UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 13

LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES DE

CONCRECIÓN CURRICULAR Y LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN

Febrero 2014ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MOMENTO 1. Sesión Presencial (8 horas)

MOMENTO 2. Sesión de Construcción Crítica y Concreción Educativa (138 Hrs.)

I. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN COMUNITARIAII. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓNIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

MOMENTO 3. Sesión presencial de Socialización (4 horas)

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 13

MOMENTO 1. Sesión Presencial (8 horas)

Se desarrollan tres temas:

1.- Articulación y complementación de los niveles de concreción curricular  con los niveles de planificación y el proyecto socioproductivo.

2.- Articulación e integración de los momentos metodológicos en las orientaciones metodológicas.

3.- La concreción de los elementos curriculares en la planificación del desarrollo curricular (plan de clase).

MOMENTO 2. Sesión de Construcción Crítica y Concreción Educativa (138 Hrs.)

I. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN COMUNITARIA Practica, teoría, valoración y producción.

II. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN Practica, teoría, valoración y producción.

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓNPresentación del Plan de Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular (plan de clase) del año de escolaridad correspondiente por cada participante en medio magnético, los mismos que deberán estar centralizados por cada CP-TE.

MOMENTO 3. Sesión presencial de Socialización (4 horas) Practica, teoría, valoración y producción.

OBJETIVO HOLÍSTICOFORTALECEMOS ACTITUDES DE RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD, A TRAVÉS DE LA PROBLEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS, ARTICULANDO LOS NIVELES DE CONCRECIÓN Y LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, QUE PERMITA CONCRETAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL.

Tema1:

ARTICULACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN DE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN

CURRICULAR  CON LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN Y EL PROYECTO

SOCIOPRODUCTIVO.

PLANIFICACIÓN CURRICULARCURRÍCULO

BASECURRÍCULO

BASE

PLAN ANUAL

CURRÍCULOS REGIONALIZADOS

CURRÍCULOS REGIONALIZADOS

PRIMER BIMESTRE

PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO

BIMESTRE

SEGUNDO

BIMESTRE

TERCER BIMESTRETERCER

BIMESTRE

CUARTO BIMESTRECUARTO

BIMESTRE

PROYECTO SOCIOPRO-

DUCTIVO

CPEPLey 70PND

PDMs

Necesidades, demandas, problemáticas, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas.

CURRICULO DIVERSIFICADOCURRICULO DIVERSIFICADO

PLAN ANUALPLAN ANUAL1. Para la elaboración del Plan Anual se toma en cuenta el

objetivo del año de escolaridad de los Programas de Estudio del CB

OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Programas de Estudio

OBJETIVO DEL PLAN ANUAL

Ejemplo: (Objetivo de Primer año de Escolaridad)Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar y comunitaria, a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

Articulación del Plan Anual Bimestralizado con el PSP

OBJETIVO PSP

OBJETIVO PSP

OBJETIVOS HOLÍSTICOS

BIMESTRALES

OBJETIVO BIMESTRALES DE

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

OBJETIVO BIMESTRALES DE

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

CONSTRUIR HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES DE PRODUCION DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR, LA SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE PADRES DE FAMILIA, MAESTROS ESTUDIANTES, PERSONAL DE SALUD Y AUTORIDADES LOCALES.

CONSTRUIR HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES DE PRODUCION DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR, LA SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE PADRES DE FAMILIA, MAESTROS ESTUDIANTES, PERSONAL DE SALUD Y AUTORIDADES LOCALES.

DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.

DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.

DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ARMÓNICA EN LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ARMÓNICA EN LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

OBJETIVO ANUAL

ELABORACION DEL OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL

Articulación e Integración del Currículo Base con el Currículo

Regionalizado en la Organización de Contenidos por Campos y

Bimestres.

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MUSICA-DANZA-JUEG

SIMBOLOGÍA

PRINC. Y VALORES

RELIGIOSIDAD

MITOS E HISTORIA

GOB. Y ORG. COM.

COMUNICACIÓN

JUSTICIA

TERRITORIO

ESPACIONATURALEZA

SALUD Y MEDICINA

TECNOLOGÍA

CALCULO Y EST.PRODUCCIÓN

ARTES

FILOSOFÍA Y COSM.

ESPIRITUAL. Y REL.

COMUN. Y LENGUAS

EDUC. ARTISTICA

EDUC. FÍSICA Y DEP.

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURLES

MATEMATICA

TÉC. TECNOLÓGICA

TCAC

MODELO EDUCATIVO

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

SOCIOCOMUNI-TARIO

COMOS Y PENSAMIENTO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

PRODUCTIVO

CIENCIA TECNOLOGIA PRODUCCIÓN

VIDA TIERRA TERRITORIO

AREAS CURRICULARESEJES

ORDENADORES

EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA MUNDO

ESPIRITUALEDUCACIÓN PARALA VIDA EN COMUNIDAD

EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO MUNDO

NATURALEDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

BASEREGIONALIZA

DO

A R M O N I Z A C I O NDE LOS CURRICULOS

CURRICULO BASE

CURRICULO BASE

CONTENIDOSORGANIZADOS

POR BIMESTRE Y

CAMPOS

CURRICULO REGIONALIZADO

CURRICULO REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL

PROYECTO SOCIOPRO-DUCTIVO

ORIENTADOS

ORGANIZACION DE CONTENIDOS POR BIMESTRE

PLANIFICACION ANUAL BIMESTRALIZADOOBJETIVO ANUAL:ASUMIMOS PRINCIPIOS Y VALORES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA FAMILIAR Y COMUNITARIA, A TRAVÉS DEL ANÁLISIS Y RECONOCIMIENTO DE CÓDIGOS Y ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CONCRETO DEL ENTORNO SOCIAL Y NATURAL, DESARROLLANDO LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN ACTIVIDADES LÚDICAS Y PSICOMOTRICES, PARA FORTALECER ACTITUDES Y APTITUDES E IDENTIDAD CULTURAL EN LA COMUNIDAD

OBJETIVO DE BIMESTRE:DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓNDEL PSP

COSMOS Y PENSAMIENTO - EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

•Identidad, autoestima y respecto a los miembros de la familia y la comunidad.•Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad •Costumbres, tradiciones y valores sociocomunitarios en la familia en el contexto natural y cultural.ReciprocidadComplementaridadCOMUNIDAD Y SOCIEDAD - EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD•Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su entorno.•Significado de los símbolos.

VIDA TIERRA TERRITORIO - EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO•El espacio geográfico donde habita la familia y sus características

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN - EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO

•Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario

Ubicación del terreno, abonado y preparación de almácigos.Sembrado y plantación de platines en los huertos

CONTENIDOS

HACER

DECIDIRSABER

SER

TEMA 2

ARTICULACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

TEORIA

PRODUCCIÓ

N

VALORACIO

N

PRACTICA

SER

SABER

HACER

DECIDIR

ARTICULADION DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS

TEORIA

PRODU

CCIÓN

VALOR

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MUNDO ESPIRITUAL

MUNDO NATURAL

DEC

IDIR

SER

HACER

ELCONOCIMIENTO SE AMPLIA EN CICLOS

PRACTIC

AS

VALORES

SABER

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EQUIVOCADA

INCOMPLETA

ACERTADA

PRACTICAIDENTIFICAR

VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

DESECHAR

COMPLETAR FORTALECER

AMPLIAR

TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR: VALORES-PRACTICAS–SABERES-

CONOCIMIENTOS

EQUIVOCADA

INCOMPLETA

ACERTADA

DESECHAR

COMPLETAR

FORTALECER

AM

PLIA

R

TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR

VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

PRACTICAIDENTIFICAR

VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

RELACION LOGICA ENTRE LA PRACTICA Y TEORIA

VALORACION VALORES-PRACTICAS–SABERES-

CONOCIMIENTOS

TOMAR UNA POSICIÓN EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD, EN

ARMONÍA Y EQUILIBRO CON LA MADRE TIERRA/MADRE NATURALEZA Y LA

PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

QUE VALORES, PRACTICAS, SABERES Y CONOCIMIENTOS

PROPIOS Y OTROS QUE SE HA DESARROLLADO

SE ORIENTAN O FORTALECEN EL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD

EQUIVOCADA

INCOMPLETA

ACERTADA

DESECHAR

COMPLETAR

FORTALECER

AM

PLIA

R

TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR

VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

PRACTICAIDENTIFICAR

VALORES-PRACTICAS–SABERES-

CONOCIMIENTOS

VAVALORACION VALORES-PRACTICAS–SABERES-

CONOCIMIENTOS

TOMAR UNA POSICIÓN EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN

EN COMUNIDAD, EN ARMONÍA Y EQUILIBRO

CON LA MADRE TIERRA/MADRE

NATURALEZA Y LA PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

QUE VALORES, PRACTICAS, SABERES Y

CONOCIMIENTOS PROPIOS Y OTROS QUE SE HA DESARROLLADO

SE ORIENTAN O FORTALECEN EL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD

RELACION LOGICA ENTREPRACTICA – TEORIA - VALORACION

PRODUCCIÓN VALORES-PRACTICAS–SABERES-

CONOCIMIENTOS

IDENTIFICAR, DESCUBRIR Y DESARROLLAR LAS VOCACIONES PRODUCTIVAS MANUALES E

INTELECTUALES

EQUIVOCADA

INCOMPLETA

ACERTADA

DESECHAR

COMPLETAR

FORTALECER

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TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR

VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

PRACTICAIDENTIFICAR

VALORES-PRACTICAS–SABERES-

CONOCIMIENTOS

VAVALORACION

VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

TOMAR UNA POSICIÓN EN EL

MARCO DEL VIVIR BIEN EN

COMUNIDAD, EN ARMONÍA Y

EQUILIBRO CON LA MADRE

TIERRA/MADRE NATURALEZA Y LA

PRÁCTICA DE VALORES

SOCIOCOMUNITARIOS

QUE VALORES, PRACTICAS, SABERES Y

CONOCIMIENTOS PROPIOS Y OTROS

QUE SE HA DESARROLLADO SE ORIENTAN O FORTALECEN EL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD

PRODUCCIÓN VALORES-PRACTICAS–

SABERES- CONOCIMIENTOS

IDENTIFICAR, DESCUBRIR Y

DESARROLLAR LAS

VOCACIONES PRODUCTIVAS MANUALES E

INTELECTUALES

RELACION LOGICA ENTREPRACTICA – TEORIA – VALORACION - PRODUCCION

SABER DECIDIR

SER

TEORIA

PRODUCCIÓ

N

VALORACIO

N

PRACTIC

A

HACER

Criterios de Elaboración de Orientaciones Criterios de Elaboración de Orientaciones MetodológicasMetodológicas

DEBE INCORPORAR ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN

DEL PSP

DEBE HACER

REFERENCIA A UNA

ESTRATEGIA

METODOLÓGICA O

HERRAMIENTA

EDUCATIVA A

UTILIZAR.

DEBE IN

CLUIR

DE

FORMA IMPLÍC

ITA O

EXPLÍCITA

UNO O

MÁS

EJES

ARTICULADORES

INTEGRAN UNO O MÁS CONTENIDOS DEL MISMO CAMPO O DE OTRO CAMPO,

DENOTA ACCIÓN

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN

DE LASORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ESTÁ ORIENTADO

AL DESARROLLO DE

LAS CUATRO

DIMENSIONES

SECUENCIAL Y ARTICULADA

PRACTICA-TEORIA-VALORACION-PRODUCCIÓN

TEMATICA ORIENTADORA

TEMATICA ORIENTADORA

OBJETIVO HOLISTICO DEL

PLAN DE CLASEOBJETIVO HOLISTICO

BIMESTRAL DEL PLAN ANUAL

OBJETIVO HOLISTICO

BIMESTRAL DEL PLAN ANUAL

ELABORACION DELOBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN DE CLASE

ACTIVIDADES DEL PSPACTIVIDADES DEL PSP

TEMA 3

LA CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN

LA PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS: Distrito: ………………………………………………………………………………..Red/Núcleo: …………………………………………………………………………..Unidad Educativa: …………………………………………………………………..Año de escolaridad: ………………………………………………………………..Bimestre: …………………………………………………………………………….Campos ……………………………..………………………………………………..Tiempo: ………………………………………………………………………………

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)

TEMATICA ORIENTADORA:

OBJETIVO HOLISTICO:

CONTENIDOS:

Orientaciones MetodológicasPráctica - Teoría - Valoración - Producción

Recursos/Materiales

Criterios de EvaluaciónSer-Saber-Hacer-Decidir

PRODUCTO:

BIBLIOGTAFIA:

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE

TEMATICA ORIENTADORA: LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA LA ESCUELA Y EN LACTIVIDADES DE LA COMUNIDADOBJETIVO HOLISTICO:Desarrollamos valores de respeto reciprocidad y complementariedad, analizando las actitudes en las actividades de la relaciones laborales del huerto escolar, poniendo en practica las formas de saludo y despedida identificadas para fortalecer los lazos familiares y comunitarios.CONTENIDOS: Reciprocidad, complementariedad, identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y la comunidad (Cosmos y Pensamiento)Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su entorno (Sociedad y Comunidad).El espacio geográfico donde habita la familia y sus características (Vida Tierra Territorio)

Orientaciones MetodológicasPráctica – Teoría . Valoración – Producción

Recursos/MaterialesCriterios de EvaluaciónSer-Saber-Hacer-Decidir

Conversación sobre las formas de saludo y despedida de los integrantes de la familia, en actividades de ubicación del terreno, del abonado, preparación de almácigos, sembrado y plantación de plantines.

Análisis y descripción de los saludos y despedida que reflejan respeto, identidad y autoestima entre los miembros de la familia y la comunidad en las actividades del huerto escolar.

Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad y autoestima entre los miembros de la familia y la comunidad en actividades de preparación, abonado, sembrado y plantación de plantines.

Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los integrantes de la familia y las formas de saludo y despedida que expresan respeto en las actividades productivas

Papel,TextosLápices de color u otros.

SerEn el trabajo de la huerta escolar toma actitudes en relaciona los valores de complementariedad, reciprocidad y respeto.SaberDescribe los tipos de saludo en la familia y comunidad,Hacer.Practica los tipos de saludo en el inicio de trabajo en la huerta Escolar.Decidir.Muestra actitudes de respeto en la familia y comunidad.

PRODUCTO:Textos orales, dibujos, mensajes, sobre los criteerios par identificar el terreno y los procesos de abono de la tierra BIBLIOGTAFIA:Morales, Roman. “Principos y Valores” . Oruro 2013(Cada Maestro debe colocar la Bibliografía pertinente a l tema)

TEMÁTICA ORIENTADORA: se copia el mismo, se trabaja por dos bimestres

OBJETIVO HOLÍSTICO: Temática orientadora, objetivo de bimestre y actividad de plan de acción PSP SER…………..SABER…………..HACER………….DECIDIR

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Se seleccionan articulando e integrando contenidos del mismo campo o de otros campos

ORIENTACIONES METODOLÓGICASRECURSOS/MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Denota acciónIntegra uno o más contenidosIncluye eje articulador (implícita o explicita)Hace referencia a estrategia metodológicaArticula los 4 momentos metodológicosOrienta el desarrollo de las 4 dimensiones

Del contexto

cultural y natural en relación a los momento

Se valora el desarrollo de las cuatro dimensiones

SER

SABER

HACER

DECIDIR

PRODUCTO: logros alcanzados como resultado del procesoBIBLIOGRAFÍA: referencia para maestras, maestros y estudiantes, permite ampliar información

PLAN DE CLASEOperativizan los elementos curriculares

DATOS INFORMATIVOS ubica el contexto - Unidad Educativa: - Bimestre: - Maestra/o: - Campos: - Año de Escolaridad: - Tiempo:

DIOS PAGARAM

YASOROPAYA

GRACIAS

YUSURUPAYA MEME NOVIONO TATA NOVIONO

Febrero 2014ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA