ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 91“AGUSTÍN CABALLERO”

LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA 2010-2011

SEIEM

TUTORÍATUTORÍA

PROPÓSITOS CARACTERÍSTICAS

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

IMPULSO DE ACCIONESTAREA COMPARTIDA

LINEAMIENTOS

EVALUACIÓN

Propósitos generales

QUE EL COLECTIVO DOCENTE:

Reconozca la orientación y la tutoría como tareas compartida de docentes, orientadores educativos y personal directivo, que contribuyen a la conformación de la escuela secundaria como una comunidad de aprendizaje que favorece el desarrollo pleno de las capacidades y potencialidades de los alumnos.

Identifique las características propias del espacio curricular de Orientación y Tutoría, las áreas de atención e intervención, así como algunos recursos y estrategias de acción tutorial.

PROPÓSITOS DE LA TUTORÍA.

1. Acompañar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezcan su inserción en la dinámica de la

escuela y en los diversos momentos de su instancia.

2. Contribuir al reconocimiento de las necesidades e

intereses de los estudiantes.

3. Coadyuvar en su proyecto de vida.

4. Comprometerse en su realización en el corto y

mediano plazo, así como en el mejoramiento de

la convivencia en los ámbitos donde participa.

5. Favorecer el diálogo y la solución no violenta de los

conflictos en el grupo y en la comunidad escolar.

CARACTERÍSTICAS DE LA T U T O R Í A.

1. Corresponde una hora semanal en los

tres grados.

2. Es un espacio curricular de

acompañamiento, gestión y orientación

grupal, coordinado por un maestro o

maestra.

3. Contribuye al desarrollo socio –

afectivo, cognitivo y académico de los

alumnos.

4. Participa en su formación integral y

elaboración de un proyecto de vida.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

Ámbito

s

• Proceso de inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela.

• Seguimiento del proceso académico de los alumnos.

• Convivencia en el aula y en la escuela.

• Proceso de orientación académica y para la vida.

1. INSERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINÁMICA DE LA ESCUELA.

La transición de la Escuela primaria a la Secundaria, es de impacto, con altos niveles de ansiedad, la experiencia de tener un solo maestro a tener varios, estilos y criterios diferentes para trabajar y mayor información en cada asignatura, repercuten en su desarrollo académico.

Conocimiento y participación en la normatividad de la escuela, fortaleciendo la comunicación para que conozcan la dinámica escolar y su relación con las necesidades de los alumnos.

2. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS:

A través de estrategias individuales y colectivas, sondear e identificar permanentemente asuntos que representan problemas en su aprendizaje.

Generar mecanismos que le permitan conocer y registrar información de los alumnos, para implementar estrategias de apoyo e intervención para dar seguimiento al proceso académico de cada alumno.

Identificar ventajas y/o dificultades con el trabajo de cada asignatura.

Proponer formas de estudio y establecimiento de metas que mejoren el desempeño académico.

Evaluación de la dinámica del grupo y formulación de propuestas de mejoramiento académico.

3. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA:

El tutor, favorecerá la convivencia armónica procurando la integración de maestro alumno mediante el desarrollo de la cooperación y la empatía.

Conformar un ambiente de respeto, apoyo mutuo, confianza para opinar, expresar dudas, equivocarse, colaborar, escuchar, ser escuchado; imprescindible para el estudio y aprendizaje.

Intervención oportuna en los conflictos que surjan entre alumnos, valorando la convivencia respetuosa, como una condición para aprender.

4. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PARA LA VIDA.

El tutor en coordinación con el Orientador educativo, tendrá la responsabilidad de brindar sugerencias a los alumnos sobre el proyecto de vida.

La coordinación entre estos dos actores es necesaria, pero el inicio del proyecto de vida corresponde al tutor.

El contacto del tutor con su grupo y de la información recibida de los docentes puede contribuir al proceso de: autoconocimiento, respecto a sus potencialidades, aspiraciones y necesidades de formación en el terreno académico.

El tutor propiciará la reflexión sobre los siguientes aspectos: Trabajo escolar interesante, aspectos difíciles, atractivos y los mayor nivel de esfuerzo.

A partir de los resultados conocerá los escenarios profesionales y académicos, su confrontación con sus expectativas y metas que los alumnos pueden plantearse para su futuro inmediato

IMPULSO A LAS ACCIONES Conocer el grupo en sus rasgos y cualidades académicas, afectivas y actitudinales, así como sus intereses y posibles dificultades para el aprendizaje.

Impulsar el desempeño académico de los alumnos: detección y atención a sus necesidades.

Constituirse en un interlocutor confiable y contribuir al manejo de emociones de sus alumnos.

Conciliar intereses de los alumnos con los que les ofrece la escuela secundaria y orientar la elección de proyectos académicos y sociales a corto y mediano plazo.

Identificar las necesidades, potencialidades y

aspiraciones personales.

Reflexionar sobre aspectos que favorezcan las

capacidades.

Explorar opciones de escenarios profesionales,

laborales y académicos que ofrece el entorno.

Solicitar información a las instituciones que

ofrecen la continuación de sus estudios.

Para que la tutoría y la orientación educativa se constituyan en una TAREA COMPARTIDA, se precisa de:

Tiempos y espacios favorables.

Comunicación permanente en la

comunidad escolar.

Horarios adecuados.

Trabajo colaborativo.

Clima propicio para dialogar,

escuchar y asumir compromisos.

Espacios de aprendizaje colectivos.

LINEAMIENTOS PARA LAS ACTIVIDADES DE LA TUTORÍA

• Conocer las necesidades e intereses de los alumnos.

• Orientación y atención a los adolescentes en torno

al proyecto de vida.

• Apoyo de carácter grupal.

• Impulso al desarrollo y aprovechamiento de los

recursos individuales y colectivos de los alumnos.

• Estrategias que contribuyan a mejorar las

condiciones de estudio de los alumnos.

• Coordinación, colaboración y complementariedad con el orientador educativo, el tutor de grupo y padre de familia para la resolución de problemas.

ACTIVIDADES: CON LOS ALUMNOS

• Exposición de puntos de vista, inquietudes y problemas.

• Reflexión sobre el trabajo en las diferentes asignaturas, la convivencia con los maestros, compañeros y otras personas que laboran en la escuela.

• Diseño de escenarios futuros para el desarrollo personal.

CON LOS PROFESORES.• Mantener contacto y comunicación con los demás maestros que atienden el grupo para identificar y abordar situaciones académicas y de convivencia escolar.

• Favorecer un ambiente de convivencia entre profesores y alumnos.

• Programar, coordinar y orientar actividades de los docentes con el grupo: Plan de acción tutorial, evaluaciones, actividades extraescolares, reuniones colegiadas y trabajos en casa, entre otros.

CON LOS ÓRGANOS DE DIRECCIÓN DE LA ESCUELA

• Promover el trabajo colegiado con profesores y directivos para adoptar medidas oportunas para favorecer el aprendizaje de los alumnos y de los grupos, que reduzcan la deserción y la reprobación.

• Establecer canales de comunicación con el personal de asistencia educativa y autoridades escolares para contar con información relevante sobre características, acontecimientos y circunstancias de la vida escolar y extraescolar que repercutan en el bienestar de los estudiantes.

CON ORIENTACIÓN EDUCATIVACON ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1.1. Impulsar el aprovechamiento Impulsar el aprovechamiento escolar.escolar.

2.2. Atención Psicopedagógica y social.Atención Psicopedagógica y social.

3.3. Orientación vocacional.Orientación vocacional.

4.4. Enriquecer la labor de gabinete.

5. 5. Mantener una relación estrecha con los docentes

6. Atención individual a los alumnos.

7. Trabajo de vínculo con el entorno

CON TRABAJO SOCIALCON TRABAJO SOCIAL

1. Es el agente socializador, responsable de propiciar un ambiente favorable para el alumno.

2. Promueve las relaciones entre la institución educativa y la comunidad.

3. Sus actividades están dirigidas a satisfacer las necesidades prioritarias de la población escolar.

4. Apoyar al alumno en su adaptación al ambiente escolar, social y económico en que se desenvuelve para propiciar su desarrollo integral.

EVALUACIÓN:Para identificar logros personales y colectivos, se evaluará su desempeño en el grupo con un sentido formativo y retroalimentador, en diversos momentos del ciclo escolar.

• Autoevaluación.- si el plan responde a las

necesidades e intereses de los alumnos.

• Coevaluación.- Se llevará a cabo en reunión con

tutores, personal de asistencia educativa, directivos,

para valorar si las acciones han respondido a las

necesidades de los grupos y a la comunidad

educativa.

• Evaluación.- por parte de los alumnos donde reciban

sus opiniones sobre la actuación, trabajo y

compromiso del tutor.