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Una propuesta de trabajo colaborativo, mediada por las TIC, para la mejora de la

Acción Tutorial.

Memoria Final de Prácticas

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“La Acción Tutorial colaborativa en la ESO y Bachillerato”

1Prácticum II. Psicopedagogía

● Herramientas Web 2.0 para el desarrollo del PAT/POAP: elaboración del Blog de Orientación y Tutoría como recurso y herramienta de apoyo para la Acción Tutorial y la Orientación Académica y Profesional.

● El Plan de Acción Tutorial y su concrección colaborativa para 1º ESO.

● Programa experimental de Co-Tutoría para alumnos en situación de riesgo (desmotivación, disrupción abandono escolar)

● Actividades tutoriales 1er trimestre. Programa de Competencia Emocional.

Acción Tutorial colaborativa

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Mi intervención se articula en torno a tres ejes o unidades de actuación:

● Las “Cotutorías” (Unidad A)

● El Blog de Orientación y Tutoría (Unidad B)

● Actividades tutoriales para 1ºESO en el 1er trimestre (Unidad C).

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Introducción


Internet se ha convertido en el ámbito de la Orientación Educativa en un espacio de intercambio y colaboración. Prueba de ello la existencia, cada vez más numerosa, de blogs

de Orientación como recurso para la Acción Tutorial.

"Internet es el medio para permitir a la gente trabajar junta"Berners-Lee

● He creado el Blog de Orientación y Tutoría del IES, como experiencia TIC en mi Prácticum y aportación al Centro.

● El Blog ha mejorado la calidad de la Acción Tutorial y ha demostrado que facilita la coordinación y una relación de carácter no presencial sin recurrir necesariamente a las coordenadas espacio-temporales de los escenarios tradicionales.

● Está previsto en el 2º trimestre desarrollar el POAP con el apoyo del Blog y el Proyecto Orión.

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Respecto a la Acción Tutorial con apoyo TICINTRODUCCiÓN

● Se ha elaborado colaborativamente el PAT (para 1er trimestre 1ºESO) contextualizado y ajustado a las características de los alumnos, familias y profesorado, partiendo de la “necesidad sentida” de toda la Comunidad Educativa.

● A través de la implicación colaborativa de los distintos contextos, de la reflexión sobre sus propuestas en los distintos ejes o unidades de actuación de la Acción Tutorial.

● La experiencia se enmarca en el Modelo de orientación e intervención psicopedagógica Educacional Constructivista, de corte colaborativo.

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Respecto al Plan de Acción TutorialINTRODUCCiÓN

● Elección del Proyecto Prácticum

● Planificación del Proyecto Prácticum

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6Prácticum I. Psicopedagogía

Descripción del Proceso


● Porque el Proyecto se corresponde a unas prácticas educativas, pero perfectamente podría responder a una demanda real de intervención por parte del Centro, dado su especial interés por potenciar la incorporación de las TICs (Centro tecnológico desde este curso) y en desarrollar estrategias facilitadoras de la coordinación de Equipos docentes para mejorar el proceso de Acción Tutorial

● Porque converge con mi inquietud profesional de incorporar las TIC a las Tutorías y tener la oportunidad de valorar en qué medida las herramientas web 2.0 pueden facilitar la labor tutorial y orientadora.

● Por mi interés en el asesoramiento psicopedagógico colaborativo, aportando propuestas innovadoras en las que creo: las Co-tutorías

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Elección del Proyecto PrácticumDESCRIPCIÓN DEL PROCESO

Una vez validado mi preproyecto, elaboré un Plan General de Intervención (PGI) para poder sistematizar el resto de actuaciones como un proceso secuenciado en fases:

● Diseño de la intervención, el Documento de Diseño de la intervención que se presentó como Proyecto de Trabajo . Este documento fue sometido a revisión por parte de la profesora del Prácticum y aprobado.

● Ejecución de la intervención. ● Evaluación de la intervención. ● Declaración de Lecciones Aprendidas, recogidas en la

Memoria del Prácticum. Conclusiones

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Planificación del Proyecto PrácticumDESCRIPCIÓN DEL PROCESO

● Centro público de enseñanza Secundaria y Bachillerato, perteneciente a la Dirección del Área Territorial Madrid-Capital, que depende de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Situado en la zona norte de Madrid, en el Barrio del Pilar, de clase media.

● IES Tecnológico desde este curso, “ha sido elegido junto con otros 14 Institutos públicos de la Comunidad en un proceso de selección en el que participaron más de 200 centros. Esto supone una enorme satisfacción, a la par que un importante reto para el futuro inmediato. El proyecto consiste en la utilización de las Tecnologías de la Información como herramienta para el desarrollo de las programaciones didácticas de las asignaturas además de la Tutoría. Al menos la tercera parte de la programación de las asignaturas se desarrollará utilizando las nuevas tecnologías. Para ello la Comunidad de Madrid dotará al Instituto con aulas digitales. La generalización del uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje constituye un importante reto que no dudamos repercutirá en la mejora de la calidad de la enseñanza que reciben nuestros alumnos”. Fuente: http://ies.principefelipe.madrid.educa.madrid.org/.

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Análisis del ContextoAcción Tutorial colaborativa

http://ies.principefelipe.madrid.educa.madrid.org/

● Marco normativo● Ley Orgánica de Educación 2/2006● Resolución MEC de 29/04/1996 sobre DOs en Secundaria ● Circular de la Dirección General de Centros Docentes de la

CAM sobre los Departamentos de Orientación de 12/09/2005, prorrogada .

● Proyectos institucionales del centro

● Fundamentación teórica del Proyecto

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Marco teórico y legalAcción Tutorial colaborativa

¿Por qué tres unidades de actuación en el Proyecto?

● Porque mi idea inicial era explorar las posibilidades del trabajo colaborativo en el diseño e implementación de la Acción Tutorial. Era consciente de que partía de un PAT ya instaurado en el centro y que el diseño global colaborativo de todo un PAT es una tarea ambiciosa que sólo sería posible abordar estando integrada en la vida del centro, a largo plazo; el Prácticum me ha brindado esta oportunidad.

● Porque con mi intervención quería abordar el diseño colaborativo de aspectos puntuales del PAT del Centro para el primer trimestre. Se tratataba de propiciar la reflexión conjunta con el profesorado, detectar necesidades en los diferentes contextos y plantear iniciativas que supusieran mejoras a nivel global.

● Porque desde mi inquietud profesional y mi compromiso de mejora, me atraía mucho la idea de utilizar las herramientas web 2.0 para la Acción Tutorial y en especial para la Orientación Académica y Profesional, iniciativa esta que ha sido muy bien acogida por parte de mi tutor de prácticas, levantando interesantes expectativas en el Centro, al ser desde este curso IES Tecnológico.

● Objetivo general y objetivos específicos

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Metas y objetivos previstosAcción Tutorial colaborativa

● Objetivos generales

● Contribuir a la mejora de la calidad de la Acción Tutorial y la Orientación educativa en el Centro, desde mi participación y propuestas de mejora en el desarrollo de las actuaciones del DO, relativas a los ámbitos: PAT y POAP.

● Promocionar en el Centro que las Actividades del PAT se diseñen y desarrollen en torno a unas líneas de trabajo previamente consensuadas y que corresponderá poner en práctica a todo el profesorado, pero de forma especial a los tutores, con la colaboración y apoyo del Departamento de Orientación (DO) en el que estoy incluida como orientadora en prácticas.

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● Objetivos específicos

● Diseñar y/o seleccionar colaborativamente Actividades Tutoriales para 1º ESO en el primer trimestre.

● Promover la innovación y mejora institucional mediante la inclusión de herramientas Web 2.0 que faciliten la Orientación Educativa, el asesoramiento psicopedagógico colaborativo y la optimización de la acción Tutorial: crear el el Blog de Tutoría y Orientación como complemento a la Orientación y Acción Tutorial.

● Practicar el asesoramiento desde una perspectiva colaborativa para potenciar la comunicación, coordinación y colaboración de equipos docentes con el fin de mejorar la Acción Tutorial (Programas PAT y POAP).

● Complementar la Acción Tutorial con un Programa piloto de tutoría individualizada complementaria: las Co-tutorías, como ayuda a los alumnos en situación de riesgo.

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● El texto completo del Diseño de la intervención está disponible en Proyecto de Trabajo

● En general, la ejecución de la intervención se ha ceñido de manera sustancial a lo que se diseñó. En cada fase se mencionan las modificaciones que fue necesario introducir.

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Diseño Inicial y ModificacionesAcción Tutorial colaborativa

http://practicumesthergr.files.wordpress.com/2011/05/proyecto-practicum_plan-de-trabajo.pdf

● FASE PRELIMINAR. Planificación general del Proyecto. Contextualización,Organización y Planificación de la Intervención.

Presentación del Proyecto al Equipo docente y análisis del Contexto.

● FASE 1. Diseño de la Intervención. Diseño colaborativo entre Tutores y Departamento de Orientación.

● FASE 2. Desarrollo e implementación de la Intervención. Desarrollo colaborativo del PAT/POAP para el curso 2011/12. Intervención.

Unidad A. Las Co-Tutorías. Unidad B. El Blog de Tutoría.

● Unidad C. Actividades Tutoriales 1er trimestre. Actividades y actuaciones de Acción Tutorial que la Comunidad Educativa generó en la fase de Diseño (actividades como respuesta a las demandas de la Comunidad educativa).

● FASE 3. Evaluación de la Intervención. Memoria y Evaluación del Proyecto. Reflexión y valoración sobre mi propia práctica..

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Exposición, Análisis y ResultadosAcción Tutorial colaborativa

● Fase Preliminar.Planificación general del Proyecto. Contextualización, organización y planificación de la Intervención. Análisis del contexto.

● Análisis Plan de Actuación del DO y del PAT/POAP: poco peso del eje “enseñar a ser persona” y llama la atención la ausencia total de las TIC en la implementación del PAT/POAP.

● Presentación de mi Proyecto: excelente acogida

● Elaboración y pasación cuestionarios valoración Acción Tutorial a la comunidad educativa.

● Reflexión compartida sobre la Acción Tutorial en el Centro: necesidad de mayor conocimiento de las propuestas PAT/POAP por el equipo de tutores. Interesantes propuestas para el PAT.

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EXPOSICIÓN, ANÁLISIS Y RESULTADOS

Fase Preliminar

● Fase 1. Diseño de la intervención. Análisis de necesidades y propuestas de actuación.

● Detactadas las necesidades presenté mis propuestas de mejora: el programa de Cotutoría y el Blog de Orientación y Tutoría.

● Se diseña colaborativamente el PAT para el 1er trimestre en 1ºESO, recogiendo las distintas propuestas de la comunidad educativa.

● Se consensúan actividades tutoriales para desarrollar el PAT.

● Se presentan formalmente las propuestas del Programa de Cotutoría y el Blog de Orientación y Tutoría: Documentos dirigidos al Centro.

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Fase 1

● Fase 2. Desarrollo de la intervención

● Se ha creado el Blog de Orientación y Tutoría como experiencia de integración de las TIC en la Acción Tutorial colaborativa. La experiencia se ha valorado muy positivamente, registrándose un significativo número de visitas y evidencias de utilización por parte de los tutores, alumnos y familias.

● Se ha comenzado a desarrollar el Programa de Co-Tutoría con un caso concreto. La experiencia, aún inmadura, está resultando satisfactoria atendiendo a la valoración del profesor co-tutor.

● Se ha presentado una selección de recursos y actividades tutoriales para el 1er trimestre, de acuerdo al PAT diseñado colaborativamente, que están siendo aplicadas por los tutores.

● Se está aplicando la adaptación del Programa de Competencia Emocional propuesto.

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Fase 2

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Fase 3● Fase 3. Evaluación de la intervención

Se pueden identificar tareas, relacionadas con la evaluación, en tres fases:

● Fase de Diseño, cuando concebí los indicadores en base a los objetivos.● Fase de Desarrollo de las diferentes Unidades, cuando recogí los datos que han

permitido medir la mayoría de los indicadores; aunque también se definieron indicadores relacionados con las demás fases.

● Fase de Evaluación, propiamente dicha, donde se realiza el análisis de los indicadores medidos, la cual se realiza en esta Memoria del Prácticum y en las distintas fases.

Para facilitar dicho análisis, presenté en esta fase las medidas recogidas de los indicadores. La técnica de evaluación utilizada ha sido la observación de las sesiones de trabajo y la entrevista y encuesta con mi tutor de prácticas. Como instrumentos de evaluación, la guía de observación y el cuestionario y escala de Likert.

La reflexión y valoración sobre mi propia práctica da lugar a la Memoria, más en concreto la sección nº 8 referida a Conclusiones y Propuestas.

● En la Unidad A. Las Co-Tutorías: Documento para la presentación Programa Co-Tutoría ESO. Implementación caso práctico co-tutoría.

● En la Unidad B. El Blog de Orientación y Tutoría: Documento para la presentacion del Blog en el Centro . Apertura del Blog de Tutoría y Orientación.

● En la Unidad C. Actividades Tutoriales para 1º ESO en el primer trimestre: PAT 1ºESO. Adaptación del Programa Competencia Emocional para el 1er trimestre.

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Recursos elaboradosORIENTACIÓN WEB 2.0

http://practicumegr.files.wordpress.com/2011/11/programa-cotutoria-asesoramiento-ies_eso.pdf

http://practicumegr.files.wordpress.com/2012/01/caso-practico-co-tutorc3ada.pdf

http://www.slideshare.net/esthergarciaal/documento-presentacion-blog-ies%22%20%5Ct%20%22_blank

http://iesprincipef.wordpress.com/

http://practicumegr.files.wordpress.com/2011/11/borrador_pat-1c2baeso-tutores_esther1.pdf

➔ He podido experimentar las posibilidades de diseñar e implementar actuaciones colaborativas en el ámbito de la Acción Tutorial. La experiencia ha sido exitosa, a pesar de las dificultades señaladas, dado el alto grado de aceptación y participación del profesorado y la valoración del Proyecto implementado.

➔ He conseguido incorporar las TICs a la Orientación Educativa y Acción Tutorial, concretamente al PAT/POAP. Así como comprobar junto al resto del profesorado como las herramientas web 2.0 como el Blog facilitan la labor orientadora y tutorial.

➔ He conseguido comenzar el Programa de Co-Tutoría con un caso, a pesar de las dificultades señaldas.

➔ He conseguido que se inicie el Programa de Competencia emocional en la tutoría.➔ Ha sido una propuesta ambiciosa y enriquecedora, motivada por poner en práctica

mis inquietudes profesionales y lo aprendido en los estudios de psicopedagogía. ➔ Me hubiera gustado disponer de más tiempo sobre todo para una valoración más

rigurosa, pero espero algún día vivir la experiencia como orientadora profesional. Me emociona pensarlo porque hoy me siento muy cerca, tal vez porque, tras las prácticas, cuesta desprenderse del rol profesional desempeñado.

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ConclusionesORIENTACIÓN WEB 2.0

● Las políticas educativas deben potenciar la Orientación Educativa y la Acción Tutorial porque son factores de calidad del sistema educativo para una educación integral.

● Valorar la posibilidad de continuar con las Co-Tutorías.● Grupo de Trabajo sobre Educación Emocional para el próximo curso● Potenciar reuniones de Equipos docentes ESO,y no sólo de tutores para tratar las

medidas de atención a los alumnos en situación de riesgo, disruptivos, etc desde las prácticas de aula.

● “Comisión específica de Convivencia”, a modo de “Observatorio sobre la Convivencia” que gestione el Programa de Competencia emocional iniciado.

● Mantenimiento y ampliación del Blog de Orientación y Tutoría: potenciar su interacción y colaboración entre el DO, profesorado del Centro, familias y apertura a la colaboración con otros Orientadores.

● Avanzar en la inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el diseño y desarrollo de la Acción Tutorial y en la Orientación Académica y Profesional. Desarrollar el POAP mediado por las TIC.

● Explorar herramientas 2.0 más colaborativas como los Wikis.

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Propuestas de MejoraORIENTACIÓN WEB 2.0

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UOC. Prácticum II - 2011. Esther García Rodriguez

“La Acción Tutorial colaborativa en la ESO y Bachillerato”Prácticum II. Psicopedagogía

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