GESTIGESTIÓÓN AMBIENTAL SISTN AMBIENTAL SISTÉÉMICA: MICA: ESTRATEGIA DE ARTICULACIESTRATEGIA DE ARTICULACIÓÓN PARA N PARA

EL FORTALECIMIENTO DE LA EL FORTALECIMIENTO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS FACULTAD DE CIENCIAS

AMBIENTALES, UNIVERSIDAD AMBIENTALES, UNIVERSIDAD TECNOLTECNOLÓÓGICA DE PEREIRA, COLOMBIAGICA DE PEREIRA, COLOMBIA

Eduardo AriasEduardo Arias--PinedaPineda

PROYECTO DE GRADO

IntroducciIntroduccióónn

El reto que se planteEl reto que se planteóó este proyecto esteste proyecto estáá

en la vinculacien la vinculacióón del pensarn del pensar--actuar, actuar,

llevando a cabo la nocillevando a cabo la nocióón de complejidad n de complejidad

ambiental al interior de las organizaciones ambiental al interior de las organizaciones

humanas.humanas.

Trayectos del ProyectoTrayectos del Proyecto

Fundamentos e

ilustración

conceptual

Abordaje

metodológico

para la

intervención en

la FCA

Formulación de

la estrategia

para la gestión

de la FCA

Contexto y

semblanza en

torno a la FCA

Objetivo del ProyectoObjetivo del Proyecto

GENERALGENERAL

�� Formular una estrategia que fortalezca y articule la FCAFormular una estrategia que fortalezca y articule la FCA--UTP, desde una gestiUTP, desde una gestióón ambiental sistn ambiental sistéémica.mica.

ESPECIFICOSESPECIFICOS

�� Realizar una conceptualizaciRealizar una conceptualizacióón de la complejidad n de la complejidad ambiental como marco de aprendizaje para la gestiambiental como marco de aprendizaje para la gestióón n sistsistéémica de las organizaciones.mica de las organizaciones.

�� Elaborar una interpretaciElaborar una interpretacióón descriptiva de la FCA para n descriptiva de la FCA para ser abordada desde la perspectiva de los sistemas ser abordada desde la perspectiva de los sistemas complejos.complejos.

�� Formular una estrategia sistFormular una estrategia sistéémica para la FCA.mica para la FCA.

Complejidad Ambiental: Marco Complejidad Ambiental: Marco

de Aprendizaje para una Gestide Aprendizaje para una Gestióón n

SustentableSustentable

Plantea el reto de nuevas formas de Plantea el reto de nuevas formas de

entendimiento de la realidad, reconociendo entendimiento de la realidad, reconociendo

que las distintas problemque las distintas problemááticas exigen ticas exigen

aproximaciones aproximaciones

integrales.integrales.

Pensamiento Ambiental Pensamiento Ambiental

ComplejoComplejo

Lo Ambiental como posibilidad de Lo Ambiental como posibilidad de

aprendizaje, configura nuevas aprendizaje, configura nuevas

perspectivas emergentes de conocimiento perspectivas emergentes de conocimiento

para el viraje para el viraje de la cultura.de la cultura.

La complejidad como posibilidad La complejidad como posibilidad

de aprendizajede aprendizaje

Este enfoque de pensamiento sistEste enfoque de pensamiento sistéémico mico

supera la visisupera la visióón del mundo como n del mundo como

fragmento, para entenderlo como redfragmento, para entenderlo como red--

trama de trama de

sistemas de vida.sistemas de vida.

Nuevas sensibilidades para Nuevas sensibilidades para

pensarpensar--actuar en la FCAactuar en la FCA

1.1. Principio de gradualidad.Principio de gradualidad.

2.2. Principio de pluralismo.Principio de pluralismo.

3.3. Principio de complementariedad.Principio de complementariedad.

4.4. Principio de integralidad.Principio de integralidad.

5.5. Principio de solidaridad. Principio de solidaridad.

La FCA desde La Perspectiva de La FCA desde La Perspectiva de

los Sistemas Complejoslos Sistemas Complejos

Semblanza Semblanza con la intencicon la intencióón de n de

comprender las dincomprender las dináámicas que dieron micas que dieron

origen y marcaron la impronta origen y marcaron la impronta

organizacional de la FCA, y que al mismo organizacional de la FCA, y que al mismo

tiempo configura su identidad institucional.tiempo configura su identidad institucional.

Escenario Marco de la FCAEscenario Marco de la FCA

UTPUTP

La nociLa nocióón de economn de economíía y sociedad del a y sociedad del

conocimiento imprimen un perfil que conocimiento imprimen un perfil que

privilegia cantidad antes que calidad, privilegia cantidad antes que calidad,

reflejando una prioridad de los criterios reflejando una prioridad de los criterios

administrativos antes que los acadadministrativos antes que los acadéémicos micos

en la toma de decisiones. en la toma de decisiones.

ProspecciProspeccióón de la Facultad de n de la Facultad de

Ciencias AmbientalesCiencias Ambientales

Para julio 10 de 1992 mediante el acuerdo Para julio 10 de 1992 mediante el acuerdo

137, y despu137, y despuéés de dos seminarios sobre s de dos seminarios sobre

““FormaciFormacióón Universitaria Ambientaln Universitaria Ambiental””, se , se

aprueba el plan de estudios del Programa aprueba el plan de estudios del Programa

de Administracide Administracióón del Medio Ambiente, n del Medio Ambiente,

perfilperfiláándose como proyecto acadndose como proyecto acadéémico mico

pilotopiloto y y novedosonovedoso..

FCA: 17 aFCA: 17 añños despuos despuééss

PasPasóó de ser una facultad para albergar un de ser una facultad para albergar un

pregrado, a ser una facultad acreditada pregrado, a ser una facultad acreditada

que ofrece formacique ofrece formacióón acadn acadéémica mica

ambiental, desde grado 10 y 11 hasta el ambiental, desde grado 10 y 11 hasta el

nivel de doctorado.nivel de doctorado.

FCA y sus componentesFCA y sus componentes

ComprendiendoComprendiendo--interpretando la interpretando la

FCAFCA

�� Cultura y poder como estructuras Cultura y poder como estructuras

emergentes en los sistemas complejos, emergentes en los sistemas complejos,

son indicios claves para son indicios claves para identificar las identificar las

sensaciones de inconformidad que sensaciones de inconformidad que

configuran la problemconfiguran la problemáática tica ..

�� FormaciFormacióón y gestin y gestióón ambiental sistn ambiental sistéémica mica

ademademáás de ser un reto y una perspectiva, s de ser un reto y una perspectiva,

son un imperativo acadson un imperativo acadéémico .mico .

El Proceso de BEl Proceso de Búúsqueda y squeda y

Aprendizaje para la GestiAprendizaje para la Gestióón de la n de la

FCAFCA

Se plantea una metodologSe plantea una metodologíía que ayude a a que ayude a

estructurar la problemestructurar la problemáática,tica, siendo la MSB siendo la MSB

la mla máás adecuada, dado ques adecuada, dado que permite permite

identificar en forma participativa la identificar en forma participativa la

solucisolucióón requerida para transformar la n requerida para transformar la

sensacisensacióón de inconformidad.n de inconformidad.

La MSB en acciLa MSB en accióón: Comprender n: Comprender

y proponery proponer

Modelo Conceptual de segundo Modelo Conceptual de segundo

nivel de la DR para comprendernivel de la DR para comprender

Modelo Conceptual para proponer

de 1º y 2º nivel

ResultadosResultados

�� El PAA fue el eje articulador de la FCA.El PAA fue el eje articulador de la FCA.

�� Existe una congruencia en torno a la impronta Existe una congruencia en torno a la impronta

propia de la FCA.propia de la FCA.

�� Grupos de InvestigaciGrupos de Investigacióón tienen la angustia y n tienen la angustia y

necesidad por la caza de recursos.necesidad por la caza de recursos.

�� Perspectivas comunes en cuanto a los procesos Perspectivas comunes en cuanto a los procesos

misionales.misionales.

�� ExistenciaExistencia de de ““trincheras de conocimientotrincheras de conocimiento””..

�� Un compromiso laboral cada vez mas pesado.Un compromiso laboral cada vez mas pesado.

GestiGestióón Ambiental Sistn Ambiental Sistéémica en mica en

la FCAla FCA

La intervenciLa intervencióón este basada en el n este basada en el

fortalecimiento de elementos claves, de la fortalecimiento de elementos claves, de la

mano de una articulacimano de una articulacióón de estos n de estos

mismos.mismos. AdemAdemááss la posibilidad de que la la posibilidad de que la

FCA aprenda adaptarse a entornos mFCA aprenda adaptarse a entornos máás s

cacaóóticos e inciertos, identificando donde ticos e inciertos, identificando donde

reside la complejidad.reside la complejidad.

Estrategia de IntervenciEstrategia de Intervencióónn

Fortalecimiento culturalFortalecimiento cultural

PropPropóósitosito: : Estimular la apropiaciEstimular la apropiacióón y n y

cohesicohesióón de los agentes de la FCA en n de los agentes de la FCA en

torno a proptorno a propóósitos comunes.sitos comunes.

MetaMeta:: FormulaciFormulacióón de actividades de n de actividades de

trabajo entre los distintos agentes y trabajo entre los distintos agentes y

grupos.grupos.

ResponsableResponsable: Consejo de FCA.: Consejo de FCA.

ArticulaciArticulacióón acadn acadéémicomico--

investigativainvestigativa

PropPropóósitosito:: Estimular el trabajo Estimular el trabajo

interdisciplinario a partir de distintos interdisciplinario a partir de distintos

proyectos convergentes.proyectos convergentes.

MetaMeta: Provocar en los distintos agentes : Provocar en los distintos agentes

actitudes de trabajo coordinado.actitudes de trabajo coordinado.

ResponsableResponsable: : DocentesDocentes e e investigadoresinvestigadores..

Fortalecimiento de la gestiFortalecimiento de la gestióón n

institucionalinstitucional

PropPropóósitosito: Fortalecer la gesti: Fortalecer la gestióón de los n de los

procesos misionales basado en la sinergia procesos misionales basado en la sinergia

de los subde los sub--sistemas de la FCA.sistemas de la FCA.

MetaMeta:: FormulaciFormulacióón de proyectos y n de proyectos y

actividades fruto del trabajo en equipo actividades fruto del trabajo en equipo

entre los distintos agentes y grupos. entre los distintos agentes y grupos.

ResponsableResponsable: Consejo de FCA y: Consejo de FCA y

decanatura.decanatura.

ArticulaciArticulacióón de la proyeccin de la proyeccióón n

socialsocial

PropPropóósitosito:: Proyectar una imagen de la Proyectar una imagen de la

FCA en torno a una impronta de calidad.FCA en torno a una impronta de calidad.

MetaMeta: Formulaci: Formulacióón de proyectos y n de proyectos y

actividades con resonancia en el medio actividades con resonancia en el medio

externo.externo.

ResponsableResponsable: : Docentes e investigadores.Docentes e investigadores.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

�� El imaginario de una FCA sistEl imaginario de una FCA sistéémica mica

representa un proprepresenta un propóósito comsito comúún.n.

�� No es cuestiNo es cuestióón de mn de máás trabajo, de ms trabajo, de máás s

plata, o de presionar a los demplata, o de presionar a los demáás, es una s, es una

cuesticuestióón de cambio cultural.n de cambio cultural.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

�� Procesos de privatizaciProcesos de privatizacióón de la educacin de la educacióón, n,

sumado a esquemas institucionales de la sumado a esquemas institucionales de la

investigaciinvestigacióón, que no propician la n, que no propician la

interdisciplina.interdisciplina.

�� Es necesario realizar ejercicios Es necesario realizar ejercicios

acadacadéémicosmicos--administrativos que pongan administrativos que pongan

en juego el pensamiento sisten juego el pensamiento sistéémico.mico.

RecomendacionesRecomendaciones

�� ExploraciExploracióón de las distintas oportunidades n de las distintas oportunidades de convocatoria, convenios, o cooperacide convocatoria, convenios, o cooperacióón n internacional para diversificar opciones internacional para diversificar opciones que puedan resultar estratque puedan resultar estratéégicas.gicas.

�� En tEn téérminos de la direccirminos de la direccióón de la FCA, es n de la FCA, es fundamental un lfundamental un lííder que imprima der que imprima confianza y trabajo en equipo, esto con el confianza y trabajo en equipo, esto con el animo de estimular un clima de cordialidad animo de estimular un clima de cordialidad y solidaridad. y solidaridad.

RecomendacionesRecomendaciones

�� La investigaciLa investigacióón no puede seguir n no puede seguir actuando desajustadamente, ni de forma actuando desajustadamente, ni de forma ““mercenariamercenaria””. .

�� Facilitar procesos de movilidad acadFacilitar procesos de movilidad acadéémica mica entre programas de la FCA y otros de la entre programas de la FCA y otros de la UTP. UTP.

�� Tomar conciencia de gran rol polTomar conciencia de gran rol políítico que tico que la FCA puede asumir e irradiar en la la FCA puede asumir e irradiar en la sociedad.sociedad.

RecomendacionesRecomendaciones

�� Realizar las gestiones pertinentes para Realizar las gestiones pertinentes para

ofrecer formaciofrecer formacióón acadn acadéémica en nivel de mica en nivel de

posgrados de manera virtual y a distancia, posgrados de manera virtual y a distancia,

haciendo uso de las TIChaciendo uso de las TIC´́s.s.

�� Es necesario realizar un inventario Es necesario realizar un inventario

detallado de las publicaciones (todos los detallado de las publicaciones (todos los

formatos), realizadas por la FCA, y que las formatos), realizadas por la FCA, y que las

mismas sean exhibidas.mismas sean exhibidas.

Muchas gracias por la atenciMuchas gracias por la atencióón n

prestada.prestada.

Eduardo AriasEduardo Arias--PinedaPineda

eariaspineda@gmail.comeariaspineda@gmail.com