presentación estudio de la materia en primaria
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Francisco Saavedra Garcíahttps://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSQl8jaAuGeKryWyNbAr2mhb69c1R-cyHl-okOuNArtrXuwzfh6Zg
UN DÍA SIN QUÍMICA. ¿A CUÁNTAS COSAS TENDRÍAMOS
QUE RENUNCIAR?
https://www.youtube.com/watch?v=v-QQVb6QDnQ&feature=player_embedded
LA QUÍMICA VISTA POR LOS NIÑOS
IV CONCURSO DE QUÍMICA“LA QUÍMICA EN MI ENTORNO”
ENTREMOLÉCULAS
Anexo 1. Diez de las páginas web de astrología más visitadas
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NAOMI WATSS DISFRAZADA DE PAYASO
¡¡ APRENDER PARA ENSEÑAR !!
¿QUÉ CONOCIMIENTOS DEBEN TENER LOS MAESTROS SOBRE LA
MATERIA?
Contenidos curriculares CARMÁrea de Ciencias de la Naturaleza
DISCIPLINAS CIENTÍFICAS
DIVERSIDAD
PROPIEDADES
TRANSFORMACIONES
FUENTES DE INFORMACIÓN
Referentes legislativos
¿Dónde encontrar la normativa?Web CARM EDUCACIÓN
Consejería de Educación, Cultura y UniversidadesDirección General de Calidad Educativa,
Innovación y Atención a la Diversidad
¿Dónde encontrar la normativa?Consejería de Educación, Cultura y Universidades
Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad
¿Dónde encontrar la normativa?Consejería de Educación, Cultura y Universidades
Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad
¿Dónde encontrar la normativa?Consejería de Educación, Cultura y Universidades
Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad
Ámbitos de elaboración del currículo de Ciencias de la Naturaleza
2º3º
1º
OBJETIVOS DE ETAPA
4º5º6º EVALUACIÓNEVALUACIÓN
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIASCOMPETENCIASBLOQUES DE APRENDIZAJE
Bloques de contenido
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Ejercitando habilidades como la observación, la formulación de preguntas, la manipulación, la inferencia y la predicción.
En este bloque se pretende potenciar la investigación científica a través de la observación, la experimentación, el análisis y la comunicación de los resultados.
Profesorado guiar e impulsar al alumnado a indagar, descubrir, experimentar y hallar respuesta a sus interrogantes.Criterios de evaluación 1, 2, 3, 4 y 5
Comprende aprendizajes relativos a la diversidad de materiales existentes en la actualidad, sus características y su comportamiento ante cambios físicos y químicos, a través de la realización de experiencias y experimentos sencillos.Tipos de energía, su transformación, su relevancia en la actualidad y la necesidad de promover medidas individuales y colectivas para su uso responsable y como base para la consecución de un desarrollo sostenible y equitativo en el planeta.
Criterios de evaluación 1, 2 y 3
Se trata la planificación, el diseño y la construcción de aparatos sencillos a partir del conocimiento de las propiedades elementales de sus componentes, de la materia y de su uso.
Aprendizajes referidos el uso funcional, creativo, crítico y seguro de las TIC para el trabajo, el aprendizaje, el uso del tiempo libre y la comunicación en la sociedad actual.Criterios de evaluación 1, 2 y 3
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA. 1º CURSO
3.1 Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
3. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.
2.2 Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas.
2.1 Realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.
2. Realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.
1.1 Clasifica algunos materiales por su dureza.
1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.
Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades.
Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.
Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESCRITERIOS DE EVALUACIÓNCONTENIDOS
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT)Interpretar el mundo físico, natural y tecnológico, y mediante la interacción responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la sostenibilidad del planeta.
•Conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología y la tecnología desde la experimentación, la investigación, la indagación.•Destrezas que permitan utilizar y manipular herramientas y dispositivos tecnológicos.•Deberá medir, contar, elaborar gráficas, realizar cálculos, explorar propiedades, establecer relaciones y clasificaciones y observar de manera sistemática la conducta de los seres vivos.
Metodología y estrategias didácticas
Metodología y estrategias didácticas