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ÍTEM INTERPRETATIVO
o Dependiente de un Contexto
Carácter objetivo
Presenta:
• Introducción
• Ítemes
Complementarios
-Escrito
-Tabla
-Gráficas
-Mapas
-Dibujos
-Verdadero o Falso
-Selección Múltiple
-Respuestas Cortas
EJEMPLO DE ÍTEM INTERPRETATIVO:
La siguiente tabla muestra los valores de f(x) para valores
de x cercanos a cero.
x -0,25 -0,1 -0,01 -0,001 0 0,001 0,01 0,1 0,25
f(x) 0,5359 0,5132 0,5013 0,5001 No está
definida0,4999 0,4988 0,4881 0,4721
De acuerdo a esta tabla, escriba una V si el enunciado es
cierto o una F si el enunciado es falso.
1. Cuando x se aproxima a cero por la izquierda, f(x) se acerca a 0,5 _____
2. Cuando x tiende a cero por la derecha, f(x) se acerca a 0,4 _____
3. El límite de f(x) cuando x tiende a cero existe _____
4. La función f es continua en x = 0 _____
ÍTEM INTERPRETATIVO:
Adecuado para niveles
de comprensión,
interpretación y
evaluación.
Reducen al máximo
datos irrelevantes.
Difíciles de preparar.
El alumno no
demuestra capacidad
para resolver problemas,
ni capacidad de
organización.
FORTALEZAS DEBILIDADES
SUGERENCIAS para la construcción del
ÍTEM INTERPRETATIVO:
Presentar el material introductorio de forma breve,
clara, interesante, apropiada y que observe
continuidad.
Suprimir cualquier elemento irrelevante.
Obtener el mayor provecho al material
introductorio: elaborar varios ítemes complementarios.
Elaborar cada ítem complementario de manera
que requiera necesariamente de la situación presentada.
SUGERENCIA: Elaborar cada ítem complementario de manera
que requiera necesariamente de la situación presentada.
Ejemplo deficiente de ÍTEM INTERPRETATIVO:Observe atentamente la siguiente
gráfica y, de acuerdo a ella,
seleccione la respuesta correcta
marcando un gancho en la
casilla correspondiente.-2 2
h(x)
1. Dominio de la función h :
• -2 < x < 2 • -2 x 2 • -2 > x > 2 • x < -2
2. Codominio de la función h:
• h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 2
3. Intervalo en el cual la función decrece:
• x > 2 • -2 < x < 2 • x < -2 • -2 > x > 2
4. Función expresada como el cociente de dos funciones polinómicas:
• Lineal • Idéntica • Racional • Polinómica
Ejemplo mejorado de ÍTEM INTERPRETATIVO:Observe atentamente la
siguiente gráfica y, de acuerdo a ella,
seleccione la respuesta correcta
marcando un gancho en la
casilla correspondiente.
1. Dominio de la función h :
• -2 < x < 2 • -2 x 2 • -2 > x > 2 • x < -2
2. Codominio de la función h:
• h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 2
3. Intervalo en el cual la función decrece:
• x > 2 • -2 < x < 2 • x < -2 • -2 > x > 2
4. La función h se clasifica como función de tipo:
• Racional • Idéntica • Raíz de polinomio • Polinómica
-2 2
h(x)
SUGERENCIA: Elaborar cada ítem complementario de manera
que requiera necesariamente de la situación presentada.
EVALUACIÓN
TRADICIONAL- VS- EVALUACIÓN
AUTÉNTICA
Importancia
desmesurada de la
evaluación sumativa.
Predominio de
la prueba
escrita.
Protagonismo del
(la) profesor(a)
•Toma relevancia el
carácter procesual de la
evaluación.
•Uso de variadas
técnicas e
instrumentos.
•Participación del (la)
estudiante (pares y
grupos).
“La clave para la sana evaluación es
relacionar los procedimientos de
evaluación tan directamente como sea
posible con los productos específicos del
aprendizaje que se está evaluando”
N. Gronlund
“La clave para la sana evaluación es relacionar los procedimientos de
evaluación tan directamente como sea posible con los productos específicos
del aprendizaje que se está evaluando” N. Gronlund
Ejemplo:
De acuerdo al logro de aprendizaje:
El estudiante…
Define triángulo rectángulo
Entonces sería más apropiado preguntarle (como
ítem de Desarrollo) qué es triángulo rectángulo.
Si se le evalúa a través de una pregunta de
Opción Múltiple, el estudiante no estaría
suministrando la definición.
Elaboración de Pruebas Escritas
PLANEAMIENTO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS
Considerar:
Selección de contenidos de acuerdo a los objetivos
Elaboración de la Tabla de Especificaciones y/o
Cuadro de Balanceo
Uso de distintos tipos de ítemes, que se ajusten a los
objetivos (logros de aprendizaje)
Atención a la naturaleza del grupo (diferencias
individuales)
Extensión de la prueba (tiempo disponible)
Considerar las sugerencias para la
construcción de los reactivos de
pruebas escritas, las cuales se
resumen en:
Evitar ítems ambiguos o mal
construidos, puesto que el error
del estudiante podría atribuirse a la
confusión y no a falta de aprendizaje.
Evitar suministrar pistas, puesto que el
acierto en la respuesta podría deberse a
habilidad y no a un aprendizaje realizado.
Elaboración de Pruebas Escritas
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Es un plano previo o esbozo del alcance y
énfasis de la prueba, respecto de los contenidos y
objetivos desarrollados.
Proporciona cierta seguridad de que cada
uno de los objetivos quedará representado en la
prueba, de acuerdo con su importancia relativa.
Utilidad:
Tabla de Especificaciones
Las áreas de contenido y los objetivos,
en la tabla de especificaciones, deben
tener un peso que refleje el énfasis dado en
el curso.
Elaboración de Pruebas Escritas
CUADRO DE BALANCEO
Es una tabla en la que se determina la
ponderación para cada uno de los objetivos (logros de
aprendizaje) o contenidos de la prueba, señalando el
tipo de ítemes a utilizar.
Permite:
Especificar el criterio de balanceo que se
empleará.
Establecer la correspondencia entre la
ponderación de los temas y el puntaje de los ítemes.
CONTENIDOS
Y
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Horas de Clases PUNTAJE
de cada
CONTENIDO
en la Prueba
PUNTAJE
POR TIPO DE ÍTEMES
# %
Vo F RC SM P I D
NÚMEROS RACIONALES (EN FORMA FRACCIONARIA)
Aplica relaciones de orden entre números racionales (>,
<).
22 44% 44 5
Ubica números racionales en la recta numérica.
8
Efectúa operaciones básicas con números racionales.
8 23
NÚMEROS RACIONALES (EN FORMA DECIMAL)
Discrimina un número decimal periódico de un número
decimal infinito no periódico.
18 36% 35 7
Efectúa operaciones con números decimales.
8 20
EL CÍRCULO
Identifica elementos notables y ángulos de la
circunferencia.
10 20% 21 5 10
Aplica las fórmulas para obtener el perímetro de la
circunferencia y el área del círculo, respectivamente. 6
TOTALES 50 100% 100 5 8 20 10 8 49
CUADRO DE BALANCEOde una PRUEBA TRIMESTRAL de MATEMÁTICA (7º grado)
V o F Verdadero o Falso
RC Respuestas Cortas
SM Selección Múltiple
P Pareo
I Interpretativo
D Desarrollo
Cuadro de balanceo
Las columnas correspondientes al número y
porcentaje de lecciones denotan:
La relevancia que tiene cada contenido u
objetivo (logro de aprendizaje) dentro de la
asignatura.
La dificultad de esos contenidos u objetivos.
La densidad que tiene el contenido.
La cantidad de horas de clase empleadas para
práctica.