SNET - Marco Nacional de Cualificaciones

Bogotá, 06 de mayo de 2016

Viceministerio de Educación Superior

EN CONSTRUCCIÓ

N

1. SNET - Estructura

2. Generalidades Marco Nacional de Cualificaciones

3. Ejercicio piloto sector TIC

4. Ejercicios piloto sectores priorizados

5. Estructura de costos

6. Perspectivas 2016

AGENDA

EN CONSTRUCCIÓ

N

Antecedentes de política básicos para el SNET

CONPES 3674 de 2010

* Fortalecimiento del SFCH * Estrategia Nacional para la GRH * CIGERH. * Sistema Nacional de Cualificaciones. * MNC.

OCDE - Diagnóstico

Poner en marcha un MNC, crear un sistema universal para la acumulación y transferencia de créditos.

Permitir la internacionalización del sistema de educación

Acuerdo por lo Superior 2034

Sistema de Educación que permita Articulación EM, la ES y la ETDH

UNESCO

Marcos de Cualificaciones Sistema de Aseguramiento de la Calidad Formación Docente Educación Técnica y Formación Profesional Reconocimiento de aprendizajes

PND 2014-2018.

Art 58

Créese:

* SNET

* SISNACET

* SNATC

* MNC

EN CONSTRUCCIÓ

N

¿Qué es el SNET?

• Es una apuesta para el fortalecimiento del Sistema Educativo Colombiano a partir de la organización de los diferentes niveles de educación post-media.

• Su propósito es definir dos opciones educativas diferenciadas según su orientación académica y ocupacional, ordenadas según grados de complejidad y especialización y, con posibilidades de tránsito y reconocimiento entre ellas.

• Las dos rutas son: i) Educación Universitaria y ii) Educación Técnica.

Educación

Universitaria Educación

Técnica

SNET

Nuestro foco

EN CONSTRUCCIÓ

N

Propuesta Estructura SNET

Doctorado

Educación Universitaria Educación Técnica

Académica

Ciclo

Profesional

Técnico Superior

Maestría

Universitaria Especialización

Universitaria

Especialización Técnica

Maestría Técnica

Educación Básica Secundaria

REC

ON

OC

IMIE

NTO

DE

UN

IDA

DES

DE

CO

MP

ETEN

CIA

S

Universitario

Sistema Nacional de Educación Terciaria

Duración: De 3 a 3 años y medio

Ciclo General* (Aprox. 2 años)

Educación Media

Grado 12 * Opcional

- FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS - OTORGA CUALIFICACIONES CON SALIDA OCUPACIONAL Técnico Medio

* Ciclo General. Tiene créditos que ´pueden ser reconocidos en múltiples programas, más no titula. No tiene salida laboral Es una Ruta Opcional a entrar directamente un programa completo. Puede ayudar a orientar a los estudiantes hacia la escogencia de su ciclo profesional.

Educación Básica Primaria

Técnica

ETDH

SENA

Nivel CINE

8

7

6

5

4

3

2

1

Nivel MNC

8

7

6

5

4

3

2

1

EN CONSTRUCCIÓ

N

SNET- Estrategias y componentes

Formación Profesional Técnica

• Estructuración de la Formación Profesional con el objetivo de lograr el fortalecimiento de los niveles técnico y tecnológico

Marco Nacional de Cualificaciones

• Puesta en marcha del Marco Nacional de Cualificaciones para facilitar el diseño de la oferta con los requerimientos del Sector Productivo

Sistema de Información

• Organización de un único Sistema de información de la oferta de educación postmedia

Escenarios de transición

Tran

sfo

rmac

ión

inst

itu

cio

nal

EN CONSTRUCCIÓ

N

Generalidades Marco Nacional de Cualificaciones

EN CONSTRUCCIÓ

N

Definición y características MNC

Características:

Vincula a todos los sectores de la Economía

Contempla 8 niveles de cualificación

Tiene carácter nacional

Responde a las necesidades del país

Se caracteriza por ser incluyente

Se ha definido como un MNC “abarcativo”

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

Conocimientos Habilidades/ Destrezas

Actitudes

Instrumento que permite ordenar y clasificar las cualificaciones en función de los niveles de aprendizaje adquiridos por las personas

EN CONSTRUCCIÓ

N

Fases de implementación MNC

2010-2014

FUNDAMENTACIÓN DI8EÑO Y

ESTRUCTURACIÓN VALIDACIÓN IMPLEMENTACIÓN

2015-2016

2014-2015

2017-2021

Escenarios de Transición

Conceptualización

Arquitectura del MNC Diseño Ruta de Cualificaciones Modelo de Cualificación para Colombia

Pilotos Sectoriales

EN CONSTRUCCIÓ

N

El MNC transversal al sistema educativo, para el SNET es estratégico por

sus múltiples beneficios

Formal

Informal

En el puesto

Formal Formación a lo

largo de la vida

Ajustar la educación y formación a las necesidades del sector productivo y económico.

Integrar y articular las distintas formas de aprender para permitir la movilidad educativa.

Revisar y actualizar el currículo de la oferta de educación y formación. Elevar el nivel de cualificación

de la población activa

Certificar las competencias adquiridas por aprendizajes no formales e informales, sobre todo experiencia laboral.

Fortalecer la calidad de la oferta educativa.

EN CONSTRUCCIÓ

N

Matriz de Descriptores Estructura de Cualificación Ruta metodológica – Diseño

cualificaciones

MNC - Lineamientos metodológicos

EN CONSTRUCCIÓ

N

Matriz de Descriptores

NIVELES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES DESCRIPTOR GENERAL

8

Conocimientos téoricos

avanzados articulados entre

dos o mas campos.

Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y

motrices que le permiten inferir y demostrar

hipótesis para solucionar problemas muy

complejos en contextos impredecibles e

interdisciplinarios que conducen a la

investigación.

Desarrolla niveles superiores de

liderazgo, autonomía y

responsabilidad.

Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y motrices que le

permiten inferir y demostrar hipótesis para solucionar

problemas muy complejos, aplica conocimientos teóricos

avanzados para la articulación entre dos o más campos, en

contextos impredecibles e interdisciplinarios que conducen

a la investigación, con niveles superiores de liderazgo,

autonomía y responsabilidad .

7Conocimientos téoricos y

fácticos avanzados

Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y

motrices para resolver problemas complejos

que requieren innovación y desarrollo en

contextos impredecibles.

Genera soluciones estratégicas e

innovadoras con elevado nivel de

autonomia y responsabilidad.

Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y motrices para

resolver problemas complejos que requieren innovación y

desarrollo con aplicación de conocimientos teóricos y

fácticos avanzados, en contextos impredecibles, genera

soluciones estratégicas e innovadoras con elevado nivel de

autonomía y responsabilidad.

6Conocimientos teóricos y

fácticos específicos complejos

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para

integrar conocimientos y resolver problemas

no estructurados en contextos impredecibles

Dirige acciones con

responsabilidad por recursos

humanos, administrativos

financieros y técnicos de un

proyecto.

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para integrar

conocimientos y resolver problemas no estructurados, util iza

conocimientos teóricos y fácticos específicos complejos en

contextos impredecibles, dirige acciones con

responsabilidad por los recursos humanos, financieros,

administrativos y técnicos de un proyecto.

5Conocimientos teóricos y

fácticos específicos simples

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para

evaluar resultados que le permitan resolver

problemas no estructurados en contextos

impredecibles

Coordina equipos de trabajo con

responsabilidad por resultados

propios y grupales.

Util iza habilidades cognitivas y motrices para evaluar

resultados que le permitan resolver problemas no

estructurados, con conocimientos teóricos y fácticos

específicos simples, en contextos impredecibles, coordina

equipos de trabajo con responsabilidad por resultados

propios y grupales.

4Conocimientos teóricos y

fácticos especializados amplios

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para

planear procesos y resolver problemas

estructurados en contextos variados y

predecibles.

Propone alternativas de solución a

problemas de su entorno y

supervisa el trabajo de otros

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para planear

procesos y solucionar problemas estructurados de su

entorno que requieren conocimientos teóricos y facticos

especializados amplios en contextos variados y precedibles,

propone alternativas de solución y orienta el trabajo de

otros.

3

Conocimientos teóricos y

fácticos especializados

limitados

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para

aplicar procedimientos en contextos variados y

predecibles

Responde por la aplicación de

procedimientos con baja

supervision

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para aplicar

procedimientos con conocimientos teóricos y facticos

especializados l imitados, en contextos variados y

predecibles con baja supervisión.

2Conocimientos teóricos y

fácticos generales

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para

realizar actividades rutinarias en contextos

concretos

Realiza actividades supervisado y

con responsabilidad limitada

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para realizar

actividades rutinarias, aplicando conocimientos teoricos y

fàcticos generales, en contextos concretos, bajo supervisión

y con responsabilidad limitada

1 Conocimientos básicos

Utiliza habilidades cognitivas y motrices para

ejecutar tareas precisas y detalladas en contextos

concretos

Ejecuta tareas bajo supervisión

directa

Utiliza habilidades cognitivas y motrices en la ejecución de

tareas precisas y detalladas, que requieren conocimientos

básicos en contextos concretos y bajo supervisión directa

Ajuste MEN realizado con base en definiciones del Equipo Técnico de Cualificaciones MEN-SENA y documentos conceptuales MEN, junio de 2015

MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PARA COLOMBIA

MATRIZ DE DESCRIPTORES - Versión 2JUNIO 2015

EN CONSTRUCCIÓ

N

1. IDENTIFICACIÓN DE LA CUALIFICACIÓN

Código: Versión: 01 Fecha de Aprobación: dd/mm/aa

Organismo que Autoriza: Ejemplo: MEN - Agencia Nacional de Cualificaciones.

Denominación Diploma, certificado, título en Expresa función, no puesto de trabajo

Nivel MNC: 1, 2….8, de acuerdo a los descriptores de niveles del Marco

Familia Profesional:

Eje horizontal del Catálogo, donde se encuentran las cualificaciones que tienen afinidad en su competencia. Campo de actividad laboral definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado.

Ejemplo: Familia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. TIC Institución que otorga la cualificación:

IFTDH, Universidad, SENA. IES…

4. PARÁMETROS DE CALIDAD

REQUISITOS DE ENTRADA A LA CUALIFICACIÓN

Requerimiento de nivel de formación o prueba de acceso a la formación.

PERFIL DE LOS DOCENTES

El personal que conduce el proceso de enseñanza – aprendizaje debe tener una cualificación adecuada. Deberá estar acreditado para la impartición de formación, lo que llevará consigo el cumplimiento de unos requisitos que posibilitarán la autorización y homologación administrativa.

AMBIENTES DE FORMACIÓN

Se definen los requerimientos mínimos de espacios e instalaciones, las condiciones de salubridad, acceso e instalaciones comunes y específicas. Equipamiento: se considerará requerimiento mínimo y de carácter orientativo. Vendrán informados por la especificación de contexto profesional de cada una de las Unidades de competencia. Los requisitos de calidad de los recursos formativos requeridos por tendrán en cuenta las distintas modalidades de formación (presencial, a distancia, semipresencial, telemática, e-learning...).

REGULACIÓN DE LA PROFESIÓN

Sólo en casos de que exista leyes y reglamentación requeridas que afectan a la cualificación

3. FORMACIÓN ASOCIADA A LA CUALIFICACIÓN (o programa de formación, o especificaciones formativas)

DURACIÓN DE LA FORMACIÓN

Expresada en créditos (o en horas de aprendizaje)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Bloque coherente de conocimientos, destrezas y actitudes que responde a cada unidad de competencia. Estructura:

Identificación: denominación, nivel y código

Unidad de Competencia a la que está asociada:

Duración: créditos (u horas de aprendizaje)

Resultados de aprendizaje: Conjunto de conocimientos, destrezas y/o competencias que una persona ha obtenido y/o es capaz de demostrar al

término de un determinado proceso formativo. Criterios de evaluación: Cada resultado de aprendizaje se especifica en

Criterios de evaluación. Es el proceso de evaluación de los conocimientos teóricos y prácticos, las capacidades y las competencias de una persona se debe realizar mediante la comparación con criterios previamente definidos (resultados previstos, medición de resultados logrados).

Contenidos:

COMPETENCIAS BASICAS / TRANSVERSALES

Grupos de elementos transversales y competencias transferibles a diferentes contextos de la actividad productiva. Contribuye a buenos resultados en la actividad profesional. Constituyen "clave" a la flexibilidad profesional o funcional y movilidad de las personas, es decir, que permiten la movilidad entre los perfiles profesionales del mismo y diferente ámbito ocupacional. Ejemplo: Comunicarse en lengua extranjera con los clientes, en Guía de turismo.

2. PERFIL PROFESIONAL

COMPETENCIA GENERAL

Describe de forma abreviada el cometido y las funciones esenciales del profesional. Es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para alcanzar la cualificación, bien a través de procesos formativos o de la experiencia laboral. Permite desempeñar y realizar los roles y situaciones de trabajo requeridos en la producción y el

empleo.

ENTORNO PROFESIONAL

- Sector en el que se desempeña: - Ámbito productivo: - Ocupaciones Relacionadas - Las ocupaciones deberían extraerse del índice

numérico de la CIUO 08 adaptado a Colombia.

UNIDADES DE COMPETENCIA (UC)

Unidad de Competencia (UC): es un conjunto o agregado de estándares de competencia que tiene reconocimiento y significado en el empleo. Cada Unidad de Competencia se estructura en:

- Identificación de la UC: Denominación, nivel, código. - Elementos de competencia: componente de la unidad de competencia que

describe una acción o comportamiento que alguien debe ser capaz de realizar (y demostrar) en una situación de trabajo de un campo ocupacional determinado para cada uno se identifican

- Los criterios de desempeño: componente del enunciado de competencia que describe, en forma de resultados o logros críticos de las actividades de trabajo, el nivel requerido de los elementos de competencia para el cumplimiento satisfactorio de los mismos.

- Contexto profesional: orienta en cuanto a: medios de producción, materiales e

insumos desarrollar la UC. Productos o resultados de la formación. Información

utilizada o generada.

MNC - Estructura de la Cualificación.

EN CONSTRUCCIÓ

N

¿Cómo puedo Cualificarme?

SIST. EDU. TITULADO (EDUCACION FORMAL)

EDUCACION PARA EL TRABAJO (NO FORMAL)

RECONOCIMIENTO (EDUCACION INFORMAL)

Ruta Formativa de la ETDH.

3 vías

Ruta formativa SNET Evaluación – Certificación de Unidades de competencias (UC)

Certificados Aptitud Profesional Qué otorga?

Títulos Certificados de acreditación.

(Competencias Laborales)

(Competencias Laborales) (Competencias Laborales)

A través

Lenguaje

Cualificación Agregados de Cualificación Cualificación

UC

UC

UC

UC

IES: U – ITP – IU - ET , SENA IETDH – SENA

Ed. Universitaria. Ed. Técnica.

(Competencias Disciplinares)

MINTRABAJO– SENA EN CONSTRUCCIÓ

N

MNC - Ruta metodológica para definir las cualificaciones

Análisis de la Oferta Educativa

Caracterización del sector

Diseño de las Cualificaciones

Catálogo de Cualificaciones

Análisis de la Demanda

Laboral

1 2 3 4 5

Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil

EN CONSTRUCCIÓ

N

Ejercicio piloto – sector TIC

EN CONSTRUCCIÓ

N

Fase I – Resultados obtenidos

Telecomunicaciones

Contenidos Digitales

Infraestructura y Hardware

Servicios TI no relacionados con Desarrollo de Software

Desarrollo de Software - DS

Servicios TI relacionados con D.S

1. Caracterización Sector y Subsectores

2. Análisis Oferta Educativa

3. Análisis de Demanda Laboral

4. Diseño de Cualificaciones.

5. Catálogo de Cualificaciones del sector

6. Metodología llevada a cabo en el desarrollo del piloto

SUBSECTORES PRODUCTOS ACTORES ALIADOS

EN CONSTRUCCIÓ

N

Equipo de Trabajo para un Proyecto Piloto

Gerente de Proyecto (1)

Experto Líder para

Caracterización Sectorial (1)

Investigador Jr. (2)

Analista de Información (1)

Experto Líder para Análisis de la Oferta

Educativa y Demanda Laboral (1)

Analista de Información (1)

Investigador Jr. (2)

Equipo RED ORMET

(6)

Experto Líder para el

Diseño y Catálogo de Cualificaciones (1)

Metodólogos (2)

Diseñadores Curriculares (4)

Coordinador de Proyecto (1) Expertos Internacionales (3)

Expertos Técnicos de la Industria (6)

Equipos Transversales

Ministerio cabeza de sector

EN CONSTRUCCIÓ

N

Regulación – Normativa – Políticas

Estructura – Clasificación Segmentación -

Estudios, Informes, estadísticas.

Dinámica Mundial, tendencias.

Planes, Programas y Proyectos

Ley 1341 de 2009

PND 2010-2014-2018

CONPES 3670-3582- 3072

OCDE - CIIU Rev 4 A.C -Clasificación

ISIC

Clúster – CCTI, Gremios

PTP, Plan Vive Digital, GEL, FITI,

Computadores, PND, Mesa

Sectorial Teleinformática.

El Sector TIC ocupa el 3er lugar de las actividades económicas con mayor remuneración. Las ventas de software se triplicaron del 2010-2015

Internet de las cosas, Cloud – Big

data y Analytics, Redes 5G,

Telemedicina

Caracterización Sector TIC y Subsectores

EN CONSTRUCCIÓ

N

TIC

Estructura del Sistema Educativo

Análisis Cualitativo y Cuantitativo

Instituciones, Títulos, Certificados Certificaciones Internacionales.

Oferta TIC Educación Superior y ETDH

EDUCACIÓN SUPERIOR 162 - Contenidos Digitales. 113 - Telecomunicaciones 599 - Servicios TI. 374- Infraestructura - Desarrollo de SW ETDH: 1099 programas

78 Instituciones Contenidos. 59 Instituciones TELCO 171 Servicios TI 106 Infraestructura.

Análisis de la Oferta Educativa

EN CONSTRUCCIÓ

N

Ocupaciones demandadas

Demanda Satisfecha e Insatisfecha

Mapa ocupacional

Prospectiva Laboral.

Análisis de la Demanda Laboral

CIUO 08

Ocupaciones Emergentes

EN CONSTRUCCIÓ

N

Contenidos Digitales

Infraestructura y Hardware

Servicios TI

Telecomunicaciones

Desarrollo de Software

15

4

7

16

12

Total

54

Diseño - Catálogo de Cualificaciones Sector TIC

EN CONSTRUCCIÓ

N

Nivel MNC

Contenidos Digitales (15)

Infraestructura y Hardware (4)

Servicios TI (7)

Telecomunicaciones (16)

Desarrollo de Software (12)

8

7

6

5

4

3

2

1

2

7 1

2

1

1 1

3

4

4

1

1

8

7 1

Catálogo de Cualificaciones - Sector TIC

Total 54 Cualificaciones

4 6 3

2

EN CONSTRUCCIÓ

N

Ejercicios piloto sectores priorizados

EN CONSTRUCCIÓ

N

Otros ejercicios piloto – Avances (1)

Acordados y Aprobados

1. Primera Infancia / subsector - Educación inicial

• MEN: SNET- DPI • Minuta • Comités técnicos (2) • Desarrollo productos 1 y 2

2. Sector Comunicación Gráfica 3. Subsector Infraestructura

• MEN: SNET / SENA: DFP-SNFT • 4 Comités Técnicos Convenio Marco • Acuerdos y cronograma aprobados • Insumo • Elaboración minuta

En proceso

MinAgricultura – Corpoica ; MINCIT – PTP; 5. MinCultura.

a. Socialización avances SNET – MNC; b. 2 Sesiones técnicas (alcance, costos, aliados); c. MEN gestiona recursos con MinPosconflicto.

a. Los Ministerios gestionarán recursos; b. Definir alcance de subsectores; c. Gestionar aliados sector productivo; d. Plan de acción, cronograma, convenio

4. Sector Agrícola 5. Sector Cultura

Actores

Avances

Pasos a seguir

EN CONSTRUCCIÓ

N

Otros ejercicios piloto – Avances (2)

En proceso

6. MinSalud - Cámara de Comercio Sector Salud; 7. ANDI – Clúster; 8. ESUFA y FAC

a. Socialización avances SNET – MNC; b. Sesión técnica (alcance, costos, aliados).

a. Definir alcance, aliados, costos; b. Plan de acción, cronograma, y convenios

6. Sector Salud 7. Subsector MacroSnacks

Actores

Avances

Pasos a seguir

8. Subsector Aeronáutico

9. Subsector Logística – CPC – Cámara de Comercio Barranquilla - reunión 04/abr/2016 10. Sector Energía – CPC, PTP.

En perspectiva

EN CONSTRUCCIÓ

N

Piloto Regional MNC en la Educación Media

Gobierno Local – Secretaría de Educación, Sector Productivo - MEN

Identificación de posibles cualificaciones para la educación media

Diseño de cualificaciones elementales (básicas)

Alistamiento Institucional – Secretaria de Educación - instituciones educativas,

Implementación de cualificaciones por via formativa

Bogotá Cali Medellín Bucaramanga

EN CONSTRUCCIÓ

N

FASE I

Catálogo con las cualificaciones

diseñadas.

ETAPA I

Organizar oferta educativa TIC,

teniendo en cuenta Cualificaciones

ETAPA II

Reconocimiento Social y Laboral de las cualificaciones

(Sector Productivo, Educativo, Gobierno)

ETAPA III

Oferta Nacional de Cualificaciones

TIC.

ETAPA IV

Vinculación al mercado laboral

Implementación cualificaciones Sector TIC

Institucionalidad Gobernanza Reglamentación Armonización SNACT –

SISNACET - SNCL

EN CONSTRUCCIÓ

N

Estructura Costos

EN CONSTRUCCIÓ

N

Costos según el tamaño del sector

Criterios para determinar tamaño del sector

Criterios para definir el tamaño del sector ConteoSector

Pequeño

Sector

Mediano

Sector

Grande

Clasificación Actividades Económicas # Actividades CIIU < de 5 [ 5- 22] >22

Oferta Educativa # Programas existentes < de 14 [ 15- 70] >70

Clasificación de Ocupaciones # Ocupaciones CIUO 08 < de 10 [ 11- 22] >23

Cualificaciones Internacionales existentes # Cualificaciones INCUAL < de 10 [ 10- 30] >30

Tamaño del sector

Alcance de los pilotos - Esquema de costos

ETAPACosto Sector

Pequeño

Costo Sector

Mediano

Costo Sector

Grande

1. CARACTERIZACIÓN SECTORIAL 84.000.000$ 112.000.000$ 156.000.000$

2. ANALISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA 67.000.000$ 89.000.000$ 127.000.000$

3. ANALISIS DE LA DEMANDA LABORAL 200.000.000$ 270.000.000$ 356.000.000$

4. DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES 110.000.000$ 149.000.000$ 216.000.000$

5. CATÁLOGO DE CUALIFICACIONES 11.000.000$ 17.000.000$ 17.000.000$

6. LOGISTICA 120.000.000$ 150.000.000$ 180.000.000$

7. ACOMPAÑAMIENTO INTERNACIONAL 50.000.000$ 50.000.000$ 50.000.000$

8. ACOMPAÑAMIENTO METODOLOGICO MEN 70.125.000$ 116.875.000$ 140.250.000$

9. ACOMPAÑAMIENTO ALIADOS ESTRATEGICOS 71.500.000$ 71.500.000$ 89.375.000$

DIRECCIÓN DEL PROYECTO 117.000.000$ 117.000.000$ 117.000.000$

AIU- Administración, Imprevistos y Util.. 90.062.500$ 114.237.500$ 144.862.500$

990.687.500$ 1.256.612.500$ 1.593.487.500$

40%

40%

20%

Sector Productivo

Sector Gobierno

Sector Educación

EN CONSTRUCCIÓ

N

Perspectivas 2016

EN CONSTRUCCIÓ

N

Institucionalidad SNET

Reglamentación artículo 58 PND

Lineamientos SISNACET

Modelo de Financiamiento y sostenibilidad del SNET

Sistema de Información del SNET (cualificaciones)

Piloto Educación

Técnica

Modelo Institucional

Lineamientos Curriculares - Plan Actualización Docente, ambientes de aprendizaje y gestión

Oferta Formación Profesional (TIC)

Implementación MNC

Ruta Metodológica

Acuerdos Interinstitucionales

Institucionalidad del MNC

Pilotos sectores estratégicos

Perspectiva 2016

EN CONSTRUCCIÓ

N

GRACIAS !!

EN CONSTRUCCIÓ

N