Curso “Experto TIC Curso “Experto TIC y Discapacidad”y Discapacidad”

3 CASOS3 CASOSIng. Diego BeltramoneIng. Diego Beltramone

Modelo de intervención Modelo de intervención M-FreeM-Free

1

2

3 4

5

Nivel inicial de competencias

Propuesta curricular

Correlacionar software con las competencias

¿Necesita adaptaciones? ¿Rampas digitales?

Evaluación y propuesta de mejoras

Protocolo – modalidad de Protocolo – modalidad de trabajotrabajo

ConsultaConsultaRelevamientoRelevamiento

Determinación Determinación de necesidades de necesidades y posibilidades y posibilidades

- plan - plan terapéuticoterapéutico

Reunión Reunión internainternaDiseñoDiseño

Brainstorming Brainstorming de propuestas de propuestas

técnicastécnicas

Propuesta al Propuesta al equipo equipo

terapéutico terapéutico del usuariodel usuario

Definición de Definición de propuesta propuesta

finalfinalSe logra un Se logra un acuerdoacuerdo de de propuesta propuesta

finalfinal

Propuesta al Propuesta al usuario, su usuario, su familia y su familia y su

equipo equipo terapéuticoterapéutico

ConfirmaciónConfirmaciónImplementaciImplementaciónón

Entrega inicialEntrega inicial

Entrega yEntrega yExplicación Explicación

de lade laherramientaherramienta

SeguimientoSeguimiento

RetoquesRetoquesPlanteo de nuevas Planteo de nuevas

herramientas herramientas futurasfuturas

ConfecciónConfecciónde lade la

herramientaherramienta

Al usuario, su Al usuario, su familia y su familia y su

equipo equipo terapéuticoterapéutico

Caso 1Caso 1 Evaluación (Evaluación (Nivel Inicial de Competencias, en Nivel Inicial de Competencias, en

lenguaje del Curso Experto en TIC y lenguaje del Curso Experto en TIC y DiscapacidadDiscapacidad): ): Hombre. Edad: 30 años. Hace 10 años Hombre. Edad: 30 años. Hace 10 años tuvo un accidente automovilístico. Cuadriparesia tuvo un accidente automovilístico. Cuadriparesia espástica severa. No hablaespástica severa. No habla

DemandaDemanda: comunicacional: comunicacional Evaluación funcionalEvaluación funcional: Gira voluntariamente la : Gira voluntariamente la

cabeza a derecha e izquierda, muy lentamente. cabeza a derecha e izquierda, muy lentamente. Muchas veces no responde. Se fatiga a los 10 minutos Muchas veces no responde. Se fatiga a los 10 minutos de trabajo. Tiene buen canal auditivo y del olfato. Se de trabajo. Tiene buen canal auditivo y del olfato. Se observó también un movimiento voluntario incipiente observó también un movimiento voluntario incipiente en la contracción de los dedos de los pies.en la contracción de los dedos de los pies.

Luego de 1 mes de entrenamiento por parte del equipo Luego de 1 mes de entrenamiento por parte del equipo terapéutico (en coordinación nuestra), se mejoró la terapéutico (en coordinación nuestra), se mejoró la contracción voluntaria de los dedos de los pies. contracción voluntaria de los dedos de los pies.

Caso 1Caso 1 Propuesta (Propuesta (Propuesta Curricular, en lenguaje del Propuesta Curricular, en lenguaje del

Curso Experto en TIC y DiscapacidadCurso Experto en TIC y Discapacidad)) Comunicador verbal (auditivo, para aprovechar su Comunicador verbal (auditivo, para aprovechar su

canal), donde se pueden grabar mensajes auditivos, canal), donde se pueden grabar mensajes auditivos, accionado mediante la contracción de los dedos de los accionado mediante la contracción de los dedos de los pies. Se proponen 2 botones: uno en etapa inicial, el pies. Se proponen 2 botones: uno en etapa inicial, el segundo cuando la herramienta pueda utilizarse más segundo cuando la herramienta pueda utilizarse más fluidamente mediante entrenamiento. Se diseñó una fluidamente mediante entrenamiento. Se diseñó una férula para el pie, a medida de Juan, con un velcro en férula para el pie, a medida de Juan, con un velcro en la planta del pie, donde se ubicará un botón de poco la planta del pie, donde se ubicará un botón de poco espesor, sensible. Debajo de la planta del pie se espesor, sensible. Debajo de la planta del pie se colocaron unos suplementos a fin de ayudar y mejorar colocaron unos suplementos a fin de ayudar y mejorar el movimiento de contracción de los dedos. Todavía no el movimiento de contracción de los dedos. Todavía no se puede establecer con exactitud en cuál pie se puede establecer con exactitud en cuál pie (izquierdo o derecho) funcionará mejor, por lo que se (izquierdo o derecho) funcionará mejor, por lo que se plantea que la férula sirva para cualquiera de los dos. plantea que la férula sirva para cualquiera de los dos.

Caso 1Caso 1 Seguimiento, luego de 2 meses de procesoSeguimiento, luego de 2 meses de proceso Inicialmente se utilizó un solo botón, mediante el Inicialmente se utilizó un solo botón, mediante el

cual Juan pudo expresar “NO” cuando lo lograba. cual Juan pudo expresar “NO” cuando lo lograba. También se determinó la mejor ubicación del botón También se determinó la mejor ubicación del botón debajo de los dedos de su pie izquierdo. A los 2 debajo de los dedos de su pie izquierdo. A los 2 meses lo pudo accionar con mayor eficacia, a meses lo pudo accionar con mayor eficacia, a voluntad. Se prevé que a futuro pueda utilizar un voluntad. Se prevé que a futuro pueda utilizar un botón en cada pie (mediante entrenamiento) o que botón en cada pie (mediante entrenamiento) o que con un solo pie pueda elegir un mensaje entre con un solo pie pueda elegir un mensaje entre varios, mediante escaneo de distintos mensajes que varios, mediante escaneo de distintos mensajes que se reproducirán secuencialmente. Cuando Juan se reproducirán secuencialmente. Cuando Juan escuche el mensaje que quiere expresar, podría escuche el mensaje que quiere expresar, podría presionar el botón con su pie y el comunicador lo presionar el botón con su pie y el comunicador lo repetirá. repetirá.

Caso 1Caso 1

Caso 1Caso 1

Caso 1Caso 1

Caso 2Caso 2 Evaluación (Evaluación (Nivel Inicial de Competencias, en lenguaje del Curso Nivel Inicial de Competencias, en lenguaje del Curso

Experto en TIC y DiscapacidadExperto en TIC y Discapacidad) ) Hombre. Edad: 21 años. Estudiante de Hombre. Edad: 21 años. Estudiante de odontología. Hace 1 año tuvo un accidente, el cual le provocó una lesión odontología. Hace 1 año tuvo un accidente, el cual le provocó una lesión medular, provocando paraplejía. Utiliza su silla de ruedas para medular, provocando paraplejía. Utiliza su silla de ruedas para desplazarse.desplazarse.

DemandaDemanda: Poder seguir cursando su carrera de odontología. Necesita : Poder seguir cursando su carrera de odontología. Necesita accionar la turbina y el contraángulo, herramientas para realizar sus accionar la turbina y el contraángulo, herramientas para realizar sus prácticas estudiantiles. Poder ubicarse correctamente para tratar a los prácticas estudiantiles. Poder ubicarse correctamente para tratar a los pacientes y desarrollar su práctica profesional en el futuro de forma pacientes y desarrollar su práctica profesional en el futuro de forma autónoma e independiente. La herramienta propuesta debe tener en autónoma e independiente. La herramienta propuesta debe tener en cuenta condiciones de asepsia.cuenta condiciones de asepsia.

Evaluación funcionalEvaluación funcional: No tiene problemas de motricidad en sus : No tiene problemas de motricidad en sus miembros superiores. No tiene control abdominal, por lo cual la miembros superiores. No tiene control abdominal, por lo cual la herramienta debe tener en cuenta algún dispositivo que lo contenga herramienta debe tener en cuenta algún dispositivo que lo contenga mientras realiza su trabajo. Los accionadores que utilizan los odontólogos mientras realiza su trabajo. Los accionadores que utilizan los odontólogos son accionados mediante los pies, ya que en sus manos sostienen el espejo son accionados mediante los pies, ya que en sus manos sostienen el espejo y la turbina o el contraángulo.y la turbina o el contraángulo.

En la sesión de evaluación se ha relevado el alcance de sus manos a la En la sesión de evaluación se ha relevado el alcance de sus manos a la boca de sus pacientes, el equilibrio adecuado para trabajar sin boca de sus pacientes, el equilibrio adecuado para trabajar sin inconvenientes y el alcance a todas sus herramientas de trabajo. Todos inconvenientes y el alcance a todas sus herramientas de trabajo. Todos estos elementos han sido probados con éxito, a partir de la herramienta estos elementos han sido probados con éxito, a partir de la herramienta propuesta.propuesta.

Caso 2Caso 2 Propuesta (Propuesta (Propuesta Curricular, Propuesta Curricular,

en lenguaje del Curso Experto en en lenguaje del Curso Experto en TIC y DiscapacidadTIC y Discapacidad)) ArnésArnés Accionador MANUAL de turbina y Accionador MANUAL de turbina y

contraángulocontraángulo Se tienen en cuenta condiciones de Se tienen en cuenta condiciones de

asepsiaasepsia

Caso 2Caso 2 Seguimiento, luego de 1 mes de procesoSeguimiento, luego de 1 mes de proceso Después de 1 mes de uso, Federico informó Después de 1 mes de uso, Federico informó

que se siente cómodo con la herramienta, y que se siente cómodo con la herramienta, y hubo que hacer una leve modificación en el hubo que hacer una leve modificación en el arnés, ya que pivotaba en un punto y no arnés, ya que pivotaba en un punto y no quedaba firme para trabajar. Se colocó un quedaba firme para trabajar. Se colocó un segundo punto de apoyo y se resolvió. segundo punto de apoyo y se resolvió. Respecto de la utilización del accionador Respecto de la utilización del accionador manual, no tuvo ningún problema, aunque manual, no tuvo ningún problema, aunque se tuvo que acostumbrar a su uso mediante se tuvo que acostumbrar a su uso mediante entrenamiento diario hasta sentirlo natural, entrenamiento diario hasta sentirlo natural, cuyo proceso duró 15 días cuyo proceso duró 15 días aproximadamente. aproximadamente.

Caso 2Caso 2

Caso 2Caso 2

Caso 3Caso 3 Evaluación (Evaluación (Nivel Inicial de Nivel Inicial de

Competencias, en lenguaje del Competencias, en lenguaje del Curso Experto en TIC y Curso Experto en TIC y DiscapacidadDiscapacidad))

Hombre. Edad: 48 años. ACV hace 3 Hombre. Edad: 48 años. ACV hace 3 años. años.

Caso 3Caso 3 DemandaDemanda: herramienta tecnológica de comunicación aumentativa y : herramienta tecnológica de comunicación aumentativa y

alternativa, que posibilite el desarrollo del proceso de comunicación alternativa, que posibilite el desarrollo del proceso de comunicación verbal de Carlos con otras personas. Facilitar el acceso a la escritura verbal de Carlos con otras personas. Facilitar el acceso a la escritura por selección de palabras y frases en un contexto abierto – no por selección de palabras y frases en un contexto abierto – no limitante –, como así también la construcción de oraciones, mensajes limitante –, como así también la construcción de oraciones, mensajes y texto libre (de la extensión que sea necesaria) para permitir la y texto libre (de la extensión que sea necesaria) para permitir la comunicación de Carlos por esta vía. Ampliar el horizonte comunicación de Carlos por esta vía. Ampliar el horizonte comunicativo, la flexibilidad de situaciones en que pueda hacerlo, y la comunicativo, la flexibilidad de situaciones en que pueda hacerlo, y la independencia en dicho acto, al posibilitar la verbalización de las independencia en dicho acto, al posibilitar la verbalización de las palabras y frases escritas de modo que otras personas que palabras y frases escritas de modo que otras personas que interactúen con Carlos puedan “oír” literalmente lo que él tiene para interactúen con Carlos puedan “oír” literalmente lo que él tiene para decir, valiéndose de la capacidad de voz sintética a producir en la decir, valiéndose de la capacidad de voz sintética a producir en la computadora.computadora.

Posibilitar la disposición de la herramienta en un dispositivo portátil Posibilitar la disposición de la herramienta en un dispositivo portátil (Notebook) de manera tal de permitir a Carlos una comunicación (Notebook) de manera tal de permitir a Carlos una comunicación libre en contextos variados, no necesariamente frente a la libre en contextos variados, no necesariamente frente a la computadora de su casa. Es decir: el objetivo es que pueda computadora de su casa. Es decir: el objetivo es que pueda comunicarse donde sea, y con quién sea, de manera independiente y comunicarse donde sea, y con quién sea, de manera independiente y autónoma, pudiendo explotar al máximo sus capacidades autónoma, pudiendo explotar al máximo sus capacidades comunicativas y lingüísticas, valiéndose de sus posibilidades motrices comunicativas y lingüísticas, valiéndose de sus posibilidades motrices y de un recurso tecnológico que lo asista. y de un recurso tecnológico que lo asista.

Caso 3Caso 3 Evaluación funcionalEvaluación funcional: Fueron considerados los aspectos : Fueron considerados los aspectos

de capacidad intelectual, motriz, visual, auditiva y de capacidad intelectual, motriz, visual, auditiva y psicopedagógica, mediante la evaluación desarrollada por psicopedagógica, mediante la evaluación desarrollada por sus terapeutas y nuestros propios especialistas. Su sus terapeutas y nuestros propios especialistas. Su capacidad auditiva resulta suficiente para recibir feedback capacidad auditiva resulta suficiente para recibir feedback de la computadora por dicha vía, en tanto que sus de la computadora por dicha vía, en tanto que sus posibilidades visuales permitirán reforzar dichos posibilidades visuales permitirán reforzar dichos estímulos, sin ser el canal principal de comunicación a estímulos, sin ser el canal principal de comunicación a recomendar. El acceso al programa será utilizando el recomendar. El acceso al programa será utilizando el mejor movimiento voluntario, controlado y repetible que mejor movimiento voluntario, controlado y repetible que Carlos es capaz de desarrollar: una acción de cierre dedo Carlos es capaz de desarrollar: una acción de cierre dedo pulgar derecho -con su mano en reposo- de recorrido, pulgar derecho -con su mano en reposo- de recorrido, grado y presión sumamente leves, pero creemos grado y presión sumamente leves, pero creemos suficientes para accionar un pulsador ultrasensible suficientes para accionar un pulsador ultrasensible especialmente desarrollado a su medida. especialmente desarrollado a su medida.

Caso 3Caso 3 Propuesta (Propuesta (Propuesta Curricular, en lenguaje Propuesta Curricular, en lenguaje

del Curso Experto en TIC y Discapacidaddel Curso Experto en TIC y Discapacidad)) HARDWARE: Clic izquierdo del mouseHARDWARE: Clic izquierdo del mouse

1. Clic: consistente en pulsar y soltar rápidamente el 1. Clic: consistente en pulsar y soltar rápidamente el botón pulsador diseñado.botón pulsador diseñado.

2. Doble clic: consistente en repetir la acción de Clic dos 2. Doble clic: consistente en repetir la acción de Clic dos veces seguidas, en una repetición de intervalo breve.veces seguidas, en una repetición de intervalo breve.

3. Clic prolongado: consiste en pulsar el botón diseñado, 3. Clic prolongado: consiste en pulsar el botón diseñado, manteniendo la presión sobre el mismo durante un lapso manteniendo la presión sobre el mismo durante un lapso más prolongado que el utilizado en el simple clic: por más prolongado que el utilizado en el simple clic: por ejemplo, un segundo o segundo y medio.ejemplo, un segundo o segundo y medio.

De este modo, utilizando un solo pulsador, podrá De este modo, utilizando un solo pulsador, podrá comandar el programa comunicador, emitiendo tres comandar el programa comunicador, emitiendo tres comandos o señales diferentes: todas con un solo botón, comandos o señales diferentes: todas con un solo botón, que permitirán acceder a todas las funciones de los que permitirán acceder a todas las funciones de los comunicadores según se detalla más adelante.comunicadores según se detalla más adelante.

Caso 3Caso 3 Seguimiento, luego de 3 meses de procesoSeguimiento, luego de 3 meses de proceso Carlos se habituó a la herramienta, aunque al principio el Carlos se habituó a la herramienta, aunque al principio el

proceso fue lento, ya que nunca había utilizado algo proceso fue lento, ya que nunca había utilizado algo similar. Está muy contento con la posibilidad de elegir el similar. Está muy contento con la posibilidad de elegir el modo de ingreso de texto, ya que le permite hacerlo de modo de ingreso de texto, ya que le permite hacerlo de acuerdo al contexto y a lo que él quiere expresar. Si acuerdo al contexto y a lo que él quiere expresar. Si hubiéramos planteado una sola modalidad, no hubiera sido hubiéramos planteado una sola modalidad, no hubiera sido suficiente. De esta manera, él puede aprovechar el rico suficiente. De esta manera, él puede aprovechar el rico lenguaje que posee y elegir (mediante una de las lenguaje que posee y elegir (mediante una de las modalidades de la herramienta) una palabra entre 4000 de modalidades de la herramienta) una palabra entre 4000 de una manera ágil y precisa. Si hiciera lo mismo con otro una manera ágil y precisa. Si hiciera lo mismo con otro método, sería mucho más lento. A los otros modos los método, sería mucho más lento. A los otros modos los utiliza cuando tiene que decir respuestas inmediatas y utiliza cuando tiene que decir respuestas inmediatas y prearmadas, dentro de una lista corta y de fácil acceso.prearmadas, dentro de una lista corta y de fácil acceso.

Caso 3Caso 3 Propuesta (Propuesta (Propuesta Curricular, en Propuesta Curricular, en

lenguaje del Curso Experto en TIC y lenguaje del Curso Experto en TIC y DiscapacidadDiscapacidad)) SOFTWARE: SOFTWARE:

3 Mecanismos de funcionamiento3 Mecanismos de funcionamiento El software propuesto consiste en tres aplicaciones El software propuesto consiste en tres aplicaciones

paralelas mutuamente integradas:paralelas mutuamente integradas: a. Comunicador por conceptos, con estructura a. Comunicador por conceptos, con estructura

jerárquica.jerárquica. b. Selector de palabras de diccionario por búsqueda b. Selector de palabras de diccionario por búsqueda

binaria.binaria. c. Constructor de palabra por selección de las letras que c. Constructor de palabra por selección de las letras que

la componen.la componen.