presentación 11 de octubre
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Segundo encuentro-11/10/11
Proyecto provincial de desarrollo profesional en Alfabetización Inicial
Revisando conceptos
La Alfabetización Inicial es: un proceso que sienta las bases para
la apropiación del sistema de la lengua escrita y las habilidades de lectura y escritura en el primer ciclo de la escolaridad obligatoria.
La escuela y la alfabetización
La escuela, desde su proyecto fundacional, está destinada a ofrecer y garantizar los aprendizajes de la lengua escrita, pero en el cumplimiento de esa responsabilidad existen obstáculos, los cuales adquieren mayor peso en contextos difíciles o complejos.
Es posible trabajar para superar los obstáculos
Uno de los problemas se relaciona con un aspecto que, con frecuencia, no se trata adecuadamente en la escuela:
Factores culturales implicados en la alfabetización
Factores culturales implicados en la alfabetización
Lo natural y lo cultural
La lengua escrita es una lengua completa
La heterogeneidad inicial
Leer y escribir: resultante de una interacción de conocimientos
Alfabetización – Proceso de inclusión social
Es durante la alfabetización inicial cuando los alumnos y alumnas deben tener la oportunidad de acceder a conocimientos que no siempre están garantizados por el entorno familiar.
Es en la escuela donde los niños y niñas pueden aprender
La lengua escrita como patrimonio cultural y como sistema de comunicación.
Estilo particular de la lengua escrita. El sistema de escritura.
Estos conocimientos en una propuesta alfabetizadora:
Garantizan que en la etapa de la A I Formemos lectores y no oralizadores
de letras escritas. Formemos escritores y no
transcriptores de fonemas.
¿ Por dónde se empieza a enseñar la lengua escrita?
Las propuestas actualizadas desde lo pedagógico rechazan que se comience a enseñar a leer y a escribir por unidades sin significado y sentido, es decir, trazos, grafismos y letras sueltas.
¿Primero le enseñamos a leer y escribir y después leemos textos?
Involucrar a los niños desde el principio de su alfabetización en un trabajo con textos completos y que los guíen sistemáticamente en el aprendizaje del funcionamiento del sistema de la lengua escrita.
¿Las variedades de habla de los niños y niñas son un obstáculo para el aprendizaje de la lengua escrita?
Nada impide que todos, independientemente de su oralidad, progresen en la comprensión lectora, en la escritura y en el conocimiento de los textos escritos.
La diversidad oral puede constituirse en un obstáculo para la alfabetización si se concibe la escritura exclusivamente como una transcripción de la oralidad.
Los niños y niñas que no avanzan al ritmo de los demás ¿Tienen problemas de aprendizaje?
La concepción de lo diferente como anomalía proyecta sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura una mirada patologizante que, en lugar de preguntarse por el modo de enseñar, que es la responsabilidad de la escuela, enfoca los problemas como exclusivos de los alumnos.
¿Los hijos de padres analfabetos pueden aprender a leer y escribir?
La escuela deriva la enseñanza hacia la casa, y refuerza la vulnerabilidad en lugar de constituirse en un factor de superación. En estas circunstancias no es el analfabetismo de los padres el obstáculo para la alfabetización de los hijos, sino la indiferencia de la escuela que no revisa las prácticas en relación con su contexto