TIPUS D’INTERVENCIONS DELS NENS SEGONS ELS

DIFERENTS ESTILS D’INTERACCIÓ VERBAL DEL

MESTRE

Ariana Fraile López

Supervisat per Maribel Delgado

ANTECEDENTS CIENTÍFICS

•1986, 1989 – Taele y cols•1990 – Rosemberg i Manrique

•“ les intervencions de cada mestre mantenen un patró regular a través de totes les situacions observades”

OBJECTIUS

•Descriure i analitzar les intervencions dels nens en relació amb l’estil del docent en diferents contextos.

•Observar si hi ha diferencies pel que fa al recolzament que el docent proporciona als nens en diferents assignatures pel desenvolupament d’estratègies discursives.

HIPÒTESIS

•La quantitat de les intervencions dels nens en relació amb l’estil del docent no presenta una diferència significativa analitzades en diferents contextos (assignatures).

•L’estil del docent no varia segons l’assignatura que imparteix.

VARIABLES•Variable Independent: les respostes

comunicatives dels nens en funció de les intervencions de la mestra.

•Variable Dependent: el discurs de la mestra.

•Variables externes: coacció del nens per intervenir a l’aula per la meva presència o el fet de gravar-los tot i que sigui només en àudio.

METODOLOGIA• CARACTERÍSTIQUES DE L’ESTUDI:- Mètode no experimental- Estudi tranversal - Observació directa no participant de les

matèries de Català i Matemàtiques d’una classe de 25 nens de 1r de primària.

• OBTENCIÓ DE DADES:- Enregistrament de les diferents classes amb

una gravadora d'àudio. - Transcripció de les dades obtingudes per

posteriorment fer l’anàlisi.

RESULTATS•Diferència de quantitat d’intervencions

mestra – alumnes:

Català Matemàtiques0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

total intervencionsMestreAlumnes

Català

MestraAlumnes

Matemàtiques

MestraAlumnes

37,92%50,54%

49,16%62,08%

Tipus de moviment dins l’aula

Observacions

Actiu en tot moment

Actiu en moments puntuals quan cal

Passiu ( fa la classe des de la taula)

Intervencions de la mestra

Estil d’intervenció

Purament explicatives To de veu (cridaner,...)

Intencionalitat comunicativa

Preguntes obertes /tancades

Observacions : Regulació de les intervencions dels nens

Diferents estils descrits per Ana Maria Borzone i Celia Renata Rosemberg

CONCLUSIONS

•La quantitat de les intervencions dels nens en relació amb l’estil del docent no presenta una diferència significativa analitzades en diferents contextos (assignatures).

HIPÒTESIS REFUTADA

•L’estil del docent no varia segons l’assignatura que imparteix.

HIPÒTESIS VERIFICADA

BIBLIOGRAFIA• Borzone, A.M. i Renata Rosemberg, C. (1994). El intercambio verbal en

el aula: las intervenciones de los niños en relación con el estilo de interacción del maestro. Infancia y aprendizaje.67-68,91-113.

• Calsamiglia Blancafort, H. i Tusón Valls, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de anàlisis del discurso. Barcelona. Ariel Lingüística.

• Cazden, C.B. (1991). El discurso en el aula. El lenguaje de la ensenñanza y del aprendizaje. Barcelona. Ministerio de Educación y Ciencia.

• Coll, C. i Onrubia, X. (1995). Activitat Conjunta, activitat discursiva i construcció del coneixement a l’aula. Articles. 6, 85-99.

• Giménez, A. (1994). ¿Es homogéneo el aprendizaje del lenguaje? Diferencias y relaciones funcionales. Infancia y aprendizaje. 65, (65-78)

• Molina Simó, L. (1995). Compartir significat mitjançant l’activitat conjunta a l’escola infantil. Articles. 6, 71-83.

• Tusón, A. i Vera, M. (2008). Análisis del discurso y educación lingüística. Textos. 49, 9-78.

• Tusón Valls, A. (1995).Anàlisi de la conversa.Barcelona. Empúries