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UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTODIRECCIÓN DE EXTENSIONESEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LAEDUCACIÓN

Facilitador: Prof. Christian Martínez Sosa

Noviembre del 2014

Evaluación de

los Aprendizajes



APRENDIZAJES

Contenido para compartir

¿Qué es educar? ¿Qué es evaluar o evaluación? Posibilidades y limitaciones en la Educación Superior. Evaluación Diagnóstica. Pedagogía Crítica. “La Educación Superior del Siglo XXI” Tipos de contenidos e instrumentos. Tipos de grupos. Cuatro dimensiones de la evaluación. Reflexiones.



¿Qué es Educar?

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales ymorales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios,ejemplos, etc.. Educar la inteligencia, la voluntad. RAE



¿Qué es evaluar o evaluación?Desde una perspectiva micro-analítica, laevaluación de los aprendizajes universitarios puedeconfigurarse como un proceso sistemático(compartido) de indagación y comprensión del proceso

de enseñanza-aprendizaje que, pretende la emisión deun juicio de valor sobre el logro competencial delalumno-orientando la toma de decisiones y la mejorasobre el desarrollo de competencias y la planificacióncurricular del perfil formativo de grado, máster odoctorado. (Sánchez Santamaría, 2011)




Posibilidades y limitaciones en la EducaciónSuperior.

Barreras Profesor-alumno.

Entornos flexibles.Limitaciones comunicativas.Facilitar formación permanente.Etiquetas

Facilitar el aprendizaje colaborativo.




Evaluación diagnósticaEs el proceso mediante el cual el facilitador

indaga o busca conocer y/o establecer undiagnóstico en relación a los aprendizajes,conocimientos o experiencias previas delestudiante. (Hernández, 2014)




Pedagogía Crítica¿Ayuda y estimula la docencia a los estudiantes a

aprender de manera que se consiga una diferenciapositiva, sustancial y sostenida en forma de cómo

piensan, actúan o sienten (sin causarles dañoapreciable)? (Bain, 2006: 182). Paulo Freire 1921-1997) “Pedagogía del oprimido”

APRENDIZAJES



“La Educación Superior del siglo XXI”


UNESCO90’

Reforzar-fomentar-toda la vida-sociedad.

Proveer-conocimiento

prácticos-punto de vista. Promover-estudiante-competencias-análisis crítico-creativo-

comunicación-

equipo.



Tipos de contenidos e instrumentosContenido conceptual – procedimental –actitudinal.

Auto-evaluaciónCo-evaluación.Hetero-evaluación.Pruebas de desarrollo y mixtas.

Mapas de conceptos, registro anecdótico, guías deentrevista.

Fuente:Lidia F. Ruiz y Lizabeth Pachano, 2005

APRENDIZAJES



Tipos de grupo. Numerosos.

Participativos.

Disruptivos.

APRENDIZAJES



CuatroDimensionesde la

Evaluación

Sus

momentos(terminal /continua)

Sus usos(formativa /sumativa)

Sus agentes(Compartida / nocompartida)

Su objeto(Objetivos /competencias)

APRENDIZAJES



APRENDIZAJES

Diferencia entre -Técnica e Instrumento-

La técnica nos indica el procedimiento o “cómo

hacer algo” El instrumento es aquel que nos permite lavaloración de una actividad. “Con qué evaluar”



Principales técnicas e instrumentos de la evaluación Anecdotario Debate Diario Encuesta Entrevista Ensayo Escala de valoración Examen de desarrollo Examen escrito Seminarios Talleres Solución de problemas

Dramatización Foro Lluvia de ideas Philips 66 Patente

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