IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LAS COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE PARA EL FAVORECIMIENTO DE LOS

PROCESOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL.

PRESENTACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO

El grupo está conformado por cuatro docentes entre los

cuales tres son licenciados y uno es Normalista Superior

Libardo De Aguas Coronado, Julia Medrano Dávila, Marco Bedoya Alián, Jorge Tapia Génez

Similitud en las comunidades con las que laboramos

Ubicación geográfica

Dificultades relevantes en el componente PRAXIS PEDAGÓGICA

¿Qué esperamos del curso?

Nivelar las falencias presentadas en la ECDF y mejorar nuestra práctica educativa.

Hemos decidido desarrollar este proyecto pedagógico en la Institución Educativa

José María Córdoba.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

La Institución Educativa José María Córdoba, está ubicada al sur del

departamento de Córdoba en la cabecera municipal del municipio de Puerto

Libertador.

CO

NTE

XTO

SO

CIA

L

VIO

LEN

CIA

Económico

Vivienda

Alimentación

Vestuario y salud

EDUCACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

CO

NTE

XTO

ED

UC

AT

IVO

Poca formación escolar

Condiciones institucionales

• Calidad de vida

• acompañamiento

• Infraestructura

• Recursos humanos

• Recursos didácticos

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

FALTA DE PARTICIPACIÓN

DEL ESTUDIANTE

POCA MOTIVACIÓN

DEL ESTUDIANTE

PRÁCTICA TRADICIONAL

(DOCENTE PROTAGONISTA)

AMBIENTACIÓN ESCOLAR

INSEGURIDAD Y AUTOESTIMA

ACTITUD POSESIVA DEL

DOCENTE

REFLEXÍÓN DE LA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Imperan en los imaginarios colectivos que los saberes del educador son

suficientes en el proceso educativo, considerando a nuestros estudiantes

receptores de información

Docente repetidor

Estudiante receptor

Aprendizaje pasivo

¿De qué Manera Superar la Posición Tradicionalista del

Docente al Interior del Aula de tal Forma que Favorezca la

Participación del Estudiante?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS

GENERAL

Favorecer la superación de la posición tradicionalista del docente al interior del aula para la motivación en la participación de los

estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ESPECÍFICOS

Indagar por las historias de vida de los estudiantes con el fin de comprender las condiciones que mantienen su posición de

pasividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Caracterizar la estrategia didáctica de las comunidades de aprendizajes como recurso

que favorecen la participación de los estudiantes en la construcción de su

conocimiento.

Diseñar una propuesta de estrategia didáctica basada en la comunidad de aprendizaje al

interior del aula.

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Esta investigación apunta a diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en el trabajo

dinámico, articulando comunidades de aprendizajes, donde se puedan apreciar a través del debate, u

otros mecanismos y formas de participación, los diferentes puntos de vista de los educandos y les

permita confrontarlos con argumentos y proposiciones válidas, llegando a un pensamiento crítico

basado en la libertad y la pedagogía crítica.

Respondiendo con esto a las exigencias de la educación inclusiva

“ Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde demanera pertinente a la diversidad de características, necesidades,intereses, posibilidades y expectativas de todos los estudiantes” … Sepreocupa por identificar las barreras para el aprendizaje y laparticipación propias del sistema. (MEN, 2017)

( ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS EDUCADORES)

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Consideramos que de esta manera el aprendizaje será más significativo y de mejor calidad, lo que

nos lleva a pensar que hay más sentidos y aplicabilidad a la construcción del conocimiento. De

igual forma, el proceso de enseñanza-aprendizaje es más activo y sobre todo participativo.

Docente reflexivo, dinámico

Estudiante crítico

Desarrolla construcción del conocimiento.

Aprendizaje participativo

CONCEPTOS

Pedagogía crítica

ParticipaciónComunidades de aprendizaje

Estrategias didácticas

Construcción de conocimientos

Flexibilización curricular

Educación Inclusiva

Reflexión práctica

CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA