presentación de powerpoint - fodesep...universidad del quindÍo armenia universidad de manizales...

Presentaciones regionalesEje cafetero

La evolución de la ES

REGIÓN

Institución Municipio

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA - UTP PEREIRA

UNIVERSIDAD DE CALDAS MANIZALES

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO ARMENIA

UNIVERSIDAD DE MANIZALES MANIZALES

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES MANIZALES

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES MANIZALES

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA PEREIRA

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTA ROSA DE CABAL- SANTA ROSA DE CABAL

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA EMPRESARIAL ALEXANDER

VON HUMBOLDT - CUE ARMENIA

CORPORACIÓN DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL NORTE DEL

VALLE CARTAGO

COLEGIO INTEGRADO NACIONAL ORIENTE DE CALDAS - IES PENSILVANIA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA EAM ARMENIA

CORPORACIÓN INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS -

CIAF PEREIRA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA PEREIRA

ÍNDICE

ANÁLISIS POBLACIONAL

EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4

CÓMO ENTENDER LOS RESULTADOS DEL MIDE

5

6

CONCLUSIONES

MATRÍCULAPREGRADO

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

13 nuevos programas de técnico profesional, disminución general de los programas tecnológicos y aumentode matrícula en todas las áreas de conocimiento de la formación universitaria

MATRÍCULA DE POSGRADO


Maestría: Áreas de conocimiento de ciencias de la educación e ingeniería crecieron entres años 30% y 28% respectivamente.

Doctorado: incremento en Universidad de Caldas, Universidad de Manizales, Universidad Nacional y UTP.

CRECIMIENTO MATRÍCULA


VARIACIÓN ÁREAS DE CONOCIMIENTO

FORMACIÓN UNIVERSITARIA


12,32%

0,67%

5,79%

9,47%

10,72%

7,47% 7,41%

10,70%

0,00%

2,00%

4,00%

6,00%

8,00%

10,00%

12,00%

14,00%

AGRONOMIA VETERINARIA Y AFINES BELLAS ARTES

CIENCIAS DE LA EDUCACION CIENCIAS DE LA SALUD

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS ECONOMIA ADMINISTRACION CONTADURIA Y AFINES

INGENIERIA ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES



FORMACIÓN TÉCNOLÓGICA

-40,63%

58,82%

1,90%

44,00%

-8,84% -10,57%

-60,00%

-40,00%

-20,00%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

AGRONOMIA VETERINARIA Y AFINES BELLAS ARTES

CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

ECONOMIA ADMINISTRACION CONTADURIA Y AFINES INGENIERIA ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES

Disminución general de los programas tecnológicos



FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

85%

-39%

-14%

103%

-50%

0%

50%

100%

150%

AGRONOMIA VETERINARIA Y AFINES

BELLAS ARTES

ECONOMIA ADMINISTRACION CONTADURIA Y AFINES

INGENIERIA ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES

13 nuevos programas de técnico profesional indica el incremento de los últimos 3 años

DOCENTESPOR NIVEL DE FORMACIÓN


CRECIMIENTO DOCENTES POR NIVEL DE FORMACIÓN


Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -SNIES*No se incluyen especialidades medico quirúrgicas

DOCENTES POR NIVEL DE DEDICACIÓN

INVESTIGADORES

Fuente: Colciencias

CRECIMIENTO INVESTIGADORES

Fuente: Colciencias

POBLACIÓN VÍCTIMA Y ESTRATO 1 Y

2 (IES PADRE EN LA REGIÓN)

Fuente: SPADIES

12,94%

31,91%

7,18%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

Estrato 1 Estrato 2 Víctimas

Nacional

ÍNDICE


EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4


5

6

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

Es una herramienta que busca proporcionar información clara,continua y al alcance de todos sobre el estado de las IES en materia decalidad.

El MIDE

MIDE U

174 IES que ofrecen

programas universitarios.

MIDE T

149 IES que ofrecen programastécnicos y tecnológicos.

En el país

- Buenos datos

- Poco accesibles

¿Por qué el MIDE?

El acceso a la información de forma eficiente dinamiza el desarrollo de los sistemas

ÍNDICE


EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4


5

6

CONCLUSIONES

MIDE U

Inspirada en The Carnegie Classification of Institutions of Higher Education, Las áreas de conocimiento se toman de SNIES y en pregrado se reconoce el carácter académico de la Ley 30.

UNIVERSIDADES CON MÚLTIPLES ÁREAS – 30 IES

UNIVERSIDADES CON 2 a 4 ÁREAS– 13 IES

PREGRADO CON ENFOQUE DOCTORAL - 8 IES

PREGRADO CON ENFOQUE MAESTRÍA – 31 IES

PREGRADO ESPECIALIZADAS – 14 IES

INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CON MULTIPLES ÁREAS – 17 IES

INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CON 2 a 4 ÁREAS– 61 IES

Dada la diversidad del sistema, las IES se agruparon de acuerdo a su tipología y el número de programas y egresados universitarios en

Coautorías internacionales

Inglés*

Docentes Posgrado

Relación Docente Alumno

Apropiación Social del Conocimiento

Formación Recurso Humano

Nuevo Conocimiento y DTI

Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad

Comunicación Escrita

Lectura Critica

Razonamiento Cuantitativo

VA Lectura Critica

VA Razonamiento Cuantitativo

Internacionalización

Planta docente

Capital humano

Pertinencia

Logro

Valor agregado

Producción intelectual

Permanencia

Competencias Ciudadanas

Bienestar

Movilidad estudiantes

Movilidad docentes

MIDE U

RESULTADOS MIDE U

Cargada a la izq. Desbalanceada En crecimiento En mejora

Pocas IES alta producción

Bajo reporte Fortaleza

LOGRO EN SABER PRO

Fuente: ICFES

PASO A POSGRADO


PERMANENCIA

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES – SPADIES

GRADUACIÓN

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES – SPADIES

Fuente: Colciencias

ARTÍCULOS

Fuente: Colciencias

CAPÍTULOS DE LIBRO

Fuente: Colciencias

LIBROS

Fuente: Colciencias

PATENTES DE INVENCIÓN

ÍNDICE


EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4


5

6

CONCLUSIONES

MIDE T

UNIVERSIDADES –50INSTITUCIONES

UNIVERSITARIAS– 49 IES

INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS– 27 IES

INSTITUCIONES TECNICO PROFESIONALES– 23 IES

Dada la diversidad entre las IES se propusieron las tipologías como los grupos de comparación.

TP38.976

47%

TEC13.517

7%

TP7.200

9%

TEC51.282

25%

TP27.081

33%

TEC82.154

40%

TP9.32811%

TEC60.769

29%

MIDE T


Difusión del Conocimiento*

Formación Recurso Humano*

Desarrollo Tecnológico e Innovación y Nuevo Conocimiento*

Investigadores

Graduación

Empleabilidad


Lectura Critica


ENTORNO

LOGRO

GESTIÓN DE CONOCIMIENTO

Permanencia


Mide las habilidades y conocimientos generales

de los estudiantes de estudios técnicos o

tecnológicos.

Mide el desarrollo de los productos relacionados con la formación técnica profesional y tecnológica.

Mide la relación con los docentes, la culminación exitosa de estudios y la relación con el mercado laboral de los graduados

HISTOGRAMAS POR DIMENSIÓN MIDE T

Normal Desbalanceada

Normal cargada a la izquierda

LOGRO EN SABER TYT

Fuente: ICFES

PERMANENCIA

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES

GRADUACIÓN

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES

Fuente: Colciencias

INFORME TÉCNICOFINAL

Fuente: Colciencias

INNOVACIONES ENPROCEDIMIENTO

Y SERVICIO

CÓMO ENTENDER LOS RESULTADOS DEL MIDE U y MIDE T

Modelos de calidad de la educación superior

INTRODUCCIÓN

Es una herramienta que busca proporcionar información clara,continua y al alcance de todos sobre el estado de las IES en materia decalidad.

El MIDE

MIDE U

174 IES que ofrecen

programas universitarios.

MIDE T

149 IES que ofrecen programastécnicos y tecnológicos.

En el país

- Buenos datos

- Poco accesibles

¿Por qué el MIDE?

El acceso a la información de forma eficiente dinamiza el desarrollo de los sistemas

• Las IES que tienen estudiantes de pregrado• Más de 272 en educación universitaria• Más de 22 en educación técnica profesional• Más de 74 en educación tecnológica

• Las IES que han tenido datos de empleabilidad

• Las IES que tienen resultados de Saber Pro

¿Qué IES se miden?

INTRODUCCIÓN

*No se tienen en cuenta las IES de la fuerza pública

LA CLASIFICACIÓN DELMIDE UNIVERSITARIO

Inspirada en The Carnegie Classification of Institutions of Higher Education, Las áreas de conocimiento se toman de SNIES y en pregrado se reconoce el carácter académico de la Ley 30.

UNIVERSIDADES CON MÚLTIPLES ÁREAS – 30 IES

UNIVERSIDADES CON 2 a 4 ÁREAS– 13 IES

PREGRADO CON ENFOQUE DOCTORAL - 8 IES

PREGRADO CON ENFOQUE MAESTRÍA – 31 IES

PREGRADO ESPECIALIZADAS – 14 IES

INSTITUCIONES CON MULTIPLES ÁREAS – 17 IES

INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CON 2 a 4 ÁREAS– 61 IES

Dada la diversidad del sistema, las IES se agruparon de acuerdo a su tipología y el número de programas y egresados universitarios en

¿CÓMO LEER LOS RESULTADOS?

Acreditación institucional Acreditados / acreditables Número de programas

Si

Áreas de conocimiento

AGRONOMÍA VETERINARIA Y AFINES, BELLAS ARTES, CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIASSOCIALES Y HUMANAS, ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN CONTADURÍA Y AFINES, INGENIERÍA

ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES

Localización

BOGOTÁ D.C.; MEDELLÍN, ANTIOQUIA; MANIZALES, CALDAS; PALMIRA, VALLE DEL CAUCA;ARAUCA, ARAUCA; LETICIA, AMAZONAS

Matrícula

Universitaria Técnica profesional Tecnológica

43190 N/A N/A

Especialización Médico Quirúrgica Maestría Doctorado

Virtual Presencial A distancia

N/A N/A

LA ESTRUCTURA DEL MIDE U


Inglés

Docentes Posgrado


Difusión del Conocimiento



Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad


Lectura Critica


VA Lectura Critica



Planta docente

Capital humano

Pertinencia

Logro

Valor agregado


Permanencia (Reducción de deserción)


Bienestar


Movilidad docentes

LAS VARIABLES

VA Lectura Critica

VA Razonamiento CuantitativoValor agregado

Imágenes de flaticon.com

Saber 11

Características del individuo

Ingresos del hogar

Educación de la madre

Pruebas de ingreso a la ES

Saber PRO

Características de la institución

Resultados de las pruebas

44 66 88

*Los resultados sólo se leen para cada clasificación

VALOR AGREGADO

• La base para valor agregado consiste en un cruce de losresultados los estudiantes que presentaron la prueba saber proen el periodo 2016-1 y saber 11 en el periodo 2007-2015.

• El objetivo es predecir los resultados de saber pro usando losresultados de saber 11. Lo que no somos capaces de explicar conel saber 11 se le atribuye a la institución.

• El modelo es:

𝑦𝑖𝑗~𝑁[𝛽𝑜 + 𝛽1mat𝑖𝑗 + 𝛽2leng𝑖𝑗+𝛽3quim𝑖𝑗 + 𝛽4cien soci𝑖𝑗 + 𝛽5∗educa madre𝑖𝑗 + 𝛽6ingresos fami𝑖𝑗 + 𝛾𝑗𝜎2]

LAS VARIABLES


Inglés

Docentes Posgrado





Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad

VA Lectura Critica



Planta docente

Capital humano

Pertinencia

Valor agregado


Permanencia (Reducción de deserción)Bienestar


Movilidad docentes


Lectura Critica


Logro


LAS VARIABLES


Inglés

Docentes Posgrado





Citaciones

Investigadores

Graduación


Lectura Critica


VA Lectura Critica



Planta docente

Capital humano

Logro

Valor agregado



Paso a posgrado

EmpleabilidadPertinencia


Bienestar


Movilidad docentes


EMPLEABILIDAD

1. Ingresar a la página del Observatorio Laboral para descargar la información de 2015”:http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-laboral/consultas-avanzadas ingresar en“Consultas Avanzadas” y luego en dar click en el hipervínculo “Vinculación 2015 – Ingreso y Tasa de Cotizantes porNivel de Formación”.

2. En “ZONA GEOGRÁFICA” agregue departamento a la tabla así: click en zona geográfica, luego en la lista desplegableseleccione “Explorar Nivel”, seleccione departamento y por ultimo aceptar.

3. En “ORIGEN INSTITUCIONAL” seleccione de la lista desplegable inferior “Explorar Nivel”, luego seleccione la“INSTITUCIÓN” y por ultimo aceptar.

4. En “FORMACIÓN” en la lista desplegable inferior seleccionar “Explorar Nivel”, luego marcar “AREA” y luego aceptar5. En “NIVEL DE ESTUDIO” seleccione de la lista desplegable inferior “Lista de Elementos”, luego en “PREGRADO” seleccione

“FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL” y “TECNOLÓGICA” y por ultimo aceptar.6. En “PERIODO DE GRADUACIÓN” seleccionar de la lista desplegable inferior “Lista de Elementos”, luego marcar el año

2014 y luego aceptar.7. En “AÑO DE CORTE” seleccionar de la lista desplegable inferior “Lista de Elementos”, luego marcar el año 2015 y por

ultimo aceptar.8. En “ZONA GEOGRÁFICA” seleccionar de la lista desplegable inferior “Explorar Hijos”, luego seleccionar “ZONA

GEOGRÁFICA LABORAL” y por ultimo aceptar.9. En “Medidas” seleccionar “GRADUADOS” y “GRADUADOS QUE COTIZAN” y luego aceptar.10. Arrastrar cada uno de los ítems (desde la etiqueta) que fueron modificados hacia la pantalla.11. Exportar la base Excel.

http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-laboral/consultas-avanzadas

EMPLEABILIDAD

1. Ingresar a la página del Observatorio Laboral para descargar la información de 2015”:http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-laboral/consultas-avanzadas ingresar en “ConsultasAvanzadas” y luego en dar click en el hipervínculo “Vinculación 2015 – Ingreso y Tasa de Cotizantes por Nivel deFormación”.








EMPLEABILIDAD


1

32

4

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

32

4

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

32

4

5

EMPLEABILIDAD

1. Ingresar a la página del Observatorio Laboral para descargar la información de 2015”:http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-laboral/consultas-avanzadas ingresaren “Consultas Avanzadas” y luego en dar click en el hipervínculo “Vinculación 2015 – Ingreso y Tasa deCotizantes por Nivel de Formación”.

2. En “ZONA GEOGRÁFICA” agregue departamento a la tabla así: click en zona geográfica, luego en la listadesplegable seleccione “Explorar Nivel”, seleccione departamento y por ultimo aceptar.


4. En “NIVEL DE ESTUDIO” seleccione de la lista desplegable inferior “Lista de Elementos”, luego en“PREGRADO” seleccione “FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL” y “TECNOLÓGICA” y por ultimo aceptar.

5. En “PERIODO DE GRADUACIÓN” seleccionar de la lista desplegable inferior “Lista de Elementos”, luegomarcar el año 2014 y luego aceptar.

6. En “AÑO DE CORTE” seleccionar de la lista desplegable inferior “Lista de Elementos”, luego marcar el año2015 y por ultimo aceptar.

7. En “ZONA GEOGRÁFICA” seleccionar de la lista desplegable inferior “Explorar Hijos”, luego seleccionar“ZONA GEOGRÁFICA LABORAL” y por ultimo aceptar.

8. En “Medidas” seleccionar “GRADUADOS” y “GRADUADOS QUE COTIZAN” y luego aceptar.9. Arrastrar cada uno de los ítems (desde la etiqueta) que fueron modificados hacia la pantalla.10. Exportar la base Excel.

EMPLEABILIDAD


1

3

24

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

3

2

4

5

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

3

2

4

5

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

3

2

4

5

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

3

2

EMPLEABILIDAD









EMPLEABILIDAD


1

3

2

4

EMPLEABILIDAD

EMPLEABILIDAD

1. Se agrupan por IES y por departamento2. Se calcula la empleabilidad de la IES por cada departamento

(Cotizantes/Graduados) y se guarda este dato3. Se elimina el filtro de IES4. Se calcula la empleabilidad en cada departamento

(Cotizantes/Graduados)5. Se divide la empleabilidad obtenida en el punto 3, sobre la

obtenida en el punto 5 para obtener la empleabilidad relativa.6. Se ponderan los resultados de los departamentos por los

Graduados de cada departamento.

PASO A POSGRADO

El cruce lo hace el área correspondiente

1. Base de matriculados en programas de posgrado entre los años 2010 a2016.

2. Base de graduados de la institución entre los años 2010 a 2015 deprogramas de pregrado.

3. Se realiza el cruce de las dos bases de datos anteriormentemencionadas (incluye cruce fonético) y se pondera 1 porespecialización y 3 por maestría o doctorado.

LAS VARIABLES


Inglés

Docentes Posgrado


Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad


Lectura Critica


VA Lectura Critica



Planta docente

Pertinencia

Logro

Valor agregado




CitacionesProducción intelectual


InvestigadoresCapital humano


Bienestar


Movilidad docentes

LAS VARIABLES

IMPACTO DE LOS ARTÍCULOSLOS INVESTIGADORES CON RELACIÓN A

LOS PROFESORES

Citaciones Investigadores

Medir la investigación es importante porque• Crea impactos directos sobre la sociedad• Tiene efectos positivos sobre la docencia• Da visibilidad a las IES y al país

CAPITAL HUMANO Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL

1. La codificación de Colciencias para cada una de las IES, es diferente a la usada por elMinisterio, para lo cual se construyó una base que tuviera el código de Colciencias y elde SNIES, con el fin de identificarlas.

2. Se realiza el cruce de la base anterior con la pase de producción total por producto.3. Se seleccionan las variables "COD_INST" , "TPO_CLASE“, "SGL_CATEGORIA" y

"NRO_PROD_MED“.4. Se agrupa por institución y por clase (ASC, NC Y FRH).5. Se realiza el cruce con la base que contiene los pesos de cada uno de los productos,

para multiplicar la cantidad de productos por su respectivo peso.6. Finalizamos con la sumatoria de cada una de las clases para obtener el resultado.

Nuevo Conocimiento, Apropiación Social del Conocimiento y Formación del Recurso Humano

Fuente: Colciencias

CAPITAL HUMANO Y PRODUCCIÓNINTELECTUAL

Citaciones y Coautorías Internacionales (Fuente OCYT)

• El Observatorio colombiano de Ciencia y Tecnología nos entrega estasvariables en una base de datos.

Investigadores (Fuente Colciencias)

• Colciencias entrega una base con toda la información de los investigadoresregistrados en la convocatoria 737 de 2015.

• Realizamos el cruce con la base que tiene el código de Colciencias y el deSNIES para cada institución.

• Agrupamos por el código de la institución y por el perfil del investigador.• Realizamos la sumatoria por institución de los investigadores Senior, Junior y

Asociado.

LAS VARIABLES


Inglés




Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad


Lectura Critica


VA Lectura Critica



Capital humano

Pertinencia

Logro

Valor agregado



Docentes Posgrado

Relación Docente AlumnoPlanta docente


Bienestar


Movilidad docentes


Relación Docente Alumno“Docentes TCE”

1. Ingresar a la página del SNIES y descargar la base de docentes del hipervínculo de “Información 2016”:http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-212400.html

2. Abrir el archivo en Excel que se descargó al dar click en el vínculo.3. En la columna de “Institución de Educación Superior (IES)”, filtrar por la institución correspondiente y en la

columna “Semestre” por el semestre 1.4. Crear una columna (Columna 1), en la cuál se colocará el valor de cada docente según su

dedicación.(Tiempo Completo=1, Medio tiempo o tiempo parcial =0,5 y Catedra=0,25).5. Crear otra columna (Columna 2) en la cual se va a multiplicar el valor según su dedicación (paso anterior)

por el número de docentes.6. Totalizar la “Columna 2”. El valor resultante es el número de docentes en tiempo completo equivalente de la

institución.

http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-212400.html






institución.







por el número de docentes.6. Totalizar la “Columna 2”. El valor resultante es el número de docentes en tiempo completo equivalente de

la institución.



Relación Docente Alumno“Matricula”

1. Ingresar a la página del SNIES y descargar la base de matriculados del hipervínculo de “Información2016”: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-212400.html

2. Abrir el archivo en Excel que se descargó al dar click en el vínculo.3. En la columna de “Institución de Educación Superior (IES)”, filtrar por la institución correspondiente, en la

columna de “Nivel de Formación” solo seleccionar técnica profesional o tecnológica según corresponda, yen la columna “Semestre” por el semestre 1.

4. Totalizar la columna de “Matriculados.2016”. El valor resultante es la matricula correspondiente a formacióntécnica profesional y/o tecnológica (según corresponda) de la institución.

5. Por último, se divide el valor hallado de “Docentes TCE” y el de “Matricula”, para obtener la relaciónDocente/Alumno.



1. Ingresar a la página del SNIES y descargar la base de matriculados del hipervínculo de “Información 2016”:http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-212400.html










4. Totalizar la columna de “Matriculados.2016”. El valor resultante es la matricula correspondiente aformación técnica profesional y/o tecnológica (según corresponda) de la institución.








5. Por último, se divide el valor hallado de “Docentes TCE” y de “Matricula”, para obtener la relaciónDocente/Alumno.


LAS VARIABLES


Inglés

InternacionalizaciónMovilidad estudiantes

Movilidad docentes

Docentes Posgrado





Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad


Lectura Critica


VA Lectura Critica


Planta docente

Capital humano

Pertinencia

Logro

Valor agregado




Bienestar

INTERNACIONALIZACIÓN

Inglés

• Se toma el resultado que arrojan las pruebas Saber Pro en el componente deInglés y se realiza un promedio ponderado por cada institución.


• El Observatorio colombiano de Ciencia y Tecnología nos entrega estasvariables en una base de datos.

INTERNACIONALIZACIÓN

Movilidad Estudiante y Docente

Docente:1. Se filtran registros incompletos (les falta primer nombre, primer apellido, número de días

movilidad o numero de documento)2. Se agrupan por IES.3. Se toma el conteo de las movilidades.4. Se tienen en cuenta movilidades con nombres y apellidos y de 1 día o más.

Estudiantes:1. Se filtran registros incompletos (les falta primer nombre, primer apellido, número de días

movilidad o numero de documento)2. Se agrupan por IES, por movilidad menor a 90 días y mayor o igual a 90 días.3. Se toma el conteo de las movilidades.4. Se suman las movilidades menor a 90 días con el doble de la mayor a 90 días.

LAS VARIABLES


Inglés

Docentes Posgrado





Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Empleabilidad


Lectura Critica


VA Lectura Critica



Planta docente

Capital humano

Pertinencia

Logro

Valor agregado



Graduación

Permanencia (Reducción de deserción)Bienestar


Movilidad docentes


Fuente: Colciencias

Productos Nuevo Conocimiento (NC)

1. Artículos.2. Libros.3. Capítulos de Libro.4. Patentes modelo de utilidad.5. Software.6. Obras o productos de arte, arquitectura y

diseño.7. Patentes de invención.8. Variedad Vegetal.9. Variedad Animal.

Productos Desarrollo Tecnológico e Innovación (DTI)

1. Regulación y norma.2. Secreto empresarial3. Planta piloto4. Prototipo industrial5. Empresa de base tecnológica6. Innovación de gestión empresarial7. Signos distintivos8. Innovaciones en procedimiento y servicio9. Variedad Animal.10. Consultoría científico técnica 11. Consultoría en artes, arquitectura y diseño 12. Informe técnico final 13. Diseño Industrial 14. Empresas creativas y culturales 15. Registros de acuerdos de licencia para la explotación de obras16. Regulación y norma practica clínica 17. Regulación y norma proyecto de ley 18. Esquema de circuito integrado

MIDE U = 75% NC + 25% DTIMIDE T = 75% DTI + 25% NC

GESTIÓN DELCONOCIMIENTO EN

MIDE T

ÍNDICE


EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4


5

6

CONCLUSIONES

CONCLUSIONESEL INSTRUMENTO

La información es necesaria, el listado general sirve parasintetizar pero evitaba usar a fondo la información delmodelo.

Falta incluir en el instrumento variables de extensión y profundizar en bienestar e internacionalización

1.

2.

El modelo es sujeto de mejora continua, de acuerdo a:• La necesidad de información• Los cambios en el sistema• Nuevos modelos que den información de programa

3.

CONCLUSIONESLOS RESULTADOS

La matrícula de la región en el nivel de formación técnicoprofesional ha tenido un crecimiento 47 puntosporcentuales por encima del promedio nacional, el áreade conocimiento “Ingeniería Arquitectura Urbanismo yAfines” duplicó su matricula en los últimos tres años, yaque se crearon 13 programas nuevos, que representan untotal 782 matriculados.

1.

2. La matricula de maestría incrementó en un 19%,creciendo principalmente áreas de conocimiento comoCiencias de la Educación e Ingenierías que crecieron un30% y 28% respectivamente en los últimos 3 años. Porotro lado la matricula de doctorado creció en un 40% enla región


3.

4.

45% de la matrícula de la región proviene de estrato 1 yestrato 2. y la población víctima vinculada a lasinstituciones llega alrededor del 7%.

Los resultados de la región en los cinco módulos de laspruebas saber pro se encuentran por encima de la medianacional, lo que lo convierte en un aspecto positivo parala región. En cuanto a los resultados de las pruebas saberTyT, la región debe mejorar módulos como competenciasciudadanas, lectura crítica y razonamiento cuantitativo,ya que los resultados están por debajo de la medianacional.


5. La región aporta el 5% de los investigadores a nivelnacional, el 8% de la producción de informes técnicosfinales, 7% de las patentes de invención y modelos deutilidad, 5% de la producción de artículos, 5% de laproducción de libros y 2% de los capítulos de libro. deartículos nacional, de gestión empresarial con el 4% deinvestigadores del país.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Para más informaciónContáctenos [email protected]

[email protected]@mineducacion.gov.co

Resultados 2016 y 2017 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/mide

mailto:[email protected]



http://aprende.colombiaaprende.edu.co/mide

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