::Patricia Peña M

patipena@gmail.cl

3. Educación y Medios: del miedo por los “efectos” a la

comprensión de la relación medios – audiencia – cultura

(mediaciones y apropiaciones)

:::módulo Educación, Medios, Comunicación y TICs ::: :..Magister en Educación, Comunicación y NTIC…: Universidad Mayor, Temuco, marzo –abril 2012

Miedos frente a la Televisión y al efecto de los medios …y nuevos medios en general

Argumento sobre impacto moral de imágenes y contenidos : “…es un hecho indiscutible que la tv produce un fuerte impacto en las virtudes y valores de una sociedad (..) es uno de los medios mñas fundamentales para crear, defender promover virtudes, pero también para minimizar los , sust i tu i r los, destruirlos. El resguardo de la ecología humana impone la necesidad de regularla…” (proyecto reforma ley TV, 1991)

Estereo'pos  Violencia  Sobreinformación  Valores  nega'vos  Farandulandia  Consumismo  Alienante  Deforma-­‐mentes  Pasividad-­‐inacción  flojera      

Nota tv española http://www.youtube.com/watch?v=9CPfRQVfy14&feature=related

Vivir en un mundo mediatizado – mediado por los medios (-) o (+)?

La construcción de nuestra imagen de mundo, se hace cada vez más a través de los medios, que nos proporcionan una imagen de mundo. Y es que nuestro concepto de realidad, nace de experiencias inmediatas y mediatas (Döelker, La Realidad Manipulada, 1982)

Realidad  Medial:  cuando  el  mapa  sus'tuye  el  territorio    

Desde la mirada de estudios de sicología sobre los medios de comunicación: Los medios de comunicación son parte de los mecanismos con que el ser humano PERCIBE la realidad para construir un orden y sentido

Función de reproducción: reflejar, reflexionar lo que vemos, creemos o pensamos de la realidad Función de comentario: reflexión sobre la realidad

Los estudios de comunicación señalan que NO hay efectos o impactos

negativos asociados … “Se entiende que tanto los medios como los públicos son parte integral de su sociedad. El contexto social aporta controles y restricciones..”(De Fleur, Rockeach, 1986)

Los medios y los sistemas sociales tienen y configuran una red de interdependencias

El lugar donde ocurre la mayor parte del visionado de tv es el hogar (la familia)

Reproducimos y llevamos lo visto a otros contextos o instancias: conversaciones en el trabajo, con amig@s, leimos y nos informamos por otros medios

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Desde la pregunta (desarrollada por estudios desde sicología) sobre los “efectos e impactos” de la tv y los medios

A la comprensión y entendimiento sobre qué es lo que la audencia (nosotr@s) hacemos con los mensajes y contenidos de los medios: cómo los percibimos y significamos

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¿Cómo una telenovela – que no tiene signo o sentido educativo – o un programa de investigación periodística puede ser percibido y significado como educativo ?

Cambio de foco a receptores ..a la audiencia: donde el significado final se construye desde la situación cultural/ educativa/ social

G. Orozco: Recepción y Mediación como procesos claves en nuestra relación con los medios

La tradición de investigación sobre la Recepción es un esfuerzo por comprender: -  Qué hacen los miembros de la audiencia con los medios de

comunicación y sus mensajes (contenidos, propuestas de sentido)

-  Cuál es el papel que juegan la cultura y las instituciones sociales (diversas) en la mediación de los procesos de recepción

- Para > potenciar en la sociedad (como audiencia segmentada) su

papel protagónico en los procesos comunicativos y facilitar su participación en la cotidiana construcción de la democracia y defensa de

sus derechos

Entrevista Guillermo Orozco, experto comunicación/ educación (unesco) 1ª parte http://www.youtube.com/watch?v=QGMtOufURAU&feature=player_detailpage *2ª parte disponible en http://www.youtube.com/watch?v=6sLLBgCA9Lg&feature=related

Algunos conceptos claves desde la mirada de Orozco G., Barbero, JM., Kaplún, M

Investigar y comprender la Recepción de los medios y mensajes

-  Procesos de percepción, negociación de sentido / significado, apropiación – resistencia y producción comunicativa que realizan distintos segmentos de la audiencia

-  al poner y contraponer referentes y condicionamientos con aquellos proporcionados por los medios y al estructurar y ser a la vez estructurado por diversas mediaciones

Recepción como Proceso

-  Al considerarlo como proceso (con un antes, durante y después), implica asumir la complejidad >no se refiere sólo al momento (situación) en que se interactúa con los mensajes de un medio, sin o que va más allá , fusionándose con las prácticas cotidianas de la audiencia.

Recepción como espacio de negociación

-­‐  Es  en  las  personas  (la  audiencia),  donde  se  negocian  los  sen'dos  y  significados  que  llegan  desde  los  medios  (y  desde  la  diversidad  de  emisores  de  mensajes  que  hay  en  las  sociedades)    

-­‐  Como  espacio  donde  se  generan  procesos  de  apropiación  de  contenidos  (re  significación  y  re  seman'zación)  en  dis'ntos  sen'dos:  existencial  –  significa'vo,  educa'vo….  

-­‐  Como  espacio  donde  se  generan  resistencias  a  mensajes  que  “parecen”  hegemónicos  

Recepción como proceso mediado

-­‐  Es  un  proceso  mediado  no  sólo  en  su  conjunto  sino  en  cada  uno  de  sus  momentos  y  en  las  dis'ntas  ac'vidades  mentales  que  implica:    

 atención,  comprensión,  asimilación,  asociación  

Recepción como interacción

-  Es interacción en distintas dimensiones: con el medio mismo, con el género (al que pertenece un tipo de mensaje o contenido), con el mensaje, con la cultura (el contexto social), con las instituciones con que interactúamos diariamente.

-  Una interacción que genera los “grandes temas” que influyen en nuestra significación de lo real, que marcan aquello de lo que más nos gusta hablar, lo que resulta más relevante para nuestra vida cotidiana.

Recepción no es exposición a los medios

-  Más que preocuparse de la variable ”exposición a los medios”> interesa la variable “la manera de exponerse” a los mensajes:

critica/acriticamente, pasivo/activo, individual/colectivamente

El Receptor/La Receptora (miembro audiencia) Es múltiple agente social

-  Cuando interactúamos con los mensajes y medios, lo hacemos desde lo que somos, lo que nos define y nos distingue como sujetos sociales: con múltiples roles cotidianos sociales, con la historia personal – familiar, con la educación, con las experiencias vividas y con ciertas características y determinantes

La Comunicación se produce en el proceso de Recepción

-­‐  Los  mensajes  (cualquier  mensaje)  es  polisémico  es  suscep'ble  de  tener  varias  interpretaciones,  significaciones..  

-­‐  Y  el  receptor/  la  receptora  (usuari@s/  cibernavegantes)  que  somos  como  parte  de  las  audiencias  no  somos  “recipientes  vacíos”,  estamos  situados  históricamente  y  desde  ahí  interactúamos  con  los  mensajes  

-­‐  No  nacemos  receptores/  audiencia,  se  va  haciendo  debido  a  los  procesos  de  mediación  ejercida  por  los  mismos  medios  y  sus  contenidos/  mensajes    

-­‐  Pero  también  por  las  experiencias  /  vivencias  /  aprendizajes  que  hemos  tenido  en  dis'ntos  contextos  y  escenarios  sociales    

El Receptor se va haciendo de distintas maneras

El  valor  y  sen'do  de  las  Las  mediaciones  >  para  los  procesos  de  uso  y  apropiación  educa'va  de  medios  y  TIC  

No sólo se pueden comprender como los “filtros” (Mc Quail), “intervenciones” (Keltner, 1987) > Son las instancias sociales y culturales donde el público (la audiencia) de los medios produce y se apropia de los > Significados y del sentido de cualquier proceso comunicativo ( J.Martín – Barbero, 1991) > Son los procesos estructurantes que configuran y reconfiguran la interacción entre cada uno de nosotr@s y los medios ..y nuestra creación de sentido de esa interacción (Orozco, 1996)

Se  configuran  cuatro  'pos  de  mediaciones    a)  Cogni'va  esquemas  mentales,  guiones,  repertorios  

b)  La  situación  donde  ocurre:  el  hogar  en  el  caso  de  televisión,  y  las  condiciones  de  esa  situación:  no  es  lo  mismo  estar  solos  que  acompañados  (que  da  la  posibilidad  de  conversar  o  comentar)  

c)  La  ins'tucionalidad  y  roles  sociales  padres/  madres/  familiares  (cultura  y  mundo  de  adultos),  amigos  y  pares  (cultura  y  mundo  de  niñ@s/  jóvenes)  

d)   Contexto  y  referentes  inmediatos:  edad/  género  /  condición  socioeconómica,  localización  (lugar)  y  co'diano.  

Estamos insertos y participamos de

Comunidades de apropiación: (Por ejemplo, la familia )

que permiten ir significando los contenidos, donde accedemos a sentidos socioculturales –

cosmovisiones – valores - tradiciones

Comunidades de interpretación: (Por ejem grupos de amig@s)

Donde se define el sentido final (la significación final) de los mensajes y contenidos del medio de lo que serán

supertemas para la audiencia (ej: educación y farandulandia)

Ej: no se valora da la telenovela como “educativa” pero sí a Informe Especial

Ej: valoración de telenovela x como “educativa” en tanto aprenden o acceden a nueva información

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Televisión  (y  en  gral  audiovisual)    se  nos  presenta  como  una  agencia  de  cultura  y  socialización,  por  ello  se  hace  necesario  el  conocer  y  usar  sus  técnicas  y  lenguajes.  

lenguaje audiovisual es preciso «apropiarse» > hacia nuevas síntesis culturales desarrollo

cultural, social y político de la sociedad actual

Diversidad  de  mensajes   Primacía  de  la  emoción  Lenguaje  Lúdico  -­‐  Afec'vo  

NO entablamos una relación unívoca con el medio, sino que una relación diversificada según los diferentes programas y géneros….

la información televisiva es recibida más emocional que

analíticamente.

J.Luis Olivarí (Revista Comunicar ,

España, 1997)

En los 80s > el Centro de investigación CENECA, constituido bajo la dictadura (1973-90) y sustentado por la solidaridad inter- nacional, realizó investigaciones acerca de la recepción televisiva en sectores campesinos chilenos, y en sectores populares urbanos de la capital, con la finalidad de fortalecer una recepción activa.

: > resignificación educativa de la tv por la audiencia además del significado

intencional propuesto a un mensaje por su emisor o del

significado inminente que puede  ser  detectado  por  el  

semió'co,  existe  un  significado  existencial:  la  

relación  concreta  construida  entre  un  texto  televisivo  

determinado  en  un  género  y  sus  televidentes  

históricamente  situados. Re-­‐  apropiación  educa'va  Re-­‐  significación  educa'va  

V. Fuenzalida, Nueva Resignificación de la tv educativa, Revista Comunicar 36, 2011

Conversación Omar Rincón_La TV como lo emocional (tv desde las lógicas de la entretención) http://www.youtube.com/watch?v=Qlpni7qb0e8&feature=related

Práctica #2

Armar grupo de trabajo de 3 personas Contexto: son un equipo consultor – asesor en educación – comunicación y TIC 3 clientes llegan con proyectos en los que necesitan asesoría para mejorar el impacto y pertinencia educomunicativa de sus iniciativas: Qué sugerencias harían en relación a: a)  Conocer las necesidades educativas de sus usuari@s/audiencia b)   Mejorar contenidos de uso/apropiación educativa c)  Desarrollar estrategias de formación para docentes / instructores

Programa Con qué sueñas? /Producciones Mi Niña – TVN Plataforma web http://www.tvn.cl/bicentenario/programas.aspx?idc=86856

Demo Proyecto – Plataforma Learning The Human Body - España http://www.puedosermedico.com/fileadmin/user_upload/Demo/index.html

Proyecto web Chile para Niñ@s - DIBAM http://www.chileparaninos.cl/