Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad

Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lápices y hojas bond. Papelote con el cuadro de planificación de la

entrevista. Papelote con el cuadro de revisión de la entrevista.

¿Para qué usamos el lenguaje en una entrevista?

En la vida diaria interactuamos con diversas personas y lo hacemos por diferentes propósitos, uno de ellos es obtener información sobre algún asunto de interés. En esta sesión,

los niños y las niñas cumplirán la función de entrevistadores, con el propósito de recoger más información sobre su

localidad.

Revisa la página 94 del fascículo 1: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. III ciclo. Área curricular de Comunicación. Versión 2015.

En un papelote, elabora el cuadro de planificación de la entrevista; en otro, el cuadro de revisión (ver Desarrollo).

Consigue entrevistas impresas de diarios, periódicos o revistas.

evista;

aas.s.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizarM ttt i

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En grupo clase

acerca de su localidad. Formula estas preguntas: ¿saben todo acerca

las respuestas hacia la posibilidad de entrevistar a una persona de la localidad.

nuestra localidad y, sin duda, la entrevista es una gran idea, pero ¿a

de nuestra localidad?, ¿qué haremos para preparar la entrevista?

Comunica el propósito de la sesiónpara conocer aspectos importantes de su localidad.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y acuerden dos a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Propone con ayuda del adulto, el tema y el propósito de los textos que va a producir

sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe textos diversos

textual simple en el nivel

sus conocimientos previos, considerando el tema, el

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65minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre la posibilidad de entrevistar a una

Invítalos a expresar sus opiniones y anota sus sugerencias. Probablemente,

que los niños y las niñas puedan escribir sus preguntas.

¿Para qué vamos a escribir?

¿Qué vamos a escribir?

¿A quiénes está dirigida?

¿Cómo la realizaremos?

¿Qué necesitamos

¿Cómo lo presentaremos

a nuestros compañeros?

Para conocer

de nuestra comunidad.

Una entrevista.

A la persona que hemos elegido entrevistar.

En grupo. Papel,

borrador.

En un papelote.

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preguntas para su entrevista.

Entrega a todos ejemplos de entrevistas breves publicadas en periódicos,

Puedes plantear una serie de preguntas orientadoras para que

la entrevista. Por ejemplo: ¿qué saben acerca de la historia de su

consultando: ¿qué preguntas podrían hacer?, ¿desearían conocer

niños y las niñas, y ayúdalos a preparar las preguntas con un lenguaje apropiado de acuerdo con el propósito de la entrevista.

Conversa con los niños y las niñas sobre las entrevistas y haz un detallado análisis de los textos: cómo son, para qué se han escrito, sobre qué tratan, a quién se realizó la entrevista, por qué, etc. Recuérdales que las entrevistas

plantean preguntas y respuestas sobre un tema de interés, y que las preguntas se formulan a una persona que cuenta

con valiosa información.

En grupos

cuyo sistema de escritura se encuentre consolidado y otros que estén en proceso de consolidarlo.

Recuérdales el propósito de la escritura del texto: indagar acerca de la

vivía mucha o poca gente, etc.

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Este momento es propicio para acompañar a los estudiantes en su proceso de escritura. Plantea interrogantes que promuevan la reflexión sobre los diferentes elementos del texto que están escribiendo y verifica si las preguntas formuladas son convenientes, si están relacionando bien sus ideas, etc.

Revisión

En grupos

con los criterios propuestos en el siguiente cuadro de revisión. Pega el

En nuestra entrevista SÍ NO¿Consideramos los datos de la persona a quien vamos a entrevistar?

sobre la historia de nuestra localidad?

Formular preguntas claras, sencillas y relacionadas directamente con el tema.

vive en la localidad.Colocar signos de interrogación antes (¿) y después (?) de las preguntas.Formular un número adecuado de preguntas: ni muchas ni pocas.

preguntas.

grupo debe tomar nota de las indicaciones o sugerencias que hagan sus

incorporen dichas indicaciones o sugerencias.

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Grupo clase

desarrolladas en la presente sesión. Anímalos a comentar qué les resultó

15minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Dialoga con los niños y las niñas para decidir si se elige uno de los

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Anexo 1 Segundo Grado

Ejemplo de entrevista

Ciclo de entrevistas de “Léeme un cuento”por María Fernanda MacimianiEditora de leemeuncuento.com.arMaría Alicia Esain

1.

Siempre tuve la necesidad de expresarme y de crear mundos amigables en mi

2. ¿Qué libros recuerdas especialmente de tu niñez y por qué crees que siguen en tu memoria?

me tocó.

3. ¿Crees que es verdad la frase tan escuchada “los niños no leen”? ¿Se leía más cuando eras niña?

propuesta.

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