COLEGIO DE LA SAGRADA

FAMILIA

PREPARADOR DE CLASES“No necesitamos apagar la luz de los demás para hacer brillar la propia,

Cristo es la luz verdadera”Fecha:11-07-2012 DD/MM/AA

No.: MES: Julio-Agosto-Septiembre PERIODO: IIIGRADO: 9° AREA: Física DOCENTE Juan Carlos Socha M.

1. PROPOSITO (que, como y para que de la temática a desarrollar)

Solucionar problemas idealizados en los que se aplique la ley de ohm, encontrando las variables requeridas y asimilando los conceptos de corriente, circuito eléctrico en serie y paralelo, para observar en nuestro entorno las diferentes aplicaciones y llegar a mejores formas de usar la energía eléctrica y los recursos naturales.

2. CONTENIDOS PROGRAMATICOSTEMAS VALORES A

TRABAJARPROCESOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS

CIRCUITOSConceptos de corriente

y circuitoRequerimientos de un

circuitoCircuitos en serieCircuitos en paraleloCircuitos mixtos

Ecología:Cuidando nuestro entorno, dejándolo mejor de cómo lo

encontramos

Solidaridad:Ayudando a las

compañeras que presentan dificultades sin acolitar la pereza

- Explorar ideas previas- Realizar e interpretar

lecturas del tema.- Identificar y conceptualizar

las variables que intervienen en la ley de ohm y los elementos relevantes de resistencia y resistividad

- Categorizar los circuitos según su asociación, sea en serie, paralelo o combinaciones.

- Analizar las formas de reemplazar circuitos por equivalentes.

- Deducir cuales variables son suministradas y cuales requeridas en ejemplos modelo colocados en proyecciones o en el tablero.

- Solucionar problemas de la vida cotidiana en los que se evidencian circuitos eléctricos, a través de prueba escrita y preguntas en el tablero.

- Fray Luis Amigó: identificar que niñas presentan dificultades académicas y personales para realizar su respectivo acompañamiento en el proceso educativo y emocional.

- David Ausubel: exploración de ideas previas. Identificar lo que la niña sabe y a partir de ahí buscar estrategias pedagógica que permitan la potencializar los niveles o estadios iníciales para lograr alcanzar unos niveles superiores de conocimiento.

- Lev Semiónovich Vigotsky: Buscar situaciones cotidianas que se puedan articular con la temática y así favorecer a un aprendizaje significativo. Es decir, colocar a la educanda en situaciones que permitan el análisis, la reflexión acercándolas a la Zona de Desarrollo Próximo y así ellas aprendan nuevas cosas aplicándolas a las diferentes situaciones que se le presentan. Alternar teoría-práctica (comprensión de fenómenos).

- Jean Piaget: de acuerdo al desarrollo mental – cognitivo de la educanda, se diseñan las actividades pedagógicas, que estén acorde a su estructura mental.

3. EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS PREVIOS (De acuerdo al tema)

Mostrar a las educandas experiencias en las cuales puedan expresar libremente lo que observan en situaciones donde se presentan fenómenos de descarga eléctrica y movimiento de electrones. 4. METODOLOGÌA (Va acorde con el método inductivo o deductivo o el que el profesor eligió

Se tendrán en cuenta las siguientes actividades para el desarrollo de la temática:Primero se hará una exploración de los saberes previos de las estudiantes mediante la exposición de situaciones que involucren el movimiento de electrones en ambientes cotidianos para el debate de las mismas. Después, se presentarán una serie de lecturas, diapositivas y videos de la temática a desarrollar en las cuales analizarán y conceptualizaran los principios fundamentales de los circuitos.Posteriormente, desarrollarán un taller de manera grupal y se continuará con una mesa redonda en la que compartirán, discutirán y establecerán conclusiones de los saberes. Seguidamente, las educandas planearán una actividad investigativa como un pequeño proyecto en el que utilizarán los conceptos aprendidos en el estudio de la temática. Además realizarán una prueba escrita donde las educandas podrán observar, describir, identificar, clasificar, inferir, experimentar y comprender las combinaciones de resistencias o fuentes y su efecto en el entorno.

5. VERIFICACIÓN

- Preguntas en clase.- Participación en clase y en la mesa redonda.- Desarrollo de las actividades del taller.- Realización del laboratorio.- Realización de un proyecto de ciencia.- Evaluación escrita.

6. Observaciones:

7. SEGUIMIENTO POR PARTE DE COORDINACIÓN ACADEMICA (DD/MM/AA):

Coordinadora Académica: __________________________________________