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Curriculo de la Educación Infantil
PARADIGMAS FUNDANTES DE
LA EDUCACION PARVULARIA MODERNA
Curriculo de la Educación Infantil
• “Los primeros cuidados del género humano, han de ser recibidos en la misma
cuna; esta primera educación administrada con cuidado, aprovechará maravillosamente en la edad que ha de
seguir; si se descuida, será un obstáculo”. Comenius, Pampedia 1662
Curriculo de la Educación Infantil
Antecedentes
• Desde el siglo XVII, por los cambios socio culturales, se genera en educación una gran crisis paradigmática (cambio de la visión de mundo) lo que genera un proceso de modernidad que convierte a la educación en una ciencia pedagógica, y que permite un ideario de riquezas para la construcción del proyecto educativo actual.
Curriculo de la Educación Infantil
Paradigma
• Marcodes (1995) “ un paradigma Thomas Kuhn (1962) “toda la constelación de creencias, valores, técnicas, etc., que comparten los miembros de una comunidad dada”
• es un modelo, de tipo ejemplar, que se encuentra en un mundo abstracto y del cual existen instancias, como copias imperfectas en nuestro mundo concreto”.
Curriculo de la Educación Infantil
En educación …
• “un conjunto de creencias, valores, teorías, modelos, técnicas que hacen referencia a realizaciones validadas y consensuadas como ejemplares, por lo que asumen un carácter normativo general que comparte una comunidad científica”.
Curriculo de la Educación Infantil
PARADIGMAS FUNDANTES DE LA EDUCACION PARVULARIA MODERNA
PARADIGMASDE POSTULADOS
ESENCIALES
PARADIGMASAPORTADORESEN EL PLANO
METODOLOGICODEL NIVEL
PARADIGMASCREADORESDE MODELOSOPERATIVOS
SIGNIFICATIVOS
A B C D E A B A B C D
Curriculo de la Educación Infantil
PARADIGMASDE POSTULADOS
ESENCIALES
A-La necesidady el derecho que
tiene el Párvulo a una educación
oportuna y pertinente a susnecesidades y
características, de manera de
aprovechar añosfundamentalesdel desarrollo
humano.
B-La concepcióndel párvulo
como un sujetoaprehendiente, con
característicaspropias tantoindividuales como de la
etapa en que se
encuentra.
C-La importanciade considerara la educación
como un proceso de formación
integral, a travésde aprendizajesque potencien al
niño y la niña como un(a) mejor
aprehendienteautónomo(a).
D-La concepciónde la Educación
Parvularia como unsaber que apoya y complementa
profesionalmentela educación
familiar que esinsustituible porsus diferentes
aportes.
E-La educaciónpara los niños y
las niñas desectores
vulnerables,debe ser de
mejor calidad, en función a la
equidad.
Curriculo de la Educación Infantil
PARADIGMASCREADORESDE MODELOSOPERATIVOS
SIGNIFICATIVOS
A-La concepción de la validez de una diversidad
de modelos operativosde Educación Parvularia
de manera que respondanmás adecuadamente a las
necesidades y característicasdistintas de los niños y las
niñas, así como de susfamilias.
B-Para logros adecuados enEl quehacer educativo con
párvulos, se hace necesarioconsiderar un conjuntoamplio e integrado de
factores de diferente tipo.
Curriculo de la Educación Infantil
PARADIGMASAPORTADORES EN
EL PLANO METODOLOGICO
DEL NIVEL
A-Las experienciasde aprendizaje
del párvulo debenser concretas,significativas,vivenciales,graduadas y acordes a su
etapa de desarrollo.
B-La concepcióndel juego, como
recurso metodológicoesencial del
trabajo pedagógicocon los párvulos.
C-La formación de unambiente humano
comprometido,grato, acogedor,
es un factorclave en el trabajo
educativo.
D-La flexibilidades una característica
básica de la educacióninfantil, de manera de
posibilitar mejoresadecuaciones a los
intereses de los niños y las niñas, y mayores
posibilidades de opción e
Independencia.
Curriculo de la Educación Infantil
Nuevos paradigmas
• El niño/a como sujetos personas que son, deben asumir un rol activo, más completo y amplio en sus aprendizajes, lo que los fortalece en su desarrollo total.
• El aprendizaje depende de un conjunto de factores que se establecen desde antes del nacimiento y que se genera mediante formas y entradas muy diversas.
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• En el contexto social cultural actual, junto con la familia y los educadores externos, debe participar en los aprendizajes de los niños/as, la comunidad entera en sus diferentes escenarios de vida, para una mayor riqueza de las experiencias y vinculación con la realidad.
• Los currículos educacionales en educación infantil deben asumir las desigualdades que generan, posibilitando mayores y mejores oportunidades para todos los niños/as.