Manual de Prácticas Restaurativas

Prácticas Restaurativas y Disciplina

Prácticas Restaurativas y Disciplina

● Dos niños pelean. Según procedimientos internos corresponde una suspensión y enviarlos a sus casas pero...

● El vecindario no era seguro para los involucrados y se decide no hacer lo que los procedimientos ordenan...

● Se prefiere dejarlos y tratar el tema con los alumnos por separado y les dijeron “necesitamos saber si se continuarán haciendo daño entre ustedes y a otros o si están dispuestos a demostrar que pueden convivir...

● Ambos dijeron “SI”. Paso siguiente les hicieron las preguntas restaurativas “¿Qué pasó?.¿En qué estabas pensando en ese momento? ¿Y después de ese momento? ¿Quién ha sido afectado? ¿De qué manera los has afectado? ¿Qué piensas que debes hacer para que las cosas queden bien?” A los alumnos les costó comunicar pero lo lograron y...

● Los docentes interventores les dijeron que disculparse entre ellos no era suficiente. Debían convencer a todos discutiendo el incidente juntos y elaborando un plan para evitar otras peleas. Y también se realizó un círculo para restaurar al curso.

Prácticas Restaurativas y Disciplina

¿Qué sucede usualmente ante hechos violentos?Demanda de soluciones

Alumnos Apoderados Profesores¿Se puede satisfacer a todos?

La escuela y la Disciplina SocialEscuela= Microcosmos Sociedad

Normas= Reglas, Contratos, Convenciones

Líderes= Establecen, Supervisan, Ejecutan

Punitivo NOR MAS Permisivo

¿Castigar o no Castigar?

La escuela y la Disciplina Social

PUNITIVO(Contra ellos)

➔ Victimización➔ Pasividad

RESTAURATIVO(Con ellos)

➔ Responsabilidad➔ Conciencia

➔ Aprendizaje

NEGLIGENTE(Sin ellos)

➔ Irresponsabilidad➔ Incompetencia

PERMISIVO(Para ellos)

➔ Protección➔ Inconsciencia

Alto

CONTROL

Bajo APOYO Alto

Objetivos

● Fomentar entendimiento del impacto del comportamiento

● Reparar daño causado a otros y a las relaciones

● Atender necesidades de víctimas directas e indirectas

● Evitar imponer dolor o incomodidad

● Involucrar activamente de otros tanto como sea posible

Objetivos

●Fomentar entendimiento del impacto del comportamiento

➔Desconocen el alcance del daño que causan➔Toman conciencia cuando escuchan directamente a quienes han dañado➔Se logra con reuniones restaurativas, círculos o encuentros restaurativos informales.

Objetivos

● Reparar daño causado a otros y a las relaciones

➔ Forma concreta reponiendo, arreglando o compensando el objeto concreto dañado.

➔ También se repara cuando se involucra a todos los afectados en plan para evitar mas daño especialmente cuando no se conoce o se detecta a quien lo hace.

➔ Forma simbólica o petición de disculpas solo funciona cuando se acompaña de acción reparatoria; se debe inducir “¿Qué piensas que le ayudaría a sentirse mejor? ¿Si te hubiera pasado a tí, qué quisieras que pasara ahora?”

Objetivos

● Atender necesidades de víctimas directas e indirectas

➔ Permitir e inducir expresar los sentimientos de los afectados. “¿Si tú hubieras robado el celular que quisieras escuchar para hacer que lo devuelvas?”

➔ Muchas veces los ofensores llegan a expresar las causas de porqué comenzaron a hacer daño y generalmente habían sido víctimas también.

➔ No solo ocurre entre alumnos o de profesor a alumno sino que también de alumnos a profesor.

Objetivos

● Involucrar activamente de otros tanto como sea posible

➔ Generar campañas mediáticas

➔ Permitir la participación de padres y alumnos en generación de estrategias

➔ No asumir que se tienen todas las respuestas.

Prácticas Restaurativas y Disciplina

● Son técnicas y no reglas: se aplican según contexto.

● Sustituyen a veces las prácticas punitivas usuales: cuando no, pueden ser complemento u opción adicional a los procedimientos existentes.

● Sus consecuencias no siempre son “restaurativas”: lo “restaurativo” para unos puede ser punitivo o permisivo para otros. Limpiar una sala de clases es perfecto y restaurativo cuando el alumno asume su responsabilidad y logra sentirse mal por ello. Por tanto es la naturaleza del proceso lo que lo hace restaurativo y no los resultados o las consecuencias.

● Desafío para la escuela: equilibrio entre lograr que los alumnos asuman su responsabilidad y crear ambiente positivo para el aprendizaje.

● Estrategias reactivas: posteriores a los hechos pero si se instauran y se hacen antes se instaura una cultura reparatoria proactiva.

Manual de Prácticas Restaurativas

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