práctica 4

Innovación educativa con recursos abiertos

Portafolio de presentación.

L.E. Fernando Ramírez Pérez, M.A.N.M.

Septiembre 2014

Antecedentes del proyecto y conocimientos previos

Conceptualización del movimiento abierto

•  El movimiento educativo con recursos abiertos permite democratizar la educación e impulsar el desarrollo social, político y económico de las sociedades al permitir el acceso a oportunidades y materiales educativos de calidad a algunas personas que por factores económicos, políticos u otros no podrían acceder.

•  Estos recursos deben tener algunos requisitos mínimos, entre ellos cabe destacar: • Deben estar disponibles en línea para cualquier persona. • Deben ser de licencia libre. • Quien los utiliza debe respetar los créditos del autor. •  Buscan fomentar la libre discusión del conocimiento y la actualización del mismo. •  Su uso representa una ventaja económica para los estudiantes.

Conceptualización del movimiento abierto…Continuación

El objeto de aprendizaje de competencias para usar Recursos Educativos Abiertos (REAs) para la práctica educativa es una estrategia que pretende desarrollar el concepto de los REAs a través de una serie de actividades interactivas y que de forma simultánea permita al docente desarrollar competencias necesarias en su quehacer educativo.

Lugo López, Ahabel.

Posibles estrategias de uso de REA •  Los REA, pueden ser utilizados como material de apoyo para complementar el contenido en una sesión de enseñanza.

•  Éstos, pueden ser: •  Reutilizados •  Readaptados • Modificados •  Redistribuidos

•  En este proyecto se recurrirá a la reutilización y redistribución. No se readaptará, ni se modificará.

Experiencia personal •  Soy Licenciado en Educación por la Universidad Autónoma de Yucatán. Primer lugar nacional en el EGEL Pedagogía – Ciencias de la Educación del CENEVAL.

•  Maestro en Administración de Negocios con énfasis en Mercadotecnia por la Universidad TecMilenio. Con honores.

•  Actualmente cursando mis estudios de Doctorado en Educación. (D.Ed.)

•  Profesor bilingüe nivel licenciatura y maestría en la Universidad Anáhuac Mayab. Experiencia docente: 8 años.

•  Director de mi propia consultoría de servicios educativos, con experiencia nacional e internacional. 6 años.

•  Columnista en el periódico Crónica de Campeche. 2 años

Posibilidades contextuales (marco contextual) •  Mis alumnos de Branding, son estudiantes de alto perfil económico, su entorno favorece mucho sus aprendizajes, tienen acceso a prácticamente cualquier recurso educativo. Incluyendo viajes, libros, dispositivos móviles, internet de alta velocidad, intercambios culturales.

•  El reto es que al momento de facilitar aprendizajes, cautivar su atención, que los contenidos sean pertinentes y de relevancia para los estudiantes y por último lograr la transferencia de éstos a la práctica profesional real. Para ello se necesita de innovar en el aula, empleando REAs.

Propuesta de innovación educativa •  Considerado lo anterior se pretende reutilizar y redistribuir un REA audiovisual para explicar el concepto de Branding, haciendo especial énfasis en su origen e importancia. El cual puede ser reutilizado y redistribuido a través de un medio de difusión innovador y creativo.

Estrategia de búsqueda de información y de REA Necesidad real de información: Orígenes del Branding para alumnos de la asignatura: Branding para empresas turísticas.

Tipo de información que se requiere: Orígenes del branding, la cual puede ser encontrada en medios: audiovisual, vídeos, pdfs, papers, journals, presentaciones de diapositivas.

Estrategia para búsqueda de información: En fuentes confiables: EBSCO, revistas arbitradas (ISSN), bibliotecas virtuales (redalyc), universidades.

Otra estrategia, es buscar en google académico. Poniendo después del concepto buscado la extensión .pdf y escoger las fuentes más fiables.

Continuación de la estrategia En cuanto a la estrategia de búsqueda de REA, comenzaría por vídeos ad hoc en youtube, y por recursos en slideshare. Prezi también podría ser una buena fuente de REAs.

Objetivo: Encontrar información confiable, así como REAs relacionados con el tema: Orígenes del Branding.

Resultados esperados: Documentos pdf, presentaciones de diapositivas, vídeos, papers, journals. Aunque se tendrá preferencia por los REAs audiovisuales.

Evaluación de resultados

Criterios de resultado de búsqueda exitosa: •  Fuente Confiable. •  Pertinentes. •  Ad hoc al tema. •  Relevantes para los alumnos. •  Claros y precisos. •  Audiovisual

Recomendaciones: •  Escoger los mejores recursos en cada búsqueda, aquellos que permitan coadyuvar la enseñanza.

REA elegido para ser reutilizado y redistribuido •  Este es el REA que más me gustó y cumple a todas las especificaciones de mi estrategia de búsqueda.

•  Se adapta perfectamente a mi grupo bilingüe de licenciatura.

•  Puede ser revisado en:

https://www.youtube.com/watch?v=JKIAOZZritk

Este vídeo fue producido en 2011 por el MSc Brand Leadership team de Norwich Business School, University of East Anglia.

Explorar posibilidades de diseminación La difusión o diseminación de la innovación educativa a través de los REA puede ser llevada a cabo en la Universidad Anáhuac Mayab a través de los siguientes medios:

•  Portal institucional (incluso el interno: Sistema Integral Universitario)

•  Foros, coloquios y congresos organizados por la universidad •  Revistas de acceso abierto (Generación Anáhuac y Vida Anáhuac. Ambas gratuitas)

•  Redes sociales (Twitter, Facebook, Google +, YouTube)

•  Blackboard institucional, al que tienen acceso todos los alumnos de la universidad.

Viabilidad de las opciones de diseminación •  Todas ellas son viables, ya que en la Universidad se cuenta con los departamentos de apoyo para la correcta y adecuada diseminación de los REAs.

•  Considerando la experiencia con los estudiantes, sus intereses y contextos. Algunas de las opciones de diseminación predilectas podrían ser: Redes sociales y Blackboard institucional (@prende). Sin embargo, serán los alumnos los que indiquen las opciones de diseminación de los REAs, de su preferencia. Para ello se investigará a través de una encuesta tipo Quiz, con los estudiantes de 8º de Marketing que están inscritos al curso de Branding.

•  Después de la aplicación del Quiz, se podrá determinar los criterios de visibilidad de los REAs, y las opciones de diseminación elegidas por los estudiantes.

Seleccionar un tipo de audiencia para valorar los criterios para la visibilidad de conocimiento (Hacia quién va dirigido)

• Mi audiencia para valorar los criterios para la visibilidad de conocimiento será mi grupo de 8º semestre de Marketing.

• Está compuesto por 25 integrantes, 14 hombres y 11 mujeres. Todos ellos bilingües.

• Cuyas edades varían entre 20 y 23 años. • Niveles socioeconómicos: A/B, C+ y C. • Provenientes de los Estados de: Tabasco, Chiapas, Campeche, Quintana Roo y Yucatán, así como de los países: El Salvador, Francia e Italia.

Con qué objetivo

• El objetivo es valorar los criterios para la visibilidad de los REAs que se utilizarán durante el curso Branding, para los estudiantes de 8º semestre de Marketing en la Universidad Anáhuac Mayab.

Desarrollar un proceso / estrategia / instrumento de evaluación para colectar criterios para la visibilidad (de qué manera) •  Será a través de una encuesta tipo Quiz, realizada a través del Blackboard institucional llamado: @prende. Al cual tienen acceso todos mis alumnos del curso de Branding pertenecientes al 8º semestre, y en general de toda la Universidad.

•  Esta plataforma, tiene varias bondades, pues permite una realimentación, análisis estadístico de las respuestas y formulación de un reporte, todos ellos en tiempo real.

•  Los ítems estarán dirigidos para colectar y validar criterios para la visibilidad de los REAs.

•  Después de la aplicación del Quiz, se podrá determinar los criterios de visibilidad de los REAs, y las opciones de diseminación elegidas por los estudiantes.

Con qué propósito • El propósito es que a partir de la valoración de los criterios de visibilidad de los REAs, se pueda determinar aquel o aquellos medios de difusión, que les faciliten a los estudiantes socializar el conocimiento.

Con qué medios •  Tal y como se explicó anteriormente. Se utilizará el Blackboard institucional (@aprende) para implementar esta estrategia de valoración de los criterios de visibilidad de los REAs.

•  A partir de los resultados de la encuesta, se establecerán los medios de diseminación del conocimiento para el grupo de Branding, perteneciente al octavo semestre de Marketing en la Universidad Anáhuac Mayab.

•  Todos los medios de difusión son viables, pero se elegirán aquellos preferidos por los estudiantes.

Justificación •  Estamos viviendo una época en la cual las nuevas generaciones demandan un estilo diferente de enseñanza, ya no se conforman con recibir la información, ahora ellos también quieren formar parte de este proceso, es por ello que se deben implementar estos nuevos recursos.

•  Es importante involucrar al proceso enseñanza – aprendizaje el mayor número de los sentidos posibles, ya que de esta forma el aprendizaje será más significativo y trascendental.

•  En este caso específico, el REA elegido será únicamente reutilizado y redistribuido. Es decir, no habrá proceso de readaptación o modificación.

•  Asimismo, es de suma importancia considerar los medios de diseminación del conocimiento que sean más relevantes, pertinentes y acordes a los intereses de los estudiantes. Es por ello que se lleva a cabo la valoración de criterios de visibilidad de los REAs, para elegir aquellos medios de difusión ad hoc a la situación.

1. Datos de identificación de la audiencia Se identifican claramente los beneficiarios de sus acciones. Describiendo el nivel al que corresponden (i.e. usuarios finales, institucional, regional).

Audiencia (Beneficiarios de las acciones) • Nivel al que corresponden: Usuarios finales • La audiencia beneficiaria de mis actividades de movilización de REA’s será mi grupo de 8º semestre de Marketing.

• Está compuesto por 25 integrantes, 14 hombres y 11 mujeres. Todos ellos bilingües.

• Cuyas edades varían entre 20 y 23 años. • Niveles socioeconómicos: A/B, C+ y C. • Provenientes de los Estados de: Tabasco, Chiapas, Campeche, Quintana Roo y Yucatán, así como de los países: El Salvador, Francia e Italia.

2. Enfoque de la planeación Se identifica claramente la dimensión de enfoque que tendrán las acciones propuestas.

Dimensión de enfoque •  La dimensión de enfoque que tendrán las acciones propuestas es: Pedagógico.

•  Incluidos los aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares. De acuerdo con la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas. Atendiendo específicamente a los puntos:

1.  Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.

2.  Sensibilicen sobre REA a través de la experimentación práctica.

3. Datos de identificación del área de impacto Indica con precisión los datos de identificación del plan; por ejemplo, nombre del curso, semestre, nombre de la unidad de aprendizaje, nombre del tema.

Datos de identificación del Plan •  Institución: Universidad Anáhuac Mayab

•  Programa de licenciatura: Marketing

•  Nombre del curso: Branding para empresas

•  Semestre: 8º

•  Unidad de aprendizaje: Unidad 1: El reto del branding

•  Tema: Tema 1.1: ¿Qué es branding?

4. Plantea objetivos Especifica puntualmente un objetivo por cada una de las acciones propuestas de forma coherente y consistente con el enfoque de la planeación y la audiencia a la que van dirigidas las acciones.

Objetivos: Objetivo Acción Audiencia

Acceder a REAs ad hoc a la necesidad real detectada.

Buscar REAs que sirvan para explicar el origen del Branding.

Usuarios finales (estudiantes)

Seleccionar el REA ad hoc a la necesidad detectada.

Determinar el REA más adecuado para satisfacer la necesidad.


Reutilizar el REA seleccionado. Tal cual, reutilizar el REA seleccionado en la praxis educativa


Explorar opciones de visibilidad para el REA seleccionado.

Revisar las opciones disponibles en la universidad para la visibilidad del REA


Determinar la viabilidad de las opciones de visibilidad del REA

seleccionado.

Se analizará cuáles de las opciones disponibles de visibilidad, son las mejores de acuerdo al contexto.


Valorar criterios para la visibilidad del REA seleccionado.

Los estudiantes ponderarán las mejores opciones de visibilidad del REA

seleccionado


Movilizar el REA seleccionado. Aplicar las estrategias de movilización del REA seleccionado con la audiencia

seleccionada.


5. Acciones

Se describen puntualmente las actividades a realizar, incluyendo responsables y fechas tentativas de realización.

Actividades a realizar:

Objetivo Acción Audiencia Responsable Fecha tentativa

Acceder a REAs ad hoc a la necesidad real detectada.

Buscar REAs que sirvan para explicar el origen del Branding.


Fernando Ramírez Pérez (profesor)

1 -‐3 Sep/14

Seleccionar el REA ad hoc a la necesidad detectada.

Determinar el REA más adecuado para satisfacer la necesidad.



3 -‐6 Sep/14

Reutilizar el REA seleccionado. Tal cual, reutilizar el REA seleccionado en la praxis educativa



8 -‐10 Sep/14

Explorar opciones de visibilidad para el REA seleccionado.

Revisar las opciones disponibles en la universidad para la visibilidad del REA



11 -‐13 Sep/14

Determinar la viabilidad de las opciones de visibilidad del REA

seleccionado.

Se analizará cuáles de las opciones disponibles de visibilidad, son las mejores de acuerdo al contexto.



15 -‐17 Sep/14

Valorar criterios para la visibilidad del REA seleccionado.

Los estudiantes ponderarán las mejores opciones de visibilidad del REA

seleccionado



18 -‐20 Sep/14

Movilizar el REA seleccionado. Aplicar las estrategias de movilización del REA seleccionado con la audiencia

seleccionada.



22 -‐30 Sep/14

RoadMap

Referencias Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013). Competencias de comunicación docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez (Coord.) Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) /eBook/ México: Lulú editorial digital. http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987854321/745 Ramírez, M: S: (2013), Diseminación de recursos educativos abiertos /video/EGE Ranking Web of World Repositories: http://repositories .webometrics.info Educonector, www.educonector.info Tics en la educación por Augusto Bernal se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. Basada en una obra en http://tics-ti.blogspot.com http://www.oei.es/pdf2/mejor_educ_mejor_sociedad.pdf Ordoñez, José Antonio, Academia Estatal de Tic’s

práctica 4

Education