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Entidad declarada de Utilidad Pública O.M. 28/04/2017

1

PPRROOYYEECCTTOO

CCOONNVVIIVVIIMMOOSS

AAPPRREENNDDEEMMOOSS

YY JJUUGGAAMMOOSS

Proyecto subvencionado por:



2

1. FUNDAMENTACIÓN…………………………………….............................

PÁGS. 3-4

2.. ACCIONES DEL PROYECTO……………………………………………………..

PÁG. 5

3. DESTINATARIOS………………………………………………………………………

PÁG. 5

4. OBJETIVOS………………………………………………................................

PÁGS. 6 - 13

5. METODOLOGÍA……………………………………………………………………….

PÁGS. 14 - 17

6. ORGANIZACIÓN………………………………………….............................

PÁGS. 18-21

7. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS……………………...…………………………….. PÁG. 22

8. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………..

PÁG. 23

9.EVALUACIÓN………………………………………………………………………….

PÁG. 24

10. COLABORACIONES………………………………………..........................

PÁG. 25

11. CONTACTO…………………………………………………………………………… PÁG.26



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1. FUNDAMENTACIÓN.

Nuestro proyecto trata de combatir la vulneración de los derechos de la infancia y paliar los efectos de la pobreza sobre los niños y niñas del Distrito de Hortaleza, entendiendo “pobreza” como la situación producida por la carencia o imposibilidad de acceder a recursos para satisfacer las necesidades básicas, así como la situación donde existe cierta vulnerabilidad social y riesgo de exclusión. Apoyamos nuestra justificación sobre los datos aportados por el estudio denominado “Invisibles de Hortaleza”, donde se ha pretendido conocer la dimensión real de ciertos indicadores de pobreza. El universo de población del estudio ha sido de 63481 hogares. Cabe reseñar que los datos aportados por el estudio, realizado para todo el distrito, son notablemente superiores en los barrios donde se desarrolla nuestro proyecto: UVA de Hortaleza, Santa María y San Lorenzo, Esperanza. Destacamos en el ámbito social, vecinal y comunitario: -Casi 2475 hogares están bajo el umbral de riesgo de pobreza.

-Alto porcentaje de desempleo, con uno o varios miembros de la unidad familiar en paro de larga duración. La cifra global del distrito alcanza al 35% de los hogares, en el caso de las zonas de ejecución de nuestro proyecto, la cifra supera la del conjunto de Hortaleza.

-Ingresos económicos muy bajos o casi inexistentes. Muchas familias reciben ayuda como el REMI u otras ayudas. Como datos destacamos que Cruz Roja ha duplicado las solicitudes de ayuda. Según el estudio, un 22% de los hogares ha tenido que pedir ayuda a algún familiar o amigo, más de la mitad no puede afrontar gastos imprevistos de más de 600€ y un tercio no puede permitirse ir a algún evento cultural (cine, concierto) una vez al mes.

-Demanda de productos de primera necesidad. El 15% de las familias no puede permitirse comprar ropa o calzado cuando lo necesitan.

-Alto número de familias monomarentales, con la dificultad existente para la conciliación familiar y laboral. Muchas de estas madres trabajan en trabajos precarios, en muchos casos sin contrato.

-Problemas con la vivienda: retraso en los realojos en el caso del barrio de la UVA, hacinamiento, cortes de agua y/o electricidad por impago, deudas acumuladas por retraso en el pago de alquileres...



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-Dificultad en el acceso a recursos municipales o privados por desconocimiento o desconfianza. Destacamos que, mientras que ha subido la atención de colectivos sociales a familias en situación de riesgo, así como la derivación de los Servicios Sociales a estas mismas entidades, asociaciones o colectivos, no se ha registrado una subida notable en cuanto a la demanda de los servicios sociales públicos. Al desconocimiento y la desconfianza se le suma el que en muchos hogares no se es consciente de su situación de riesgo de pobreza, o de no querer visibilizarlo por todo el estigma social que produce.

En el ámbito personal y social concreto de los niños/as y chicos/as destinatarios de este proyecto destacamos: -Vulneración de sus derechos como niños y niñas, destacando la desprotección, el no recibir los cuidados y la crianza apropiada, falta de hábitos saludables,...

-Entorno familiar incapacitado o desbordado para garantizar el adecuado desarrollo en todos los ámbitos de los niños y niñas.

-Necesidades educativas producidas por diversos motivos: falta de apoyo familiar, no disponer de un espacio adecuado en el hogar, falta de recursos en los centros escolares, poca estimulación en edades tempranas en relación al aprendizaje y desarrollo del niño/a.

-Necesidad de una atención individualizada y continuada durante toda la semana, tanto en el plano educativo, personal y social. Los niños y niñas del proyecto necesitan espacios de protección y seguridad.

-Inestabilidad emocional, incapacidad para gestionar correctamente sus sentimientos y emociones, cuadros de ansiedad y estrés.

-Riesgo más elevado que otros menores de su edad para iniciarse en consumos y hábitos no saludables.



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2. ACCIONES DEL PROYECTO. Escuela de Fútbol. Fomento y práctica de este deporte partiendo de una metodología educativa e inclusiva. Esta actividad lleva en ejecución desde el año 2003.

Mejora y Compensación educativa. Clases de apoyo y refuerzo escolar, en coordinación con los centros educativos públicos del Distrito (CEIP Filósofo Séneca, IES Conde de Orgaz y de manera autónoma en el local de la Asociación Alacrán 1997 en la c/ Mar Amarillo). Actividades de ocio y tiempo libre Se encuadran en esta acción actividades de ocio y tiempo libre como actividades infantiles, campamentos, visitas culturales, torneos, encuentros infantiles, excursiones a entorno natural, visitas y salidas culturales y de ocio.

3. DESTINATARIOS.

Son destinatarios de nuestro proyecto los niños y jóvenes del barrio de Hortaleza, con edades comprendidas entre los 6 años y los 12. Localizamos nuestras acciones en los barrios de UVA, Santa María, San Lorenzo y Canillas. Para las acciones a llevar a cabo se contemplan las siguientes plazas:

ESCUELA DE FÚTBOL MEJORA Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA

OCIO Y TIEMPO LIBRE

Equipos CEIP Filósofo Séneca. Benjamín: 15 participantes Alevín: 15 participantes

CEIP Filósofo Séneca. 10 participantes.

Todos los participantes de las acciones de fútbol y apoyo escolar son destinatarios a su vez de las actividades de ocio que se realicen.

Equipo Femenino IES Conde de Orgaz Infantil – Cadete: 12 participantes

IES Conde de Orgaz. 20 participantes.

Equipo CDM Luís Aragonés Infantil: 15 participantes

Local Asociación. 10 participantes.

TOTAL PARTICIPANTES PREVISTOS: 57 jugadores y jugadoras.

TOTAL PARTICIPANTES PREVISTOS:

40 participantes.

TOTAL PARTICIPANTES DEL PROYECTO: 97* *En el caso que algún niño o niña participe en dos acciones, solamente contabilizará como un participante, por lo que la cifra expresada arriba puede sufrir variación.



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4. OBJETIVOS.

4.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO. 1. “Promocionar el desarrollo personal y social de los niños, niñas y adolescentes del Distrito de Hortaleza, en especial de aquellos cuya situación es de mayor riesgo y vulnerabilidad social.” 2. “Combatir la vulneración de los derechos de la infancia y paliar los efectos de la pobreza sobre los niños y niñas del Distrito de Hortaleza.” 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO.

Proyectos: Convivimos, Aprendemos y Jugamos.

Acción: Escuela de fútbol

OBJETIVO 1

Fomentar la participación de niños/as y jóvenes en la actividad deportiva del fútbol, orientando ésta como un derecho de la infancia al juego y a realizar actividades saludables que favorezcan su desarrollo personal y social.

Indicadores de resultado

Meta (cifra o porcentaje que queremos

lograr al finalizar el proyecto)

Peso (del indicador respecto al 100% del objetivo)

Instrumentos de seguimiento y

evaluación

1.1 -Porcentaje de ocupación final de las plazas ofertadas al comienzo de la temporada.

90%

30%

- Registro de inscripción de equipos. - Relación oficial de jugadores inscritos (fichas y listado).

1.2 -Porcentaje de participantes que finalizan la actividad.

90%

30%

- Listado de asistencia a la actividad. - Listado oficial de altas y bajas durante la temporada.

1.3 -Grado de satisfacción de los participantes con respecto a la actividad.

3,8 ( Se estima para la valoración una

escala numérica del 1 al 5)

40%

- Cuestionario de evaluación participantes. - Actas Asamblea de niños/as.



7


Acción: Escuela de fútbol

OBJETIVO 2

Desarrollar y consolidar capacidades – habilidades y valores - actitudes a través de la práctica del fútbol.






evaluación

2.1 ConsC - Consolidan y/o mejoran aspectos

técnicos individuales y colectivos del fútbol.

70%

20%

-Cuestionario evaluación fútbol. -PEI(s) -Acta reunión de entrenadores.

2.2

- - Consolidan y/o mejoran capacidades y habilidades.

-

70%

40%

- Cuestionario evaluación fútbol - PEI(s) - Acta reunión SEICA -Acta reunión entrenadores. -Acta reunión coordinación externa. - Documento de seguimiento de los coordinadores de fútbol y atención social.

2.3

- - Consolidan y/o mejoran valores y actitudes.

-

70%

40%

- Cuestionario evaluación fútbol - PEI(s) - Acta reunión SEICA -Acta reunión entrenadores. -Acta reunión coordinación externa. - Documento de seguimiento de los coordinadores de fútbol y atención social.



8

Listado capacidades y valores relacionados con los detallados en el informe de seguimiento.

1. ASPECTOS TÉCNICOS INDIVIDUALES

CAPACIDADES

VALORES

Realiza acciones técnicas: control del balón, pase, disparo, remate...

(Acorde a su edad.)

Capacidades y

habilidades

específicas

resultantes del

entrenamiento del

fútbol.

IND

ICA

DO

R 2

.1.

2.1

Conoce el reglamento básico de fútbol. (Acorde a su edad.)

Posicionamiento en el campo. (Acorde a su edad.)

Hace un uso responsable del material utilizado.

2. CAPACIDADES Y HABILIDADES

Asiste con puntualidad a la actividad. Compromiso

Perseverancia

Responsabilidad

IND

ICA

DO

R 2

.2.

Asiste con regularidad (según lo acordado) a la actividad.

Expresa dudas y opiniones con un tono pausado y en los momentos

establecidos para ello por el monitor/a.

Habilidad de

comunicación

Controla la frustración ante situaciones adversas. Gestión positiva de

las emociones Expresa sus emociones, tanto positivas como negativas.

Pone en práctica herramientas para la resolución positiva del conflicto.

Se muestra con iniciativa e interés en relación a la actividad. Interés

Iniciativa

Participa de manera correcta y positiva en la actividad. Participación

3. VALORES Y ACTITUDES

Se muestra optimista y con ganas de aprender.

Optimismo

Ilusión

Motivación IN

DIC

AD

OR

2.3

.

Tiene una valoración realista del resultado acorde a su esfuerzo.

Autoconocimiento

Realismo

Humildad

Está integrado en el grupo. Integración

Sentimiento de

pertenencia

Convivencia

Es respetado y tenido en cuenta por el grupo.

Respeta la diversidad y la diferencia existente en el grupo. Tolerancia

Favorece que sus compañeros/as se encuentren bien e integrados. Compañerismo

Acepta las normas y cumple los acuerdos establecidos. Respeto

Compañerismo

Trabajo de equipo

Convivencia

Respeta al monitor/a y las decisiones que éste/a toma.

Tiene afán por mejorar y superarse a si mismo/a.

Superación personal

Esfuerzo

Perseverancia



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Acción: Mejora y compensación educativa.

OBJETIVO 3

Atender las necesidades - dificultades de los participantes de la Asociación relacionadas con el ámbito escolar.






evaluación

3.1 - Porcentaje de ocupación final de las plazas destinadas a la atención y compensación educativa ofertadas al comienzo del curso.

80 %

30%

-Nº plazas ofertadas ( Proyecto curso) -Registro autorizaciones participantes.

3.2 -Porcentaje de participantes que finalizan la actividad.

80%

30%

- Listado de asistencia a la actividad. - Listado oficial de altas y bajas durante el curso.

3.3 -Grado de satisfacción de los participantes con respecto a la actividad.

3,8

( Se estima para la valoración una escala numérica del 1 al 5)

40%

- Cuestionario de evaluación participantes. - Actas Asamblea de niños/as.



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PRINCIPALES NECESIDADES Y DIFICULTADES - Mala planificación y organización en el tiempo dedicado al estudio.

- Falta de hábitos de estudio.

- Método equivocado a la hora de estudiar.

- Desmotivación en relación a los estudios.

- Situación personal, familiar o social inestable.

- Dificultad en la comprensión de determinadas materias.

- Dificultad emocional.

- Capacidad del alumno/a.

- Inadaptación al ritmo establecido por el centro escolar.

- Desfase curricular.

- Dificultad con la metodología utilizada por los profesores.

- Inadaptación al nuevo curso o centro (en especial en alumnos que pasan de Primaria a Secundaria)

- Dificultad en la conciliación familiar.

- Falta de capacidad o interés en relación a los estudios dentro de la familia.

- Falta de un espacio adecuado para poder estudiar y hacer las tareas diarias.



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Acción: Mejora y compensación educativa.

OBJETIVO 4

Compensar y mejorar las dificultades y necesidades escolares de los participantes de la actividad.


Meta (cifra o porcentaje

que queremos lograr al finalizar el

proyecto)

Peso (del indicador

respecto al 100% del objetivo)


evaluación

4.1 -Superan las dificultades escolares previas existentes.

60%

30%

- Cuestionario evaluación apoyo. -Cuaderno de seguimiento. -Acta reunión educadores/as. -PEI(s)

4.2 - - - -Mejoran el rendimiento escolar y las

calificaciones al finalizar el curso.

50%

10%

-Boletín Oficial de notas. -Acta de reunión con Dpto Orientación, tutores.

4.3

- - - - Consolidan y/o mejoran capacidades y

habilidades. -

70%

30%

- Cuestionario evaluación apoyo. - PEI(s) - Acta reunión SEICA -Acta reunión educadores. -Acta reunión coordinación externa. - Documento de seguimiento de las coordinadoras de apoyo y atención social.

4.4

- - - - Consolidan y/o mejoran valores y

actitudes. -

70 %

30%

- Cuestionario evaluación apoyo. - PEI(s) -Acta reunión SEICA -Acta reunión educadores. -Acta reunión coordinación externa. - Documento de seguimiento de los coordinadoras de apoyo y atención social.



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Listado capacidades y valores relacionados con los detallados en el informe de seguimiento.

1. ASPECTOS TÉCNICOS INDIVIDUALES

CAPACIDADES -

VALORES

Organiza su lugar y material de estudio. Organización

Autonomía

Orden y limpieza

IND

ICA

DO

R 4

.1

Organiza y planifica su tiempo de manera adecuada.

Es autónomo para la realización de las tareas.

Presenta el trabajo de manera clara y ordenada.

Mantiene la atención durante tiempo prolongado. Concentración

Escucha activa Atiende a las explicaciones y comentarios que se le realizan.

Realiza las tareas y estudia fuera de las clases de apoyo escolar. Constancia

Realiza tareas y estudia las asignaturas donde tiene más dificultad. Superación personal

Capacidad de cambio Su método de estudio es: lectura comprensiva – resumen –esquema

La familia se muestra colaboradora e interesada. Colaboración

2. CAPACIDADES Y HABILIDADES

Asiste con puntualidad a la actividad. Compromiso

Perseverancia

Responsabilidad

IND

ICA

DO

R 4

.3.

Asiste con regularidad (según lo acordado) a la actividad.

Expresa dudas y opiniones con un tono pausado y en los momentos

establecidos para ello por el monitor/a.

Habilidad de

comunicación

Controla la frustración ante situaciones adversas. Gestión positiva de las

emociones Expresa sus emociones, tanto positivas como negativas.

Pone en práctica herramientas para la resolución positiva del conflicto.

Se muestra con iniciativa e interés en relación a la actividad. Interés

Iniciativa

Participa de manera correcta y positiva en la actividad. Participación

3. VALORES Y ACTITUDES

Se muestra optimista y con ganas de aprender.

Optimismo

Ilusión

Motivación

IND

ICA

DO

R 4

.4.

Tiene una valoración realista del resultado acorde a su esfuerzo.

Autoconocimiento

Realismo

Humildad

Está integrado en el grupo. Integración

Sentimiento de

pertenencia

Convivencia

Es respetado y tenido en cuenta por el grupo.

Respeta la diversidad y la diferencia existente en el grupo. Tolerancia

Favorece que sus compañeros/as se encuentren bien e integrados. Compañerismo

Acepta las normas y cumple los acuerdos establecidos. Respeto

Compañerismo

Trabajo de equipo

Convivencia

Respeta al monitor/a y las decisiones que éste/a toma.

Tiene afán por mejorar y superarse a si mismo/a.

Superación personal

Esfuerzo

Perseverancia



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Acción: Ocio y tiempo libre.

OBJETIVO 3

Promover hábitos de vida saludables y un uso responsable y proactivo del ocio - tiempo libre entre los participantes de la Asociación.






evaluación

3.1 -Número total de actividades de ocio y tiempo libre realizadas durante el curso.

5 3 x final trimestre

Cabalgata Campamento

30%

- Memoria final acción de OTL. -Ficha de actividad. -Registro actividad Google calendar. -Actas de planificación y evaluación: equipo gestión, equipo responsable de actividad.

3.2 -Porcentaje de ocupación final respecto a las plazas ofertadas en el total de las actividades.

85%

30%

- Listado oficial de participantes. - Autorizaciones firmadas. -Registro audiovisual. -Actas de planificación y evaluación: equipo gestión, equipo responsable de actividad.

3.3 -Grado de satisfacción de los participantes con respecto al total de las actividades.

3,8 ( Se estima para la valoración una

escala numérica del 1 al 5)

40%

- Cuestionario de evaluación de actividades. - Actas: Equipo gestión, Asamblea de niños/as Asamblea de socios/as



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5. METODOLOGÍA. La metodología de la Asociación Alacrán 1997 se basa en unos principios de funcionamiento que se extienden en el nivel organizativo y en la ejecución de los proyectos. 5.1. Principios.

- Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derechos y como tal nuestra entidad debe ser garante del cumplimiento de esos derechos, en especial de aquellos que se refieran al cuidado, juego, educación y hábitos de vida saludable.

- Los niños, niñas y jóvenes deben ser protagonistas de sus propios derechos, nuestros proyectos articulan la participación directa de los niños y niñas en las actividades y toma de decisiones.

- Fomento de las capacidades y valores fundamentales en el desarrollo personal y social de los niños y jóvenes.

- Diálogo y comunicación en las relaciones interpersonales, donde tienen cabida las opiniones y

las aportaciones de todos los que forman parte de la Asociación (participantes, familias, voluntariado).

- Cercanía y sensibilidad en el trato con nuestros participantes y sus familias, prestando especial

interés a aquellas situaciones socialmente más vulnerables.

- Respeto, afecto, empatía y tolerancia como claves de nuestro trabajo.

- Pedagógico en la aplicación de la normativa y la organización de nuestra entidad.

- Diferenciación en la aplicación de la metodología según la edad y las capacidades de los participantes.

- Fomento del voluntariado comprometido y activo, clave para la sostenibilidad y desarrollo de la

Asociación.

- Comunitario en el desarrollo por el bienestar general de nuestro barrio.



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5.2. Criterios de funcionamiento.

En la acción deportiva los criterios son:

- Todos los participantes juegan por igual, no existe discriminación alguna basada en capacidades, características personales, sociales o económicas.

- El deporte colectivo es una herramienta educativa, lo más importante es transmitir aquellos valores positivos que el fútbol transmite.

- El valor del juego en equipo por encima de individualidades. - El respeto a jugadores contrarios, cuerpo arbitral y familias es fundamental. No son aceptables

conductas que rompan la lógica armonía de la competición deportiva. - La normativa es aplicada de igual manera a todos los equipos, las consecuencias ante una actitud

negativa o conflicto es hablada y aceptada por todos. Las consecuencias siempre tienen un criterio pedagógico.

- La identificación con la entidad es fundamental, desde esa idea se trabaja en la formación de futuros entrenadores y voluntarios de la Asociación.

En la acción educativa destacamos los siguientes criterios: - Desarrollo del alumno integral, respetando sus vivencias, tiempos y espacios. - Fomento de actitudes positivas para el estudio y la convivencia escolar. - Desarrollo de autonomía, autoestima y competencias del alumnado. - Creación de un clima escolar favorable para la consecución de los objetivos propuestos. - Atención individualizada cuando se requiera y colaboración con la familia y el centro escolar. - Participación del alumnado y de toda la comunidad educativa en el desarrollo académico,

personal y social. - Facilitación de la interacción del alumnado con su grupo de iguales y toda la comunidad

educativa.

En el apartado social de nuestra intervención señalamos: - Implicación y empoderamiento de los chicos para la mejora de su situación. - Fomento de una actitud positiva y de cambio, huyendo de posturas caritativas y dependientes. - Cercanía, afecto y compromiso en nuestra relación con los chavales y las familias. - Orientación en el acceso y uso de recursos. - Exigencia en el cumplimiento de los compromisos acordados. - Trabajo coordinado con otros recursos para ofrecer las mejores soluciones.



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5.3. Coordinación. 5.3.1. Coordinación interna. Coordinación Presencial.

Estamento Tipo de reunión Periodicidad Objetivo en el Proyecto

Socios y Socias Asamblea *Mensual (Ordinaria) *Diciembre y Junio

(extraordinaria)

-Conocer desarrollo del proyecto. -Tomar decisiones estructurales que pueden afectar al mismo.

Junta Directiva Reunión Bimensual -Conocer desarrollo del proyecto. -Tomar decisiones estructurales que pueden afectar al mismo. -Aprobar propuestas realizadas por el equipo de gestión respecto a la planificación.

Equipo gestión Coordinación Semanal Planificar, ejecutar y evaluar el proyecto. Realizar memoria del proyecto, dinamizar equipos de trabajo.

Evaluación Trimestral

Participantes Reunión Consejo Trimestral Participar, evaluar y desarrollar nuevas propuestas dentro del proyecto.

Evaluación Semestral

Familias Información Anual -Conocer desarrollo del proyecto. -Aportar cuántas sugerencias o propuestas quieran hacer.

Durante el curso pueden producirse reuniones no programadas en este cuadro.



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Coordinación y comunicación NO presenciales.

Instrumentos de comunicación y coordinación

Estamentos

Teléfono Todos

Correo electrónico Todos

Página web Todos

Facebook Todos

Twitter Todos

Whatsapp Junta Directiva, Equipo gestión, Participantes y familias

Boletín Oficial y otros. Todos

Cartas e Informaciones Participantes y Familias

Plataforma Google Drive Asamblea de Socios

5.3.2. Coordinación externa.

5.4. Programación.

Fecha(s)

Planificación curso/temporada 1ª quincena Septiembre

Evaluaciones 3ª semana Diciembre –participantes- 4ª semana Mayo –participantes-

Cuestionarios Fútbol 3ª semana Diciembre – 3º semana mayo Apoyo 3ª semana enero – 3º semana junio

Memorias Mes de Julio

Entidad/Colectivo/Personalidad Tipo de reunión Periodicidad

Equipos directivos centros escolares

Coordinación Principio y final de curso

Promotora deportiva Información Principio de curso

Departamentos de Orientación Coordinación Principio y final de curso

Tutores centros escolares Información/ feed back Trimestral

Técnica de educación Junta Municipal de Hortaleza

Información/ Evaluación

Principio y final de curso

Educadores y trabajadores sociales Junta Municipal

Coordinación/ Información

Puntual durante el curso

Cabalgata de Hortaleza Coordinación Quincenal/Mensual

Otros recursos y entidades Reunión Puntual



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6. ORGANIZACIÓN DE LA ASOCIACIÓN Y RECURSOS DEL PROYECTO. 6.1. Modelo de organización de la Asociación.

ASAMBLEA DE SOCIOS

- Toma de decisiones sobre proyectos, actividades, presupuesto, propuestas realizadas por la Junta Directiva y el equipo gestión.

JUNTA DIRECTIVA

- Temas estructurales, propuestas metodológicas, relaciones externas, contratación, personal, subvenciones.

EQUIPO GESTIÓN

- Coordinación y gestión de proyectos y acciones. Elaboración de memorias, proyectos, informes, evaluaciones. Soporte técnico humano y material para el desarrollo de la actividad. Planificación, gestión y evaluación de las acciones, coordinación con equipos de trabajo, coordinación externa, ayuda en subvenciones y gestión. Seguimiento de días y horarios de actividades.

6.2 Recursos humanos del proyecto. Equipo GESTIÓN

COORDINADOR DEL PROYECTO Rubén López

COORDINADOR ACCIÓN DE FÚTBOL Y GESTIÓN Daniel Garrido

COORDINADORA ACCIÓN APOYO ESCOLAR Belén Cañas

COORDINADORA ACCIÓN OCIO Y TIEMPO LIBRE Rocío Becerra

COORDIADORA AREA ATENCIÓN SOCIAL Marina Costa



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Equipo VOLUNTARIADO

ESCUELA DE FÚTBOL

BENJAMÍN Rubén López Juan Pareja

ALEVÍN Sharon Cáceres Mario

INFANTIL FEMENINO Silvia Guevara Javier Fernández

INFANTIL MASCULINO Daniel Garrido Javier Turrientes

MEJORA Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA

CEIP FILÓSOFO SÉNECA Silvia Guevara

IES CONDE DE ORGAZ Francisco Laura

LOCAL ASOCIACIÓN Belén Cañas Begoña

OCIO Y TIEMPO LIBRE

EQUIPO DE GESTIÓN + EQUIPO VOLUNTARIADO



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6.3. Cuadros de centros, actividad, horarios y recursos materiales.

CEIP FILÓSOFO SÉNECA

ACTIVIDAD HORARIO RECURSOS

Escuela de Fútbol Lunes a Jueves 17.00 a 18.30

- 1 campo fútbol sala. - 1 mini campo fútbol sala. - Material deportivo. - Sala AMPA para guardar material.

Mejora y Compensación educativa

Lunes a Jueves 16.00 a 17.00

- 2 aulas escolares. - Material pedagógico. - Biblioteca y ordenadores con conexión a Internet. - Pizarras digitales.

IES CONDE DE ORGAZ


Escuela de fútbol Martes y Jueves

18.00 a 19.15

- Campo de fútbol sala - Material deportivo - Jaula para guardar material

Mejora y compensación educativa

Martes y jueves

16.00 a 18.00

- 2 aulas escolares - Biblioteca con acceso a internet - Material pedagógico y escolar



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CDM LUIS ARAGONÉS


Escuela de fútbol Miércoles y viernes 16.30 a 17.30 17.00 a 18.00

- 1 campo fútbol 7 - Material deportivo - Jaula para guardar material

LOCAL ASOCIACIÓN MAR AMARILLO

ACTIVIDAD HORARIO RECURSOS Mejora y Compensación educativa Ocio y tiempo libre

Lunes a jueves 17.00 a 20.00

- Sala pequeña. - Sala grande multiusos - Ordenador con conexión a internet. - Recursos pedagógicos - Material de talleres - Biblioteca infantil



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7. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS. En este apartado se detallan las actividades a realizar en cada una de las acciones del proyecto. Acción: “Escuela de Fútbol”.

- Entrenamientos centrados en la mejora técnica individual y la adquisición de conceptos básicos del juego en equipo.

- Partidos los fines de semana, dentro de la Competición Municipal. - Seguimiento individualizado de jugadores. - Participación y Organización de Torneos. - Formación a entrenadores y voluntarios. - Dinámicas grupales con los diferentes equipos.

Acción: “Mejora y Compensación educativa”.

- Clases de refuerzo escolar y realización de tareas escolares. - Aprendizaje de técnicas de estudio. - Desarrollo de las competencias básicas de cada nivel educativo. - Dinámicas para la mejora del hábito y rendimiento escolar. - Dinámicas grupales de conocimiento y desarrollo grupal.

Acción: “Voluntariado y ocio y tiempo libre”

- Actividades específicas (lúdicas, formativas, fidelización) para el voluntariado. - Excursiones y salidas culturales. - Salidas fin de semana. - Campamentos. - Encuentros infantiles. - Torneos y Jornadas deportivo culturales. - Torneo de Fútbol Asociación Alacrán. - Encuentros Asociativos. - Fiesta por la Infancia de Hortaleza. - Cabalgata Participativa de Hortaleza. - Encuentro Infanto Juvenil “Juntos y Revueltas” de la Federación INJUCAM.



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8. TEMPORALIZACIÓN.

ACCIONES/MES SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Escuela de fútbol

X X X X X X X X X

Mejora educativa

X X X X X X X X X

Ocio y tiempo libre

X X X X X X

Planificación X Evaluaciones X X X X Memoria X



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9. EVALUACIÓN.

La evaluación es un proceso necesario para saber si se están cumpliendo los objetivos de nuestro proyecto. Alacrán 1997 establece los siguientes criterios y procesos de evaluación:

Periodo de evaluación

Qué evaluamos Quienes evaluamos Cuando evaluamos

Evaluación inicial

Feed back de la memoria y resultados curso anterior.

Validez y posibles variaciones en la programación, metodología y organización para el curso.

Equipo gestión

Junta Directiva

Asamblea de Socios/as

Septiembre

Evaluación

cuatrimestral

Desarrollo actividades.

Progresión objetivos establecidos.

Satisfacción de los participantes y voluntariado.

Equipo gestión

Participantes

Voluntariado

Diciembre (fútbol)

Febrero (apoyo)

Junio (todos)

Evaluación final

Consecución de los objetivos propuestos en el proyecto.

Cumplimiento de la programación y adecuación de las actividades.

Satisfacción de participantes, familias y voluntariado.

Impacto logrado

Equipo gestión

Participantes

Voluntariado

Centros escolares y otros agentes externos.

Junio / Julio



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10. COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN.

CENTROS ESCOLARES. CEIP Filósofo Séneca. IES Conde de Orgaz. ASOCIACIONES Y ENTIDADES. AMPA CEIP Filósofo Séneca. AAVV UVA de Hortaleza. AAVV La Unión de Hortaleza. Coordinadora de Asociaciones UVA (Amejhor, Radio Enlace, La Torre) Federación Regional de Asociaciones de Vecinos de Madrid (FRAVM). RECURSOS MUNICIPALES Y ESTATALES. Junta Municipal de Hortaleza. Área de Educación Junta Municipal de Hortaleza. Centro Deportivo Municipal Luis Aragonés. Servicios Sociales de Hortaleza. Plan Municipal de Drogas del Ayuntamiento de Madrid. Agencia Antidroga de la Comunidad de Madrid. CAD de Hortaleza. Oficina de Información Juvenil de Hortaleza. Universidad Complutense de Madrid.

La Asociación Alacrán 1997 es entidad miembro de: - Federación INJUCAM para la promoción de la Infancia y la Juventud. - Coordinadora de Asociaciones barrio de la UVA.

Proyecto subvencionado por:



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11. CONTACTO.

ASOCIACIÓN ALACRÁN 1997 CIF: G86030517

C/ Totana 10 1º izq. 28033 (MADRID) Sede Asociación: C/ Mar Amarillo 21. 28033 (Madrid)

Presidente: Rubén López García. Vicepresidente: Javier Fernández Cambronero.

Secretario: Daniel Garrido Gómez. Teléfonos de contacto: Rubén 636 029 795 / Javier 636 513 584

www.asociacionalacran.org e-mail: [email protected] / [email protected]

www.facebook.com/AsociacionAlacran1997

@alacran97

Asociacion Alacran 1997

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