UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO

DE PANAMÁ OESTEESPECIALIDAD DOCENCIA SUPERIOR

CURSO DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA (605).

HACIA UN MODELO DE EDUCACIÓN FLEXIBLE: ELEMENTOS Y REFLEXIONES.

Profesor: Carlos E. Piscoya.

PANAMÁ, 25 DE AGOSTO DE 2012.

Nuñez Flor

Fuentes, Ana Cecilia

García, María Félix

Madrid, Miguel Fuente

• «La educación a distancia está vinculada inexorablemente con la tecnología de distribución. Puede verse como un conjunto de métodos instructivos basados principalmente en la comunicación mediada capaz de extender la influencia del educador más allá de las circunstancias institucionales formales, con el propósito de beneficiar al alumno mediante el apoyo y guía apropiada. Sin la tecnología, un futuro para la educación a distancia no existe.»

Garrison, 1990.

LA ENSEÑANZA FLEXIBLE

Como concepto y como práctica, el aprendizaje flexible arrastra cualidades o experiencias de sus tres bases:

•Que la educación debe ir a la gente y no a la inversa.

•Aprendizaje centrado en el alumno.

• Experiencia de los profesores en el diseño y la producción de materiales de aprendizaje.

De la educación a Distancia

• Importancia de la interacción y el contacto personal entre profesor y alumno; el aprendizaje es una actividad social.

•Mayor flexibilidad y uso de las tecnologías tiene implicaciones en los espacios y facilidades de aprendizaje en el campus.

De la educación en el Campus

• Cambian dramáticamente la variedad, cantidad, fuentes y medios de información requeridos en el aprendizaje.

De las Tecnologías de la Información

Definición de aprendizaje flexible de Moran y Myrlinger (1999):

Se aplica a la enseñanza y el aprendizaje en cualquier lugar que

estos ocurran: on campus, off campus y cross campus.

Permite la libertad de lugar, tiempo, métodos y ritmo de enseñanza y

aprendizaje.

Está centrado en el alumno más que en el profesor.

Busca ayudar a los estudiantes a convertirse

en independientes, aprendizaje a lo largo de

toda la vida.

Cambia el rol del profesor, que pasa a ser mentor y facilitador del

aprendizaje.

Existen distintos enfoques o corrientes de pensamiento que pueden ayudar a abordar el tema de la educación a distancia (Keegan, 1986).

Teorías de la Autonomía y la Independencia (Wedemeyer,

Moore)

• Se trata de liberar a los alumnos de la necesidad de asistir a clase mediante el estudio individual y, por otra parte, ofrecer la posibilidad de continuar con el aprendizaje en su propio entorno, desarrollando la capacidad de estudio auto dirigido.

Teoría de la Industrialización de la Enseñanza

(Petters 1988)

• La enseñanza a distancia es una modalidad educativa adecuada a las necesidades educativas de la sociedad postindustrial; como un sistema de educación masificado, basado en la industrialización de la educación.

Teorías de la interacción y la comunicación

• Holmberg se refiere al estudio a distancia como un auto aprendizaje, siguiendo en la misma línea a Moore y Weedmeyer, pero añade que el alumno no se encuentra solo, sino que tiene el apoyo de la institución que desarrolla el curso, y también cuenta con el soporte del tutor.

Estudiante

MEDIOS EDUCATIVOS

-Múltiples Medios

-Entorno Organizativo -Redes de Comunicación

Aprendizaje y tutoría

Aprendizaje-Se desarrolla alrededor del alumno-El estudiante decide el ritmo de aprendizaje-Decide la profundidad o el sentido de las orientaciones entre otras

Tutoría-Lleva a cabo las evaluaciones de acuerdo con procedimientos pre establecidos-Orienta en aspectos administrativos -Brinda apoya ante las dificultades que plantea el estudio.

La CTS-Significado

Elementos de análisis de la enseñanza on-line

Aprendizaje colaborativo en red:Colaboración a través de las aulas (conexión de clases en distintas localizaciones geográficas que intercambian información y desarrollan actividades de grupo).Teleaprendizaje (comunicación de los expertos y profesionales con los alumnos).Telepresencia los alumnos utilizan la red para acceder a recursos lejanos y asistir a acontecimientos en lugares remotos).Desarrollo profesional (acceso a comunidades virtuale, listas de discusión, etc.).Curso en línea ( utilización de la red para la distribución de cursos a mediante el uso de conferencias electrónicas, BBS, etc.).Enseñanza a distancia en red ( facilitar a los estudiantes con problemas el acceso a los medios de aprendizaje a través de la red).Recuperación de información en red (bases de datos e información de archivos).Información proveniente del personal ( consultas, etc.).

Para Collis y Moneen (2001), en el aprendizaje flexible en la educación superior podemos considerar cuatro componentes:

• Tecnología que se refiere tanto a los ordenadores y redes, como a las herramientas y aplicaciones de software. Es decir, ‘aplicaciones tecnológicas’ cuyo uso educativo puede ser publicación y diseminación de la información, comunicación, colaboración, tratamiento de la información y los recursos, así como propósitos específicos de enseñanza y aprendizaje o integración de cursos. • Pedagogía, que se ocupa del enfoque o de los modelos pedagógicos, la orientación de las actividades, marco de flexibilidad de las mismas, etc.• Estrategia de implementación relacionada con los factores que caracterizan la innovación. • Marco institucional.

Teoría de complejidad sociotécnica

• La teoría de la Complejidad sociotécnica de las tecnologías de la información , de Sáez ( 1991-1994-1998-1999 ) es un enfoque generalista, sistemista y sociotécnico que resalta la importancia de los efectos generados por las tecnologías sobre las formas sociales , las actividades y comportamientos humanos de todas clases, el estudio y formalización del Entorno generado.

Conclusiones• Las nuevas tecnologías aportan a los temas relacionados a la enseñanza

suficientes oportunidades y de tal grado de significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con las nuevas posibilidades, pero también obligan a la reflexión previa sobre su oportunidad y pertinencia.

• El educador desempeña un papel crucial en la implementación de la tecnología en los nuevos modelos de enseñanza, debe estar abierto a los cambios y aceptar la tecnología como parte de su formación profesional y personal.

• En la educación flexible el usuario tiene elección, tiene libertad de maniobra, tiene control sobre la forma en que aprende, el alumno es punto central del proceso enseñanza.-aprendizaje, lo cual ha sido tradicionalmente contemplado en la didáctica.

¡MUCHAS GRACIAS!