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DIRECCIN ACADMICA

ASIGNATURA:QUMICA I HRS: 72

ACADEMIA:CIENCIAS EXPERIMENTALES

COORDINACIN: _____ZONA 3____

FECHA: 18-junio-2012

________________________________ ___________________________________

ING. MA. GUADALUPE PEREZ PERALES ING. MA. GUADALUPE PEREZ PERALES ASESOR TCNICO PEDAGGICO ENCARGADA DE COORDINACIN DE ZONA

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE:2012B

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DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRNICO FIRMA

Martha Elena Torres Ypez Plantel 02

Ana Luisa Espinoza Galicia Plantel 02

Adriana Hernndez Buenda Plantel 02

Lucas William Quintanilla Mota Plantel 20

Guillermo Rivera Castillo Plantel 20

Lic. Zugeith Borrego H. Plantel 21

PRESIDENTE DE ACADEMIA (NOMBRE Y FIRMA)

Ana Luisa Espinoza Galicia

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 15 de Ago., 24 de Sep, 12 de Oct. de 2012

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

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NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO FIRMA

Profr. Luis Rodrguez Martnez Hilarino Jimnez Len. Cobat 02

Lic. Ins Lpez de Len Cobat 20

Lic. Jos Ramn Tovar del Valle Cobat 21

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS

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ENCUADRE

Q U I M I C A I

Actividades Fecha de sesin

Qu voy a hacer? Cmo voy a hacerlo? Qu materiales de apoyo voy a utilizar?

1. Presentacin de la asignatura QUIMICA I Explicar las competencias

disciplinares que se trabajarn:

Desempeos a lograr y el

nmero de bloques

1,2,3,4,5,6,7,8 (5 horas por

semana) y el horario de clases

Brindando una frase emotiva

e introductoria, mostrando

un grfico alusivo a la

asignatura y la importancia

de la misma en la vida

cotidiana

Pintarrn, marcadores

Aula de medios

20 de agosto

2. Actividades de aprendizaje

Individuales, de equipo,

grupales, interculturales

transversales, niveles de

conocimiento que contribuyan

al desarrollo de niveles de

conocimiento factual,

procedimental y actitudinal

Con una comunicacin

bilateral oral, visual, tctil.

Listas de cotejo, guas de

observacin, rbricas,

grficos, pintarrn,

marcadores, bibliografa

20 de agosto

3. Evidencias

Evidencias de desempeo,

evidencias de conocimiento y

evidencias de producto

Lnea del tiempo(LC), Mapa

Mental(LC), Cuadro

sinptico(LC), Ejercicio(LC),

Cuadro de doble entrada(LC),

Prototipo(LC), Actividad

experimental(R), Tarea

Integradora (R)

Mostrando un ejemplo

ilustrativo de cada tipo de

evidencia y explicando en

que consiste cada una

Lminas, presentaciones

de power point

20 de agosto

ENCUADRE

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4. Tarea integradora

BLOQUE I

Investigacin de Campo: El

fenmeno de la oxidacin en

los alimentos. Del 23 de Ago.

3 de Sep

BLOQUE II

Proyecto: Energa natural. Del

4 de Sep-10 de Sep.

BLOQUE III

Proyecto de Investigacin: Los

isotopos que atacaron

Chernobyl. Del 11 de Sep.-25

de Sep.

BLOQUE IV

Proyecto: Los cazadores de

cobre. Del 26 de Sep.-5 de Oct.

BLOQUE V

Proyecto de Investigacin:

Rompiendo enlaces. Del 8 de

Oct.-19 de Oct.

BLOQUE VI

Investigacin de Campo: La

amiga incomoda. Del 22 de

Oct-5 de Nov

BLOQUE VII

Investigacin de Campo:

Reaccin amorosa. Del 6 de

Nov-20 de Nov.

BLOQUE VIII

Proyecto: La energa y los

alimentos. Del 21 de Nov-30 de

Nov.

La fecha de entrega de las T.I.

ser en la ltima sesin de cada

bloque

Informando la importancia

los atributos, los requisitos,

y la forma de elaboracin de

una tarea integradora al

inicio de cada bloque,

propiciando la participacin

grupal con las preguntas

detonadoras.

Copia fotosttica donde

se describan cada tarea

integradora.

21 de agosto

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5. Portafolio

Es un compendio de evidencias

de trabajo del alumno, se

integra por una serie de

actividades realizadas por el

alumno a lo largo del bloque y

una tarea integradora. Los

rubros a evaluar en cada

bloque:

Evidencias 50%

Tareas integradoras 50%

Se le entregar el formato

del portafolio de evidencias

del semestre

Formato del portafolio de

evidencias

21 de agosto

6. Instrumentos de Evaluacin

Rbrica y listas de cotejo Comentar los instrumentos

de evaluacin incluidos en

el portafolio de evidencias

Formato del portafolio de

evidencias

21 de agosto

7. Formas y Momentos de la Evaluacin

Se darn las fechas

aproximadas para cada bloque

de las diferentes actividades.

Diagnstica, formativa y

sumativa autoevaluacin,

coevaluacin y

heteroevaluacin, se llevan a

cabo durante el inicio,

desarrollo y cierre en cada

secuencia

Comentar que docente y

alumno llevaremos a cabo la

evaluacin, autoevaluacin,

coevaluacin y hetero

evaluacin

Formato de ejemplo de

evaluacin formativa y

sumativa, evaluacin

diagnstica, de una

actividad

22 de agosto

8.-Criterios y porcentajes de la evaluacin de cada bloque.

Establecer los criterios de

evaluacin que se darn a

conocer dentro de las rbricas y

listas de cotejo. Se tomar en

cuenta el tiempo de entrega.

Evidencias 50%

Tarea Integradora 50%

Proporcionarles el portafolio

de evidencias del alumno

Copias fotostticas del

portafolio de evidencias.

Al inicio del

bloque.

22 agosto 2012

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9.- Acuerdos y normas de trabajo

Establecer derechos,

obligaciones y definir las

reglas.

Dinmica de integracin Con ayuda del

reglamento escolar.

Al inicio del

ciclo

22 agosto

10.- Evaluacin diagnstica Identificar el nivel de conocimiento en la apertura de

cada bloque.

Por medio de preguntas

directas.

Pintarrn y marcador Al inicio del

semestre.22

agosto

Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica.

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INVESTIGACIN DE CAMPO. LA OXIDACIN DE LAS FRUTAS.

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: I RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA

PERIODO: FECHA DE INICIO: 23 agosto 2012 FECHA DE TRMINO: 3 septiembre 2012 SESIONES 8

Competencia(s) genrica(s ) y atributos

*1.- Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.

*3.- Elije y practica estilos de vida saludable

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y al de quienes le rodean

*5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

partir de mtodos establecidos.

5.4 construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su

validez.

*7.-Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

7.3 articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.

*8.-participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos

especficos.

Competencias disciplinares

3.-Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y

plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

4.-Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a

preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y

realizando experimentos pertinentes.

5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o

experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones

6.-Valora las percepciones personales o comunes sobre diversos

fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

DESEMPEOS A LOGRAR:

*Comprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su

relacin con otras ciencias.

*Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas

relacionados con la qumica de su entorno inmediato.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

*La Qumica

*El mtodo cientfico y sus aplicaciones

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

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Contex- tualizacin de la TI:

La oxidacin es un fenmeno qumico que se presenta en diferentes tipos de materia orgnica e inorgnica, es un cambio que

se efecta al unirse el oxgeno con un metal

Para estudiar este tipo de fenmeno se puede utilizar el mtodo cientfico el cual permite mediante sus pasos ordenados y

sistematizados analizar las causas que originan dicha transformacin de la materia, que ser comprobado mediante una

investigacin de campo mediante un diseo experimental.