ponencia central “actualizaciÓn docente”

XXXX

PONENCIA CENTRAL “ACTUALIZACIÓN DOCENTE”

LI ASAMBLEA NACIONAL ANFECA

PRESENTA:

Dr. Jesús Lavín VerásteguiUniversidad Autónoma de Tamaulipas

Dra. Gabriela María Farías MartínezInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Co

co

yo

c,

Mo

relo

s 2

3-2

6 d

e J

un

io d

e 2

01

0

XXXX

Contenido

1. Introducción

2. Marco Teórico

3. Metodología

4. Análisis y discusión de resultados

5. Conclusiones y capitalización

XXXX

INTRODUCCIÓN

XXXX

Evaluar y reconocer las mejores prácticas educativas de instituciones afiliadas a la ANFECA pordisciplina del conocimiento para la

construcción y desarrollo de un

Sistema de Gestión Estratégica para la Innovación Educativa

La sociedad demanda una formaciónIntegral del Profesionista (especializada,

saberes, valores, virtudes y habilidades)

Formación de Red Docente en las institucionesAfiliadas a la ANFECA para hacer compatibles

las Practicas Educativas

Antecedentes

Ponencia Central de laAcademia

ANFECA 2009

RESULTADOSPráctica Pedagógica

Antecedentes

XXXX

Determinar los conocimientos, habilidades y actitudes de un profesor universitario orientado a la Innovación, así como sus necesidades de formación y actualización.

Objetivo Particular 1

Analizar metodologías y criterios de evaluación reflexiva del desempeño docente para promover la innovación educativa..


Analizar los elementos de las prácticas educativas innovadoras por academia, incorporando una visión multidisciplinaria y transversal en los planes de estudio.


Promover la reflexión orientada a la actuación en las instituciones afiliadas a la ANFECA, sobre la trascendencia y necesidad de innovar en la docencia, con el propósito de proponer un sistema de gestión universitaria que contribuya a ello

Objetivos

XXXX

P1. ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes docentes que debe tener un profesor universitario innovador?

P2. ¿Qué prácticas innovadoras pueden mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en las facultades y escuelas de negocios?

P3. ¿Qué criterios de evaluación del desempeño docente deben generarse para medir la innovación educativa?

Preguntas de Investigación

XXXX

MARCO TEÓRICO

XXXXMejorar la calidad y la pertinencia de la

educación de negocios en México

Prácticas Educativas Innovadoras

Es necesario un cambio real y efectivo en la metodología de enseñanza con la finalidad de

que los educandos puedan aprender y desarrollar

conocimientos, habilidades y actitudes, mediante el proceso de auto regulación del aprendizaje.

Lorange, 2003; Diamond,2005; Noel y Trebucq ,2005; Revenscroft y

Williams,2004; Gonzalo y Garvey, 2005

Evaluación del Desempeño Docente

La formación en competencias requiere, el

seguimiento y la evaluación continua del proceso de

aprendizaje y del logro, así como la motivación mediante el sistema de incentivos, que

permita monitorear la pertinencia y la calidad de la

educación.

Muñoz, 2006; Mizala 2000

Modelos de Formación Docente por Competencias

Desarrollo de estrategias y recursos de aprendizaje que fortalezcan el modelo educativo centrado en el estudiante para el desarrollo de

conocimientos, habilidades y actitudes, que los ayude a resolver las diferentes cuestiones que se le

presentan en el ámbito social, económico, científico y cultural.

Álvarez, & Guasch, 2006; Coll, Rochera, Mayordomo y Naranjo, 2007

Desafíos de la Educación SuperiorLos principales desafíos de las Instituciones de Educación Superior son: el desarrollo social, los avances tecnológicos y la creciente globalización; para lograr superarlos es importante que el docente sea un aprendiz permanente ya que la práctica docente implica, reconocimiento, adaptación, actualización e innovación .

Ibarra, 2002; Saldivar,2007

Marco Teórico

XXXX

METODOLOGÍA

XXXX

DirectivosDocentesInstituciones

afiliadas 7 Zonas

Cuestionario aplicado a

CND

Mesas de discusión

Cuestionario(58 efectivos)

5º Foro Nacional de la Academia ANFECA

2º Foro Virtual

Pagina Web de la Academia ANFECA

Envío electrónico

• Instrumento Concentrador•Preguntas detonadoras• Guías Temáticas

Formación DocentePráctica Educativa

Competencia

Estrategias e Instrumentos Metodológicos

XXXX

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

XXXX

Aspectos Generales

XXXX

0

0.5

1

1.5

2

2.5

33.5

4

4.5

5A

DM

INIS

TR

AC

ION

INF

OR

MA

TIC

A

ET

ICA

YH

UM

AN

IDA

DE

S

IMP

UE

ST

OS

ME

RC

AD

OT

EC

NIA

Pro

med

io d

e

curs

os

CAPACITACIÓN PROFESIONALIZANTE PHL Y PTC DE LAS FACULTADES Y ESCUELAS DE NEGOCIOS DE ANFECA

Aspectos Generales

XXXX

Pregunta de investigación 1

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES GENÉRICAS QUE PROMUEVEN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA POR ORDEN DE IMPORTANCIA

1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

5. Capacidad de aprender y actualizarse

permanentemente

9. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad

6. Capacidad para identificar, planear y resolver problemas

7. Habilidades en el uso de TIC’s

8. Capacidad para tomar decisiones

10. Capacidad de investigación

4. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

3. Compromiso ético

2. Conocimiento sobre el área de estudio y profesión

0

XXXX

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DE UN PROFESOR UNIVERSITARIO ORIENTADO A LA INNOVACIÓN, NECESIDADES DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

Instrumento ANFECA Foro virtual Cuestionario Consejo Directivo Foro Academia

Conclusiones mesa competencias Foro Academia

Manejo de TIC's Manejo de TIC's Manejo de TIC's Capacidad de fomentar la cultura de investigación

Aprendizaje continuo Aprendizaje continuo Aprendizaje continuo Capacidad de desarrollar la comunicación efectiva

Capacidad para identificar, planear y resolver problemas

Liderazgo Liderazgo Liderazgo

Capacidad para tomar decisiones

Desarrollo de un espíritu emprendedor y creatividad



Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad

Capacidad de adaptación al cambio

Capacidad de adaptación al cambio *

Compromiso ético* * *


XXXX


Instrumento ANFECA Foro virtualCuestionario Consejo

Directivo Foro Academia

Conclusiones Mesa Practica Innovadoras

Foro Academia

Conclusiones mesa de especialidad

Análisis y razonamiento del conocimiento

Estudio basado en la investigación

Uso de TIC's Uso de TIC‘s Uso de TIC's.

Estimular las competencias profesionalizantes

Aprendizaje cooperativo - interdisciplinario

Intercambio de experiencias docentes

Creación de redes académicas

competencias académicas disciplinarias

Integración de áreas de conocimiento

Utilización de lluvias de ideas

Planes de estudio flexibles

Formación de redes

Uso de estudios de casos

Aprendizaje multidisciplinarias y transversales

Simuladores de negocios

Uso de simuladores

Aprender haciendo. Vinculación Teórico- práctico

Vinculación Teórico- práctico

Vinculación con organismos profesionales

Vinculación de la escuela con la empresa.

Aprendizaje con las necesidades sociales y empresariales

Vinculación con organismos profesionales

La vinculación de los actores y alumnos con el sector empresarial

ANÁLISIS DE PRACTICAS EDUCATIVAS INNOVADORAS POR ACADEMIA, INCORPORANDO UNA VISIÓN

XXXX

Foro Virtual Cuestionario Consejo Directivo Foro Academia

Conclusiones esa Criterios de Evaluación Desempeño Docente Foro Academia

Elaboración de hojas de seguimiento en virtud del ciclo educativo

Cumplimiento con un sistema de gestión de calidad

Evaluación 360o (Profesor-alumno-pares-institución-empleadores-academias) mediante "evidencias de desempeño"

La evaluación debe ser cualitativa y cuantitativa.

Cumplimiento con los estándares de los organismos acreditadores nacionales y extranjeros

La evaluación debe ser cualitativa y cuantitativa.

Diseñar rubricas para dar seguimiento a los diferentes criterios de evaluación

Realización de actividades de aprendizaje vinculadas a problemáticas de empresas

Dar seguimiento permanente al cumplimiento de los programas

Diseño y operación de sistemas de gestión de calidad ISO 9001:2000

Realización de actividades de aprendizaje multidisciplinario

Evaluación entre pares Incorporación de TIC’sAutorregulación del aprendizaje

Realizar investigación

Participación en grupos académicosParticipación en redes académicasIncorporación de técnicas y estrategias didácticas

ANÁLISIS, METODOLOGÍAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN REFLEXIVA DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA PROMOVER LA INNOVACIÓN EDUCATIVA


XXXX

CONCLUSIONES Y CAPITALIZACIÓN

XXXX

Incorporación de las TIC en el Proceso de EnseñanzaAprendizaje

Intercambio de Experiencias Educativas medianteREDES ACADÉMICAS

Poner en práctica DESTREZAS DOCENTES,Orientadas a la INNOVACIÓN en el Proceso de

Enseñanza Aprendizaje

5.1 PRACTICAS INNOVADORAS

Vincularse con el Sector Profesional, Gobierno yEmpresas

Actualizacion de Contenidos Disciplinar de losPlanes de Estudio con un Enfoque al Desarrollo de

Conocimientos, Actitudes y Habilidades

Opiniones de losAcadémicos y Directivos

de las Instituciones afiliadas

CONCLUSIONES

Conclusiones

XXXX

Conclusiones

Administración delPROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

TRABAJO COLEGIADO

USO EFECTIVO DE LA TECNOLOGÍA EN ELPROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

5.2 PERFIL DEL DOCENTE ORIENTADO A LAINNOVACIÓN EDUCATIVA

ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL Y DISCIPLINARIAcon enfoque Nacional e Internacional

ENFOQUE ÉTICO delProceso de Enseñanza - Aprendizaje

Según el análisis el Docenteorientado a la Innovación

posee las siguientesCAPACIDADES Y DESTREZAS

CONCLUSIONES

PENSAMIENTO CRÍTICOcon orientación hacia la creación y divulgación del

Conocimiento

XXXX

Propuesta de unPROCESO DE EVALUACIÓN INTEGRAL

con elementos Cualitativos y Cuantitativoscon el uso de INDICADORES DE EFICACIA

desde las perspectivas de:AlumnosDirectivosPares Académicos yCuerpos Colegiados

INDICADORES DE DESEMPEÑO con Objetividad, Validez, Confiabilidad y

Consistencia.

5.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELDESEMPEÑO DOCENTE

La evaluación del desempeñodocente debe ser un proceso

de apoyo y reflección

CONCLUSIONES

Conclusiones

XXXX

Conclusiones

El CMI es un instrumento que ofrece;

Visión completa de la ORGANIZACIÓNSistema de Información que sirve deapoyo al Sistema de Control de Gestiónen su misión de mejorar el Nivel deCompetetividad

El CMI pretende unir la BRECHA entre elControl Operativo a Corto Plazo y laESTRATEGIA de la Gestión Educativa

desde sus cuatro Perspectivas(Finanzas-Clientes-Procesos Internos y

Crecimiento)

5.4 El CUADRO DE MANDO INTEGRALy su impulso a la Actualización Docente y

Desarrollo de prácticas educativas innovadoras

CONCLUSIONES

Este Modelo de Gestión;

Puede aplicarse a InstitucionesEducativas en los Procesos Internos

Tomando como caracteristica principal laINNOVACIÓN en los Procesos Pedagógicos,

incluyendo a todos los actores queintervienen en la Dinamica Educativa.

P.CLIENTES

¿Como desarrollarun Cuerpo

Docente cuyosaber genere un

Valor Agregado enla ECONOMIA DELCONOCIMIENTO?

P.PROCESOS

¿En que procesosdebemos invertirlos recursos parala generación y

gestión delconocimiento?

P.APRENDIZAJEY DESARROLLO

¿Como impulsar elfortalecimiento del

Talento Académico ysu continuoDesarrollo?

P.FINANCIERA

¿Como acceder arecursos

financieros quegaranticen el

fortalecimiento dela GESTIÓN DELCONOCIMIENTO?

MISIÓN

OBJETIVOS INDICADOR META INICIATIVA

1.-El 100% de laplanta docente, use almenos una práctica educativainnovadoracomo herramienta deenseñanza al año

2.-El 25% de la planta docentegenere almenos un proyecto de investigación al

año.

3.-El 25% de la planta docentegenere almenos dos productos de investigaciónde calidad al año.


1.-Lograr que El 25% de la plantadocenteparticipe en consultoría endistintos sectores.

2.-Promoverque el 50% de la plantadocente realice al menos una estanciade investigación en el extranjero al año.

3.-Fomentar el intercambiointerinstitucional de académicos almenos el 25% de losacadémicos al año.


1.-Obtener fondos para trabajos deinvestigaciónque financien cuandomenos el 50% de losproyectos deinvestigación.

2.-Obtener financiamientopara el100% de las estancias en el extranjero.

3.-Obtener recursos para desarrollar eincrementarprácticas educativasinnovadoras (adq. simuladores,blackboard.)


1.-Generar al menos cinco Grupos deInvestigación.

2.-Lograr la vinculaciòn del Sectos Público yPrivado, con los Grupos de Investigación. (almenos dos institucionespor Grupo deInvestigación)

3.-Actualizar el 100% de losProgramasEducativos, a través de las Académias.

4.-Promover la creación de Centros deInvestigación. (uno por DES)

VISIÓNESTRATEGIA

CMI

XXXX

Cuatro Barreras en la Implementación de la Estrategia

BARRERA DE LA VISIÓN

Basada en figura de Robert Kaplan 2009

9 DE 10Organizaciones fallanen la ejecución de la

estrategia

Solo 5% de la estructura de organización

entiende la estrategia

BARRERA DE LA DIRECCIÓN

85% de los equipos directivos destinan menos de una hora por mes

para discutir la estrategia

BARRERA DE LAS PERSONAS

Solo el 25% de los directivos tieneincentivos relacionados con la

estrategia

BARRERA DE LOS RECURSOS

60% de las organizaciones novinculan sus presupuestos con la

estrategia

Basada en figura de Robert Kaplan 2009

Según estudios realizados por Kaplan y Norton (2008), se han identificado cuatro barreras en la implementación de la estrategia, según se muestra en las siguientes figuras:

CapitalizaciónEl Cuadro de Mando Integral y su impulso al desarrollo de prácticas educativas innovadoras

XXXX

Elaboración propia

Capitalización

XXXX

Traducir la Misión a Resultados

MISIÓN

INCIATIVAS ESTRATEGICAS

CUADRO DE MANDO INTEGRAL

ESTRATEGIA

VISIÓN

VALORESFUNDAMENTALES

RESULTADOS ESTRATÉGICOS

Obtención deRECURSOS

ESTRATÉGICOS

Mejoramiento delTalento Académico de

Profesores

Actualizaciòn Docente Basadaen Gestión del Conocimiento

Contribución de la DocenciaInnovadora a la Sociedad

Actualización Docentecomo Promotor de la INNOVACIÓN EDUCATIVA

Basado en Figura Robert Kaplan (2005)Basada en figura de Robert Kaplan 2005

Capitalización

XXXX

RELACIÓN CAUSA -EFECTO DE LA ESTRATEGIA

ACCIÓN FINANCIERAAPRENDIZAJE YCONOCIMIENTO

PROCESOS INTERNOS CLIENTES

1Gestión Estratégica de

Recursos

FORMAR Y ACTUALIZAR alTalento Académico en los nuevos

SABÉRES

ACTUALIZACIÓN deProgramas Educativos

orientados a los saberes quedemanda el CLIENTE

Elevar la PERCEPCIÓNDE LA CALIDAD de la

actividad docente


Recursos

Fomentar el Diseño, desarrollo yuso de PRACTICAS

EDUCATIVAS INNOVADORASY EL USO DE LAS TICS

Mejorar elPROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

Formacion deTALENTO HUMANO

Altamente Competente


Recursos

Promover el Desarrollo yGENERACIÓN DELCONOCIMIENTO

Desarrollo delCLUSTER DEL

CONOCIMIENTO

Incremento de laContribución al

BIENESTAR SOCIAL


Recursos

Impulsar la EVALUACIÓNDOCENTE, basada en criterios

CUANTITATIVOS YCUALITATIVOS

PROGRAMA DEPRODUCTIVIDAD

ACADÉMICA

PRODUCTOSACADÉMICOS Y DEINVESTIGACIÓNencaminados a lasatisfacción de las

necesidades Sociales

ESTRATEGIA

ACTUALIZACIÓNDOCENTE

como promotor de laINNOVACIÓNEDUCATIVA

Capitalización

XXXX

MAPA ESTRATÉGICO DE LADES - UAMCAV

.

PerspectivaFinanciera

Perspectiva deAprendizaje y

Desarrollo

Perspectiva deProcesos

Involucramientoy satisfacción de

los clientes

Formación deTALENTO HUMANO

altamente competente


orientados a los saberesque demanda el CLIENTE

ACTUALIZACION DOCENTE BASADA EN GESTIÓN DE CONOCIMIENTO

CONTRIBUCIÓN DE LA DOCENCIA INNOVADORA A LA SOCIEDAD

MEJORAMIENTO DEL TALENTO ACADÉMICO DE PROFESORES

MEJORAR ELPROCESO

de EnseñanzaAprendizaje

Incremento de la Contribución alBIENESTAR SOCIAL


ACADÉMICA

Elevar laPERCEPCIÓN DE LA

CALIDAD de laactividad docente

PRODUCTOSACADÉMICOS

y de investigaciónencaminados a la

satisfacciònde necesidades sociales

FORMAR YACTUALIZAR al

Talento Académico elos nuevos SABÉRES

Recursos deINVERSIÓN

Recursos deOPERACIÓN

La Asignación de Recursos

Nos permiten ejecutar

Las Acciones Estratégicas

Que impulsan

La Formación delTalento HumanoCompetitivo en el

Ambito Nacional e Internacional

Para poder asÍ

ACTUALIZACIÓN DOCENTEcomo promotor de la

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Fomentar el Diseño,Desarrollo y uso de

PRACTICAS EDUCATIVASINNOVADORAS

y el uso de las TICs

Impulsar laEVALUACIÓN DOCENTE,

basada en criteriosCUALITATIVOS YCUANTITATIVOS

Desarrollo deCLUSTER DE

CONOCIMIENTO

Promover el Desarrollo yGENERACIÓN DEL

CONOCIMIENTO

Recursos deFINANCIAMIENTO

RecursosESTRATÉGICOS

GESTIÓN ESTRATÉGICA DE RECURSOS


.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO





.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO





.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO





.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO





.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO





.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO




Basada en mapa estratégico de Robert Kaplan 2008


.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO





.



Desarrollo



los clientes








MEJORAR ELPROCESO




ACADÉMICA













Que impulsan



Para poder asÍ









CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO




XXXX

Capitalización

P.CLIENTES

¿Como desarrollarun Cuerpo

Docente cuyosaber genere un

Valor Agregado enla ECONOMIA DELCONOCIMIENTO ?

P.PROCESOS

¿En que procesosdebemos invertirlos recursos parala generación y

gestión delconocimiento?

P.APRENDIZAJEY DESARROLLO

¿Como impulsar elfortalecimiento del

Talento Académico ysu continuoDesarrollo?

P.FINANCIERA

¿Como acceder arecursos

financieros quegaranticen el

fortalecimiento dela GESTIÓN DELCONOCIMIENTO ?

MISIÓN


1.-El 100% de la planta docente, use almenos una práctica educativainnovadora como herramienta deenseñanza al año

2.-El 25% de la planta docente genere almenos un proyecto de investigación al

año.

3.-El 25% de la planta docente genere almenos dos productos de investigaciónde calidad al año.


1.-Lograr que El 25% de la plantadocente participe en consultoría endistintos sectores.

2.-Promover que el 50% de la plantadocente realice al menos una estanciade investigación en el extranjero al año.

3.-Fomentar el intercambiointerinstitucional de académicos almenos el 25% de los académicos al año.


1.-Obtener fondos para trabajos deinvestigación que financien cuandomenos el 50% de los proyectos deinvestigación.

2.-Obtener financiamiento para el100% de las estancias en el extranjero.

3.-Obtener recursos para desarrollar eincrementar prácticas educativasinnovadoras (adq. simuladores,blackboard.)


1.-Generar al menos cinco Grupos deInvestigación.

2.-Lograr la vinculaciòn del Sectos Público yPrivado, con los Grupos de Investigación. (almenos dos instituciones por Grupo deInvestigación)

3.-Actualizar el 100% de los ProgramasEducativos, a través de las Académias.

4.-Promover la creación de Centros deInvestigación. (uno por DES)

CUADRO DE MANDO INTEGRALEstructura para transformar una

Estratégia en Terminos Operativos

VISIÓNESTRATEGIA

. .

.

.

XXXX

Dr. Jesús Lavín Verástegui

Coordinador Nacional de la Academia [email protected]

Dra. Gabriela María Farías MartínezInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Centro Universitario Adolfo López Mateos. Ciudad Victoria, Tamaulipas, México.Tel. (+52) 834 318 1757

Gracias por su atención

ponencia central “actualizaciÓn docente”

Documents