2011 - 2012

PROGRAMA

NACIONAL DE LECTURA

ESTRATEGIA 11+5 CAM No. 21

BIBLIOTECA ESCOLAR

P O Z A R I C A , V E R A C R U Z . J U N I O 2 0 1 2

EL PROGRAMA DE LECTURA DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE N. 21 DE POZA RICA, VER. CICLO ESCOLAR:2011-2012, ES EL RESULTADO DE TODO EL TRABAJO COLABORATIVO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS QUE REALIZA EL PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO MENCIONADO, POR LO QUE CON SU PARTICIPACIÓN Y DESEMPEÑO DOCENTE HA SIDO POSIBLE REALIZAR LA PRESENTE COPILACIÓN Y EL ACOPIO DE TODOS LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL ACOMPAÑAMIENTO DE LA CARRERA DIARIA DE NUESTROS ALUMNOS. EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

POR LO QUE ESTÁ COPILACIÓN ESTÁ DEDICADA A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR HACIENDO UN EXTENSIVO RECONOCIMIENTO A LA C. PROFESORA MA. FRANCISCA CONSTANTINO, POR SU INCANSABLE ACOMPAÑAMIENTO YA QUE SU GRAN CALIDAD HUMANA Y PROFESIONAL, SU ENERGÍA DIARIA, APOYO CONTINUO, ASESORÍA BRINDADA HAN HECHO POSIBLE ESTE TRABAJO.

Contenido

ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ACCIONES PARA SER MEJORES LECTORES Y ESCRITORES. ...................................5

FOMENTAR EL INTERÉS POR LA LECTURA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR ...........................................................6

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ......................................................................................................................7

AGOSTO- SEPTIEMBRE 2011 ............................................................................................................................9

RESULTADOS PNL CICLO ESCOLAR 2011-2012 .............................................................................................. 10

OCTUBRE ....................................................................................................................................................... 14

OTRAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES INTERNACIONAL DEL LIBRO...................................... 15

NOVIEMBRE. ................................................................................................................................................. 17

DICIEMBRE .................................................................................................................................................... 20

ENERO 2012 .................................................................................................................................................. 23

FEBRERO ........................................................................................................................................................ 25

MARZO .......................................................................................................................................................... 28

ABRIL 2012 .................................................................................................................................................... 30

MAYO-JUNIO ................................................................................................................................................. 31

PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................................................................................ 34

ANEXOS PNL 2011-2012 ................................................................................................................................ 37

HISTORIAS PARA COMPARTIR Y PLATICAR ................................................................................................... 39

CUENTO DE SEPTIEMBRE .............................................................................................................................. 41

OLVIDÉ PONERLE AGUA A LAS PLANTAS… .................................................................................................... 43

CRISTÓFORO COLOMBO FONTANARROSA ................................................................................................... 45

MARIA Y JUAN ESTÁN DISGUSTADOS. .......................................................................................................... 46

VALOR DEL MESDE LA AMISTAD ................................................................................................................... 47

EL VALOR DEL MES DE DICIEMBRE: LA PAZ. ................................................................................................. 48

REGLAMENTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CAM. N. 21 ............................................................................ 49

INVENTARIO LDR ........................................................................................................................................... 53

GASTOS GENERALES DE OPERACIÓN ............................................................................................................ 61

GALERÍA FOTOGRAFÍA .................................................................................................................................. 62

E S C U E L A D E E D U C A C I Ó N E S P E C I A L M A . E L E N A C A N T Ú D E Z E N T E N O .

ZONA 18 SECTOR 01

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE No. 21

UBICACIÓN: CALLE RÍO NILO # 304 ESQ. 1ª. DE ORIENTE, COLONIA MIGUEL HIDALGO, POZA RICA VER.

C.C.T. 30DML0052F C. E. 2011-2012

P R O Y E C T O A N U A L D E T R A B A J O D E L A C O M I S I Ó N D E B I B L I O T E C A

DIRIGIDO A PROFRA. MA. FCA. CONSTANTINO MALDONADO

DIRECTORA DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPE

ELABORÓ: LIC. MA. ISABEL FERNÁNDEZ MARTÍNEZ

COMISIONADA DE BIBLIOTECA ESCOLAR DEL

CAM No. 21

_______________________

Vo. Bo. FIRMA

_______________________

FIRMA

AGOSTO 2011 JULIO 2012

ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ACCIONES PARA SER MEJORES LECTORES Y ESCRITORES.

CICLO ESCOLAR 2011-2012

PRELIMINARES

Dentro de los aspectos generales que establece la vinculación RIEB y PNL; la biblioteca ofrece un lugar abierto a los intereses lectores de la comunidad escolar, a través de experiencias lúdicas e intelectuales gratificantes.

Por lo que en educación especial, considerando el nivel cognitivo de los alumnos, así como su entorno sociocultural, el CAM 21, en coordinación con la dirección escolar, ofrece a la comunidad escolar, un espacio que permita el logro de las actividades curriculares propuestas, a través de los acervos de la biblioteca escolar (B.E.) y de la biblioteca de aula (B.A.).

Por lo tanto, el PNL propone un calendario de actividades, fomento de la lectura y escritura integrado en la:

ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ACCIONES PARA SER MEJORES LECTORES Y ESCRITORES

CICLO ESCOLAR 2011-2012

La estrategia tiene un cambio en su nombre, porque se quiere subrayar la participación del maestro de grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen cinco actividades permanentes, con el propósito de que se desarrollen en el aula durante todo el ciclo escolar:

*lectura en voz alta a cargo del docente *círculo de lectores en el aula *lectura de cinco libros en casa *lectores invitados al salón de clases *índice lector del grupo.

Recordemos también que las actividades mensuales se organizan en cinco líneas de acción:

biblioteca escolar (B.E.), *biblioteca de aula (B.A.), *vinculación curricular, *lectura y escritura en familia, *otros espacios para leer

El calendario de actividades que ofrece la estrategia del 11+5 para el presente ciclo escolar: 2011-2012, se encuentra diferenciado en los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria. Por lo que el comité de lectura y biblioteca del CAM 21, realizarán las adecuaciones curriculares correspondientes a cada nivel educativo, para efectos de la calendarización.

Las acciones calendarizadas que a continuación se describen, corresponden al nivel primaria y se hace mención que las fechas programadas, se encuentran sujetas a cambios dependiendo de la planeación de talleres, reuniones técnicas o actividades educativas que establezca la supervisión o dirección escolar. El centro de atención múltiple # 21 de poza rica ver., se encuentra ubicado en calle rio Nilo 304, esq. 1ª. De oriente de la col. Miguel hidalgo.

UNO DE LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA DE LECTURA EN EL CAM 21 ES:

FOMENTAR EL INTERÉS POR LA LECTURA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

Para lograr este propósito, los docentes del centro mencionado en coordinación con la dirección escolar y participación de alumnos y padres de familia, desarrollarán las actividades de la estrategia 11+5 realizando las adecuaciones curriculares pertinentes tomando en cuenta las capacidades diferentes de los alumnos. Por lo anterior se indica que para la adecuada funcionalidad del P.N.L., se programa una cronología de acciones enlazadas con los contenidos curriculares de la RIEB. Las fechas programadas se encuentran sujetas a cambios, considerando las necesidades escolares presentadas o las programaciones técnico-pedagógicas que designen las autoridades inmediatas del centro.

*El acopio de datos de la estadística de alumnos, se encuentra procesada en el PAT del CAM 21, por lo que en el presente proyecto se contemplará la estadística una vez concluido el proceso diagnóstico del total de alumnos.

O B J E T I V O S P . N . L .

L Í N E A S E S T R A T É G I C A S P . N . L

P R O P U E S T A S C . A . M . 2 1 P . N . L .

DESARROLLAR LOS

MECANISMOS QUE PERMITEN LA IDENTIFICACIÓN, PRODUCCIÓN Y CIRCULACIÓN DE LOS ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS INDISPENSABLES PARA SATISFACER LAS NECESIDADES CULTURALES E INDIVIDUALES DE TODOS LOS MIEMBROS DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS.

CONSOLIDAR ESPACIOS PARA

APOYAR LA FORMACIÓN Y LA INTEGRACIÓN DE LOS DIVERSOS MEDIADORES DEL LIBRO Y LA LECTURA (MAESTROS, PADRES DE FAMILIA, BIBLIOTECARIOS, PROMOTORES CULTURALES) TANTO A NIVEL ESTATAL COMO NACIONAL, E INCLUSO INTERNACIONAL.

EL PLAN NACIONAL DE

LECTURA, ESTABLECE CINCO LÍNEAS DE ACCIÓN:

1.-VINCULACIÓN CURRICULAR. 2.-BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE

AULA. 3.-OTROS ESPACION PARA LEER 4.- PADRES DE FAMILIA 5.- CONOCER LOS ACERVOS

-Solicitar el apoyo del personal directivo del CAM 21, y el comité de padres de familia, para realizar un trabajo colaborativo por grado y por grupo con el propósito de recaudar los recursos financieros que permita la reproducción y/o fotocopiado parcial o total de los materiales bibliográficos requeridos por los docentes de cada nivel educativo.

-Programar reuniones mensuales o bimestrales, con la comunidad escolar para la unificación de criterios didácticos relacionados con el programa de lectura del centro educativo.

-Solicitar a las dependencias educativas inmediatas material de radio-teatro o multimedia para preescolar, primaria (según corresponda) y los acervos bibliográficos que requiera el CAM 21.

-Calendarizar un horario de atención para padres de familia.

-Invitar al personal docente para que realice visitas al área de biblioteca conduciendo a sus alumnos.

-Programar reuniones de trabajo con padres para orientarlos acerca de la importancia del grado de comprensión lectora de sus hijos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Los alumnos del C.A.M. 21, no alcanzan a consolidar las capacidades lectoras que establece El P.N.L. debido a sus diferentes discapacidades y N.E.E. Y solamente un mínimo de éstos logra la

adquisición de la comprensión lectora, de tal forma que, el centro de atención múltiple no. 21, establece el siguiente planteamiento:

¿Cómo lograr que nuestros alumnos alcancen los propósitos básicos del P.N.L? La estrategia nacional 11+5 ofrece una propuesta metodológica para llevar a cabo once acciones

para la formación de lectores y escritores desde la biblioteca escolar por lo cual se retomará dicha propuesta ajustando las acciones planteadas del programa de lectura del C.A.M. 21, con los apoyos específicos, pictogramas, pasos secuenciados de acuerdo a los diagnósticos clínicos y pedagógicos.

La estrategia nacional 11+5, consiste en ofrecer 11 acciones calendarizadas, una por mes, más

cinco actividades permanentes: lectura en voz alta a cargo del docente, círculo de lectores en el aula, lectura de cinco libros en casa, lectores invitados al salón de clases, índice lector del grupo. El 11+5 propone que el docente de grupo fomente y de seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos.

P R O P Ó S I T O S : * Fortalecer y seleccionar los acervos bibliográficos de diversos géneros tanto literarios como

curriculares dirigidos a alumnos, padres de familia, y docentes del CAM no. 21 con el fin de fomentar el interés por la lectura a la comunidad escolar.

* Favorecer el establecimiento de bibliotecas, tanto escolar como de aula.

O B J E T I V O :

Despertar y fortalecer el gusto e interés por la lectura a los alumnos padres de familia y maestros del CAM no 21. Apoyándose de las diversas situaciones comunicativas, para favorecer el aprendizaje de los alumnos como lectores y escritores, considerando su realidad cognitiva su entorno socio-familiar y experiencias de aprendizaje.

A G O S T O - S E P T I E M B R E

AGOSTO- SEPTIEMBRE 2011

AGOSTO- SEPTIEMBRE CONSIGNA Y/ O ACTIVIDADES.-

FECHA RECURSOS Y TÉCNICAS

RESPONSABLES Y PARTICIPANTES

Nombrar maestro bibliotecario Agosto 2011 Comunicación interna Dirección escolar

Reorganización del comité de la biblioteca escolar

27 Sept. Humanos Coordinador de biblioteca.

Indagar lo referente a la bandera nacional, los niños héroes y realizar comentarios de lo investigado.

13 Sept. Humanos Responsable de grupo, Maestra de Educación Artística y Encargada de biblioteca.

Realizar diagnóstico de la escuela y biblioteca

26-30 Sept. Entrevista no estructurada Encargado de Biblioteca Personal Docente.

Elaborar un plan de trabajo de la Biblioteca. 27-30 Sept. Humanos Encargado de Biblioteca

Preguntar a la comunidad escolar cuáles son sus libros favoritos de la colección de los LDR.

27 – 30 Sept. Materiales y humanos Coordinador del PNL y encargado de Biblioteca.

* Feria de integración Veracruz. Del 26 al 28 de Septiembre CRIT. (Participa E.E. EL 27 De Septiembre 2011) *Durante todo el ciclo escolar 2011-2012. Cada lunes, después del acto cívico, responsable de biblioteca escolar, participará en lectura de cuento, fomentando los valores, retomando temas de interés de la comunidad y contenidos socioculturales, para coadyuvar con el trabajo colaborativo del personal Docente *Realizar inventario general de BE.

AGOSTO-SEPTIEMBRE 2011

RESULTADOS PNL CICLO ESCOLAR 2011-2012

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS NEC/DIFICULTADES OBSERV/COMENTARIOS PROPUESTAS

Mtra. De I.T. y preescolar 4 MTROS. De primaria. 1 Mtra. De grupo anexo

Mtra. De Educación. artística

Participan en actividades ludotopédicas de aprender-jugando, ejercitando con juego y música creativa la lateralidad, motricidad gruesa a través de la presencia de un modelo, forma parte a su vez de la inducción al proceso de lecto-escritura, ya que implica el reconocimiento de las actividades infralógicas, tales como: arriba, abajo, izquierda, derecha, que incluso se traspolan paulatinamente hasta ejercitar el proceso en el cuaderno.

Algunos niños, no logran diferenciar, mano derecha, mano izquierda y otras actividades relacionadas con la lateralidad

En la primera semana de septiembre la maestra de educación artística, informa con cariño a los niños los aspectos más sobresalientes del periódico mural , elaborado por todos los grupos y dirigido por educación artística

Proporcionar a maestra de preescolar, algunos ejercicios de ojo-mano, para éste proceso, así mismo dialogar con maestra de educación artística sobre algunas técnicas que coadyuven el desarrollo psicomotor de nuestros niños.

Mtra. De 5° y 6° de primaria. 2 alumnos de 5° 4 alumnos de grupo anexo. Participan en lectura de cuento en biblioteca escolar.

La lectura de cuento se reafirma con representaciones de dibujos realizados por los alumnos, así mismo, se aplican algunas estrategias lectoras, tales como anticipación y predicción. Los alumnos que tienen lenguaje oral comentan sobre lo leído

De la semana del 12 al 15 de septiembre. Maestro responsable de primer grado, en coordinación con maestra de educación artística y maestra bibliotecaria, realizaron acciones relacionadas con las fechas patrias, para toda la comunidad escolar

Maestra bibliotecaria realizó lectura de cuento, sobre los niños héroes en las aulas de tercero y cuarto grado, quinto y sexto de primaria. Los cuáles se encontraban realizando actividades relacionadas con el 13 de septiembre, por lo que la lectura en c/aula resultó ser de gran apoyo para los niños, los cuales se mostraron participativos y entusiastas en la actividad

Las actividades de grupo, limitan la funcionalidad de las comisiones de biblioteca asignadas a los docentes, por lo que el acta constitutiva de biblioteca no se está llevando a cabo de acuerdo a lo planeado, sin embargo las acciones registradas en el PNL de la escuela, han sido realizadas por maestra responsable de biblioteca. Actualmente el programa de lectura del CAM 21 se enfrenta al reto de lograr los avances establecidos en el 11+5, que indica la participación activa de todo el personal docente.

Encargada de biblioteca entregó fotocopias a todo el personal docente, con actividades relacionadas con los niños héroes.

15 de septiembre: participa toda la comunidad escolar.

Maestro de guardia de primero de primaria, en coordinación con el personal docente y maestra de educación artística, organizan breve programa patrio. Los alumnos de primaria y grupo anexo representan personajes de los caudillos de las fechas patrias, maestra bibliotecaria realiza lectura de cuento del mes de Septiembre, y la maestra de educación artística refuerza la actividad, para concluir con una convivencia social y un desayuno mexicano.

La presentación de fotografías rescata muchas actividades que engloban estrategias lectoras de nuestros alumnos, a través de la técnica y de la observación, se manejan aspectos de retención, memoria y es también un auxiliar didáctico para los niños autistas, ya que la fotografía exponen acciones que coadyuvan el proceso EA de los docentes, padres de familia y alumnos.

21 de Septiembre. Participa toda la comunidad escolar.

*en el día internacional de la paz, todos los alumnos dirigidos y apoyados por sus maestros de grupo elaboraron con material reciclable “palomitas blancas, portaron globos y se hizo un breve desfile en la plaza de la escuela. Además se invitó a la comunidad escolar para recrearse con la galería de fotos que se observa en la funda educativa de BE y en los cuadros tricolores.

La inducción de valores a través del cuento conduce paulatinamente a nuestros niños a mejorar actitudes de comportamiento considerando su nivel cognitivo y su entorno sociocultural

26 Septiembre. Comunidad escolar.

Se realizan honores a la bandera y dentro del programa cívico, encargada de BE, participa en lectura de cuento “Historias para compartir y platicar” Tratando el valor del “respeto” a través del cuento. Los alumnos estuvieron atentos a la lectura y algunos pequeños fueron conducidos participando en la predicción y anticipación como estrategias lectoras.

Las actividades de grupo, limitan la funcionalidad de las comisiones de biblioteca asignadas a los docentes, por lo que el acta constitutiva de biblioteca no se está llevando a cabo de acuerdo a lo planeado, sin embargo las acciones registradas en el PNL de la escuela, han sido realizadas por maestra responsable de biblioteca. Actualmente el programa de lectura del CAM 21 se enfrenta al reto de lograr los avances establecidos en el 11+5, que indica la participación activa de todo el personal docente.

Se informó a los docentes la conformación del comité de los servicios bibliotecarios así como también se hizo un sondeo sobre cuales con los LDR favoritos de sus niños. Pero no se han proporcionado resultados, por lo que se continuará esta actividad para el mes de Octubre

27 de Septiembre. Se reorganiza el comité de Biblioteca, integrado por: Dirección escolar, 13 maestras, 2 alumnos de 5º. Y 6º. Grados, asimismo se integran al trabajo colaborativo del PNL, tres padres de familia y un tutor.

Se reestructura el comité de Biblioteca, las comisiones asignadas del ciclo escolar próximo-pasado, se encuentran sin modificación, para el presente ciclo escolar 2011-2012. Los únicos cambios realizados, se presentan en la comisión de evaluación y seguimiento y en la de vinculación con la BA. +Se realiza el re-inventario bibliográfico de los LDR y se da a conocer a Dirección escolar. También se les da a conocer a todos los docentes, vía correo internet.

OCTUBRE MES INTERNACIONAL DEL LIBRO

OCTUBRE

M E S I N T E R N A C I O N A L D E L A B I B L I O T E C A E S C O L A R

CONSIGNA Y ACTIVIDADES FECHA RECURSOS Y TÉCNICAS RESPONSABLES

Seleccionar 10 libros de BE y BA para leerlos uno cada mes, durante todo el ciclo escolar.

Del 3 al 7 Materiales y Humanos Comité de Biblioteca

Promover que el último jueves de cada mes, se realicen los círculos de lectura en todos los grupos

3, 10, 17 y 24 Materiales y Humanos Responsable de BE

Dar información sobre el plato del bien comer. 10-14 Materiales y Humanos. Personal Docente

Registrar durante una semana las frutas, verduras y comidas en general que ingerimos en casa.

Del 17 al 21 Humanos y Materiales Comunidad Escolar

Enriquecer la alimentación de los alumnos diariamente, consumiendo frutas y verduras y otros productos relacionados con el plato del bien comer

24-28 Humanos y Materiales Comité de Biblioteca

Seleccionar los libros de la B.A. 24-28 Humanos y materiales Responsables de grupo

Ordenar y clasificar el acervo de la biblioteca escolar y de aula

27-28

Humanos, folletos informativos, carteles, otros.

Maestro bibliotecario Maestro de grupo

0CTUBRE MES INTERNACIONAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR RESULTADOS PNL CICLO ESCOLAR 2011-2012

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS NEC/DIFICULTADES OBSER/COM.

Se entrega un total de 35 LDR distribuidos en los grupos

Durante éste mes el personal docente recibe los LDR para leerlos en grupo, la lectura es apoyada por pictogramas en los grupos de 3° y 4to. Grado de primaria, la maestra de I.T. realiza retroalimentación continua con lecturas que inducen a la observación del niño y emplea técnicas táctiles, así mismo segundo de primaria, induce la lectura de cuento con material concreto; los grupos también están trabajando actividades del buen comer. Se promueve la lectura para que participen los docentes, el último jueves de cada mes.

Se realizaron algunos comentarios sobre los LDR, entregados a los grupos, para uso de la B.A. comentarios relacionados con la escases de materiales ilustrativos o de imágenes grandes, para dar seguimiento a la lectura…

Algunos maestros están trabajando con frisos y pictogramas Responsable de biblioteca en coordinación con algunos padres de familia elaboran títeres de trapo, para el empleo de cuentos e historias de valores.

Responsable de biblioteca, entrevistó a 4 madres de familia de 5° y 6° de primaria y a dos madres de familia del grupo anexo, sobre las comidas en general que se ingieren en

Durante la entrevista se informó que la mayoría de los alimentos que consume la comunidad escolar es la “comida mexicana”. Tamales, tacos, huevo, mole… solo una madre de familia comenta consumir fruta o aguas naturales; también

La actividad se realizó durante la semana del 24 al 28 de octubre, debido a que los días 19,20 y l 21 el personal docente se encontró en curso- taller.

casa, durante una semana 27 de octubre 2011 Primer festival de lectura del CAM 21.

comentaron todos los entrevistados consumir verdura… Sin embargo, la ingesta no es balanceada.

Se realizó un muestreo general de cuentos, en los que participa “Todo el personal docente “, con su respectivo grupo, la participación de los alumnos, en vinculación y coordinación con responsable de lectura y maestros de grupo, permitió un ambiente de interés en la lectura. Cabe subrayar que 5° y 6° de primaria presentaron un cuento de autoría, el cual será presentado en el segundo encuentro de lectores y escritores, los días 10 y 11 de nov. En la ciudad de Xalapa

Del 27 al 28 de octubre. Mtra. Responsable de biblioteca escolar.

A finales del mes de octubre y durante la primer semana de noviembre, se da a conocer al personal docente vía correo electrónico la relación de los acervos bibliográficos con que cuenta la escuela.

La relación de los LDR, es ordenada alfabéticamente y también se exhibe para conocimiento de toda la comunidad escolar, en la funda educativa de B.E.

OTRAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES INTERNACIONAL DEL LIBRO

3 de octubre 2011.- historias para compartir, se practica lectura de cuentos con valor, después de

los honores, título: olvidé ponerle agua a las plantas. Valor: el respeto 4 de octubre 2011.-exposición en la funda de B.E. el inventario general de los LDR, para la

comunidad escolar. 5 de octubre 2011.-análisis del material, la alfabetización de niños con discapacidad intelectual

leve. La comprensión lectora de escolares con discapacidad mental leve, facilita su alfabetización, a través de la producción de textos auténticos, de la interacción entre pares, meditación del profesor y habilidades lingüísticas básicas de hablar, escuchar, leer. 10 de octubre 2011.-lectura de cuento: breve historia de colón. Después de los honores, se practica lectura de cuento, sobre la historia de colón, los niños que tienen lenguaje comentaron sobre la lectura y un alumno de preescolar (dv) participó dando a conocer cómo era la casa de colón los niños son capaces de dialogar sobre los temas leídos, respetando su propio ritmo de aprendizaje.

24 de octubre2011.-onu. Desfile en los patios de la escuela, se informa sobre actividad realizada el jueves: “ compartiendo lectura “

___OBSERVE ANEXOS ___

ACTIVIDADES DEL MES DE

NOVIEMBRE 2011

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA CAM 21

POZA RICA VER.

NOVIEMBRE.

CONSIGNA Y / O ACTIVIDADES. FECHA TÉCNICAS Y RECURSOS RESPONSABLES

Elaborar y presentar a la comunidad escolar el reglamento de la biblioteca escolar, redactándola en términos de lo que sí s e puede hacer en ella “En la biblioteca sí se puede”.

Semana de7-11 de Noviembre

Materiales y humanos. Encarga de Biblioteca.

Promover temas relacionados con fiestas y tradiciones

Última semana de oct. Primera de nov.

Materiales y humanos. Maestro de biblioteca escolar, maestro de biblioteca de aula

NOVIEMBRE

Cuantitativos Cualitativos Nec/dificultades Observ/comentarios Propuestas

7 alumnos de 5° y 6° Maestra de grupo y maestra bibliotecaria

Se comparte lectura de cuento tradicional con los alumnos, solo dos de éstos responden oralmente a dos de cuatro preguntas relacionadas con el tema

Se requiere fortalecer el proceso lector de los alumnos, con empleo de pictogramas, ya que algunos alumnos con capacidades limítrofes, son candidatos para alcanzar la lecto-escritura

Programar actividades lectoras con horarios específicos para que la maestra bibliotecaria en coordinación con los docentes de 3°,4°,5° y 6° reestructuren la planeación de actividades lectoras, estableciendo un grupo experimental, que permita verificar los resultados a finales del ciclo escolar.

El 14 de noviembre se dio a conocer a Todo el personal docente el reglamento de la biblioteca escolar

Se dio a conocer el reglamento, indicando el proceso para el préstamo de libros a toda la comunidad escolar; deberes y derechos del coordinador bibliotecario y de los usuarios

No se ha logrado especificar “los ayudantes del bibliotecario” generalmente el ayudante es un alumno de la escuela, se espera que durante el proceso de organización, se cuente más adelante con apoyo bibliotecario.

Respecto a los recursos económicos, se planea dar un informe final de gastos de operación los cuales hasta el momento han sido cubiertos por la maestra responsable de biblioteca escolar.(anexos)

Durante el mes se realizaron acciones relacionadas con las tradiciones y costumbres.

El mes de noviembre está dedicado a la perseverancia, se coloca información sobre valores en el área de trabajo social y el cubículo de la Dirección escolar, así mismo después de los honores se practica breve lectura de cuento, el trabajo colaborativo de algunos padres de familia hizo posible darle vida a Juan y maría (personajes de los cuentos).

Debido a la programación de reuniones técnicas y otras actividades, se pospuso la actividad de carrusel de lecturas para el día dos de diciembre.

Una madre de familia de I.T. apoyó en la realización de títeres personalizando a “ JUAN Y MARIA “, en tanto que las mamás de 5° y 6° elaboraron a otro personaje (tricki-tracka) para la caracterización de la historia tradicional sobre el día de muertos

DICIEMBRE

CONSIGNA Y / O ACTIVIDADES FECHA TÉCNICAS Y/ O RECURSOS RESPONSABLES

Difundir los servicios que ofrece la biblioteca escolar

1,2,5-9 Carteles Ilustrativos y Recursos humanos

Alumnos, y encargada de Biblioteca.

Promover actividades de recreación literaria que se relacionen con las fechas tradicionales del mes.

5-9 Material Bibliográfico Encargado de biblioteca y personal docente.

Prestar de manera organizada y sistematizada los libros de la biblioteca escolar para leer en casa.

12-16 Material Bibliográfico Encargada de Biblioteca

DICIEMBRE 2011

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS NEC/DIFICUT. OBSERV/COMEN PROPUESTAS

Para toda la comunidad escolar. durante todo el mes de diciembre 2011

Se difunde a través de carteles ilustrativos en la funda de biblioteca escolar, los servicios que ofrece la biblioteca escolar, así mismo se dan a conocer los lunes después de los honores.

Se requiere impulsar el uso de credenciales para acceso a la biblioteca del CAM, ésta actividad se ha realizado, sin embargo no ha sido posible concretar el objetivo

Como resultado de la difusión algunos padres de familia se acercaron con la maestra responsable de biblioteca escolar, para solicitar préstamo de libros.

Se sugiere que para el próximo ciclo escolar 2012-2013, se obtengan los recursos económicos pertinentes, para imprimir las credenciales, ya que además de ser un recurso didáctico que permite organizarnos, también resulta ser una identificación para nuestros alumnos.

El dos de diciembre se realizó carrusel de lectura, participando tres padres de familia, responsable de biblioteca, maestra encargada de 5° y6° de primaria, así como maestra responsable de 3° y 4° de primaria.

El apoyo de títeres para la representación del cuento tradicional de blanca nieves y los siete enanos permitió logros en el proceso de observación y atención de nuestros alumnos, la maestra de tercero y cuarto grado de primaria siempre participa con mucha disponibilidad (Isabel del ángel). El grupo de 5° y 6° presentó un cuento de autoría y dos padres de familia participaron con un cuento de valores, sobre la perseverancia: “Ni más ingredientes, ni menos nutrientes.”

A pesar de los inconvenientes presentados fue posible desarrollar la actividad y lo más importante los niños se divirtieron, fue posible también rescatar algunas acciones de comprensión lectora, ya que algunos de los alumnos respondieron a las preguntas de reflexión sobre los contenidos del cuento.

Continuar invitando a los padres de familia para que participen en este proceso del 11 + 5.

El 9 de diciembre proyección de cuento de navidad para toda la comunidad escolar.

Se realiza la pastorela coordinada por maestra de Educ. Artística, todos nuestros niños participan, en los distintas representaciones y bailes tradicionales, al término de la pastorela, los alumnos disfrutan un breve cuento de navidad, presentado en diapositivas

Se presentaron algunas dificultades de carácter organizacional, los padres de familia que se habían invitado para la participación de los cuentos, los cuales habían practicado con anterioridad, no llegaron el día de la presentación, por lo que se acudió a la improvisación, solicitando a algunos jóvenes que realizan prácticas educativas o servicio social que nos apoyaran en el seguimiento de la actividad.

El cuento fue con narración grabada, se observó que algunos niños alcanzan la predicción y anticipación como estrategias lectoras, así mismo el empleo de fotos de nuestros niños, permitió transpolar el cuento con personajes de los alumnos del CAM 21.

-la fotografía es una técnica que permite rescatar en nuestros pequeños áreas de comprensión, estimula la memoria al recordar los eventos realizados, además de ser un valioso recurso didáctico, es también estimulante y recreativo para toda la comunidad escolar.

El 14 de diciembre, se llevó a cabo los villancicos, participando toda la comunidad escolar y presentación en multimedia de videos cortos y fotografía del evento de la pastorela.

Otra de las actividades que rescatan el desarrollo psicomotor y afectivo en nuestros pequeños, ha sido la participación en los villancicos navideños así mismo, el recurso de la fotografía, ha permitido que los alumnos se identifiquen.

ENERO 2012 FELIZ AÑO NUEVO A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR

CONSIGNA Y / O ACTIVIDADES FECHA TÉCNICAS Y / O RECURSOS

RESPONSABLES

Realizar acciones de retroalimentación relacionadas con las actividades decembrinas, como recurso para retención y memoria.

Del 4 al 25 Exposición fotográfica Mtra. Bibliotecaria en coordinación con Mtra. De Educ. Artísticas.

Proporcionar literatura relacionada con la importancia de nuestro cuerpo.

16-20. Materiales y humanos Responsable de biblioteca y responsable de grupo.

Dar información a los niños sobre temas de alimentación y el cuidado de nuestro cuerpo.

23-27 Materiales y humanos Responsable de biblioteca y maestra de 5° y 6°

ENERO 2012

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS NEC/DIFICULTADES OBSERV/COMENTARIOS

Exposición fotográfica durante el mes de enero para toda la comunidad escolar

La técnica fotográfica fomenta la enseñanza en el entorno natural del niño, por lo que es capaz de capturar la imagen de las actividades específicas que desarrolla el niño

El proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza en forma motivadora basándose en los intereses del niño, aprovechando las habilidades viso-espaciales.

La consigna indicada del 16 al 20 de enero, sobre la importancia de nuestro cuerpo no se realizó debido a necesidades de salud de la maestra responsable del programa de lectura

Se planean actividades en correlación con los maestros de grupo para el seguimiento de esta consigna durante la semana del 23 al 27 de enero 2012.

El 27 de enero, participan en lectura de cuento: 6 Alumnos de 5° una alumna de sexto grado, maestra de grupo y maestra de biblioteca

La lectura del cuento “paco”, conduce a los alumnos al conteo oral y el empleo de estrategias lectoras

Todos los niños participaron con entusiasmo y dos alumnas respondieron a preguntas, se elaboraron títeres con calcetines, incrementando la motivación de los niños.

En la semana del 23 al 27 de enero participa, Grupo anexo, 3°,4°, 5° y6° de primaria en actividad grupal.

La importancia de nuestro cuerpo, es un tema de retroalimentación constante en todos los grupos y en todas las áreas, los acervos empleados, y el material fotográfico, han sido un valioso recurso para alcanzar la comprensión lectora de nuestros niños, empleando dibujos significativos y representativos. Los niños identifican las partes de su cuerpo, además de realizar actividades motrices.

Se planean actividades correlacionadas con el plato del buen comer con el grupo anexo y el grupo de 5° y 6° para desarrollarlas en el mes de febrero 2012.

FEBRERO MES DEL AMOR Y LA AMISTAD

FEBRERO

CONSIGNA Y / O ACTIVIDADES FECHA TÉCNICAS Y/O RECURSOS

RESPONSABLES

Maestro(a) responsable de biblioteca, invita a la comunidad escolar a participar en la lectura de libros organizados por temas, tales como, la familia, los animales, el medio ambiente; los números; las ciudades, entre otros.

1-3 7-10

Material bibliográfico, DVD’s, libros del rincón, otros…

Bibliotecario(a) de la Escuela.

Ofrecer a la comunidad escolar libros del rincón de lecturas sobre temas relacionados con la inducción a la lectura, al conocimiento del número y su aplicación aritmética

8-11 Multimedia Maestro de Grupo, Encargado de Biblioteca.

realizar acciones alusivas al mes del amor y la amistad: *Invitar a los alumnos a escribir una carta a nuestros mejores amigos y / o familiares queridos. Intercambiar sobre invitaciones a leer sobre los libros que más nos gustan de la biblioteca escolar con el propósito de que lo lea el Docente frente a grupo o un familiar del menor.

17 Uso de la Carta materiales y humanos

Personal Docente. Encargado de Biblioteca.

RESULTADOS OBTENIDOS

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS NECESIDADES DIFICULTADES

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

PROPUESTAS

Maestra de Educ. Artística, Maestra de 5° y 6°, participan en la lectura de cuento y actividades de conocimiento del número en el aula de biblioteca escolar. Se realizaron acciones para el día del amor y la amistad

Durante el mes de febrero maestra de 5° y 6° visitó la biblioteca escolar con sus alumnos y se realizaron lectura de cuentos, actividades de lecto-escritura, conocimiento del número, empleando los libros del rincón de la B.A, las lecturas han sido retroalimentadas por la maestra bibliotecaria y la maestra de grupo, durante éste mes también la maestra encargada de educación artísticas, visitó la biblioteca escolar con alumnos de primer y segundo grado de primaria se emplearon también los títeres de la biblioteca escolar, lo cual incrementó el interés de los niños para realizar las actividades de lectura. Educación artística en coordinación con el personal

Se han establecido horarios de visita a biblioteca escolar, para todos los grupos de la escuela, sin embargo únicamente ha asistido con regularidad el grupo de 5° y 6° de primaria.

Se están realizando actividades de comprensión lectora, para el grupo de 5° y 6° respectivamente, se ha observado mayor participación e interés en los grupos mencionados, así como actividades de lecto-escritura, recuperación del significado y comprensión de lo leído, por lo que 3 de 8 alumnos son capaces de responder oralmente a las preguntas que el

El aula de biblioteca es compartida con el grupo anexo, por lo que se requiere reorganizar los horarios de visita a biblioteca, para que todos los grupos tengan acceso a la biblioteca escolar.

docente, apoyaron a los niños en la elaboración de tarjetas y portarretratos, en ésta actividad se rescatan actividades significativas de inducción a la lecto-escritura, los niños realizan actividades de motricidad fina y gruesa.

docente realiza, toda vez concluida la lectura de cuento.

Maestra de 2° de primaria y dos de sus alumnas desarrollan acciones de lecto-escritura. Grupo de preescolar y grupo de 2° primaria, Participan en el cuento del mes.

Dos de las alumnas de 2°Adquieren avances significativos de lectura, contempladas en nivel silábico y alfabético-directo; la maestra de grupo desarrolla su planeación de clase con estrategias de lectura tales como predicción, anticipación y recuperación del significado por medio de preguntas inducidas y apoyo con imágenes. Por lo anterior se contempla que el 80% del grupo manifiesta interés y participación en la lectura de cuento, a través de la exploración de los textos. (ver anexos) Después de la activación física, se invita a todos los grupos a disfrutar del “cuenta cuentos”. Esta actividad despierta motivación e interés por la lectura en nuestros alumnos.

Con el propósito de que nuestros alumnos alcancen los contenidos curriculares básicos de la lecto-escritura y adquieran los conocimientos pedagógicos que permitan desenvolverse en las habilidades de la vida diaria, se pretende diseñar un programa de lecto-escritura a mediano o largo plazo, considerando las capacidades diferentes de los niños. Actualmente se trabajan algunas algunos contenidos del método Troncoso para 5° y 6° respectivamente, sin embargo es de interés de la biblioteca escolar desarrollar un programa de lectura para nuestros alumnos tomando como base los resultados obtenidos del grupo experimental de 5° y 6°

MARZO

CONSIGNA Y / O ACTIVIDAD FECHA TÉCNICAS Y / O RECURSOS RESPONSABLES.

Programar una sesión de clases en la biblioteca. El reto es emplear el acervo de la biblioteca como un apoyo Didáctico.

1,2,5-9 Materiales y Humanos Maestro de Grupo, responsable de Biblioteca.

Buscamos en la biblioteca, los libros del rincón acorde a los temas que estamos desarrollando en el aula.

12-16

20-23

Materiales y Humanos Maestro(a) de grupo y maestro (a) bibliotecario

Programar actividades de difusión a la lectura, en donde participe la comunidad escolar.

26-30 Materiales y Humanos Comunidad escolar

*Organizar una campaña de “susurro de poemas “

RESULTADOS OBTENIDOS

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS NECESIDADES

Y/O

DIFICULTADES

OBSERVACIONES/COMENTARIOS PROPUESTAS

Del 1° al 16 de

marzo, la

comunidad escolar

realizó actividades

de lecto-escritura,

destacando la

lectura de cuento

con la participación

de la maestra

responsable del

área de

comunicación, así

mismo durante ésta

semana se realizó la

actividad de “cuenta

cuentos” donde el

grupo de 1° de

primaria, maestra

bibliotecaria y el

grupo anexo,

realizaron acciones

alusivas a la lectura

de cuento.

Los niños de

preescolar y

primaria, se

divirtieron con la

lectura de cuentos

que la maestra de

comunicación dio a

conocer en las

aulas de cada

grupo, ésta

actividad permite

despertar en

nuestros alumnos

el interés lector.

El uso de multimedia, es un gran auxiliar didáctico que con el apoyo de diapositivas, ilustraciones de cuento, narración grabada dan acceso a la recreación literaria.

Los LDR empleados para las

actividades lectoras corresponden a

la serie al sol solito, tales como:

- El oso ronca sin parar

- ¡ahí viene el malvado topo!

- Choco, encuentra una

mamá.

- El campo

- Mi papá

- David se mete en líos…

entre otros

Las proyecciones de los video

clips, se realizan una o dos veces al mes.

Se solicita a

través de este

espacio a las

autoridades

inmediatas,

dirección,

supervisión o

coordinación del

PNL, la posibilidad

de “adquisición

“de acervos para

preescolar, libros

de texturas y

libros de la serie

al sol solito.

Del 20 al 23 de

marzo, se realizan

actividades de

difusión a la lectura,

preparándonos a su

vez para el

Otro recurso

didáctico que

estimula la

memoria en

nuestros niños es

el empleo de los

Los cuentos de la gallinita de colores y paco, organizados por los grupos de 3°,4°,5° y 6° con la colaboración de la maestra responsable del programa de lectura, se expusieron en los patios de la escuela y posteriormente se

En el registro del portafolio de evidencias se está conjuntando los video clips, para conformar DVD’s. Con los

encuentro del

“carrusel de

lecturas”

previamente

programado por los

coordinadores del

PNL. Para el día 27

de marzo en el

parque Juárez de

esta ciudad.

video clips, los

niños se recrean

con el video y

recuerdan

vivencias de

actividades

escolares

realizadas,

alusivas a los

acontecimientos

cívicos,

curriculares,

sociales y/o

recreativos del

mes en cuestión.

(ver anexos )

participó con ellos en el evento del día 27 de marzo. (ver YouTube ISA12797)

contenidos pedagógicos, sociales, culturales o recreativos, relacionados con las actividades del programa de lectura.

ABRIL 2012

CONSIGNA Y/O ACTIVIDAD FECHA TÉCNICAS Y/O RCURSOS RESPONSABLES

-Poner a disposición del colectivo docente el inventario bibliográfico actualizado de los LDR

Del 16 al 20 Materiales y humanos Personal Docente y maestra bibliotecaria

Organizar el festival artístico literario en el salón de clases.

Del 23 al 27 Materiales y humanos Personal docente

RESULTADOS OBTENIDOS

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS DIFICULTADES OBSERVACIONES PROPUESTAS

El 06 de abril, se informa a la Dirección escolar por vía E-mail, la relación de los LDR leídos en los grupos de preescolar y primaria, tomando como base la estrategia del catálogo pedagógico

La estrategia del catálogo pedagógico, se realizó en plenaria, una semana antes del receso vacacional, lo cual permitió retroalimentar las acciones de interbiblioteca de aula, tanto de nivel preescolar, primaria y grupo anexo.

Del 16 de abril, hasta el mes de junio, se han suscitado situaciones para laborar, las cuales han interferido con el cumplimiento en tiempo y forma del PNL. Se espera que nuestras autoridades educativas logren resolver positivamente ésta situación. (observe galería fotográfica)

El 17 de abril se reenvía la estrategia del catálogo pedagógico, debido a que se solicitó en Excel.

Las actividades de abril se correlacionarán con las de mayo, para darles continuidad.

MAYO-JUNIO

ACTIVIDADES REALIZADAS

LECTURA DE CUENTO SINOPSIS PARTICIPANTES OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS

LOS DIEZ AMIGOS En ésta historia conocemos los dedos de nuestras manos. Los niños observan con atención y a través del cuento reconocen partes de su cuerpo. Se emplearon para esta actividad 1/8 de unicel y unos guantes.

Maestra responsable del programa de lectura. Alumnos Personal Docente

Los alumnos están recibiendo las actividades diarias en las banquetas

1, debido a que no

tenemos acceso a las aulas. Independientemente de las adversidades presentadas se ha observado paulatinamente participación e interés de los niños. Es importante mencionar que a pesar de las condiciones laborales la estadística de los niños no ha disminuido. El clima también es otro factor que afecta las condiciones laborales. A pesar de las circunstancias contamos con el apoyo de los padres de familia, sin embargo durante la segunda semana de junio el exceso de calor dificulta la concentración y el desempeño tanto en los alumnos como el personal docente, por lo que el apoyo de los cuentos y la participación diaria de todos los maestros así como el personal de apoyo y servicio social, han hecho posible dar continuidad a los trabajos pedagógicos, artísticos y recreativos. Diariamente se realizó una exposición fotográfica de todas las actividades realizadas durante el trimestre correspondiente de abril a junio, así mismo se evidencian las actividades con video-clips, subidos a YouTube. En los anexos se encuentran los link de videos correspondientes. Todas las actividades realizadas en este trimestre han sido retroalimentadas por los maestros de grupo, educación artística y algunos padres de familia.

Es importante mencionar que se dio continuidad con las actividades de “cuenta cuentos “el último jueves de cada mes, según

PACO. (VA A LA LUNA) L.D.R. Al sol solito

Esta historia ya es conocida por los niños, los alumnos de 5° y 6° participaron con este cuento el pasado 27 de marzo en el evento de lectura realizado en el parque Juárez de esta ciudad. Para retroalimentar la actividad todos los alumnos realizaron un “ratoncito” elaborado con un calcetín, además de que disfrutaron del cuento, también se recrearon Con la elaboración de los personajes del cuento; algunos niños elaboraron dibujos, en tanto que otros son capaces de diseñar su propia historia.

Maestra responsable del programa de lectura. Alumnos Personal Docente

JUANITO SE LAVA LA BOCA

Este es un cuento platicado a los niños con pictogramas sobre la higiene bucal. Después del cuento, se retroalimentó la actividad con el aseo de la boca y diariamente los niños se lavan los dientes, así mismo los niños se encuentran motivados con las canciones alusivas al tema de la higiene bucal.

Maestra responsable del programa de lectura. Alumnos Personal Docente

PEDRO VA A LA ESCUELA Este es otro cuento con pictogramas, en donde un niño llamado Pedro realiza todas las actividades de higiene personal. En este pictograma no solo se explica a los niños sobre el lavado de la boca, sino también de la higiene en general. Se emplearon para este cuento dibujos en pictograma y una cuadrícula elaborada con papel de ilustración para indicar el recuadro a seguir.

Maestro responsable de 2° de primaria. Personal Docente Alumnos.

DORA Dora es una niña que tuvo un sueño, en su sueño ella no tenía dientes…Dora se sintió mejor cuando descubrió que s Solo era un sueño.

Los niños también escriben historias, sus ideas son transpoladas en un papel con ayuda de la maestra de 5°y 6°

Responsable de este grupo, que también participó en el evento de lectura, el pasado 27 de marzo del 2012. Este cuento es de autoría de 5° y 6° de primaria.

la planeación del PNL, así mismo el CAM 21 recibió visita de los maestros responsables del acompañamiento del programa.

A partir del día 11 de junio del año en curso, el personal Docente del CAM. N. 21 y CAM. N. 3 respectivamente, reinician las actividades curriculares en sus respectivas instalaciones.

EL OSITO MECO Meco es un osito “apestosito“ Que también conoce la limpieza y la higiene…

Este cuento es platicado a los niños por la maestra de 1° de primaria.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PARA DETERMINAR EL INDICE LECTOR DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO DE ATENCIÓN N. 21 DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN POZA RICA VER.30 de Nov. 2011

Se informa que los indicadores de la presente tabla se encuentran muy por debajo de los rasgos

mínimos a evaluar de la comprensión lectora, por lo que primeramente se debe considerar las capacidades de nuestros alumnos y no sus discapacidades. Se indica también que ésta propuesta “no cubre la justificación “ de un proyecto, pero es el paso preliminar para procesar en ciclos escolares posteriores un programa de lectura que sustente y alivie la realidad educativa de nuestros niños, dicho programa requerirá de planteamientos y objetivos en términos de conducta observables, por lo que la propuesta que a continuación se indica, solo responde a un ejemplo de instrumento que podría ser un indicativo para los avances del desempeño lector de los alumnos del CAM. N. 21.

Se hace mención que la información registrada, en la tabla, se diseñó tomando como base la

evaluación lectora de grupos en rezago educativo de comprensión lectora del documento de planes anuales de mejoramiento educativo de la república de Chile (nación, que está por encima del nivel lector de nuestro país).

En nuestro centro de trabajo, de un grupo de 7 niños de 5° y 6°, solo una niña, alcanza el nivel

alfabético, por lo que se infiere que el grupo se encuentra en un 14% de índice lector. La niña se encuentra en un 33% del normal, en comparación con la tabla de velocidad lectora de los niños lectores de escuela regular.

En éste análisis se observa que los niños con déficit lector, en la república de Chile, se encuentran

muy por encima del nivel lector normal que hay en México. Un niño de la República de Chile, con nivel muy lento de lectura, alcanza un promedio de 124 ppm en 6° grado, (el más rápido de los deficientes alcanza 196 ppm) en comparación con los niños de escuela regular considerados como “lectores normales” en México que alcanza un promedio de 125 ppm, por lo que en la República de Chile, los niños mexicanos serían considerados como muy rezagados en la tabla de desempeño de velocidad lectora.

Por lo anteriormente descrito, se da a conocer la propuesta del PNL del CAM # 21, haciendo

mención que inclusive nos encontramos muy por debajo del mínimo considerado y/o contemplado en México, por lo que se sugieren los siguientes rangos:

Indicadores del desempeño por debajo del mínimo (15 ppm), de competencia lectora, para

alumnos de educación especial, del CAM n. 21 en poza rica, ver. (Rellenar el círculo que describa la situación del alumno)

MOMENTO AGOSTO NOVIEMBRE MARZO JUNIO

NIV

EL

DE

LO

GR

O

VELOCIDAD LECTORA CUANTAS PALABRAS LEE POR MINUTO

MEDIA ALTA 0 0 0 0 MEDIA BAJA 0 0 0 0 LENTA 0 0 0 0 MUY LENTA 0 0 0 0 PALABRAS LEIDAS POR MINUTO

E S T A N D A R E S E S P E R A D O S

1° 2° 3° 4° 5° 6°

0 3 a 5 6 a 10 11 a 15 16 a 20 21 o más

El proceso de comprensión lectora, se desarrolla en forma distinta en cada lector especial, por lo que debemos partir de su conocimiento previo, para que logre aplicar sus habilidades y destrezas considerando su nivel cognitivo y su contexto sociocultural. (Rellenar el círculo que describe la situación del alumno)

LO

GR

O

COMPRENSIÓN LECTORA

Q U É T A N T O E N T I E N D E D E L O Q U E L E E

Agosto Noviembr

e Marzo Junio

SE ACERCA AL PROCESO. Empleando estrategias lectoras,

responde con dificultad a dos de cuatro preguntas de contenido de textos breves

0 0 0 0

DE

REQUIERE APOYO- empleando frisos y pictogramas

logra responder a una de cuatro preguntas sobre la lectura, a través de gestos, expresiones faciales, sonidos guturales,,,,

0 0 0 0

NI

VE

L NO LOGRA INTERPRETACIÓN DE

LA LECTURA. Presenta dificultades severas para

comunicarse, por lo que no logra recordar información relevante a la lectura y no responde a ninguna de las preguntas sobre lo leído

0 0 0 0

El indicador de 4 preguntas está basado en el contenido del reverso de la boleta regular de calificaciones de Educación Primaria.

La fluidez es la habilidad de leer a un “buen ritmo “sin errores y una “buena expresión “, por lo que

el CAM 21, considerando las características cognitivas de los niños y subrayando la imperante necesidad de procesar la correlación de datos diagnósticos, estadísticos, clínicos, psicológicos y pedagógicos. Se propone alcanzar los niveles de conciencia fonética, antes de la fluidez lectora.

A continuación se mencionan solo algunos aspectos de interpretación sobre la conciencia fonética de nuestros niños.-

FLUIDEZ LECTORA( CONCIENCIA FONÉTICA )

LO

GR

O D

E

NIV

EL

Agosto Noviembre Marzo Junio

Se acerca al proceso. Logra realizar la lectura, presentando dificultades en entonación ritmo, fraseo y pausas.

0 0 0 0

Requiere apoyo: identifica sonidos iniciales y finales, dentro de una palabra acompañada con imágenes o íconos.

0 0 0 0

No logra emitir sonidos, presenta dificultades severas para comunicarse. (Dx)

0 0 0 0

Esperando que la información sea un apoyo para reestructurar la realidad educativa especial del CAM 2I

MA. ISABEL FERNANDEZ MARTINEZ Responsable de B.E. CAM N. 21 femamaisa@gmail.com http://www.down21-chile.cl/pdf/adaptaciones_curriculares.pdf Searchttp://www.dgep.sep.gob.mx/lnKDgep/MANUAL_FOMENTO.pdf

ANEXOS PNL 2011-2012

1. LAS HISTORIAS PARA COMPARTIR Y LOS VALORES 2. REGLAMENTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CAM #21. 14NOV.2011 3. NARRACION DEL EVENTO 14 DE FEBRERO 2012 (DIAPOSITIVAS)3 4. VIDEO CLIP. CUENTAME UN CUENTO MTRA. MARY1 5. VIDEO CLIP SOBRE ELABORACIÓN DE ALIMENTOS G. ANEXO1 6. VIDEO CLIP DE LECTO-ESCRITURA QUINTO Y SEXTO GRADO 1-MARZO-20121 7. CLIP DE PELÍCULA, 14 FEB. JUEGOS ORGANIZADOS1 8. CLIP DE PELÍCULA 24 DE FEBRERO1 9. VIDEO A COLOR CON FOTOS 14 FEB.1 10. LINKS DE VIDEOS (VER EN YOUTUBE)

10.1. EDUCACIÓN INCLUSIVA POZA RICA MARZO 2012 2 10.2. EVENTO DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA MARZO 2012. 2 10.3. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 01 2 10.4. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 02 2 10.5. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 03 2 10.6. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 04 2 10.7. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (EVIDENCIA FOTOGRAFICA) 2 10.8. KAREN APRENDE LOS COLORES 2

11. EL REECUENTO DEL CAM 21 SEP.2011-FEB.2012 (DIAPOSITIVAS)3 12. PRESENTACIÓN 21 OCTUBRE 2011. PNL 2011-2012 (DIAPOSITIVAS)3 13. CUENTO EL HADA MADRINA POR MICHEL 5° PRIMARIA. FEBRERO 13-2012 (DIAPOSITIVAS)3 14. ESTRATEGIA DEL CATALOGO PEDAGOGICO APLICADA AL CAM 213 15. LONA 16. GALERÍA FOTOGRÁFICA

1 ESTAS EVIDENCIAS SERAN ENCONTRADAS EN EL DISCO ANEXO

2 VINCULOS A YOUTUBE

3 TITULOS CON LINKS DIRECTO A LAS EVIDENCIAS

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA DEL C.A.M. # 21 POZA RICA, VER

LOS CUENTOS Y LAS HISTORIAS PLATICADAS A

NUESTROS NIÑOS SON CUENTOS CON VALORES JUAN Y MARÍA SON LOS TITERES QUE COBRAN VIDA,

PERSONIFICANDO A DOS NIÑOS QUE APRENDEN A TRAVÉS DEL CUENTO A SER RESPETUOSOS, TOLERANTES Y COMPARTIDOS…

NUESTRAS HISTORIAS SE VINCULAN CON LAS HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA ASÍ COMO , LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE AULA Y PAULATINAMENTE NUESTROS ALUMNOS SE INDUCEN Y PARTICIPAN EN EL PROCESO LECTOR A TRAVÉS DEL CUENTO

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA CURRICULAR DE ALUMNOS CON CAPACIDADES DIFERENTES SE DESPRENDE DE UN CONJUTO DE ACCIONES EN LOS QUE PARTICIPAN TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GRADUALMENTE NUESTROS NIÑOS VAN ADQUIRIENDO SU INDEPENDENCIA PERSONAL, CONSIDERANDO SUS FORTALEZAS

HISTORIAS PARA COMPARTIR Y PLATICAR

En la mañana del lunes 19 de septiembre, la maestra Sandy, platicaba con sus alumnos sobre la importancia de portarse bien, obedecer, tener amigos, respetar, ayudar a los demás; todas estas cosas que se deben hacer, se llaman valores.

Yo les voy a platicar el día de hoy, sobre el valor del respeto, escuchen con atención:

Ésta es la historia de Juan y María, dos hermanitos que se quieren mucho. Un sábado por la mañana, Juan y maría acompañaron a su mamá a comprar verdura, se subieron al autobús y un pasajero estaba muy pero muy enojado y le dijo a una ancianita: ¡apúrese señora! , ándele, acomódese… ¡ya siéntese! Bueno…, en fin, ése señor le gritó tanto que Juanito se sintió tan triste que le preguntó a su mamá: -¿Mamá por qué le grita? ¿Por qué le grita a la abuelita? María agregó: mamita chula, ¿Podemos hacer algo? ¡Claro que sí! Dijo mamá, entonces mamá se acercó al chofer y hablándole a sus espaldas, mientras éste apenas iba a arrancar el bus, le dijo: disculpe señor, ¿podría usted ser tan amable de ayudar a esa ancianita de cabellos de plata? Porque hay un pasajero muy enojado que le está faltando el respeto. El chofer incómodo con lo sucedido, se paró de su asiento y le dijo al pasajero gruñón: Señor le voy a pedir que sea usted tan amable de bajar de mi autobús. El señor se puso tan azul por el enojo, que replicó diciendo: tengo prisa y usted me dice que me baje… a lo que el chofer le contestó: en mi autobús no puedo ni quiero Subir a la gente que no respeta a las personas. El señor enojón le dijo: yo me gané el respeto con mucha gente… y siguió hablando… el chofer no quería faltarle el respeto y le dijo: se debe respetar a las personas, merezcan o no, ya que el respeto no se gana, el respeto se da y usted le faltó el respeto a la ancianita. El señor gruñón se puso rojo de vergüenza y bajó del autobús sin decir nada. Juan y maría se quedaron más tranquilos y el camino en el autobús siguió, bajaron en el mercado y compraron con su mamá la fruta y verdura para su desayuno.

Azul profundo

Bueno mis niños, platiquen con sus maestros, para saber de qué les gustaría platicar y compartir el Próximo lunes. Nos ponemos de acuerdo en la semana

Filp. 2:3,4 Nada hagáis por contienda a por vanagloria; antes bien con humildad, estimando a cada uno a los demás como superiores a él mismo; no mirando cada uno por lo suyo propio, sino cada cual también por lo de los otros.

Autor: Jesucristo

26 de septiembre del 2011

CUENTO DE SEPTIEMBRE El día que Eugenio se encontró aquella bandera toda manchada de lodo, pero completa, fue el descubrimiento más grande de su corta vida. Una bandera de su país, México. Eran principios de septiembre, el mes patrio. Una mañana como todas en las que Eugenio regresaba de llevar el nixtamal a moler, las llantas de su bicicleta pasaron por encima de aquel pedazo de tela tricolor. Por el enfrenon que dio Eugenio, casi tira el bote lleno de masa para las tortillas que su mama vendía en la colonia. Eugenio nunca ha ido a la escuela y nunca lo hará. Es el mayor de los siete hijos que procrearon sus padres y sus obligaciones en la casa no le permiten ir a la escuela. Desde temprano se levanta para ir por agua al rio acompañado de su burro, después se va a moler el nixtamal, después se dedica a cuidar sus hermanos y a llevar los entregos de tortillas; más tarde le lleva la comida a su papa que trabaja en una ladrillera cercana al pueblo. Cada tercer día va a cortar leña a las faldas de los cerros y en las noches suele ir a la ladera de un cerro donde se puede ver a lo lejos el resplandor de la cuidad más próxima. De las noches más esperadas en aquella ladera, es la del 15 de septiembre, porque es espectador de los juegos pirotécnicos de la cuidad, que llenan de colores el cielo. Una noche le pregunto a su padre, el porqué de aquellas campanadas, de aquella música, de aquellos cuetes en el cielo. Su padre le dijo: -mira mijo, hoy se celebra el día de la independencia de nuestro país, una noche como hoy un cura llamado Miguel Hidalgo hizo sonar una campana y llamo al pueblo para empezar la lucha de independencia, con un imagen de la virgen de Guadalupe y gritando ¡Viva México!, ¡muera el mal gobierno! Y la música que se escucha a lo lejos es el himno nacional.... ¿me entendió mijo? -Si papa. ¿Y tú te sabes el himno nacional? -Un poquito... -¡Cántalo papa!...quiero aprendérmelo para que un día que vaya a la cuidad, un 15 de septiembre, lo cante con toda la gente... -Ta' bien mijo, pare bien las orejas..."Mexicanos al grito de guerra..." Cada lunes Eugenio se retrasaba en llevar el nixtamal molido a su mama, porque se quedaba mirando el homenaje que se hacía en la escuela del pueblo. Miraba el saludo que hacían los niños al hacer honores a la bandera. Se imaginaba ser aquel niño que portaba aquella hermosa bandera de tres colores con un águila devorando una serpiente en el centro. En una grabadora metían un casete que reproducía la marcha y la música del himno nacional. Pronto acoplo las estrofas que su padre le enseño, a la música que en aquellas mañanas acompañaba el canto de todos los niño de la escuela.

El día que se encontró la maltratada bandera de tela, la metió dentro de la bolsa del pantalón y llego a su casa con un semblante nunca antes visto por su madre. Eugenio se bajó de la bici, bajo el bote de masa y se fue al patio de la casa. Su madre preocupada lo siguió y se encontró con la sorpresa de ver a su hijo sobre el lavadero tallando efusivamente un pedazo de tela llena de lodo. -Qué es eso mijo, ya le dijimos que no levante trapos de la calle, vayan a traer aire o algo malo, deje eso y tírelo, no me malgaste el jabón y el agua... -No mamita, no es un trapo cualquiera, mire, es una bandera de México; déjeme, a ver si le quito el lodo. El brillo en los ojos y la inmensa sonrisa en la boca de Eugenio, hicieron que su madre le ayudara a lavar la bandera; la cual, una hora después ondeaba reluciente sus tres colores y su escudo. Eugenio la guardo celosamente y pasaron 5 años para que Eugenio la sacara para llevársela. Hoy sus padres le dieron permiso para ir a la cuidad a celebrar el grito de independencia. Llegó a la cuidad muy temprano, ha dado varias vueltas por ahí y cerca de las 9 de la noche se paró frente al balcón del Palacio Municipal. Entre más se acerca la hora del grito, la gente se ha amontonado a su alrededor, los empujones no son raros y por momentos Eugenio se ha asustado. Hay música, bailables folklóricos, antojitos mexicanos, muchas, muchas banderas. Eugenio no sabe dónde dormirá, y la verdad, eso no le importa. Por fin llega la hora y el Presidente Municipal de la cuidad sale al balcón, en las manos lleva una bandera de México. Eugenio saca su bandera y la agita con la mano derecha en lo alto; el fervor de la gente se enciende cuando desde el balcón se escucha: -¡Viva México!... ¡Viva Hidalgo!... ¡Viva Morelos!... Eugenio se emociona hasta las lágrimas, grita con todas las fuerzas de su corazón y ondea su bandera...su bandera. Terminan las arengas y Eugenio escucha las notas musicales del himno nacional; se llena el pecho de orgullo y con la bandera puesta sobre su pecho, canta: "Mexicanos al grito de guerra…"

OLVIDÉ PONERLE AGUA A LAS PLANTAS… (El respeto)

En una mañana muy pero muy calurosa, Juan y maría iban camino a la escuela. En el camino corrían los papas con los niños para llegar temprano. Mary que es muy pequeña, le dijo a Juanito: -¡Juanito! Tengo mucha sed… Juan se acercó a maría y le compartió su agua, diciéndole a su hermanita: Vamos a cuidar el agua, porque el camino a la escuela todavía es largo. Caminaron y vieron a la ancianita del autobús que le quería poner agua a las plantas de su jardín, pero éstas se estaban marchitando. -¿Qué les pasó? Preguntó Juanito a doña Clemen - la ancianita muy triste contestó: -Olvidé ponerle agua a las plantas y ahora ya no tengo agüita para ellas. Juanito se preocupó, pero no podía quedarse a ayudarle a la ancianita, porque se le haría tarde para llegar a la escuela y le dio su cantimplora con agua. Doña Clemen se puso muy contenta que hasta olvidó lo que había olvidado. Cuando Juan y maría se encontraban cerca de la escuela, se encontraron con la sorpresa de que había un camión grandote, grandote, que transportaba agua. Doña Clemen se puso muy contenta y les dijo a los niños: -¡Miren chiquitos! ¡Es una pi… una pi… una pi…! -¡Una pipa! Dijeron los niños, la abuelita sonrió y dijo: griten fuerte, porque no escucho, -¿Una qué? -¡Una pipa! Más fuerte…

-¡Una pipa! -¿Y cómo hace el chorrito del agua hijitos? -Zzzzz, chchchcch. Psssss… Juanito y maría compartieron el agua y también la cuidaron, poco después las plantas crecieron y doña Clemen les dijo: -Haber chiquitos díganle a todos los niños de la escuela, que cuiden el agua, la respeten. ¡Ah! Y que no tiren basura para que su escuela y su casa esté limpia y no olviden lo que yo no olvido cuando me acuerdo…en fin, no sé lo que dije, solo sé que con el cuidado del agua, viviremos mejor. Así con ese mensaje llegaron Juanito y Mary a su escuela. Y colorín, colorado, ésta historia continuará…

*Debemos respetar el medio ambiente y también ser compartidos. Esta historia además del contenido de valores a través del cuento, apoya al Docente en el empleo de estrategias lectoras, induciendo con ejercicios e imitación de sonidos breves al área de comunicación y lenguaje. AZUL PROFUNDO

CRISTÓFORO COLOMBO FONTANARROSA

En esta ocasión, a juan, él hermano de maría le habían encargado en la escuela que preguntara a un adulto sobre la vida de Cristóbal colón, entonces se le ocurrió ir a visitar a la ancianita Clemen. A doña clementina le dio mucho gusto verle de nuevo y le dijo: -Oye… Juanito… ¿Te gustaría decirme abuelita? Juanito se puso muy feliz de tener una abuelita y le comentó: -Claro que sí abuelita y he venido a verte porque quería preguntarte si ¿Sabes algo de la vida de Cristóbal colón? A lo que la abuelita le contestó: -Cuando yo era pequeña, papa me platicaba de un señor llamado dome (Domeneghino) y Susy que se casaron y tuvieron tres hijos: Cristóforo, Bartolomé y diego. Te voy a platicar de Cristóforo el hermanito mayor, pero todos lo conocían como Cristóbal, los papas de Cristóbal eran humildes, pero muy trabajadores, eran tejedores y vendían quesos, pero lo que más le gustaba a Cristóbal era el mar, le fascinaba tanto que cuando creció, viajó mucho en la mar y un día 3 de agosto de 1492, partió con su tripulación, en tres carabelas: la niña, la pinta y la santa maría y el 12 de octubre de 1492 descubrió américa, pero él se la pasó viajando toda su vida, su último viaje lo hizo en el año 1502 , años después se enfermó y murió el 20 de mayo de 1506. Juanito estuvo muy atento a la plática y le preguntó a doña Clemen como es que sabía tanto Doña Clemen le comentó que sabía muchas historias porque a su papá le gustaba mucho leer y que compartiría con su hermanita maría las historias que ella recordara

MARIA Y JUAN ESTÁN DISGUSTADOS. OCTUBRE: MES DEDICADO AL RESPETO

Amiguitos… ¿Recuerdan que doña Clemen le platicó a juan sobre la vida de colón? Pues Juanito llevó su tarea a la escuela, pero maría estaba haciendo su tarea, cuando Juanito jugaba cerca de ella con un avioncito, el avión cayó arriba del cuaderno de Mary, se derramó un vasito de agua y se mojó su tarea, mari se molestó tanto, que Juanito no supo que decirle, pero tampoco estaba preocupado por su acción. Mary y Juan empezaron a discutir y su mamá tuvo que hablar con ellos y les dijo: -Pequeños… no es bueno que estén disgustados, son hermanitos y los hermanos deben de ayudarse. Se dirigió a Juan diciéndole: -Juanito, debes remediar ese accidente, te voy a pedir que ayudes a tu hermana a hacer la tarea para que la termine pronto. Juanito no de muy buena gana, lo hizo, pero lo importante es que obedeció a su mamá; en tanto mari también tenía que poner de su parte, así que mamá habló también con ella y le pidió que fuera amable con su hermano, entonces Mary, se acercó a Juanito, en obediencia a mamá y le dijo: -Hermanito, no te preocupes si tú me ayudas pronto terminaré la tarea y podremos salir a jugar… El respeto también es reconocer nuestros errores, hablándonos sin gritar, siendo cuidadosos de nuestras acciones, sin perjudicar a los demás Próxima sesión: realizar una autobiografía de un alumno(a) para fomentar que los alumnos escuchen con respeto a sus compañeros

2012UNA BREVE HISTORIA SOBRE LA AMISTAD

VALOR DEL MESDE LA AMISTAD

SI QUIERES TENER UN AMIGO DEBES EMPEZAR POR SER UN AMIGO, NO ES FÁCIL SER PACIENTE, COMPRENSIVO, TOLERANTE Y ADEMÁS SABER ESCUCHAR.

UN AMIGO ES EL QUE DA, SIN

ESPERAR RECIBIR.

UN AMIGO RESPETA TU OPINIÓN,

AUNQUE NO ESTÉ DE ACUERDO CONTIGO.

UN AMIGO ES CAPAZ DE DECIRTE CON

VOZ SUAVE,

PERO FIRME CUANDO COMETES UN

ERROR QUE AFECTA A OTROS.

UN AMIGO NO SE PREOCUPA POR TI,

SINO QUE SE OCUPA DE LAS COSAS QUE A

TI TE PREOCUPAN.

NO ESPERES A UN AMIGO, MAS BIEN SE TÚ UN VERDADERO AMIGO

CON CARIÑO: AZUL PROFUNDO BIBLIOTECA ESCOLAR CAM 21

17 En todo tiempo ama el

amigo, Y es como un hermano

en tiempo de angustia

PROVERBIOS 17:

4 El amor es sufrido, es

benigno; el amor no tiene

envidia, el amor no es

jactancioso, no se envanece;

5 no hace nada indebido,

no busca lo suyo, no se irrita,

no guarda rencor;

6 no se goza de la

injusticia, mas se goza de la

verdad.

7 Todo lo sufre, todo lo

cree, todo lo espera, todo lo

soporta.

1 CORINTIOS 13:4-7

FEBRERO 2012

EL VALOR DEL MES DE DICIEMBRE: LA PAZ.

La paz, no significa solo la ausencia de conflicto, implica el vivir

de tal modo que los conflictos puedan ser superados en el marco de la

convivencia fraterna y respetuosa.

La paz es un espacio de encuentro y un tiempo de relaciones humanas

gozosas. Ni es solo ausencia de guerra, ni significa ausencia de

conflictos. Convivir en tolerancia y armonía puede suponer un

conflicto continuo, pero es positivo en el sentido que es una derrota

continuada de la violencia. Las relaciones humanas son siempre

conflictivas y la superación pacífica y positiva de estas situaciones es

precisamente la forma de convivencia armónica de las distintas

culturas, pueblos, religiones, sexos, razas y demás diferencias que

puedan servir de excusa para la división, el antagonismo, el odio o la

incomprensión.

EL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE N. 21 LES DESEA A TODA LA FAMILIA PAZ, ARMONÍA EN ESTE NUEVO AÑO QUE COMIENZA 2012.

DIOS LES BENDIGA Y LLENE DE PAZ NUESTROS HOGARES Y CORAZONES BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CENTRO.

REGLAMENTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CAM. N. 21

DENTRO DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE EST UDIOS 2011, PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA, SE ENCUENTRA: EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

LOS ACERVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA, CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS COMO USUARIOS DE LA CULTURA Y FAVORECEN EL PROCESO DE HABILIDADE S LECTORAS PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR.

LA BIBLIOTECA PERMANECERÁ ABIERTA DURANTE EL HORARIO ESCOLAR DEL CENTRO PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ASÍ TAMBIÉN OFRECE SUS SERVICIOS A TODA PERSONA QUE DESEE RECREARSE CON LA LECTURA. POR LO QUE SE INVITA A TODOS A DISFRUTAR DE LA LECTURA.

SE CUENTA CON UN INVENTARIO GENERAL DE LOS LDR, PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y ALUMNOS, PODRÁN CONSULTAR LOS LIBROS QUE SE OFRECEN, SOLICITANDO INFORMACIÓN CON LA BIBLIOTECARIA DEL CENTRO. POR LO QUE, EN LA BIBLIOTECA SÍ SE PUEDE…

1 . -compart ir la lectura de los LDR. Según los horarios establec idos para cada grado escolar, o cuando se requiera.

2 . s í se puede, selecc ionar el o los LDR de la Bibl ioteca, los cuales están expuestos en un lugar visible de la misma.

3 . s í se puede, d istr ibuir los l ibros para uso de la B.A. , se puede también real izar acc iones de interbibl iotecas.

PRÉSTAMOS DE LOS LDR

1. Los padres de famil ia o el personal docente, podrán l levarse, máximo tres l ibros a domici l io, previa ident i f icac ión y f irma en el regist ro de préstamos y únicamente se podrán prestar durante el c ic lo escolar correspondiente.

2. En caso de pérdida o deter ioro de un l ibro u otro mater ial , se rest i tuirá el mater ial en cuest ión o se reembolsará el importe económico, previa comunicación escr i ta a los padres o tutores.

3. Respecto a los préstamos para bibl ioteca de aula y uso en bibl ioteca escolar , se hará cargo la maestra bibl iotecar ia en la hora as ignada para la v is i ta a Bibl ioteca.

4. El préstamo de l ibros u otro mater ial puede hacerse también para los per íodos vacacionales y cuando las condiciones de devolución sean favorables.

5. No se prestará ningún t ipo de mater ial s i previamente no se ha devuelto el que t ienen en préstamo y no se prestarán l ibros a aquel los que no hayan repuesto el mater ial extr aviado o gravemente deter iorado, una vez comunicado a los padres o tutores.

6. El préstamo comenzará a pr imeros de octubre y f inal izará el ú lt imo día lect ivo. HORARIOS DE APERTURA.

1 . La bibl ioteca permanecerá abierta de 8:00 am a 12:30 am. 2 . Durante los meses de agosto, sept iembre y junio la b ibl ioteca escolar reorganiza el

inventar io y los horar ios de visi ta a b ibl ioteca, razón por la que los préstamos comenzarán a pr imeros de octubre del c ic lo escolar .

3. Se podrá vis i tar la b ibl ioteca durante la media hora de rec reo, toda vez que se hayan tomado los acuerdos respectivos con la maestra bibl iotecar ia.

DEBERES Y DERECHOS DEL COORDINADOR DE BIBLIOTECA. Deberes:

1 . Presentar un plan anual a pr inc ipios de curso con los proyectos y expectativas. 2 . Presentar un informe f inal de los resultados del proyecto, con el portafol io de

evidencias respectivo. 3 . Vigi lar y permanecer en la Bibl ioteca las horas as ignadas 4. Atender las sugerencias de los usuarios. 5 . integrarse adecuadamente para el desempeño de su cargo. 6 . Organizar los recursos disponibles e informar de el lo. 7 . Plani f icar activ idades de animación y dinamización. 8 . Respetar los gustos e intereses lectores de los usuar ios. 9 . Dar las or ientaciones pertinentes sobre el uso y manejo de los mater iales ,

establec iendo sugerencias y recomendaci ones de los LDR disponibles. 10. Asesorar en la búsqueda de información y en la promoción de la lectura. 11. Permanecer en contacto con la Direcc ión escolar para determinar los l ibros de

sus respectivas mater ias que puedan ser prestados o consultados, as í mismo p ara los acuerdos gestores que establezcan las autoridades inmediata

RECURSOS ECONÓMICOS.

1 . En el informe f inal se presentará un balance de los gastos de la Bibl ioteca. 2 . Pueden recabarse recursos de otros organismos, part iculares o inst ituciones, que en

cualquier caso contará con el v isto bueno de la Direcc ión Escolar . 3 . Los recursos disponibles se inverti rán tanto en la adquisic ión de mater ial como para

las act iv idades de animación o promoción de la lectura. 4 . No se inc luyen como mater ial b ibl iográf ico los l ibro s de texto o mater ial de aula.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS LECTORES. Deberes:

1 . Tratar los l ibros y otro material con respeto. 2 . Devolver los mater iales en préstamo en los plazos estipulados. 3 . Observar un comportamiento adecuado dentro de la Bibl ioteca. 4 . Reponer el mater ial que se haya deter iorado o perdido (o bien su importe

económico). Derechos:

1 . A ser asesorado e informados adecuadamente. 2 . Disponer de la Bibl ioteca en los horarios no lect ivos (recreos) para act iv idades del

Centro. 3 . Disponer de un mater ial digno y adaptado a su edad. 4 . A ser atendidos, en la medida de lo posible, en sus petic iones. 5 . A leer l ibremente lo que consideren oportuno.

AYUDANTES DE BIBLIOTECA.

1 . Se establecerá la f igura del ayudante de bibl ioteca entre los alumnos que

voluntariamente se ofrezc an. 2 . Sus funciones serán las de colaborar con el profesor de bibl ioteca en el horar io de

apertura de recreo, s iempre bajo su tutela DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES. Deberes: 1 . permanecer en la b ibl ioteca durante el horar io as ignado para la v is ita 2 . Promocionar la lectura y los l ibros de la b ibl ioteca entre los alumnos. 3 . Asist i r a las reuniones convocadas al efecto. 4 . Respetar los derechos y gustos lectores de los alumnos. 5 . Velar por el cumpl imiento de las normas entre los alumnos. 6 . Part ic ipar , en la medida de sus posibi l idades, en las act iv idades de promoción

de la lectura. 7 . Comunicar al coordinador de bibl ioteca (Direcc ión escolar) cualquier anomal ía. 8 . Respetar las normas establec idas para el funcionamiento de la bibl ioteca

escolar . Derechos: 1 . Manifestar su opinión en las reuniones convocadas al efecto. 2 . Partic ipar en la elaboración de los presupuestos y del proyecto de bibl ioteca. 3 . Ser informado de todo lo concerniente a la bibl ioteca escolar . DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES O TU TORES Deberes. - Reintegrar el importe de un l ibro u otro mater ial gravemente

deter iorado por su hi jo o h i ja cuando as í se lo comuniquen por escr ito; Velar por el respeto a los materiales en préstamo.

Derechos: Ser informado per iódicamente de las act iv idade s culturales a desarrol lar ; En caso de apertura en horar io no lect ivo, poder acompañar a sus h i jo

L IC. MA. ISABEL FERNANDEZ MARTINEZ RESPONSABLE DE BIBLIOTECA ESCOLAR CAM N. 21

LOCALIZAR DOCUMENTO ORIGINAL, DEL CUAL SE REALIZARON LAS ADECUACIONES PARA EL CENTRO: http://www.iesmediterraneo.es/biblioteca_rgto.html

BIBLIOTECA ESCOLAR

ESCOLAR

CURRICULAR .

BIBLIOTECA

DE AULA

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA.

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA ESTRATEGIA 11+5. C.A.M. # 21 C.E.2011-2012 ESTRATEGIA 11+5

VINCULACIÓN

CURRICULAR

OTROS ESPACIOS PARA LEER

INVENTARIO LDR CENTRO DE ATENCION MULTIPLE N. 21 NVENTARIO GENERAL DE LDR DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

¡AHÍ VIENE EL MALVADO TOPO! (SONIDOS). AL SOL SOLITO (407) ¡AY AMOR! (054) ¡AY AMOR! (150) ¡AY AMOR! (151) ¡CASI MEDIO AÑO! (306) ¡CASI MEDIO AÑO! (ASTROLABIO) (483) ¡ME COMERÍA UN NIÑO! (065) ¡ME COMERÍA UN NIÑO! (066) ¡MIRA! EL LENGUAJE CORPORAL EN LA PINTURA. ASTROLABIO (410) ¡MURIÓ EL TÍO ENRICO! ¡GASTÓN SE VOLVIÓ RICO! (283) ¡POC! ¡POC! ¡POC!.(Texto apoyado en imágenes) (344-345) ¡TENGO PIS! AL SOL SOLITO (478) ¿CÓMO SE MIDE EL TIEMPO (¿CÓMO SERÍA EL MUNDO SÍN RELOJES) (195) ¿CÓMO SE MIDE EL TIEMPO (CÓMO SERÍA EL MUNDO SÍN RELOJES) (196) ¿HAY ALGO MÁS GRANDE QUE UNA BALLENA AZUL? (029) ¿POR QUÉ NO ABRAZAS? (JUEGO TRADICIONAL PARA FORMAR PAREJAS) (295) ¿QUÉ HAY DEBAJO?... UN BARCO PIRATA. PASOS DE LUNA (465, 466. 467) ¿QUE SE HUNDE, QUÉ FLOTA? (OBSERVACIÓN IDENTIFICACIÓN) (275) ¿QUÉ SE HUNDE? ¿QUÉ FLOTA? (090) ¿QUÉ SE HUNDE? ¿QUÉ FLOTA? (092) ¿SABES CONTAR HASTA UN GOOGOL? (LOS GRANDES NÚMEROS) (186) ¿SABES CONTAR HASTA UN GOOGOL? (LOS GRANDES NÚMEROS) (187) ¿Y YO QUÉ? (LUCAS Y SU HERMANA ENFERMA) (211) ¿Y YO QUÉ? (LUCAS Y SU HERMANA ENFERMA) (212) 20000 LEGUAS DE VIAJE SUBMARINO (034) 20000 LEGUAS DE VIAJE SUBMARINO (035) A DE ÁFRICA (LA VIDA DE ÁFRICA. JUEGOS, MÚSICA) (170) A DE ÁFRICA (LA VIDA DE ÁFRICA. JUEGOS, MÚSICA) (171) A DE ÁFRICA (LA VIDA DE ÉFRICA. JUEGOS, MÚSICA) (172) A JUGAR CON LA GRAMÁTICA (101) A JULIA LA QUIEREN EL DOBLE. AL SOL SOLITO (460) A LA ORILLA DEL AGUA (047) A LA ORILLA DEL AGUA (055) A LA ORILLA DEL AGUA Y OTROS POEMAS DE AMÁRICA LATINA. ASTROLABIO (380) A VECES (HECHOS QUE A VECES GENERAN CONFLICTOS ENTRE PADRES, PROFESORES Y NIÑOS. (278) A VOLAR JUGABA SOLA (374) ADIVINANZAS INDÍGENAS (110) ADIVINANZAS INDÍGENAS (111) ADIVINANZAS INDÍGENAS (112) AHORA NO BERNANRDO (516) AJUAR DE NOVIAS (POEMAS) (385) AJUAR DE NOVIAS. (494) ALETEO DE COLMILLUDOS (357) ALFAGRÁFICOBETO (EL ALFABETO) AL SOL SOLITO (373) ALFONSO CASO. EXPLORADOR DE MONTE ALBÁN (257) ALFONSO CASO. EXPLORADOR DE MONTE ALBÁN (258) ALFONSO CASO: Explorador de MONTE ALBÁN (Arqueólogo mexicano) (288) ALICATE Y APRETÓN (158) ALMIBAR DE CORAZONES ROTOS (389) AMELIA LA TRAPECISTA (UNA MONITA DEMACIADO PEQUEÑA) (358, 359, 360, 361) AMOR Y DOLOR (509) AMORCITOS SUB-14 (391, 392) AMOS Y BORIS (042) ANIMALARIO UNIVERSAL (LIBRO PARA JUGAR) (297) ANTENA DE RECADOS (388) APRENDO CON LOS SENTIDOS (087) APRENDO CON LOS SENTIDOS (088)

APRENDO CON LOS SENTIDOS (089) ÁRBOLES POR TODAS PARTES (062) ÁRBOLES SUS INQUILINOS Y VISITANTES (063) ÁRBOLES SUS INQUILINOS Y VISITANTES (064) ASÍ CUENTAN Y JUEGAN EN EL SUR DE JALISCO (030) AVES DE MUCHOS COLORES, LOS TUCANES, AL SOL SOLITO (498) AVIADOR (285) AXOLOTL EL AJOLOTE (152) AXOLOTL EL AJOLOTE (LEYENDA NÁHUATL) (190) AXOLOTL EL AJOLOTE (LEYENDA NÁHUATL) (191) AXOLOTL EL AJOLOTE (LEYENDA NÁHUATL) (192) BALLENAS Y DELFINES (SON CETÁCEOS PORQUE SU RESPIRACIÓN ES PULMONAR Y SE REPRODUCEN POR PARTO)

(266)

BARBA AZUL. PASOS DE LUNA. (473) BEBÉ A BORDO (161) BEBÉ A BORDO (162) BICHOS DE ÁFRICA (LEYENDAS Y F’ABULAS) (188) BICHOS DE ÁFRICA (LEYENDAS Y FÁBULAS) (189) BIODIVERSIDAD 2 (LA RIQUEZA DEL REINO ANIMAL) (185) BLANCA NIEVES Y ROJA FLOR (501) CÁNDIDO (NIÑO EN LOS TIEMPOS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA) (343) CAPERUCITA ROJA, VERDE, AMARILLA, AZUL Y BLANCA. ASTROLABIO (484) CAPULLO ROJO (268) CARRITO DE PALETAS (393) CARRUSEL DE CUACOS (386) CASTOR SASTRE (OFICIO) (236) CASTOR SASTRE (OFICIO) (237) CASTOR SASTRE. AL SOL SOLITO (488) CH. DE CHINA (033) CH. DE CHINA (032) CLAVILEÑO EL ALILIGERO. ESPEJO DE URANIA (495) CLAVILEÑO EL ALILIGERO. ESPEJO DE URANIA (492) CLAVILEÑO, EL ALILIGERO (RELATO DE AVENTURAS) Espejo de urania (352) COLIBRÍ. ANIMALES FANTÁSTICOS Y MÁS LEYENDAS (031) COLIBRÍ. ANIMALES MEXICANOS, AVES Y MARIPOSAS (038) COLIBRÍ. EL AGUA Y TÚ (468, 469) COLIBRÍ… ANIMARBUJAS Y OTROS CUENTOS (470) CÓMO CUENTAN HASTA DIEZ LOS DINOSAURIOS (311) CÓMO FUNCIONA LA CIENCIA. ASTROLABIO (457, 458) CÓMO LOGRÓ EL LEOPARDO LAS MANCHAS DE SU PIEL (LEYENDA) (267) CÓMO OBTENER MEJORES COSECHAS. (EL CUIDADO DE LA TIERRA (202) CÓMO ORDENAN SUS HABITACIONES LOS DINOSAURIOS (294) COMO TODO LO QUE NACE (A MANERA DE POEMA, EL CICLO DE LA VIDA (213) COMO TODO LO QUE NACE (A MANERA DE POEMA, EL CICLO DE LA VIDA (214) CONÓCELOS DE CERCA (ANIMALES DE MÉXICO) (004) CONÓCELOS DE CERCA (ANIMALES DE MÉXICO) (005) CONÓCELOS DE CERCA (ANIMALES DE MÉXICO) (006) CONOZCAMOS NUESTRO CUERPO. AL SOL SOLITO (446) CONQUISTADOR DEL CIELO (HISTORIA DE AVIACIÓN) (125) CONQUISTADOR DEL CIELO (HISTORIA DE AVIACIÓN) (126) CONQUISTADOR DEL CIELO (HISTORIA DE AVIACIÓN) (127) COSAS QUE PASAN. AL SOL SOLITO (421) CUANDO YO ERA PEQUEÑA (MEMORIAS, DE UNA NIÑA DE CUATRO AÑOS) (156) CUCHILLITO DE PALO (ESTRATEGIAS LECTORAS) (270) CUENTOS DE LOS ABUELOS (GRANDES VERDADES) (197) CUENTOS DE LOS ABUELOS (GRANDES VERDADES) (198) CUENTOS DE POLIDORO. ALI BABÁ Y LOS 40 LADRONES. (277) CUENTOS DE POLIDORO. EL ARCA DE NOÉ (291) CUENTOS DE POLIDORO. LA ZORRA Y LAS UVAS. (292) CUENTOS DE POLIDORO. TESEO Y EL MINOTAURO (293) CUENTOS DE POLIDORO: SANCHO PANZA GOBERNADOR. (491) CUENTOS OCULTOS DE EUROPA DEL ESTE. PASOS DE LUNA. (443, 444, 445) CUENTOS, MITOS Y LEYENDAS YOREMES. AL SOL SOLITO (400) CUERPO HUMANO (VIAJE AL INTERIOR DE TU CUERPO) (265)

DAVID SE METE EN LIOS. PASOS DE LUNA (203) DAVID SE METE EN LÍOS. PASOS DE LUNA (405) DEPORTES (DISCIPLINA ARTÍSTICA Y FÍSICA) (238) DEPORTES (DISCIPLINA ARTÍSTICA Y FÍSICA) (239) DEPORTES (DISCIPLINA ARTÍSTICA Y FÍSICA) (240) DINOSAURIOS (217) DINOSAURIOS (149) DON QUIJOTE, AMIGO MÍO. (315) DOÑA PIÑONES (HISTORIA DE UNA ANCIANA ASUSTADIZA) (331) DOÑA PIÑONES (HISTORIA DE UNA ANSIANA MUY ASUSTADISA) (348) DOÑA PIÑONES (HISTORIA DE UNA ANSIANA MUY ASUSTADISA) (349) DOÑA PIÑONES (HISTORIA DE UNA ANSIANA MUY ASUSTADISA) (350) DOÑA PIÑONES (HISTORIA DE UNA ANSIANA MUY ASUSTADISA) (351) DUERME. AL SOL SOLITO (453) E DE ESCUELA (LA ESCUELA ÁFRICANA) (173) E DE ESCUELA. (105) ECOLOGÍA (099) EL AGUA (280) EL ÁGUILA REAL (206) EL ÁGUILA REAL (207) EL ÁGUILA REAL (208) EL AMAZONAS (056) EL AMAZONAS (057) EL AMAZONAS (058) EL AMAZONAS (059) EL AMIGO DEL PEQUEÑO TIRANOSAURIO. (002) EL ÁRBOL DE LA VIDA, (LA BIODIVERSIDAD). ESPEJO DE URANIA. (428) EL ÁRBOL GENEROSO. PASOS DE LUNA. (513, 514) EL ARTE DE CONSTRUIR (241) EL ARTE DE CONSTRUIR (242) EL AZUCAR PASO A PASO (178) EL AZUCAR. PASO A PASO (177) EL BLUES DE LOS GATOS (BUSCAN DONDE DORMIR Y COMER) (302) EL BLUES DE LOS GATOS. AL SOL SOLITO. (510) EL CEREBRO, CÓMO FUNCIONA LA MATERIA GRIS. ASTROLABIO (353) EL CEREBRO, CÓMO FUNCIONA LA MATERIA GRIS. ASTROLABIO (354) EL CEREBRO, CÓMO FUNCIONA LA MATERIA GRIS. ASTROLABIO (355) EL COMEDERO DE PÁJAROS (328) EL COMEDERO DE PÁJAROS (CÓMO CONSTRUIRLO) (296) EL COMERCIO (133) EL CUENTO MÁS ANTIGUO (LOS dioses Y LA NATURALEZA) (147) EL CUENTO MAS ANTIGUO (LOS dioses Y LA NATURALEZA) (148) EL CUENTO MÁS ANTIGUO (ANTIGUA MESOPOTAMIA) (329 Y 330) EL EXPLORADOR IMAGINARIO (ASTROLABIO) (372) EL EXPLORADOR IMAGINARIO (SERIE DE IDEAS CREATIVAS) (346) EL EXPLORADOR IMAGINARIO (SERIE DE IDEAS CREATIVAS) (347) EL FASCINANTE MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS (174) EL FASCINANTE MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS (175) EL FASCINANTE MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS (176) EL FUT EN MÉXICO (083) EL FUT EN MÉXICO (084) EL GATO SE VA DE VACACIONES (327) EL GUARDAGUJAS (074) EL GUARDAGUJAS (075) EL GUARDAGUJAS (076) EL JUEGO DE LA PELOTA MIXTECA (013) EL JUEGO DE LAS MIRADAS (ARTE) (154) EL JUEGO DE LAS MIRADAS (011) EL LIBRO APESTOSO. AL SOL SOLITO. (480) EL LIBRO DE LA SELVA. (515) EL LOS CABELLOS DEL ÁRBOL. PASOS DE LUNA (POESÍA). (507, 508) EL MAÍZ DE LA HORMIGUITA. (305) EL MERCADER DE INCIENSO (LA VIDA EN EL DESIERTO) (290) EL NILO (051)

EL NILO (050) EL NILO (026) EL PEINADO DE LA TIA CHOFI (142) EL PRÍNCIPE FELÍZ (HACER EL BIEN, A PESAR DE OBSTÁCULOS) (336) EL PRÍNCIPE FELÍZ (HACER EL BIEN, A PESAR DE OBSTÁCULOS) (337) EL PRÍNCIPE FELÍZ. PASOS DE LUNA (366, 367) EL RATÓN MÁS FAMOSO. (334, 335) EL REINO DEL REVÉS (CANCIONES Y POEMAS) (303) EL REINO DEL REVÉS. AL SOL SOLITO (CANCIONES Y POEMAS (235) EL REY DE CASI TODO (163) EL SUELO: ESE DESCONOCIDO (VIDA VEGETAL Y ANIMAL) ESPEJO DE URANIA (356) EL ÚLTIMO PÁJARO, LA ÚLTIMA PIEDRA (320 Y 321) EL ÚLTIMO REFUGIO, ASTROLABIO (422) EL VIAJE DE COLON. (423) EL VIAJE DE MARCO POLO (472) EL VIEJO CARBONERO (226, 227, 227, 228) ELMEKIN Y LA SERPIENTE (MODELAR FIGURAS DE BARRO) (115) ELMEKIN Y LA SERPIENTE (MODELAR FIGURAS DE BARRO) (116) ELMEKIN Y LA SERPIENTE (MODELAR FIGURAS DE BARRO) (117) EMERGENCIA PASOS DE LUNA (368,369) ESTACIONES (122) ÉSTE SÍ, ÉSTE NO (LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE) (259) ÉSTE SÍ, ÉSTE NO (LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE) (260) ESTO NO ES (LA IMAGINACIÓN, LOS OBJETOS Y LO QUE SON) (304) EVOLUCIÓN (EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS). ESPEJO DE URANIA (435) EXPLORACIÓN DE MONTE ALBÁN FRANCISCO SARABIA CONQUISTADOR DEL CIELO LA HISTORIA DE UN PILOTO

(037)

GALILEO LEE (279) GANDHI (INDEPENDENCIA DE LA GRAN BRETAÑA) (243) GARABATO (045) GARABATO (046) GORILÓN. AL SOL SOLITO (394, 395) GOTA DE LLUVIA Y OTROS POEMAS. ASTROLABIO (383, 384) GRITAR LOS GOLES (332 Y 333) GULLIVER, VIAJE A LILIPUT. ASTROLABIO (418) GUYI, GUYI. PASOS DE LUNA (479) HABÍA UN NAVÍO VÍO VÍO… (271) HACE MUCHÍSIMO TIEMPO…. PASOS DE LUNA (414) HIMNO NACIONAL MEXICANO. AL SOL SOLITO (371) HISTORIA DE UN PÁJARO BOBO. AL SOL SOLITO (CÓMO VIVE) (490) HISTORIAS DE VENTANAS (399) INSECTOS (229, 230) INVENTOS DE ALTA TECNOLOGÍA. ESPEJO DE URANIA (091) JOHN CHATTERTON (EL DETECTIVE) (009) JOHN CHATTERTON (EL DETECTIVE) (010) JORNA EL HORNO (POEMA) AL SOL SOLITO (381, 382) JUAN FELIZARIO CONTENTO. AL SOL SOLITO (408) JUAN FELIZARIO CONTENTO. AL SOL SOLITO (430, 431) JUANA DE ARCO (215) JUANA DE ARCO (216) JUEGA CON NOSOTROS. (412) JUEGO DE DEDOS. AL SOL SOLITO (370) JUGUEMOS EN EL BOSQUE (PARTITURA Y LETRA) (317) KIKIRIKÍ. CÓMO CANTAN Y JUEGAN LOS NIÑOS AQUÍ. (287) LA BANDA (TRADICIÓN ZAPOTECA) (157) LA BARCA DE LA TORTUGA (LEYENDA INDÍGENA) (247) LA BARCA DE LA TORTUGA (LEYENDA INDÍGENA) (248) LA BARCA DE LA TORTUGA (LEYENDA INDÍGENA) (249) LA BELLA Y LA BESTIA (141) LA BRUJA ENCANTADA Y SU ADMIRADOR SECRETO, GREGORIO. (396) LA BRUJITA ENCANTADORA Y SU SECRETO ADMIRADOR GREGORIO (397) LA COMEDIA DE LOS OGROS. ASTROLABIO. (415, 416, 417) LA ENERGÍA (CARBÓN, PETROLEO, GAS) (179) LA ENERGÍA (CARBÓN. PETROLEO. GAS) (180)

LA ENERGÍA (CARBÓN. PETROLEO. GAS) (181) LA ENERGÍA (CARBÓN. PETROLEO. GAS) (182) LA ERA DE LAS NUEVAS IDEAS. (450, 451. 452) LA ERA DE LAS NUEVAS IDEAS. PASOS DE LUNA. (409) LA ESTRELLA DE LISA (HISTORIA DE UNA NIÑA QUE TIENE CANCER (108) LA ESTRELLA DE LISA (HISTORIA DE UNA NIÑA QUE TIENE CANCER (109) LA EVOLUCIÓN Y EL HOMBRE (097) LA FAMILIA (RELATOS BREVES ESCRITOS POR NIÑOS) (132) LA FAMILIA (RELATOS BREVES ESCRITOS POR NIÑOS) (130) LA FAMILIA (RELATOS BREVES ESCRITOS POR NIÑOS) (131) LA GRAMÁTICA ELECTRÓNICA (100) LA GRAN CANOA (LEYENDA INDÍGENA) (128) LA GRAN CANOA (LEYENDA INDÍGENA) (129) LA GRANJA. AL SOL SOLITO. (272) LA GUÍA DEL HIMNO (276) LA HAMACA SE ROMPIÓ (CUENTO OTOMÍ) (ANIMALES) (194) LA IMPORTANCIA DE LOS SOMBRERO. (199) LA LEYENDA DEL GUARANÁ/SUBIDA AL CIELO (316) LA LUNA ¡LOTERIA! (LAS FIGURAS DE LA LOTERÍA, CUENTO) (282) LA MATERIA SE ROMPE (¿QUÉ ES LA MATERIA?) (273) LA MATERIA SE ROMPE (012) LA MATERIA SE ROMPE. ASTROLABIO (244) LA PEQUEÑA CERILLERA (500) LA PIÑATA. ¿COMO NACIÓ ÉSTA TRADICIÓN? AL SOL SOLITO (113) LA PIÑATA. AL SOL SOLITO (223) LA POBRE VIEJECITA. (511) LA PRIMAVERA (DIVERSIDAD BIOLÓGICA DE UN BOSQUE) (123) LA PRIMAVERA (DIVERSIDAD BIOLÓGICA DE UN BOSQUE) (124) LA PULGA Y EL PIOJO (PARTITURA Y LETRA) (318) LA PULGA Y EL PIOJO (PARTITURA Y LETRA) (319) LA PULGA Y EL PIOJO (324) LA REINA DE LOS COLORES (340) LA REINA DE LOS COLORES (341) LA REVANCHA DE LOS CONEJOS (274) LA SERPIENTE QUE CANTA (040) LA SERPIENTE QUE CANTA (041) LA SOPERA Y EL CASO (CUENTOS SOBRE DOS REINOS) (310) LA SUERTE CAMBIA LA VIDA. PASOS DE LUNA. (489) LA TIERRA (098) LA TIERRA DE LOS SUSURROS. PASOS DE LUNA (447, 448, 449) LA TIERRA EXPLICADA A LOS NIÑOS. ASTROLABIO (398) LA VACA DE OCTAVIO (143) LA VACA DE OCTAVIO (144) LA VACA DE OCTAVIO/ LA ARAÑA SUBE AL MONTE. AL SOL SOLITO (134) LA VACA DE OCTAVIO/LA ARAÑA SUBE AL MONTE. (485) LA VACA DE OCTAVIO/LA ARAÑA SUBE AL MONTE. AL SOL SOLITO. (503) LA VIDA EN XALITLA. AL SOL SOLITO. (437, 438) LA VOZ DE LOS SUEÑOS (069) LA VOZ DE LOS SUEÑOS (085) LA VOZ DE LOS SUEÑOS (086) LAS AVENTURAS DE PINOCHO. ASTROLABIO (463, 464) LAS CASAS (CON QUÉ SE HACEN LAS CASAS) (325) LAS CASAS. AL SOL SOLITO (377) LAS CASAS. PASOS DE LUNA (205) LAS CHICAS SUPERPODEROSAS (080) LAS FRUTAS (256) LAS PINTULAS DE WILLY. PASOS DE LUNA. (419, 420) LAS PIÑATAS MÁGICAS (039) LEVANTALAPIEDRA Y BAJALARROCA (153) LEYES E INSTITUCIONES EN MÉXICO (103) LIBRO DE NANAS. (POEMAS Y CANCIONES PARA BEBES) (106) LIBRO DE NANAS. (POEMAS Y CANCIONES PARA BEBES) (107) LIBROS (CÓMO ELABORARLOS) (263) LILUS KIKUS (LOS SUEÑOS DE UNA NIÑA). (504)

LINNEA EN EL JARDÍN DE MONET (387) LINNEA EN EL JARDÍN DE MONET. ASTROLABIO (234) LINNEA, EN EL JARDÍN DE MONET. (043) LISTOS, CÁMARA, ACCIÓN (060) LISTOS, CÁMARA, ACCIÓN (061) LO QUE HAGO CON MI CUERPO. PASOS DE LUNA (193) LO QUE SÍ Y LO QUE NO (COSAS FALSAS SOBRE LOS ANIMALES) (155) LO QUE SÍ Y LO QUE NO. PASOS DE LUNA (160) LOS COCODRILOS NO SE CEPILLAN LOS DIENTES. (HIGIENE). PASOS DE LUNA (481) LOS CONEJOS DE PASCUAL/YUMA Y LOS GIGANTES. PASOS DE LUNA (286) LOS CONQUISTADORES (164) LOS CUATRO AMIGOS (077) LOS CUATRO AMIGOS (078) LOS CUATRO AMIGOS (079) LOS OPUESTORES. AL SOL SOLITO (222) LOS OPUESTOROS. AL SOL SOLITO (ANTÓNIMOS) (378) LOS OTÁVALOS EN EL MEDIO DEL MUNDO. (INDIOS OTÁVALOS) (298) LOS OTÁVALOS EN EL MEDIO DEL MUNDO. (INDIOS OTÁVALOS) (299) LOS TRES CERDITOS. AL SOL SOLITO (462) LOS TRES ERIZOS (BUSCAN QUÉ COMER) (300) LOS TRES ERIZOS (BUSCAN QUÉ COMER) (301) LOS TRES ERIZOS, PASOS DE LUNA (375) LUCHA LIBRE (232) LUCHA LIBRE (233) LUNA DE HUESO, (TRES PERROS QUE SUEÑAN EL MISMO SUEÑO) (322 Y 323) LUNA DE HUESO. AL SOL SOLITO (379) MAÍZ (114) MANGA MANÍA (COMICS). ASTROLABIO (413) MARÍA LA CURANDERA (003) MATÍAS RETRATA A PENÉLOPE (van a la biblioteca) (250) MATÍAS RETRATA A PENÉLOPE (van a la biblioteca) (251) MATORRALES. ASTROLABIO (VIDA DE PLANTAS Y ANIMALES) (486, 487) MATRIOSKA. AL SOL SOLITO (364, 365) MATRIOZKA (LA MUÑECA QUE QUIERE UNA HIJA) (314) MEDIOS DE COMUNICACIÓN (104) MELTI. POR QUÉ EXISTEN EL DÍA Y LA NOCHE. AL SOL SOLITO (225) MÉXICO ENVUELTO EN MARES (102) MI CUERPO Y YO (183) MI LEÓN. AL SOL SOLITO (231) MI PAPA (ES FUERTE Y FELIZ) AL SOL SOLITO (404) MI PRIMER LIBRO DE CIENCIAS. PASOS DE LUNA (454, 455, 456) MICROVIDA. (CÓMO SON LOS SERES MICROSCÓPICOS POR DENTRO) (436) MICROVIDA. ASTROLABIO. (474, 475) MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA (025) MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA (024) MIS MANOS. AL SOL SOLITO (284) MOJAR Y SECAR. ¿QUÉ VAMOS A LAVAR? PASOS DE LUNA (184) MORGAN Y LOS PIRATAS (218) MORGAN Y LOS PIRATAS (219) MORGAN Y LOS PIRATAS (220) MORGAN Y LOS PIRATAS (221) NARICES, BUHITOS, VOLCANES (093) NARICES, BUHITOS, VOLCANES (094) NARICES, BUHITOS, VOLCANES. (036) NEGRITA (la historia de una perrita) (261) NEGRITA (LA HISTORIA DE UNA PERRITA) (262) NINA LA GALLINA (145) NINGÚN LUGAR A DONDE IR .ASTROLABIO (429) NIÑA DE SUEÑO LUCILA (135) NIÑA DE SUEÑO LUCILA (136) NIÑA DE SUEÑO LUCILA (137) NIÑA DE SUEÑO LUCILA (138) NIÑA DE SUEÑO LUCILA (139) NIÑOS COMO YO (016)

NIÑOS COMO YO (017) NIÑOS COMO YO (018) NIÑOS COMO YO (019) NIÑOS DE MÉXICO (022) NIÑOS DE MÉXICO (023) NIÑOS VALIENTES (403) NUESTRA CALLE TIENE UN PROBLEMA. (482) NUESTRAS LENGUAS (095) NUESTRAS LENGUAS (096) NUESTRO MUNDO (SISTEMA SOLAR) (269) NUNCA JAMÁS COMERÉ TOMATES (027) OBRAS DE INGENIERI ASTROLABIO. (432, 433, 434) OULEMBE EL ZAHORÍ (NIÑO AFRICANO) (020) OULEMBE EL ZAHORÍ (NIÑO AFRICANO) (021) PACO (081) PACO (082) PARA QUE SIRVEN LOS SENTIDOS (224) PATALETAS. AL SOL SOLITO (204) PETITE EL MONSTRUO PASOS DE LUNA. (517) PICASSO (165) PICASSO (166) PICASSO PARA NIÑOS. CON JUEGOS VISUALES. PASOS DE LUNA. (459) PINOCHO CON BOTAS (312) PINOCHO CON BOTAS. ASTROLABIO. (512) PINTA RATONES (070) PINTA RATONES (LOS COLORES) AL SOL SOLITO (376) PLANETA TIERRA. AL SOL SOLITO. AGUA Y CLIMA. (476, 477) POCAHONTAS (146) PON PÓN ¡A JUGAR CON EL BEBÉ! AL SOL SOLITO. (RIMAS Y CANCIONES POPULARES) (281) QUE ME BAUTICE EL VIENTO (PASOS DE LUNA) POESÍA. (505, 506) QUIERO QUE ME CUENTES UN CUENTO. AL SOL SOLITO. (255) RECETAS Y SECRETOS (342) ROMEO Y JULIETA. AL SOL SOLITO (028) ROPACOLOR (ILUSTRACIONES PARA COLOREAR). (471) SACI, EL DIABLILLO DE LA SELVA (007) SACI, EL DIABLILLO DE LA SELVA (008) SANTIAGO EL MAGO (159) SINFONOLA DE CANTARES (390) SOY TZELTAL (053) SOY TZOTZIL. (052) SUENA MÉXICO (SONIDOS PROPIOS DE NUESTRO MÉXICO) (307) TAJÍN Y LOS SIETE TRUENOS. (LEYENDA TOTONACA) (493) TE QUIERO UN MONTÓN (CUENTO) (338) TE QUIERO UN MONTÓN (CUENTO) (339) TEQUILA (MONTAÑA SAGRADA) (245) TEQUILA (246) TESEO Y EL MINOTAURO (MITAD TORO, MITAD HOMBRE) (252) TESEO Y EL MINOTAURO (253) TESEO Y EL MINOTAURO (254) TIBURONES DE AGUA DULCE (209) TIBURONES DE AGUA DULCE (210) TONTOS. AL SOL SOLITO (519) TOQUE DE BANDERA. AL SOL SOLITO. (502) TOSHISITUN. EL CUENTO CHINO DEL JOVEN PRÓDIGO Y EL MAGO ERMITAÑO. (001) TRAGASUEÑOS (071) TRAGASUEÑOS (072) TRAGASUEÑOS (073) TRES REMEDIOS TRADICIONALES (048) TRES REMEDIOS TRADICIONALES (049) TRUCOS CON SOMBREROS. ESPEJO DE URANIA. (461) UN AÑO CON SU MAMÁ (LA HISTORIA DE UNA MAMÁ OSO) (289) UN GLOBO PARA EL ABUELO (264) UN GLOBO PARA EL ABUELO. AL SOL SOLITO (406) UN GRILLO DEL TERCER MILENIO. ESPEJO DE URANIA (496, 497)

UN GRILLO DEL TERCER MILENIUM. (313) UN GRILLO DEL TERCER MILENIUM. ESPEJO DE URANIA (362) UN LUNES POR LA MAÑANA (CADA DÍA DE LA SEMANA) (201) UN REGALO DIFERENTE (LA AMISTAD) (200) UN SECUESTRO DE PELÍCULA (ASTROLABIO) (363) UN SECUESTRO DE PELÍCULA (NOVELA POLICIACA INFANTIL) (308) UN SECUESTRO DE PELÍCULA (NOVELA POLICIACA INFANTIL) (309) UN VIAJE A LA EDAD DE PIEDRA. ASTROLABIO. (440, 442, 442)

UN VIAJE A… MESOPOTAMIA. ASTROLABIO. (424, 425, 426, 427) UNA FIESTA MEDIEVAL (067) UNA FIESTA MEDIEVAL (068) UNA FIESTA MEDIEVAL (PREPARACIÓN DE ALIMENTOS (168) UNA FIESTA MEDIEVAL (PREPARACIÓN DE ALIMENTOS) (167) UNA FIESTA MEDIEVAL (PREPARACIÓN DE ALIMENTOS) (169) VAMOS A CAZAR UN OSO. AL SOL SOLITO (401, 402) VERSOS VEGETALES. AL SOL SOLITO. (499) VIDA Y FORTUNA DE UN MUCHACHO INQUIETO. (014) VIDA Y FORTUNA DE UN MUCHACHO INQUIETO. (015) VIVIR CON LOS DEMAS…ASTROLABIO. (411) VIVIR EN EL CIRCO. (439) Y ¿POR QUÉ (UN NIÑO PERDIDO EN LA CIUDAD) (121) Y ¿POR QUÉ? (UN NIÑO PERDIDO EN LA CIUDAD) (120) Y ¿POR QUÉ? (UN NIÑO PERDIDO EN LA CIUDAD (119) Y ¿POR QUÉ? (UN NIÑO PERDIDO EN LA CIUDAD) (118) YACI Y SU MUÑECA (140) YO SIEMPRE TE QUERRÉ. (UNA PERRITA LLAMADA ELFIE) AL SOL SOLITO (518) ZOOLÓGICO DE GREGERÍAS (HUMORÍSTICO) (326)

COMENTARIO: LOS 27 LIBROS QUE EL PASADO 8 DE SEPTIEMBRE

DEL AÑO EN CURSO, ENTREGÓ LA DIRECCIÓN ESCOLAR A BIBLIOTECA ESCOLAR, DEBERAN ANEXARSE A LA VITRINA-LIBRERO, QUE ESTÁ EN LA DIRECCIÓN YA QUE, SOLO ALGUNOS

DE ÉSTOS SON PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA Y OTROS SON PARA LECTORES ADULTOS, POR LO QUE LA REORGANIZACIÓN ESTÁ EN PROCESO.

POR LA ESPERA Y ATENCIÓN PRESTADA, MUCHAS GRACIAS:

ATENTAMENTE: MAESTRA ISABEL FERNÁNDEZ, RESPONSABLE DE BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CAM N. 21

POZA RICA, VER. A 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

GASTOS GENERALES DE OPERACIÓN

CONCEPTO CANTIDAD COSTOS

1. TONER PARA IMPRESORA HP 2605 2 TONERS $2,900.00

2. EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA MENSUAL

175 FOTOS $ 475.00

3. MATERIAL PARA ELABORACIÓN DE CUENTOS Y PERSONAJES

9 TÍTERES $ 480.00

1 PINTURA DE UNA CASA, EN SÁBANA

$ 120.00

1 LONA PARA EVIDENCIA FOTOGRÁFICA

$ 175.00

ESENOGRAFIA PARA REPRESENTACIÓN DE CUENTO DEL 11+5

$ 300.00

2 FUNDAS EDUCATIVAS, EN DONDE SE EXPONEN LAS EVIDENCIAS MENSUALES

$ 200.00

4. MATERIAL AUDIOVISUAL VIDEOS DE EVIDENCIAS

$ 300.00

5. ELABORACION DE TRABAJO FINAL DOS REPORTES; IMPRESIÓN Y ENCUADERNADO DEL TRABAJO FINAL EN ORIGINAL

$ 240.00

TOTAL $5190

GALERÍA FOTOGRAFÍA

EL PROGRAMA DE LECTURA DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE N. 21 EN POZA RICA, VERACRUZ, HA SIDO AJUSTADO Y PRESISADO, REALIZANDO LAS ADECUACIONES CURRICULARES PERTINENTES PARA ALCANZAR EL APRENDIZAJE LECTOR DE NUESTROS NIÑOS EN ESCUELA ESPECIAL.

EL PROCESO SE REALIZA POR APROXIMACIONES SUCESIVAS, PARA INDUCIR AL NIÑO AL CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS. EL APOYO DE LOS PICTOGRAMAS LES ESTIMULA Y MOTIVA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS, EN TANTO QUE NO ES POSIBLE DETERMINAR UN INDICE LECTOR EN LA POBLACIÓN DE ALUMNOS ESPECIALES, EN LOS CUALES SU PROCESO LECTOR REQUIERE DE LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN, ACORDES A LAS N.E.E. DE LOS ALUMNOS.

EN EL CAM 21 SE ENSEÑAN ACCIONES PARA LA VIDA DIARIA; LOS NIÑOS APRENDEN JUGANDO Y DESARROLLAN SUS COMPETENCIAS, CON EL APOYO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, RESPETANDO SU ENTORNO SOCIO- CULTURAL, COGNITIVO Y PSICOMOTRIZ.

20112012

Hewlett-Packard

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