plática informativa examen general para el egreso de la...
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Dirección General Adjunta de los EGEL
Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta
Marzo de 2012
Plática informativa
Examen General para el Egreso de la Licenciatura
en CIENCIAS AGRÍCOLAS
(EGEL-AGRO)
Plática Informativa
1. Marco institucional
2. Actividades de Comité Académico
3. Ventajas de presentar el EGEL
4. Resultado de sustentantes que presentaron el EGEL-
AGRO durante el 2011
5. Convocatoria del Indicador de Desempeño
Académico por Programa de Licenciatura (IDAP)
6. Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL
Asociación Civil no lucrativa, creada en abril de 1994,
con el fin de contribuir a mejorar la educación media
superior y superior.
¿Qué es el Centro Nacional de Evaluación para
la Educación Superior A.C.?
Marco institucional del Ceneval
Su actividad principal…
Diseño y aplicación de instrumentos de
evaluación de conocimientos, habilidades y
competencias.
Análisis y difusión de los resultados que
arrojan.
Su Misión
Promover la calidad de la educación mediante evaluaciones
válidas, confiables y pertinentes de los aprendizajes, que
contribuyan a la toma de decisiones fundamentadas
Asociación civil
sin fines de lucro El Ceneval…
Estructura
Dirección
del Área
de las
Ingenierías
y las
Tecnologías
Dirección
del Área
de las
Ciencias
de la Vida
y la Conducta
Dirección
del Área
de las
Ciencias
Sociales y las
Humanidades
Dirección
General Adjunta
de Tecnologías
de la Información
y la
Comunicación
Dirección
General
Adjunta de
Programas
Especiales
Dirección
General
Adjunta
de
Operación
Dirección
General
Adjunta
de
Difusión
Dirección
General
Adjunta
de
Administración
Dirección
General
Adjunta
Técnica
y de
Investigación
Dirección
General
Adjunta
de los
EXANI
Dirección
General
Adjunta
de los
EGEL
Asamblea General
Consejo Directivo
Dirección General
Auditoría Interna
EGEL
Biología
Ciencia Agronómicas
* Fitotecnia
* Agroindustria
* Zootecnia
Enfermería
Medicina General
MVZ
Nutrición
Odontología
Psicología
QFB
Química Clínica
Certificación
Enfermería
(licenciatura y
técnico)
Odontología
Ortodoncia
Química Clínica
El propósito del EGEL...
El EGEL es una prueba nacional, especializada
por carrera profesional, que tiene como
objetivo…
Identificar la medida en que los egresados
de la Licenciatura cuentan con los
conocimientos y habilidades esenciales
para el inicio del ejercicio profesional en el
país.
Con el uso continuo y sistemático del EGEL se puede
contar con información válida y confiable que contribuya a
establecer, fundamentalmente, tres aspectos:
1. El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un
estándar de formación nacional;
2. El nivel de eficacia y pertinencia de los distintos programas y
modalidades de formación profesional que administran las IES;
3. Los indicadores de rendimiento a partir de los cuales, los
organismos acreditadores respectivos, puedan identificar los
méritos de cada programa de licenciatura en cada institución
educativa.
El alcance de los EGEL...
El nuevo enfoque para el diseño de los EGEL se centra en la
identificación de los puntos de encuentro entre:
La oferta educativa y los requerimientos del ejercicio de la
profesión
Punto de partida:
Descripción detallada de lo que las personas hacen al enfrentar
y resolver las situaciones y problemas que son característicos en
el ejercicio de la profesión
Los EGEL su actualización
FUNCIONES
Ámbitos de actuación en los que actualmente
se organiza el ejercicio de la profesión
ACTIVIDADES
Lo que típicamente hace el profesionista en el
desempeño de la función
TAREAS
Acciones críticas que permiten llevar a cabo la
actividad profesional
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
Qué requiere aplicar para la realización de
las tareas
ESPECIFICACIONES DE REACTIVOS
Definición de la conducta que evidencia el
dominio de la habilidad o conocimiento
Enfoque de los EGEL
Información
que se valida
en la encuesta
Procedimiento para la generación del
EGEL-CIENCIAS AGRÍCOLAS
Estructura del
EGEL
Definir y validar las funciones
profesionales
Identificar y validar las actividades
relacionadas con las funciones
Definir y validar las tareas
asociadas a las actividades
Determinar las tareas
críticas por función
Encuesta y
CT
Identificar los
conocimientos y
las habilidades
asociados a las
tareas
Construir
especificaciones
de reactivos
Trabajo de Comités Académicos CT
Trabajo de Consejo Técnico y Comités
Académicos
Validar
especificaciones
de reactivos
Trabajo de CA
Estructura del EGEL-CIENCIAS AGRÍCOLAS
Los Consejos Técnicos
deciden los principios y
directrices generales que
determinan el contenido
de cada examen
Personal técnico del Ceneval
dan orientaciones psicométricas
a los Consejos Técnicos y a sus
órganos auxiliares
Los órganos auxiliares
del Consejo Técnico son
Comités Académicos
que realizan tareas
especializadas en el
contenido del examen
¿Quiénes realizan las pruebas?
Nombre Institución
M. C. Mario Alejandro López Gutiérrez Universidad Autónoma de Aguascalientes
M. en C. Leticia Escobedo Bocardo Universidad Autónoma Agraria "Antonio Narro"
Dr. Roberto Soto Ortíz Universidad Autónoma de Baja California
Ing. Juan de Dios Duarte Osuna Universidad Autónoma de Baja California Sur
Mtra. Adriana Tena Sagrero Universidad de Colima
Dr. Arcenio Gutiérrez Estrada Universidad Autónoma de Chiapas
M. en F. Artemio Balbuena Melgarejo Universidad Autónoma del Estado de México
Dr. Luis Pérez Moreno Universidad de Guanajuato
M. en C. Miguel Ángel Tiscareño Iracheta Universidad Autónoma de San Luis Potosí
M. en C. Arturo González de Cossío Barrón Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey - Campus Querétaro
Ing. Edgar Ezel Mora Blancas Red Nacional de Desarrollo Agroindustrial Rural México
Dr. José Luis Barrera Guerra Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior
Ing. Guillermo Basante Butrón Asociación Mexicana de Educación Agrícola Superior
A.C.
Ing. Rogelio Tovar Mendoza Comité Mexicano de Acreditación de la Educación
Agronómica, A.C.
CONSEJO TÉCNICO EGEL-CIENCIAS AGRÍCOLAS
COMITÉ
ACADÉMICO
PERFIL:
• Amplia experiencia
profesional y docente
• Alta especialización
• Altamente calificado
• Profesionista reconocido
• Prestigio académico
Diseño del examen
Elaboración de
especificaciones
Elaboración de
reactivos
Validación de
reactivos
•Precisar los contenidos que
serán medidos en el examen
•Definir la estructura y
composición del examen
•Validar las especificaciones
Elaborar una descripción precisa
del conocimiento o habilidad que
se pretende medir, en el contexto
de una prueba de opción múltiple,
de tal forma que guíe el proceso
de elaboración de los reactivos
Elaborar los reactivos con apego a
las características técnicas que el
Ceneval disponga
Realizar una revisión técnica de los
reactivos, con apego a las
características técnicas que el
Ceneval disponga
FUNCIONES
Actividades de Comité Académico
Reactivos EventosN° de
expertos Instituciones Producto
Talleres de
elaboración
de reactivos 3 38 17
Elaborados
1143
Aceptados
en
validación
615 =
53.80%
Descartados
385 =
33.68%
No
ingresaron
143 = 12.51
Talleres de
validación
de reactivos
Reactivos
validados
1000
Distribución
de reactivos
validados
4 44 15
EGEL
CIENCIAS AGRÍCOLAS
VENTAJAS
Ventajas del EGEL
Su contenido es:
– Socialmente válido.
– Definido en forma precisa y detallada.
– Orientado a determinar si los egresados son capaces de utilizar lo
que han estudiado y aprendido en su licenciatura, en situaciones
similares a las que enfrentarán en el ejercicio profesional.
Contarán con estándares de desempeño definidos en forma
cualitativa, con base en los cuales, se podrá conocer...
- Qué problemas y situaciones es capaz de resolver un
sustentante cuando alcanza un desempeño satisfactorio y cuales,
cuando alcanza un desempeño sobresaliente.
El EGEL-Ciencias Agrícolas
A los sustentantes les permite:
Identificar si los egresados de la licenciatura en Ciencias
Agrícolas (áreas afines) cuentan con los conocimientos y
habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el
ejercicio de la profesión. Al sustentante le permite conocer
el resultado de:
su formación en relación con un estándar de alcance
nacional
cada área del examen, identificando fortalezas y
debilidades
A las IES les permite:
Evaluar y comparar del rendimiento de sus egresados con
un parámetro nacional.
Utilizar el instrumento como una opción, requisito previo u
obligatoriedad para la titulación.
Desarrollar la planeación y evaluación curricular para
mejorar la formación académica de sus egresados.
A las IES les permite:
Adecuar sus planes y programas de estudio.
Aportar información a los principales agentes educativos
(autoridades, organismos acreditadores, profesores y
estudiantes) acerca del estado que guardan sus
egresados.
Identificar el estado que guarda la disciplina a nivel
nacional
A los empleadores les permite:
Conocer con mayor precisión el perfil de los candidatos por
contratar y de los que se inician en el ejercicio profesional.
Destinatarios del EGEL-Ciencias Agrícolas
Egresados de la licenciatura en Ciencias Agrícolas
(cualquier campo de aplicación o áreas afines), que hayan
cubierto el 100% de los créditos, estén o no titulados.
Estudiantes que cursan el último semestre de la carrera,
siempre y cuando la institución formadora así lo solicite.
EGEL-AGRO
RESULTADOS DE MARZO A
DICIEMBRE DE 2011
Resultados de la aplicación del examen (2011)
Porcentaje de sustentantes
desagregados por testimonios
de desempeño durante 2011
N = 847
30.3%
65.3%
4.4%
Sin testimonio (ST) Satisfactorio (TDS)
Sobresaliente (TDSS)
N = 847
Distribución de desempeños por funciones
46.3%
36.5%
43.0%
36.7%
50.4%
58.6%
52.3%
58.6%
3.3%
5.0%
4.7%
4.7%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Diagnóstico y diseño de programas para la
producción de alimentos y materias primas
Producción de alimentos y materias primas
Sanidad e inocuidad agropecuaria
Administración para el desarrollo rural
Aún no satisfactorio (ANS) Satisfactorio (DS) Sobresaliente (DSS)
Resultados por institución 2011
96
15 11 12 11 11
26
713
6 6 3 5 8 3 2 4 2 4 5 3 3 1 1 1
112
4445 38 38 32
12
27 1317 16 16 13 9 15 13 14 12 15 10 7 6 6 6 9 6 6
1
5 11 1
2
2
12 1 1 3 4 1 1
2 5 2 2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
210
Aún no satisfactorio (ANS)
Satisfactorio (DS)
Sobresaliente (DSS)
Resultados de la encuesta de opinión 2011
EGEL-AGRO
1. El tiempo para resolver el
examen le pareció:
2. El número total de preguntas
del examen le pareció:
N = 654
9.6%
89.3%
1.1%
excesivo
suficiente
insuficiente
13.9%83.5%
1.1%
excesivo
suficiente
insuficiente
4. ¿El contenido de las preguntas
tiene correspondencia con los
materiales bibliográficos que
utilizó durante su formación en
la licenciatura?
3. ¿El contenido de las preguntas
tiene correspondencia con las
temáticas de la licenciatura?
N = 654
18.7%
41.3%
26.8% 5.9%Con todos
Con la mayoría
Con algunos
Con muy pocos
9.3%
39.1%
36.9%
5.9% Todas
La mayoría
Algunas
Muy pocas
6. ¿Las preguntas están planteadas
de forma clara?
5. ¿El examen incluye los temas
fundamentales para iniciar su
vida profesional?
N = 654
23.5%
45.3%
24.6% 5.9% Todos
La mayoría
Algunos
Muy pocos
26.5%55.5%
15.7%5.9%
Todas
La mayoría
Algunas
Muy pocas
8. ¿Cómo califica la dificultad
del examen?
7. El lenguaje utilizado en las
preguntas es:
N = 654
10.8%
72.2%
14.6%5.9%
sencillo
apropiado
complejo
muy complejo
1.2%
23.2%69.5%
5.9%
Muy fácil
Fácil
Difícil
Muy difícil
9. El porcentaje de aciertos que prevé
obtener en el examen es de:
N = 654
1.9%
10.7%
55.4%
32.0%
0% a 25%
26% a 50%
51% a 75%
76% a 100%
Actividades de Comité Académico programadas para 2012
Interesados en participar en los Comités Académicos comunicarse con Lic. Selene Cruz 01 55 5322 9200 ext. 5208
PROCESO FECHA ACADÉMICOS PARTICIPANTES
Elaboración 1 y 2 marzo SIN EXPERIENCIA en
elaboración de reactivos-Ceneval 10
Validación 23 y 24 abril 12
Elaboración 26 y 27 julio 10
Validación 3 y 4
septiembre
Preferentemente con
experiencia en elaboración de
reactivos-Ceneval
12
El Padrón de Programas de Licenciatura
de Alto Rendimiento Académico-EGEL
32
Uso del EGEL por parte de las IES
De 1994 a la fecha, más de 850,000 egresados de licenciatura de cerca
de 600 campus o planteles de IES han sustentado un EGEL
Sin embargo, en pocas IES es posible hacer inferencias válidas sobre la
calidad de sus programas de licenciatura con base en los resultados del
EGEL, ya que…
NO presenta el EGEL el total de los egresados del programa, ni
tampoco, una muestra representativa de ellos
Los sustentantes no realizan su máximo esfuerzo al resolverlo
Se utiliza el EGEL sólo como una opción de titulación o un simple
requisito administrativo, sin consecuencias académicas de ningún tipo
33
Establecimiento del IDAP
Ante esta situación, el Ceneval propuso el establecimiento de un
indicador a partir del cual se creen estándares que permitan clasificar
los programas de licenciatura de las IES con base en los resultados
alcanzados en el EGEL.
El nombre que se ha dado a este indicador es:
Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura
(IDAP)
34
Esta información se sumará a la difundida por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior (Copaes), relativa a la calidad de los programas
educativos.
El IDAP y el Padrón de Programas de Licenciatura
de Alto Rendimiento Académico-EGEL
El Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura (IDAP)
es el referente utilizado para incorporar los programas de licenciatura de las
IES en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico – EGEL.
Este Padrón representa un reconocimiento para las instituciones educativas
de los logros alcanzados mediante la aplicación del EGEL a sus egresados y
brinda a la sociedad información relevante sobre la calidad de la formación
alcanzada por los egresados de los distintos programas educativos de
licenciatura en el país.
35
El cálculo del IDAP es sencillo y requiere esencialmente dos
elementos:
a) La proporción de sustentantes que obtiene algún Testimonio de
Desempeño (Satisfactorio –TDS– y Sobresaliente –TDSS–) y
la proporción que no lo obtiene (ST), considerando a toda la
población que, en el ámbito nacional, sustentó el EGEL en un
periodo de referencia (para la segunda convocatoria: 1 de julio
de 2011 – 30 de junio de 2012).
b) La proporción de sustentantes que alcanza TDSS, TDS y ST,
del conjunto de sustentantes de cada programa/campus de
cada IES, durante el mismo periodo de referencia.
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
36
Estándar de rendimiento académico 1:
Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de licenciatura
de las IES clasificados en este estándar de rendimiento, sean aquellos en
los que alrededor del 80% o más de sus sustentantes obtienen testimonio
de desempeño (TDS o TDSS).
El IDAP se distribuye de manera continua en una escala que permite la
definición de dos estándares de rendimiento académico para los
programas/campus de licenciatura:
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
37
Estándar de rendimiento académico 2:
Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de licenciatura de
las IES clasificados en este estándar de rendimiento sean aquellos en los
que alrededor del 60% o más de sus sustentantes obtienen testimonio de
desempeño (TDS o TDSS).
► Las IES que participen en este proyecto contarán con:
Un referente confiable con el cual comparar, año con año, el
resultado del conjunto de sus egresados como un indicador de:
Eficacia de los distintos programas de licenciatura que
administran
Rendimiento académico relativo, al poder compararse con otras
IES clasificadas en los estándares de rendimiento establecidos
Una visibilidad ligada a los logros de aprendizaje de sus egresados,
ante el público usuario de sus servicios educativos
Un indicador válido y confiable de rendimiento académico para los
procesos de evaluación interinstitucional y los procesos de acreditación
de los programas de licenciatura
Ventajas
38
Los programas/campus de licenciatura que queden clasificados en los estándares de
rendimiento académico 1 y 2 serán incorporados al Padrón de Programas de
Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL:
• Se publicará un Padrón por EGEL
• Los programas/campus que no queden incorporados en el Padrón no serán
objeto de publicación, pero si se les notificará el resultado alcanzado en el IDAP
• Se mostrarán dos grupos de programas/campus, en el primero se mostrarán
aquellos que quedan clasificados en el estándar 1 y en el segundo aquellos que
quedan clasificados en el estándar 2
• En ambos grupos se presentarán los programas/campus en orden alfabético
• No se incluirá el valor alcanzado en el IDAP
• Se incluirán las razones por las cuales un programa/campus queda incorporado
en el Padrón y las razones por las cuales un programa/campus puede no estar
incluido
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto
Rendimiento Académico–EGEL
39
1. La IES interesada debe enviar una solicitud en la que:
a. exprese su interés porque uno o varios de los programas/campus
que administra participen en el proceso
b. manifieste su acuerdo con los procedimientos con base en los
cuales se estima el IDAP y se definen los estándares de desempeño
correspondientes
c. de su consentimiento para que, en el caso de quedar incluido el
programa/campus en el padrón de alto rendimiento correspondiente,
sus resultados se hagan públicos en el portal del Ceneval,
2. La solicitud debe acompañarse de un formato que debe ser firmado por
el rector de la IES o el responsable institucional del programa/campus,
en donde se pone de manifiesto que el EGEL se aplica al total de
egresados del programa de la licenciatura o a una muestra
representativa de ellos.
Condiciones de participación en la convocatoria http://idap.ceneval.edu.mx
40
3. El Ceneval da respuesta a las solicitudes recibidas, señalando la
procedencia o no de la solicitud
4. El Ceneval notifica individualmente a cada IES participante el resultado
alcanzado en esa convocatoria (estándar alcanzado y valor del IDAP) y
los pasos a seguir para los programas que ingresaron al padrón de alto
rendimiento y para los que no lo lograron (renovación de solicitud)
5. Se hace pública en el portal del Ceneval (www.ceneval.edu.mx) la
relación de programas/campus que quedan clasificados en el Estándar
1 y Estándar 2 en el padrón de alto rendimiento académico, señalando
las condiciones y criterios que tuvieron que cubrir para poder alcanzar
estos estándares
6. El Ceneval hace entrega del reconocimiento de alto rendimiento
académico a las autoridades responsables del programa en las IES
Condiciones de participación en la convocatoria http://idap.ceneval.edu.mx
41
EGEL considerados
Los 33 en operación
Periodo de referencia
01 de julio de 2011 – 30 de junio de 2012
01 de julio
2011
30 de junio
2012
Egreso EGEL
Egresados durante el periodo
establecido en la convocatoria
Egreso EGEL EGEL
Segunda convocatoria
42
Calendario
Solicitud
Formato
Listado de
egresados
Segunda convocatoria
43
El Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia-EGEL
44
Este premio tiene el propósito de reconocer y estimular a los egresados
de diversos programas de licenciatura que alcanzan un desempeño
excepcional en el EGEL y, con ello, promover la cultura del mérito y la
excelencia académica en las instituciones de educación superior del
país.
Se otorgará a los egresados que:
a) alcancen un desempeño sobresaliente en todas y cada una de las
áreas que integran el EGEL
b) presenten por primera vez el EGEL y
c) tengan un año máximo de haber egresado de la licenciatura o estén
próximos a hacerlo
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
La institución debe informar al correo electrónico [email protected], a
más tardar 10 días hábiles posteriores a la recepción de los reportes de resultados,
sobre los aspectos b) y c) en relación con cada candidato a recibir el premio. 45
Entró en vigor a partir del tercer cuatrimestre de 2011 considerando los
datos de las aplicaciones del EGEL entre el 1 de septiembre y el 23 de
diciembre de 2011.
La primera relación de sustentantes premiados se publicó el 29 de
febrero de 2012.
Los premiados obtendrán:
Un reconocimiento y una medalla alusivos
El reconocimiento público del logro alcanzado en el EGEL
La participación en la ceremonia de entrega de los premios en la que
estarán presentes las autoridades de la SEP y funcionarios del
Ceneval.
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
46
Los premios se entregarán, cada cuatro meses y en distintas regiones
del país, en una ceremonia especial cuya sede será una de las IES de
la región con mayor número de egresados premiados.
La ceremonia será presidida por autoridades de la IES sede, así como
por funcionarios de la SEP y del Ceneval; además, contará con la
participación de las autoridades de las IES con egresados premiados.
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
47
Muchas gracias
Evaluar…Una buena medida para educar mejor.
Gracias
Lic. Catalina Betancourt Correa Directora del Área de Ciencias de la Vida y de la Conducta [email protected]
Lic. Selene Cruz Juárez
Coordinador a de Ciencias Agrícolas [email protected]