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!Red!de!Centros!Multinivel!

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Plantilla'para'planificar'una'lección1''Datos'del'autor'Nombre!y!apellidos! 'Centro! 'Fecha! 'Correo! '''Datos'generales'de'la'unidad'didáctica'Título! 'Asignatura!! 'Curso!escolar! 'Número!de!clases,!duración!! 'Descripción!de!la!unidad!didáctica!

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'1.'Contenidos'subyacentes'Contenidos!subyacentes! ''2.'Metas'y'objetivos'2.1.!Objetivos!establecidos!en!el!currículum!de!la!Comunidad!Autónoma!

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G!Generales! '2.2.!Objetivos!de!la!Unidad!Didáctica!

G!Específicos! '

2.3.!Objetivos!de!la!lección! ''3.'Método'

G!Para!compartir!los!objetivos!de!la!unidad/lección!!

'3.1.!Actividad!introductoria!!

G!Para!activar!conocimientos!previos!!

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3.2.!Presentación!y!búsqueda!de!información!!

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3.3.!Práctica!guiada! '3.4.!Práctica!independiente! '3.5.!Actividad!final! '!4.'Evaluación''del'alumnado'4.1.!Evaluación!formativa!! '4.2.!Evaluación!sumativa!! '!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1!Es!una!adaptación!de!la!propuesta!por!CAST!(2006)!en!http://lessonbuilder.cast.org!para!planificar!una!lección.!Ver!guía!para!planificar!esta!plantilla!en!el!Anexo!1.!!

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!!!5.'Evaluación''de'la'práctica'educativa'(tras'desarrollar'la'unidad)'5.1.'Evaluación'cualitativa''Fortalezas'!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!'''Puntos'débiles'................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!''''Sugerencias'de'mejora''................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................!5.2.'Evaluación'cuantitativa'(evaluad'en'una'escala'del'uno'al'diez)'

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Tiene!sentido!para!los!estudiantes! 'Dirigida!al!alumnado!con!competencias,!conocimientos!e!intereses!diferentes!(multinivel).!La!planificación!se!realiza!tras!detectar!intereses,!fortalezas!y!necesidades!de!cada!uno.!

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Modalidades!de!fuentes!de!información!ajustada!a!necesidades.! 'Andamiajes!y!apoyos!previstos!para!quienes!lo!requieren.! 'Minilecciones! 'Ofrece!alternativas!para!elegir! 'Se!facilita!la!reflexión!y!la!toma!de!conciencia!sobre!lo!que!se!sabe,!lo!que!se!pretende!alcanzar!y!lo!aprendido.!

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Se!ofrecen!oportunidades!para!la!interacción!social.! 'Se!ejercitan!los!procesos!cognitivos!superiores!(razonamiento,!solución!de!problemas,!creatividad,!valoración,!etc.).!

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5.1.!Evaluación!!de!la!programación!de!la!unidad!didáctica!!

Se!evalúa!en!función!del!esfuerzo!y!los!objetivos!específicos.! 'Porcentaje!de!estudiantes!implicados,!interesados! 'Grado!de!consecución!de!los!objetivos!de!aprendizaje! '

5.2.!Evaluación!del!desarrollo!de!la!lección! Satisfacción!de!los!estudiantes!con!la!lección! '!!6.'Materiales''Fuentes!de!información! 'Materiales!para!facilitar!la!comprensión! 'Materiales!para!facilitar!la!participación!y!la!realización!de!las!actividades!!

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Materiales!para!facilitar!el!aprendizaje!autorregulado!!

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!Anexo'1'

GUÍA'PARA'CUMPLIMENTAR'LA'PLANIFICACIÓN2''!

1. Contenidos'subyacentes'Se!especifican!los!contenidos!que!se!pretende!que!todo!los!estudiantes!aprendan.!!

2. Metas'y'objetivos''2.1. Objetivos!establecidos!en!el!currículum!de!la!Comunidad!Autónoma.!Se!

especifican!los!objetivos!que!figuran!en!el!currículum!oficial!establecido!por!la!Comunidad!Autónoma.!!

2.2. Objetivos!de!la!Unidad!Didáctica.!Se!formulan!los!objetivos!de!la!Unidad!Didáctica.!Estos!objetivos!se!mantienen!constantes!en!todas!las!lecciones!(clases)!de!esa!Unidad!Didáctica.!!o Objetivo!general.!Estos!objetivos!deben!redactarse!de!forma!tan!

general!que!sea!válido!para!todo!el!alumnado.!La!formulación!del!objetivo!no!debe!incluir!el!método!mediante!el!que!se!pretende!que!se!alcance!el!objetivo!propuesto!(CAST,!2007).!CAST3!(2007)!ejemplifica!esta!propuesta!exponiendo!el!objetivo!que!en!un!principio!proponía!un!profesor!de!historia!que!incluía!en!la!formulación!tanto!el!objetivo!como!el!método!propuesto!para!alcanzarlo!y!mostrar!lo!aprendido!(“Escribir!una!redacción!sobre!los!orígenes!de!la!guerra!civil!tras!leer!el!Capítulo!2!del!libro!de!historia”),!e!indicando!cómo!se!debía!reformular!el!objetivo!eliminando!los!procedimientos!que!debía!seguir!el!alumnado!para!alcanzarlo!(!“Comprender!mejor!los!orígenes!de!la!guerra!civil4”),!(los!estudiantes!debían!mostrar!este!conocimiento!utilizando!diferentes!modos!de!expresión).!Nótese!que!el!objetivo!se!dirige!a!todo!el!alumnado!pues!tras!la!unidad!didáctica!todos!los!estudiantes!podrán!mejorar!su!comprensión.!

o Objetivos!específicos.!Estos!objetivos!se!ajustan!al!nivel!de!competencia!y!conocimiento!de!cada!estudiante.!Puede!utilizarse!la!jerarquía!de!Bloom5!(1956),!para!formular!estos!objetivos!adecuados!para!estudiantes!que!tienen!distintos!niveles!de!competencia!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2!Para!planificar!la!lección!es!necesario!evaluar!previamente!al!alumnado!(ver!la!plantilla!“El!Perfil!de!la!Clase”).!3!CAST!(2007).!Unit!Learning!Has!no!limits.!Recuperado!el!5!de!octubre!de!2010!de!http://www.cast.org/site/copyright.html#.WXhsOTMrx7M!4!La!propuesta!literal!del!objetivo!era!“Al!final!de!la!lección,!los!estudiantes!deberán!demostrar!su!conocimiento!sobre!los!orígenes!de!la!guerra!civil”.!

5!Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. Nueva York: Longman.

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!Red!de!Centros!Multinivel!

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(Collicot6,!1991).!El!ejemplo!propuesto!por!Giangreco!y!Putnam7!(1991)!y!McLeod!(2005)!que!exponemos!a!continuación!resulta!esclarecedor.!

!Conocer! Comprender! Aplicar! Sintetizar/Crea! Evaluar!Identificar!monedas!

Comprender!cómo!se!utiliza!el!dinero!

Utilizar el dinero en intercambios comerciales. !

Hacer!el!presupuesto!de!la!visita!a!un!museo.!

Evalúa!el!uso!del!dinero!en!tu!comunidad.!

!2.3. Objetivos!de!la!lección.!Se!formulan!los!objetivos!que!se!pretende!que!los!

estudiantes!alcancen!en!cada!clase!o!lección!de!esa!unidad!didáctica.!!!3.'Método'!Se!especifican!las!actividades!que!se!van!a!realizar!en!cada!una!de!las!clases!que!integran!la!unidad!didáctica.!Presentaremos!el!método!dividido!en!cinco!partes!aunque!se!puede!decidir!incluir!o!eliminar!las!que!se!estime!oportuno.!(Las!fuentes!de!información,!guías!y!apoyos!que!se!introducirán!en!las!distintas!actividades!!se!mencionan!en!este!apartado!y!se!incluyen!en!el!último!apartado).!!

3.1.!Actividad!introductoria.!El!profesor!comunica!al!alumnado!los!objetivos!de!la!lección!y!se! invita!a!exponer!razones!que!muestren!su! importancia.!Se!describe!una!actividad!para!activar! los!conocimientos!previos!que!el!alumnado! tiene!del!tema.!!3.2.! Presentación! y! búsqueda! de! información.! Describir! una! o!más! actividades!que! requieran! utilizar! la! información! que! el! profesor! les! presenta! o! que! los!estudiantes! deben! buscar! o! presentar! unos! a! otros,! e! indicar! las! fuentes! de!información! que! se! utilizarán! y! los! recursos! que! se! ofrecerán! para! facilitar! la!comprensión.!(Con!el!fin!de!asegurar!el!acceso!a!la!información!y!la!comprensión,!se! ofrecerán! fuentes! de! información! que! la! presenten! en! los! formatos! que!precisen!los!estudiantes!(textos,!imágenes,!audiciones,!escuchar!la!lectura!de!un!igual,! audiovisual,! Braille,! etc.),! se! variará! el! nivel! de! complejidad! (longitud,!número!de!conceptos!nuevos,!vocabulario,!nivel!de!complejidad!gramatical,!nivel!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6 Collicott, J. (1991). Implementing multi-level instruction: Strategies for classroom teachers. En G.

Porter y D. Richler (Eds.), Changing Canadian Schools. North York, Ont.: The Roeher Institute.

!7 Giangreco, M. (2007). Extending inclusive opportunities. How can students with disabilities

meaningfully participate in class if they work with many levels below classroom peers? Improving instruction for students with learning needs, 64(5), 34-37.

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!Red!de!Centros!Multinivel!

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de! abstracción,! etc.)! y! se! incluirán! los! recursos!que! se! estimen!necesarios!para!facilitar!la!comprensión!(organizadores!gráficos,!apoyo!personal,!etc.).!!3.3.!Práctica!guiada.!Se!describe!una!actividad!que!deban!realizar!los!estudiantes!individualmente,!!en!parejas!o!en!grupos!pequeños!para!utilizar!el!conocimiento!nuevo!siguiendo!las!directrices!o!el!modelo!que!presenta!el!profesor!(puede!ser!buscar!algo!para!compartir!en!una!posterior!puesta!en!común,!como!propone!CAST!en!su!página).!!!!3.4.! Práctica! independiente.! Se! describen! actividades! que! conduzcan! a! la!elaboración!de! trabajos! de!distinta! índole! (de! “productos”)! que! los! estudiantes!puedan! realizar! utilizando! el! conocimiento! aprendido.! Se! puede! proponer!realizar!a!toda!la!clase!un!mismo!producto!caso!en!el!que!se!aportarán!las!guías!y!apoyos!necesarias!para!que!todos!puedan!realizar!la!actividad,!u!ofrecer!rincones!o!estaciones!de!aprendizaje!diferentes!(del!libro,!de!informática,!de!escritura,!de!arte!dramático,!de!artes!plásticas,!etc.!)!en!los!que!se!incluirán!de!nuevo!las!guías!y!apoyos!que!se!precisen,!y!se!podrá!pedir!a!los!estudiantes!realizar!lo!pedido!en!un!número!determinado!de!rincones.!!!3.5.! Actividad! final.! Esta! actividad! constituye! una! oportunidad! para! exponer! lo!aprendido,! valorarlo! (comentar! lo! que! resultó! más! interesante,! difícil,! etc.),! y!subrayar!las!ideas!principales.!!

!!3. Evaluación'de'los'estudiantes'

!3.1. Evaluación! formativa! continua.! Se!especifica!qué! se!va!a! ir! evaluando!de! forma!

continua!para!ir!mejorando!el!aprendizaje!de!los!estudiantes!y!el!procedimiento!de!evaluación!que!se!utilizará!para!ello.!!

3.2. Evaluación!sumativa.!Se!especifican! los!criterios!de!evaluación!que!se!utilizarán!para! evaluar! los! objetivos! específicos! formulados! para! cada! estudiante! y! el!procedimiento!que!se!empleará!para!ello.!!

4. Evaluación'de'la'práctica'educativa!!

4.1. Evaluación! de! la! planificación.! Se! evalúa! en! una! escala! de! uno! a! diez! la!planificación! realizada! utilizando! los! criterios! de! evaluación! propuestos! por!Peterson,!Hittie!y!Tamor!(2002).!!

4.2. Evaluación!del!desarrollo!de!la!unidad!didáctica.!Se!evalúa!en!una!escala!de!uno!a!diez!la!implicación!y!la!participación!de!los!estudiantes,!el!logro!de!los!objetivos!y!la!satisfacción!del!alumnado.!!

!5. Materiales'

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!Red!de!Centros!Multinivel!

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5.1. Fuentes! de! información.! Se! indican! las! fuentes! de! información! que! se! van! a!utilizar!para!garantizar!que!todos!los!alumnos!de!la!clase!puedan!acceder!a!ellas.!

5.2. Materiales! para! facilitar! la! comprensión.! Se! indican! apoyos! visuales! (imágenes,!dibujos,! organizadores! gráficos,! etc.),! síntesis,! esquemas,! glosarios! y! otros!recursos!que!se!utilizarán!para!facilitar!la!comprensión.!

5.3. Materiales! para! facilitar! la! participación! y! la! realización! de! las! actividades.! Se!incluyen! las! guías,! plantillas! y! otros! recursos! y! apoyos! que! se! utilizarán! para!facilitar!la!participación!y!la!realización!de!las!actividades.!

5.4. !Materiales!para! facilitar!el!aprendizaje!autorregulado.!Se! incluyen! los!registros,!listas! de! control,! rúbricas! de! evaluación! y! otros! recursos! que! se! utilicen! para!facilitar! la! determinación! de! los! objetivos! de! aprendizaje,! la! supervisión! y! la!evaluación!de!lo!aprendido.!!

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