planteamiento del problema (1) (1)

Dr. Adm. Rómulo A. Guevara González

VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO

CICLO DE GRADUACIÓN EN MAESTRÍAS Y/DOCTORADOS

2010

http://www.uap.edu.pe/

Dr. Adm. Rómulo A. Guevara G.22

I.

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACION

I.I.

PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA DE DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACION INVESTIGACION

Dr. Rómulo A. Guevara G. 3

1. CONCEPTO1. CONCEPTO

““En realidad, plantear el problemano es sino no es sino afinar y afinar y estructurar mestructurar máás s formalmente la idea formalmente la idea de investigacide investigacióónn””

(Hernández, S. R.; et. al.; 2006)


1.Descripción de la Realidad Objetiva (Descripción de la problemática, Situación Problemática).

2.Evolución histórica del Problema.

3.Delimitación del Problema.

4.Formulación del Problema.

5.Justificación del Estudio.

2. ELEMENTOS.2. ELEMENTOS.


Consiste en presentar descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de investigación en el ámbito espacial y contexto social donde tiene lugar.

La situación problemática debe presentarse de la forma más objetiva posible. Precisar los hechos observables.

2.1. Situación Problemática.


El punto central de la descripción es la VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE a excepcia excepcióón de las n de las investigaciones descriptivas, en las que si se investigaciones descriptivas, en las que si se realiza la descripcirealiza la descripcióón de todas las variablesn de todas las variables.

En investigaciones correlacionales de dos variables, una independiente y la otra dependiente, la descripción se centra en esta última (VD).

Debe hacerse de lo general a lo particular(Proceso deductivo) o de lo particular a lo general (proceso inductivo) pero jamás desviarse del punto central, que es la VD.

Si se describe el problema deductivamente, se debe partir de dichos aspectos generales (conexos) hasta llegar a la variable dependiente (realidad problemática) si por el contrario, se describe inductivamentedebe empezarse por la variable dependiente, hasta llegar a aspectos generales relacionados con ella,

Si se describe el problema deductivamente, se debe partir de dichos aspectos generales (conexos) hasta llegar a la variable dependiente (realidad problemática) si por el contrario, se describe inductivamentedebe empezarse por la variable dependiente, hasta llegar a aspectos generales relacionados con ella,

2.2. Evolución Histórica del problema.

También llamado MARCO HISTÓRICO (NO CONFUNDIRSE con los antecedentes teóricos del problema.

Es el “cuadro evolutivo del problema”.

Consiste en explicar de manera objetiva como se origina y evoluciona, como se ha venido manifestando y como se presenta actualmente el problema de investigación en el contexto social donde se localiza.

Dr. Rómulo A. Guevara G.9

Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites.

Es un proceso que implica, bajar de los niveles abstractos, a los más concretos y operativos en la investigación.

Implica una descripción precisa y concisa de los límites del tema de investigación.

2.3. Delimitación del problema.


a.a.DelimitaciDelimitacióón Temporal:n Temporal:

¿Qué periodo de tiempo se tomará en cuenta para la investigación de las variables de estudio?.

¿Presente, retrospectivo, prospectivo?. ¿Longitudinal (periodos), transeccional o transversal?.


bb. Delimitaci. Delimitacióón Espacial:n Espacial:¿Cuál es el ámbito y/o unidad de análisis donde

se realizará el estudio de las variables?.

Ámbito geográfico: nacional, regional, local.

Unidad de análisis: organismo.

c. Delimitacic. Delimitacióón Social:n Social:¿Quiénes constituyen los elementos muestrales(unidades de observación) cuyos datos permitirán generalizar a todos los elementos que conforman la población?. Personas, viviendas, alumnos, etc.

e. DelimitaciDelimitacióón Conceptual:n Conceptual:

¿Qué teorías científicas explican la relación existente entre las variables?

d. DelimitaciDelimitacióón Contextual:n Contextual:¿En que contexto se va a situar la investigación?.

Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico, ecológico, etc. respectivo.


La expresión FORMULACIÓN DEL PROBLEMA, viene de la palabra fórmula, que significa arreglo de términos de acuerdo a la relación observada entre ellos.

PP (Vi VdVd)

2.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente.

La redacción del P.C. se puede realizar de dos formas:

Descriptiva o Declarativa o Proposicional: Se expresa a manera de propósito. Es la síntesis o resumen de la descripción del problema o situación. Puede presentarse como la negación de la variable independiente del estudio.

Ejemplos:

Se carece de conocimientos verificados acerca de la relación existente entre la desnutrición temprana crónica y las deficiencias en el aprendizaje.

Desconocimiento del grado de adaptación a la hospitalización de los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor.

La contaminación del agua genera alta taza de mortalidad de peces en el Lago Titicaca.

No existe un Sistema de Planeamiento Estratégico en la empresa Telefónica del Perú que permita optimizar la competitividad.


¿En que medida la cultura organizacional es un factor que influye en la productividad de

las microempresas de la ciudad de Ica?

¿En que medida la En que medida la cultura cultura organizacional organizacional es un factor que es un factor que influye influye en la en la productividadproductividad de de

las las microempresas microempresas de la de la ciudad ciudad de de IcaIca?

Enunciado Interrogativo:Enunciado Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta.

17 Dr. Adm. Rómulo A. Guevara G.1717

VARIABLESVARIABLESVARIABLES


¿QUÉ ES UNA VARIABLE?

la variación es

susceptible de medirse

u observarse.

Aplicable a:

Objetos, organismos, personas, procesos, etc, siempre y cuando:

Una característica,

cualidad, o propiedad

que puede variar

1. CONCEPTO.


Las variablesLas variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse con otras, en este caso se les suele denominar “constructo” o construcciones hipotéticas.

La variablevariable es un factor que hace variar la situación del problema. Son la base del problema, de los objetivos y las hipótesis de investigación.


La variable adquieren diversos valores o manifestaciones (al menos dos) desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo.

Masculino

Femeninogénero


CLASES DE VARIABLES.


a) VARIABLE INDEPENDIENTE:

Sinónimos: Tratamiento, factor, variable predictora.

Es la que se considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la condición antecedente.

Es aquélla que el investigador modifica a voluntadpara “medir” si sus modificaciones provocan o no cambios en las otras variables.

Según su función que cumplen en la hipótesis:


b) VARIABLE DEPENDIENTE:

Sinónimos: Variable resultante, consecuente.

Es el efecto provocado por la manipulación de la variable independiente (causa).

Es la variable central de la investigacicentral de la investigacióónn; a través de ella se miden los cambios ocasionados por la VI en la población estudiada.

Es la que toma valores diferentes en función de las modificaciones que sufre la VI (No se manipula, solo se mide).


c) VARIABLE INTERVINIENTE:

Llamada Variable criterio. Modifica las condiciones del problema a investigar.

No se puede manipular.

Estas variables permiten esclarecer y especificar a su vez la relación existente entre las variables independientes y las dependientes

Modifican, alteran e influyen en los valores de la variable dependiente.


Calidad de vida laboralCalidad de vida laboral motivacimotivacióónn

OcupaciOcupacióónn

SexoSexo

CondiciCondicióón laboraln laboral

Variable Interviniente de “contexto”.

Se utiliza como término genérico de entidades observables que intervienen casualmente entre variables independientes y dependientes.

Variable interviniente de “control”.

Es una variable restrictora. Variable cuyos valores se utilizan para separar los casos en subgrupos.


Según su naturaleza:

a) VARIABLE CUANTITATIVA:

Son susceptibles de medirse en términos numéricos.

Es de tipo continuacontinua, si entre dos valores determinados existen infinitas posibilidades de valores. Ejemplos: remuneración, talla, edad, etc.

Es de tipo categcategóórica o discretarica o discreta, si la variable a medir sólo puede adoptar un sólo valor numérico, entero. Ejemplos: número de trabajadores, número de cursos de capacitación, etc.


b) VARIABLE CUALITATIVA:Son aquéllas que se refieren a cualidades o atributos no medibles en números.

Pueden ser: dicotómicas o multicotómicas.

Son dicotdicotóómicasmicas, cuando sólo pueden adoptar dos valores sin jerarquía entre sí. Ejemplo: hombre -mujer, positivo-negativo, presente-ausente, vivo-muerto, etc.

Son poli o poli o multicotmulticotóómicasmicas ,si existe la posibilidad que adopten múltiples valores. Ejemplo: raza, nivel socioeconómico, grupo sanguíneo, etc.


Las variables cualitativas también pueden agruparse en: variables nominales u ordinales:

Variable nominalVariable nominal, cuando los datos se agrupan sin ninguna jerarquía ni orden entre sí. Ejemplo: raza, estado civil, etc.

Variable ordinalVariable ordinal, si las categorías o valores poseen un orden, secuencia o progresión natural esperable: Ejemplo: grado de instrucción, nivel socioeconómico, intensidad de consumo de alcohol, días de la semana, meses del año, etc.


OPERACIONALIZACIÓN

DE

VARIABLES

OPERACIONALIZACIOPERACIONALIZACIÓÓNN

DEDE

VARIABLESVARIABLES


Operacionalización de Variables es el procedimiento que consiste en llevar una variable de un nivel abstracto a un nivel concreto, es decir, que permita “medirla” o calificarla.

Consiste en la búsqueda de las dimensiones(conceptos de nivel intermedios de abstracción) y construir o elaborar los indicadores e índices (conceptos de más bajo nivel de abstracción).


El Proceso de Operacionalización de Variables,consiste en:

11°° Identificación de las variables y ConceptualizaciónOperacional de las misma (Sobre la base de la DefiniciDefinicióón Ten Teóórica rica o Conceptualo Conceptual).).

22°° Dimensionamiento o determinación de los indicadores(Nivel de mediciNivel de medicióón ).n ).

33°° Identificación de los instrumentos de medición. Medio ha utilizar para recolectar la información que se necesitan para una investigación: cuestionario, cronómetro, balanza, etc..

44°° Fuente o unidad de análisis. Es decir, de dónde se obtendrá los datos.


11°° Identificación de la variable y ConceptualizaciónOperacional:

“Una definiciUna definicióón operacional estn operacional estááconstituida por una serie de constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para procedimientos o indicaciones para realizar la medicirealizar la medicióón de una variable n de una variable definida conceptualmentedefinida conceptualmente” (Kerlinger, F.; 1979).


2° Dimensionamiento o determinación de los indicadores .

Las dimensiones vendrían a ser subvariableso variables con un nivel más cercano al indicador.

Los indicadores representan un ámbito específico de una variable. El indicador nos “indica” la situación de una variable.

Los ííndicesndices son medidas para expresar en un solo dato el estado de un fenómeno o hecho y poderlo comparar con otras situaciones similares.


3° Identificación de los instrumentos de medición.

Los instrumentos son todos aquellos objetos físicos o materiales que permiten provocar y obtener una respuesta de aquello que se observa.

Una variable es medida utilizando una escala de medición. La elección de la(s) escala(s) de medición a utilizar depende, en primer lugar, del tipo de variable en estudio, y, además, del manejo estadístico a la que se someterá la información.


VARIABLEVARIABLE DDOO

INDICADORESINDICADORES INDICESINDICES TIPO DE TIPO DE VARIABLEVARIABLE

ESCALA DE ESCALA DE MEDICIONMEDICION

INSTRUMENTDDE INSTRUMENTDDE MEDICIONMEDICION

FUENTEFUENTE

FACTORES

DEMOGRAFICOS

1. Edad

2. Sexo

3. Lugar de residencia

1. 18-252. 26-333. 34 a +

1. Masculino2. Femenino

CuantitativaContinua

Cualitativa Dicotómica

Intervalo

Nominal

cuestionario Poblador del distrito de Parcona

36 Dr. Adm. Rómulo A. Guevara G.3636

PROBLEMAS

GENERALES

Y

PROBLEMAS

ESPECÍFICOS

PROBLEMAS PROBLEMAS

GENERALES GENERALES

Y Y

PROBLEMAS PROBLEMAS

ESPECESPECÍÍFICOSFICOS

37 Dr. Rómulo A. Guevara G. 37

1. PROBLEMAS GENERALES.1. PROBLEMAS GENERALES.

Expresan la motivación total que induce al investigador a realizar su labor probatoria.

Contienen las variables de la investigación y guían al investigador en la formulación del OG, la HG y en la determinación del Título de la investigación.

Se construye uniendo las variables que contiene la investigación.


Variables Indicadores

1.Desempeño docente

(V.I.)

1.1. ..1.2. ..1.3. ...1.4. …1.5 …

2.Formación académica

(V.D.)

2.1. …2.2. …2.3. …

PROBLEMA GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

¿Cómo el desempeño docente contribuye en la formación académica de los estudiantesde la Universidad “San Luís Gonzaga” de Icaen el año 2010?

39 Dr. Rómulo A. Guevara G. 39

2. PROBLEMAS ESPEC2. PROBLEMAS ESPECÍÍFICOS.FICOS.

Se derivan del PG.

Guían al investigador en la formulación de los objetivos específicos e hipótesis específicas.

Se elaboran construyendo preguntas con los indicadores de las variables que forman parte del PG.


2. 1 MODELO GENERAL.2. 1 MODELO GENERAL.

Se toma en cuenta el cruzamiento de los indicadores de la V1 (Variable causa o VI) con los indicadores de la V2 (Variable efecto o VD).

Ejemplo: Si la V1 tiene 5 indicadores y la V2tiene 3 indicadores, entonces el número de problemas específicos será 15.



1. V1 V1

(V causaV.I.)

1.11.21.31.41.5

2. V2

(V efecto V.D.)

2.1

2.2

2.3


Variables Indicadores cruzamiento


(V.I.)

1.1 Formulación de objetivos de aprendizaje

1.2 Dominio de los contenidos

1.3Uso de medios y materiales didácticos

1.4 Actitud en el aula

1.5 Estrategias de evaluación

1.1 X 2.1 1.1 X 2.21.1 X 2.3

1.2 X 2.1 1.2 X 2.21.2 X 2.3

1.3 X 2.1 1.3 X 2.21.3 X 2.3

1.4 X 2.1 1.4 X 2.21.4X 2.3

1.5 X 2.1 1.5 X 2.21.5 X 2.3

2.Formación académica

(V.D.)

2.1 Formación intelectual2.2 Formación humanística y ética 2.3 Formación tecnológica


PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE LA INVESTIGACIÓN

Prob. Esp. Nº 1: ¿Cómo la formulación de objetivos de aprendizaje del docente contribuye con la formación intelectual de los estudiantes de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica?

Prob. Esp. Nº 2: ¿Cómo la formulación de objetivos de aprendizaje del docente contribuye con la formación humanística y ética de los estudiantes …?

Prob. Esp. Nº 3: ¿Cómo la formulación de objetivos de aprendizaje del docente contribuye con la formación tecnológica de los estudiantes …?


2. 2 MODELO SIMPLIFICADO.2. 2 MODELO SIMPLIFICADO.

Para la formulación de problemas específicos se utiliza SOLAMENTE los indicadores de la V1 (Variable causa o VI) en relación con la V2 (Variable efecto o VD).

Ejemplo: Si la V1 tiene 5 indicadores, entonces el número de problemas específicos será 5.



1. V1 V1

(V causaV.I.)

1.11.21.31.41.5

2. V2

(V efecto- V.D.)

2.12.22.3

Problema específico Nº 1Problema específico Nº 2Problema específico Nº 3Problema específico Nº 4Problema específico Nº 5


Variables Indicadores cruzamiento


(V.I.)

1.1 Formulación de objetivos de aprendizaje

1.2 Dominio de los contenidos

1.3 Uso de medios y materiales didácticos

1.4 Actitud en el aula

1.5 Estrategias de evaluación

1.1 X 2

1.2 X 2

1.3 X 2

1.4 X 2

1.5 X 2

2. Formación académica

(V.D.)

2.1 Formación intelectual2.2 Formación humanística y ética 2.3 Formación tecnológica



Prob. Esp. Nº 1: ¿Cómo la formulación de objetivos de aprendizaje del docente contribuye con la formación académica de los estudiantes de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga”de Ica?

Prob. Esp. Nº 2: ¿De qué manera el dominio de los contenidos del docente contribuye con la formación académica de los estudiantes de la …?



Prob. Esp. Nº 4:

Prob. Esp. Nº 5:

Prob. Esp. Nº 3: ¿En qué medida el uso de medios y materiales didácticos que emplea el docente contribuye con la formación académica de los estudiantes de la …?


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planteamiento del problema (1) (1)

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