planificador terminado ambiente de aprendizaje leyendo

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

2

Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para

ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los

requisitos y funciones previstas


3

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

LEYENDO, JUGANDO Y SOÑANDO VAMOS CONSTRUYENDO.

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar

con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Aptitudes:

Comunicativa

Capacidad de razonamiento y reflexión Capacidad de trabajar en equipo

Competencias:

Creatividad

Trabajo en equipo Comunicación

Solución de problemas

Habilidades: comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir).

Actitudes: motivación e interés para valorar la palabra hablada y escrita como

instrumento de comunicación, de conocimiento y de sensibilidad.

Valores: Responsabilidad, respeto.

En este ambiente de aprendizaje el espacio es reflexivo, donde hay

construcción de conocimiento a través del trabajo colaborativo docente-estudiante y estudiante- estudiante, mediante la comunicación, para buscar la solución de problemas con la comprensión lectora, aplicando para ello las

competencias, habilidades, los valores y las aptitudes que ella requiera, con el apoyo de las TIC.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

su respuesta


4

Tecnología: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno

cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma

segura y apropiada.

Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas

de la vida cotidiana.

Ciencias naturales: Busco información en diversas fuentes (libros, internet,

experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente.

Selecciona la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

Matemáticas: Lee, escribe y ordena números, de cualquier cantidad de dígitos.

Utiliza un sistema de coordenadas para ubicar los puntos en el plano.

Educación física: identifico la importancia de los sentidos, mediante los juegos, para

ubicarme en el entorno y relacionarme con los demás.

Experimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los

compañeros y las compañeras en diferentes situaciones.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Lograr una mejor comprensión lectora que permita entender y apropiarse de las

temáticas de las diferentes áreas, utilizando diferentes recursos como las TIC, para

obtener un mejor rendimiento académico y un mayor interés en aprenderlas.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Utilizar herramientas virtuales que permitan desarrollar estrategias de la compresión

lectora, a través de diferentes actividades propuestas para que integre las TIC de

manera significativa en su vida cotidiana.


5

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Valorar la importancia de llevar a cabo una buena comprensión lectora, que permitirá

un mayor conocimiento de las diferentes áreas académicas y un mejor entendimiento

de sus temáticas, utilizando diferentes recursos didácticos, como las TIC,

convirtiendo esta actividad en una estrategia útil e interesante.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Es ayudar al estudiante a mejorar su comprensión lectora, que le permitirá un mejor

rendimiento académico, mediante la inmersión del estudiante en mundos virtuales,

en lugar de observar desde afuera, participa, y rompe las barreras espacio-

temporales de las aulas tradicionales, ya que la práctica del lenguaje audiovisual

determina una manera de comprender y aprender en lo que la afectividad y la

imaginación no pueden estar ausentes,

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

A generar transformaciones en el aprendizaje de la comprensión lectora; teniendo las

tics como instrumento para apoyar las prácticas de enseñanza- aprendizaje que

mejoren no solo el área de lenguaje, sino los demás saberes escolares, ya que la

utilización del lenguaje audiovisual determina una manera de comprender y de

aprender en lo que la afectividad y la imaginación no pueden estar ausentes,

ayudando a los estudiantes a comprender lo que leen y a producir textos con sentido.


6

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Incorporando las tics a la sala de clase, organizando las unidades didácticas

digitales, tomando como recursos educativos interactivos, que apoyen la enseñanza

de áreas como las matemáticas, el lenguaje, etc.; esto se puede lograr si se crean

contextos que permitan hacer uso del lenguaje en situaciones reales de

comunicación, a través del modo narrativo, discursivo y argumentativo.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:

¿Se puede mejorar la comprensión del mundo empleando las TIC?

Preguntas de Unidad:

¿Cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de la

comprensión lectora, utilizando las TIC?

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

¿De qué

manera la

comprensión

lectora permite

una buena

investigación

sobre inventos

tecnológicos?

¿Cómo una

buena

comprensión

lectora permite

distinguir las

características

de los seres

vivos e

inertes?

¿Cuál es la

incidencia de

la

comprensión

lectora en la

escritura y

lectura de

números del 0

al1000 y la

ubicación de

algunos en el

plano?

¿Cuál es la

importancia de

la

comprensión

lectora, en la

ejecución de

ejercicios

físicos y

corporales?

¿De qué

manera influye

la comprensión

lectora al buscar

la mediación

escolar en

situaciones de

conflicto?


7

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Mes y medio cada quince días.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado

por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Por ambientes.

Primera semana: VIDEO: “un día de campo con don chancho” Segunda semana: rompecabezas, asociaciones,

Tercera semana: ejercicios de texto, palabras cruzadas.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC?

Los estudiante Pertenecen a las comunas 2,5, 6,13, estudiante de básica primaria

grado tercero, de las escuelas públicas de Cali, ubicadas a los estrato2,3;

La edad promedio ocho años, ubicado al norte y oriente de la ciudad;

Composición familiar: algunos con hogares constituidos por padre, madre hermanos

y abuelos u otros familiares; otros a cargo de familiares por las condiciones de

trabajo de sus padres, o abandono de alguno de los padres.

Situación socioeconómica.: clase media hacia abajo.


8

Dificultades: económicas, o en algunos casos académicas y de salud.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

por TIC?

Docentes de básica primaria con el siguiente perfil profesional:

Licenciada en teología y ciencias religiosas; licenciada administración educativa con

especialización informática y multimedios. Licenciada en básica primaria con

especialización en informática educativa.

Personas interesadas en hacer de la enseñanza-aprendizaje un proceso de

transformación, para que sus estudiantes sean activos, creativos y busquen

alternativas de solución a los problemas. Por ello deseosos de apropiarse de

habilidades y destrezas para lograrlo.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque con la comprensión lectora, el estudiante entiende lo que lee y escribe,

mejorando su interés y dedicación para hacer de su aprendizaje un proceso de

transformación, de adquisición de habilidades y competencias para hacer de su

mundo algo mejor.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para adquirir los conocimientos y las competencias que lo hacen un ser capaz de

crear ideas y cambiar su mundo y buscar soluciones frente a problemas que le

plantee su vida diaria y para actualizarse frente a las innovaciones que la realidad le

presenta.


9

Caracterización de Concepciones Previas

¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

ambiente?

En los grados anteriores los estudiantes iniciaron con la pre-lectura y pre-escritura,

manejaron cuentos y lecturas cortas.

Han tenido un manejo básico del computador en la escuela, en sus casas o salas de

internet, donde manejan algunas redes sociales, o ponen en práctica juegos o hacen

investigaciones.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta

el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las

decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el

conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento

en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos

pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Se llevarán a cabo actividades relacionadas con comprensión lectora en las diferentes

áreas, utilizando lecturas de textos, ejercicios de completar, investigaciones,

ubicaciones en el espacio, haciendo entre todos un trabajo colaborativo, mediante el

diálogo, el análisis al contestar y sacar conclusiones; construyendo así el conocimiento

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene

claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer

que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.

Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:

Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para complementar las actividades de comprensión lectora, se utilizará los videos de

YouTube, sobre canciones para su análisis reflexivo, juegos de palabras que los


10

motiven a poner en práctica lo aprendido, investigaciones para que un resumen

adecuado, de esta manera el educando aprende interactuando, con las TIC.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse

porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la

enseñanza-aprendizaje.

En los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, se posibilita la convivencia

docente-estudiante y estudiante-estudiante, a través de diversos medios

(audiovisuales), actividades individuales y grupales, investigaciones, facilita que el

estudiante haga un auto-aprendizaje, se escape del aula tradicional para querer saber

más, de una clase expositiva se va a una clase virtual, donde pueda buscar una

aproximación a su realidad.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene

sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas

pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos;

de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a

resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando

tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo

las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que

van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que

aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas

desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

La enseñanza- aprendizaje involucra tanto estrategias y objetivos como medios y

recursos tecnológicos, para lo cual hay que tener en cuenta la práctica, los métodos y

las técnicas que orientan el estudio. El estudiante en vez de observar desde afuera,

participa desde adentro, ya que está en interactividad con la información a través de

diversos lenguajes y actividades, lleva a cabo un trabajo colaborativo; logrando de

esta manera realizar ejercicios de análisis, de reflexión, de completar ideas, de

investigar haciendo resúmenes, de escribir números y entenderlos, de contar

historias y escribirlas. De esta manera su interés y participación mejorarán y así su

rendimiento académico.


11

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios obstrucciónales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Como técnicas se utilizarán: http://clic.xtec.cat/docs/JClic_referencia.pdf

Las asociaciones: pretenden que el estudiante descubra las relaciones

existentes entre dos conjuntos de información.

Los juegos de memoria: donde hay que ir descubriendo parejas de elementos

iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos.

La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet. Tarjetas con juego de

asociaciones de memoria

Los rompecabezas: que plantean la reconstrucción de una información que se

presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual,

sonora... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo. Las actividades de texto: que plantean ejercicios basados siempre en las

palabras, frases, letras y párrafos de un texto que hay que completar, entender,

corregir u ordenar. Los textos pueden contener también imágenes y ventanas con contenido activo.

Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los

conocidos pasatiempos de palabras escondidas.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Intercambiar preguntas de anticipación sobre el cuento, donde los estudiantes

tendrán la posibilidad de intercambiar sus saberes. Este espacio puede propiciar opiniones, sustentar ideas y transformar lo que ya poseen hasta llegar a obtener un

aprendizaje significativo.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento Las actividades de exploración: identificación e información, que

parten de un único conjunto de información.

http://clic.xtec.cat/docs/JClic_referencia.pdf


12

Las actividades de respuesta escrita: que se resuelven escribiendo un texto (una sola palabra o frases más o menos complejas).

La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet. Diccionarios virtuales

búsqueda de información y lectura complementarias.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el

Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

trabajo de entre pares diferentes ideas sobre los diversos aspectos de la lectura.

Escribir en un listado, a modo de lluvia de ideas, toda la información que

se tiene acerca del concepto de aprendizaje propuesto. Reunirse con compañeros y compartir la información que cada uno haya

producido.

A partir de la producción de cada uno, ahora enriquecida, realizar una lectura de este material y de otros para ampliar la información disponible

sobre este tema y para confirmar o rechazar las ideas previas que se tenía.

La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet, la aplicación de Word.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar

Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento.

Los rompecabezas: que plantean la reconstrucción de una información que se

presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual, sonora... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.

Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los

conocidos pasatiempos de palabras escondidas. La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet,

F. ¿Con qué técnicas y medios obstrucciónales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Los rompecabezas: que plantean la reconstrucción de una información que se presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual, sonora... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.


13

Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los conocidos pasatiempos de palabras escondidas.

La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1

Lograr una mejor comprensión lectora que permita entender y apropiarse de las temáticas de

las diferentes áreas.

Se realiza la lectura de un cuento “el día de campo de don chancho de keiko kasza” con un

paquete de actividades que consta de 4 partes:

1. Leamos el cuento 2. Demostramos lo aprendido 3. Reforcemos nuestra escritura

4. Manejo de emociones.

Técnica(s) que apoyan la actividad

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

App jclic : JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades

educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. está formado por

un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de

actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas

etc.

Cuento :el día de campo de don chancho

Tabletas

App jclic

YouTube video del cuento

Actividad No. 2



https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&sqi=2&ved=0ahUKEwjrkJ2J_qvJAhVDSyYKHfjaDcEQFggbMAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2F%3Fgl%3DCO%26hl%3Des-419&usg=AFQjCNHXSkGpV635PoJzgADIDGqbRkqujg&bvm=bv.108194040,d.eWE


14


Tabletas

App jclic

Preguntas de asociación

Rompecabezas doble

Actividad No. 3




Tabletas

App jclic

Ejercicio de texto

Actividad No. 4




Tabletas

App jclic

Sopa de letras

2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

En la segunda actividad, demostramos lo aprendido que se realizan preguntas de asociación y rompecabezas doble se busca evaluar lo aprendido.

En la tercera actividad, reforcemos la escritura con ejercicios de texto se realiza la retroalimentación.

Se hará a través de las actividades propuestas. Cuando los estudiantes de 3° grado leen un texto, lo analizan para deducir la idea principal y las secundarias, identifican

personajes, concluyen un final diferente, buscan palabras claves, relacionan el texto


15

con algunos temas de otras asignaturas, lo aplican a su vida personal, poniendo en

práctica valores y enseñanzas, comparten el trabajo con otros compañeros y se incentiva en ellos el interés por la lectura, consultan en Internet, interpretan gráficas e

intercambian ideas, están mejorando su comprensión lectora.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento. Preguntas de asociación: Consisten en dos o varias columnas donde cada elemento de una debe completarse, igualarse o compararse con uno de la derecha. Rompecabezas: Los rompecabezas son piezas comúnmente planas que combinadas correctamente forman una figura, un objeto o una escena (desde sencillas hasta complejas). Desarrollan ciertas habilidades y destrezas en los niños como la capacidad de análisis y síntesis, coordinación, visión espacial, motricidad, el pensamiento lógico y la creatividad, entre otros. Les ayuda en la escuela a identificar los conocimientos que necesitan para leer, escribir, resolver problemas y coordinar sus pensamientos y acciones. Además sirven para reforzar conceptos de números, letras, formas y temas.

● Las actividades de Jclic evalúan el proceso de ejecución, permitiendo seguir o

no a la otra actividad. ● Los talleres de comprensión lectora, que llevan al educando a hacer un análisis

de la lectura.

● La elaboración de dibujos que permite observar si el niño entendió la idea. ● Resumen oral o escrito del texto leído, para darse cuenta que tanto entendió el

educando. Autoevaluación:

LEYENDO, JUGANDO Y SOÑANDO VAMOS CONSTRUYENDO.

Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA


16

Comprensión Me intereso por leer y

buscar nuevas lecturas,

Análisis Participo activamente en

las actividades de

grupo, escucho a mis

compañeros y respeto

sus opiniones

Actividades Realizo con entusiasmo

las actividades con las

tic

. .

Coevaluación:


Comprensión Se interesa por leer y

escuchar las lecturas

que le hacen.

Análisis Expresa sus ideas con

claridad y coherencia

Actividades Toma la iniciativa y

realiza las actividades

propuestas(TIC)

. .

Heteroevaluación


17


Comprensión Utiliza signif icativamente

la lectura, la escritura

con f ines lúdicos,

estéticos y prácticos

Análisis Toma informaciones de

textos y los integra a su

lenguaje de manera

signif icativa.

Actividades Desarrolla las

actividades

propuestas utilizando

las TIC

. .

Fecha de creación: Dec 01, 2015 05:00 pm (CST)

http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1449010402

2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Cuando las actividades son interactivas y con trabajo colaborativo, apoyado en la relación estudiante-estudiante, docente-estudiante, se utilizan lecturas relacionadas

con el entorno cercano, juegos virtuales, diálogos, elaboración de dibujos, trabajo en equipo, se tiene en cuenta los estudiantes con NEE, porque se minimizan las

dificultades que presentan algunos como visuales, auditivas, físicas e intelectuales.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1449010402


18

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

El ambiente de aprendizaje se desarrollará en el aula de clase algunas veces,

organizando grupos de trabajo; también lo harán en la sala de sistemas de manera interactiva o en lugares exteriores al salón, como la biblioteca, el patio, corredores, para llevar a cabo las actividades como las lecturas, el intercambio de ideas,

exposición de trabajos, etc.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Al utilizar las Tic como apoyo tecnológico, así como textos, intercambio de ideas,

elaboración de dibujos y talleres; el estudiante se sentirá motivado a llevarlas a cabo porque ellas representan un cambio a la clase tradicional, les permite poner a funcionar su creatividad en el desarrollo de los mismos, utilizando las tablets, libros,

fotocopias, colores, cartulinas, etc.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

● ACTIVIDADES PRÁCTICAS: realización de talleres, dibujos, lecturas,


19

intercambio de ideas, explicaciones. ● UTILIZACIÓN DE RECURSOS: libros, fotocopias, talleres. ● USO DE LAS TIC: actividades con Jclic, videos y fichas de YouTube.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

● EL AULA DECLASE es el lugar de mayor permanencia para el desarrollo de

las actividades escolares y el intercambio de ideas y manejo de las relaciones interpersonales.

● FACEBOOK, ya que a través de él los estudiantes se comunican para

despejar dudas y complementar sus trabajos. ● BLOGGER, por medio de él se suministra información complementaria sobre

los temas abordados.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Gloria García Arias matemáticas tercero

2 Araceli Benítez Castro Tecnología e

informática

tercero

3 Marlen García Colorado Ciencias

naturales

tercero


20

4 Diego Hurtado Ospina Matemática Quinto

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el

numeral 4.1)

No. Institución Educativa Sede

1 Simón Rodríguez María panesso

2 I.E. Técnico De Comercio Santa Cecilia Republica de Francia

3 I.E: Humberto Jordán Mazuera Charco azul

4 I.E: Humberto Jordán Mazuera Sede central

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal

+ Comuna

No. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 1 Dbis 49-98 El sena 5

2 Calle 62N 2BN-00 Los Alamos 2

mailto:[email protected]





21

3 Carrera 26I N°D71A1-25 Ricardo Balcázar 13

4 Carrera 26I N°D71A1-25 Ricardo Balcázar 13

5

4.5 Ciudad

Santiago de cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO

POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el

plan de mejora.

La sistematización se hará a través del blogger. desarrollo del ambiente de aprendizaje Y

plataforma del aprendizaje

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué

utilizar licenciamiento Creative Commons?

LEYENDO, JUGANDO Y SOÑANDO VAMOS CONSTRUYENDO. by Araceli Benitez Castro, Gloria Garcia Arias, Diego HUrtado, Marlen Garcia. is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Porque los colegas van a poder a hacer uso de nuestro ambiente de aprendizaje para sus procesos académicos.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de

un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de

Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/


22

definición no necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA

ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

planificador terminado ambiente de aprendizaje leyendo

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