planificador de proyectosinem06 grupo04
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PLANIFICADOR DE PROYECTOS
1. 1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
- Amparo Mendoza
- Alix Mercedes Mosquera
- Jaime Narváez
1.2 Correo electrónico
- **jaime.narvaez@inemcali
1.3 Nombre de la institución educativa
Inem Jorge Isaacs Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5 Norte # 61N-126
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs, se encuentra ubicada en la comuna 4, caracterizada por la presencia de industrias y fábricas, en el barrio Flora Industrial y atiende estudiantes de los estratos 1, 2 y 3.
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Inaugurado y puesto en funcionamiento en el año de 1970, durante sus 44 años, la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) modalidades, ocho (8) de ellas en la Media Técnica y seis (6) en la Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
1.7 Georeferencia
https://www.google.es/maps/dir//Institucion+Educati va+Inem+Jorge+Isaacs,+entre+Calle+60+y+Calle+61,+Carrera+5N+%23+61-126,+Cali,+Valle+Del+Cauca,+Colombia/@3.482407,-76.502405,17z/data=!4m13!1m4!3m3!1s0x8e30a7d54a4aeb 2b:0x4c92f0c7d26466b4!2sInstitucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs!3b1!4m7!1m0!1m5! 1m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4!2m2!1d-76.502405!2d3.482407
https://www.google.es/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Visiting a place of my region.” “Knowing Cali: touristic places”.
2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes del grado 11 de la modalidad de idiomas,en el área de inglés, de la jornada de la tarde, investigarán acerca de aspectos generales de la ciudad de Cali con el objetivo de tener una visión de la misma y presentarán una reseña al respecto. Luego, realizarán un tour familiar alrededor de los sitios turísticos de la ciudad de Cali, tomando evidencias fotográficas o fílmicas con el fin de elaborar un plegable o un collage a partir de ellas y las presentarán en el aula de clase a través de una exposición utilizando el idioma inglés. En la presentación final del trabajo los estudiantes practicarán las habilidades básicas integradas en inglés, aplicando los conocimientos aprendidos en clase.
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2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades: Castellano e Idioma extranjero Inglés; Educación Artística
Ciencias Sociales: Historia, Geografía.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado 11 de educación media, Grupos: 11-14,11-15.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Trece (13) semanas, del tercer periodo escolar de clases.
1. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
-Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares.
-Hablo con propiedad acerca de experiencias, planes y solicita información general.
-Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.
-Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
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-Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
3.2 Contenidos curriculares abordados
CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
- Presente simple, presente continuo, pasado simple. -Preposiciones de lugar. -Expresiones de ubicación. -Conectores de secuencia. -Vocabulario:Partes de la ciudad
COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA:
Identificación de los aspectos socioculturales de l os sitios turísticos de la ciudad de Cali.
3.3 Indicadores de desempeño
-Expresa planes futuros que han sido previamente pl aneados.
-Comprende e interpreta textos cumpliendo con las a ctividades asignadas previamente como preparación que le permitirán identificar la i dea global de los mismos.
-Da muestra de compromiso e interés en el proceso d e elaboración y presentación del proyecto de periodo, cumpliendo con la intención co municativa del mismo, haciendo uso de las TIC y cumpliendo con todas las consignas dadas.
-Narra de manera sencilla una experiencia pasada co n respecto a la visita que haya realizado a la ciudad de Cali.
-Reconoce en un texto narrativo corto, aspectos com o qué, quién, cuándo y dónde .
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial: ¿Cómo lograr que los estudiantes de grado once realicen una exposición oral y una composición escrita sobre la descripción de un sitio turístico de la ciudad de Cali?
Pregunta de unidad: ¿Qué importancia tienen la expresión oral y la escritura en la era digital?
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Preguntas de contenido: ¿Cómo se conjugan los verbos en presente simple, pasado simple y presente continuo?
¿Cuáles son las preposiciones de lugar?
¿Cuáles son la expresiones de ubicación más utilizadas por los anglo parlantes?
¿Cuáles son los conectores de secuencia y cómo se utilizan en la escritura de un texto descriptivo?
4. HABILIDADES PREVIAS
- Aplicación de vocabulario y estructuras vistas en años anteriores.
- Uso de Internet para consulta de datos requeridos en el proyecto.
- Manejo del Power Point. -Lectura e interpretación dentro de los límites del municipio de Cali -Preposiciones de lugar, expresiones de ubicación, conectores de secuencia. -Adjetivos
-El texto descriptivo y sus características. -Caracterización geográfica de la ciudad de Cali -Información sobre turismo local.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Pedir y dar información de ubicación dentro de la ciudad de Cali.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
De una manera vivencial al realizar una consulta, una exploración a la ciudad y la posterior
apropiación de los conocimientos en los diferentes aspectos de la misma.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Utilización de la plataforma Reading Companion. Además, del uso de: Cámara fotográfica, celulares,
Tablet, filmadora, Power Point, y cualquier otra herramienta con la que deseen trabajar, etc.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
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5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Los estudiantes podrán aplicar los diferentes tipos de Inteligencias Múltiples en la elaboración del
proyecto. Además, los contenidos necesarios para desarrollar el proyecto serán ampliados en clase.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Los estudiantes realizaran las presentaciones a través de la elaboración de presentaciones en Power
Point y las complementaran con la lectura de textos descriptivos en la plataforma Reading
Companion.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se utilizarán diferentes tipos de herramientas tecnológicas de acuerdo con las necesidades de los
estudiantes.
5.7 Competencias Siglo XXI El estudiante del siglo XXI debe poder fortalecer a través de la elaboración de este proyecto las cuatro
habilidades del idioma inglés: listening, reading, speaking and writing.
5.8 Enfoque educativo CTS
Las nuevas tecnologías promueven la interacción, la participación y la creación de nuevos conocimientos en el aula de clase. Habilidades de aprendizaje e innovación
•Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
•Alfabetismo en manejo de la información
• Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
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•Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
• Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
• Se comparte información sobre la tecnología y sus p osibles aplicaciones al comienzo y a lo largo del tema de inglés para motivar en el apre ndizaje.
• Se realiza una lectura y posterior presentación sob re los diferentes tipos de inteligencias múltiples y se motiva a los estudiantes a descubrir creativamente cómo pueden aplicarlas en el proyecto.
• 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO Los estudiantes pertenecientes al grado 11 de la modalidad de idiomas, en el
área de inglés, de la jornada de la tarde investigarán acerca de aspectos
generales de la ciudad de Cali, con el objetivo de tener una visión de la
misma y presentar una reseña al respecto. A través de un aula-taller en la
cual los estudiantes se apropiarán de los contenidos curriculares,
despejando, aclarando dudas e inquietudes que se presenten en relación con
la elaboración del proyecto, o aportando nuevas ideas para el
enriquecimiento del mismo.
Luego, realizarán un tour familiar alrededor los sitios turísticos de la ciudad
de Cali, tomando evidencias fotográficas o fílmicas con el fin de elaborar un
plegable o un collage y presentarlas en el aula de clase a través de una
exposición utilizando el idioma inglés. En esta presentación los estudiantes
practicarán las habilidades básicas integradas en inglés aplicando los
conocimientos aprendidos en clase.
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7.1 Resumen del proyecto
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades
Habilidad que se
desea potencializar
teniendo en cuenta el componente 5.8
del proyecto de aula
Entornos mediados por TIC,
Recursos y/o herramientas
Tiempo en horas que dura la actividad Contribución del
maestro
(Qué pide o hace el maestro)
El docente guía a los estudiantes en la adquisición de conocimientos.
Actividad de aprendizaje del
estudiante
(Qué realiza el estudiante según lo
solicitado por el maestro)
Los estudiantes adquieren información por si mismos y establecen nexos y relaciones que los lleven a niveles cada vez más avanzados en la comprensión del conocimiento.
Actividad N° 1 Aplicación de la estructura gramatical del tiempo presente simple y pasado simple.
Actividad N° 1 Desarrolla y presenta talleres y ejercicios de manera oral y escrita aplicando el tiempo presente simple y pasado simple.
Desarrollo de las competencias Comunicativa (Gramatical, fonética y sociolingüística)
www.mansioningles.com www.duolingo.com www.readingcompanion.com www.edmodo.com www.educaplay.com Sala de bilingüismo Video Beam Computador Guía de trabajo Diccionario
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Actividad N° 2 Aplicación de la estructura gramatical del tiempo futuro.
Actividad N° 2 Desarrolla y presenta talleres y ejercicios de manera oral y escrita aplicando el tiempo futuro.
Desarrollo de las competencias Comunicativa (Gramatical, fonética y sociolingüística)
www.mansioningles.com www.duolingo.com www.readingcompanion.com www.edmodo.com www.educaplay.com Sala de bilingüismo Video Beam Computador Guía de trabajo Diccionario
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Actividad N° 3 Elaboración de una reseña escrita y de una exposición sobre
Actividad N° 3 Describe un sitio turístico de la ciudad de Cali utilizando las estructuras y el
Desarrollo de la habilidad comunicativa y escrita con todos sus componentes.
www.spellingcity.com www.readingcompanion.com www.educaplay.com Sala de bilingüismo Video Beam Computador
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un sitio turístico de la ciudad de Cali.
vocabulario trabajado en clase.
Guía de trabajo Diccionario
actividad N° 4 Diseño del material de exposición por grupos de trabajo en el aula de clase.
actividad N° 4 Elabora material didáctico utilizando herramientas tecnológicas básicas dadas por el docente. ( Power point, slideshare, word, etc )
- Trabajo en equipo. - Manejo y aplicación de las TIC y los contenidos estudiados.
www.powtoon.com www.prezi.com www.padle.com www.pixum.com www.educaplay.com Sala de bilingüismo Video Beam Computador Guía de trabajo Diccionario
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actividad N° 5 Presentación de trabajos de manera oral y escrita por grupos.
actividad N° 5 Expone un sitio turístico de la ciudad de Cali a la clase.
- Desarrollo y aplicación de la competencia comunicativa con todos sus componentes.. - Trabajo en equipo. - Manejo y aplicación de las TIC y los contenidos estudiados.
www.prezi.com www.powtoon.com Sala de bilingüismo Video Beam Computador Guía de trabajo Diccionario
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7.2 Herramientas de planificación curricular
Las herramientas de planificación curricular que utilizaremos para llevar a cabo este proyecto son las siguientes: -PLAN DE AREA DE IDIOMAS
-PCA: PROGRAMA CURRICULAR DE ASIGNATURA
-DPCA: DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR DE ASIGNTURA.
7.3 Recursos
-Computadores
-Guías de trabajo: elaboradas por el equipo de planeación de grado 11.
-Grabadora
-Material audiovisual
-Sala de vídeo
-Sala de sistemas
-Diccionario bilingüe
-Material Fotocopiado
-Plataforma Reading Companion
-Revistas
-Web grafía
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7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 I. El proyecto está acorde con los objetivos que plantea el PEI de la institución debido a que:
a) A través del trabajo cooperativo, fortalece la gestión académica.
b) Enriquece las prácticas del aula como estrategia conectada con el enfoque de construcción del
conocimiento al aprender haciendo.
c) Forma seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.
d) Promueve la apropiación de las TIC para el desempeño personal de los estudiantes.
II. El proyecto está acorde con el plan del área de Idiomas debido a que: a) Potencia la competencia comunicativa a través de l uso de los medios digitales.
b) Garantiza la formación integral propiciando el d esarrollo de las competencias cognitivas acordes con las exigencias del siglo XXI.
La distribución de las aulas de clase es la siguien te:
http://es.slideshare.net/amparomendoza3386/aulas-de -clase-37282589
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO
DURANTE
DESPUÉS
-Los estudiantes realizan consultas en Internet sobre un sitio turístico de la ciudad de Cali. -Los estudiantes elaboran textos descriptivos utilizando presente simple, pasado simple o presente continuo sobre un sitio turístico de la ciudad de Cali.
-Lee reseñas históricas e información sobre un sitio turístico de la ciudad de Cali. -Los estudiantes usan las estructuras gramaticales trabajadas en clase para elaborar la descripción del sitio turístico.
-Elabora la presentación del proyecto de manera escrita y oral. -Los estudiantes socializan las composiciones elaboradas realizando una exposición oral ante sus compañeros de clase.
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8.2 Descripción de la evaluación
a. Habilidades de aprendizaje e innovación: A través de la elaboración de rubricas la cuales nos permitan conocer el aprendizaje y los avances que desarrolla el estudiante durante la elaboración del proyecto. b. Habilidades en información, medios y tecnología: A través de la presentación de exposiciones orales en las cuales se puede evidenciar la recopilación y posterior transformación de la información obtenida de Internet . c. Habilidades para la vida personal y profesional: mejorar el nivel de inglés de los estudiantes el cual se debe ver reflejado en la obtención de mejores resultados en las evaluaciones tipo Icfes.
1. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes que presenten un buen nivel de conocimiento del idioma
inglés realizarán actividades de motivación las cuales contribuyan a
despertar en ellos más interés y amor por el aprendizaje de esta lengua
extranjera.
Los estudiantes que presenten necesidades específicas de aprendizajes
tendrán acompañamiento más personalizado en el aula de clases.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
-Composiciones escritas en inglés elaboradas por lo s estudiantes sobre diferentes sitios turísticos de la ciudad de Cali.
-Exposiciones orales sobre diferentes sitios turíst icos de la ciudad de Cali.
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1. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
-Sitematización del proyecto utilizando Power Point y Slidehare.
-Socialización del proyecto.
-Fotos y vídeos de las exposiciones realizadas por los estudiantes en el aula de clase.
12. CRÉDITOS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES BÁSICOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
http://www.mansioningles.com/
PCA Y DPCA DE INGLÉS GRADO 11