Planificador de pr o yectos1. DATOS DE LOS MAESTROS

1.1 Nombre y apellido del maestro 1.2 Correo electrónico

Juan Carlos Zapata Salgado (Tec. Inf.) jucarzasa@gmail.comConsuelo Hurtado Villegas (Química) cohuvi@gmail.com

Rosario García (Ciencias Naturales.) rosariogarciabravo19@gmail.com

Joel Otero (Ciencias Naturales.) oterojoel@hotmail.com

James Jaramillo Londoño (Electricidad) jamillolondono@gmail.com

Wilmar Gómez (Sistemas) josewilmanmez70@gmail.com

Gloria Patricia Plaza (Inglés) glopat57@gmail.com

Nancy Cipagauta (castellano) nacipe21@gmail.com

Carmen Marina Suarez (castellano) carmenmsuarezo@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA-SEDE CENTRAL

1.4 Dirección de la institución educativa

 Cra 1ª 10 Bis  No 71-00   Barrio San Luis

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina ubicada en la comuna

número 06 del municipio de Santiago de Cali en el departamento del Valle del Cauca. Esta

comuna está localizada en la parte nororiental  de la ciudad  pertenecen los barrios San Luis I

y II, Petecuy I, II Y III, La Rivera, Los Alcázares,  Jorge Eliecer Gaitán, entre otros, en los

Cuales se ubican  las ocho sedes que integran la institución. Actualmente la institución

cuenta con ocho sedes, San Jorge, La inmaculada Concepción, Tres de  Julio, Los

Vencedores, Atanasio  Girardot, San  Luis, Jorge,   Eliecer Gaitán y la sede Central.

La sede principal se encuentra ubicada en la Carrera 1ª-10 Nº 71-00 del barrio San

Luis, ubicado al noroccidente de la ciudad, y atiende población estudiantil de los estratos 1, 2

y 3.  Ofrece el nivel educativo de básica secundaria y media técnica.

1.7 Georeferencia

web 2.0 situé su institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

ENERGÍAS RENOVABLES Y EFICIENCIA ENERGETICA

El proyecto tiene como propósito, desarrollar el sentido estético,

de pertenencia y responsabilidad con el planeta, en estudiantes

de secundaria de la Institución Educativa Técnico Industrial

PEDRO ANTONIO MOLINA, creando conciencia ecológica con el

uso que le damos a la energía frente al cuidado que le estamos

dando a la tierra único planeta vivo en el sistema solar,

haciendo énfasis en el cuidado y buen uso de los recursos

energéticos y su relación con el medio ambiente y entorno

escolar. A través de diferentes actividades, se pretende que el

estudiante identifique algunas de las problemáticas que

enfrenta el planeta, tales como la “basura electrónica”, el

reciclaje, contaminación del agua y sus consecuencias por su

uso inadecuado.

Los estudiantes de estas nuevas generaciones deben conocer y

ser partícipes sobre  el uso de las Energías Renovables y cómo

podemos hacer un uso adecuado de ésta  a través de la

Eficiencia Energética.   Hay que dar una mirada al trabajo que

está realizando jóvenes en otras regiones y lugares del mundo,

que buscan mayor eficiencia de las energías limpias, y mejor

uso de los recursos orgánicos e inorgánicos  en diferentes sitios

de la Tierra, para así generar ideas que lleven al análisis y

síntesis de la información que permitan a los estudiantes

proponer soluciones ambientales en su entorno inmediato: El

colegio, promoviendo así su participación y reflexión continúa a

través de actividades que promuevan el diálogo, la

colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos y la

implementación de diversas herramientas tecnológicas. El

estudiante estará en capacidad de investigar, analizar y hacer

propuestas de intervención y ejecutarlas en relación al medio

ambiente de su entorno escolar. Determinar y promover

acciones concretas en su entorno inmediato, que evidencien

sentido de pertenencia y responsabilidad con el planeta tierra.

Se realizará en un periodo de dos meses y se integraran las

siguientes áreas: Tecnología Informática, castellano, ciencias

naturales, ciencias sociales,  Inglés. y Áreas de la especialidad:

Química Industrial, Sistemas, y Electricidad - Electrónica.

2.1 Nombre del proyecto

ENERGIAS RENOVABLE Y EFICIENCIA ENERGETICA

2.2 R es um en d el pro y e c to

El proyecto ENERGIAS RENOBABLES Y EFICIENCIA ENERGETICA, está planteado por la

necesidad y el deber que tenemos los docentes de crear conciencia ambiental, buscando

que los estudiantes sientan que el deterioro de nuestro planeta no es responsabilidad de

unos pocos, hacerles comprender que muchas de nuestras acciones están contribuyendo a

deteriorar el medio ambiente y que de alguna manera afecta nuestra calidad de vida.

El proyecto se desarrollará con la participación de áreas muy importantes, como: Ciencias

Naturales, Tecnología Informática, Química, castellano, Inglés, Electricidad, Sistemas,

transversalizando sus temáticas en torno al desarrollo de nuestro proyecto.

Emplearemos la metodología AbP (Aprendizaje basado en proyecto), donde grupos de

estudiantes, analizan problemas ambientales y energéticos de sus contextos, se proponen

un objetivo y partiendo de aquí se da inicio a desarrollar el proyecto, encaminados a mejorar

y plantear alternativas en el uso de las energías limpias como propuestas de manejo de los

residuos sólidos en forma eficiente.

Este proyecto involucra a toda la comunidad educativa, puesto que el problema tiene sus

orígenes en el hombre y el mal uso que le damos a todo lo que nos ofrece la tierra, es muy

importante que nuestros estudiantes multipliquen sus propuestas y consultas a las

personas que están en su entorno.

2.3 Á r eas i n t er v e n i d as co n e l pro y e c to

Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Química, Inglés, Tecnología Informática, Sistemas y

Mecánica, Sociales, Electricidad y Electrónica

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto GRADO 7º A 11º

2.5 Tiempo necesario aproximado En un periodo de dos meses

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

ESTANDAR DE COMPETENCIA POR AREA

ESTANDAR DE COMPETENCIA MISIONAL (Medio ambiente, competencia

ciudadana, competencia laboral, educación para la sexualidad, otros.

TECNOLOGIA INFORMÁTICA.

- Ilustra la transformación de los recursos naturales en productos tecnológicos.-Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.-Analiza el uso de las herramientas informáticas para la búsqueda y -procesamiento de la información y comunicación.

- Por medio de proyectos creativos 

generamos conciencia ambiental sobre el 

uso eficiente de la energía a todas las 

personas de mi entorno.

QUIMICA INDUSTRIAL

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.- Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

-Identifico los factores químico-ambientales  que van a favorecer mi entorno de trabajo.

-Frente a un problema, resuelvo las situaciones mediante una alternativa tecnológica.

-Hago aplicación de las normas de seguridad, riesgos

y registro de materiales utilizados en el taller.

CIENCIAS NATURALES

-Observo fenómenos específicos  

-Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma cómo se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. 

-Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas, y su capacidad de cambio químico.

Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.

-Selección, transformación uso de materiales aplicando las normas de seguridad industrial; interactuando y preservando el medio ambiente.

-Apropiación y desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas.

-Desarrollo del pensamiento creativo, analítico, crítico y humanístico.

-Identifico y uso adecuada mente el lenguaje apropiado de las ciencias.  -Comunico el proceso de indagación de los resultados, utilizando gráficos, tablas, ecuaciones

aritméticas y algebraicas.  -Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

INGLES

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.  

CASTELLANO

Comprende el sentido global de los textos que lee, la intención del autor y las características del contexto de producción, que permite relacionar críticamente su sentido desde el lector, el autor y la conciencia del interlocutor, para la reconstrucción de sentidos desde la intertextualidad.

Construye comparaciones y  descripciones sobre los diferentes textos que lee y escribe, teniendo en cuenta sus  elementos constitutivos.

ELECTRICIDADConoce la importancia de la energía eléctrica su generación, transformación, distribución y aplicaciones

Utiliza adecuada mente la energía en su entorno y contorno.

-Genera energías limpias para cargas pequeñas.- Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

SISTEMAS• Analiza los diferentes tipos de tecnología inmersos en el sistema de procesamiento.     • Reconoce la técnica y la tecnología como un proceso muy importante en el ámbito personal.

•Reconozco el entorno y Desarrollo un pensamiento creativo, analítico,  crítico y humanístico.•Apropiación y desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas

3.2 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

TECNOLOGIA INFORMÁTICA.

-Energía-Procesos tecnológicos - Condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.El potencial de los recursos naturales, la forma cómo se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

QUIMICA     INDUSTRIA.

- La estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas, y su capacidad de cambio químico.

CIENCIAS NATURALESEstructura de las moléculas inorgánicas y orgánicas.Propiedades físicas y químicas de la materia.Los recursos naturales, su aprovechamiento y las consecuencias de su utilización.Energías limpias, aprovechamiento, aplicación

INGLÉSPasos para la elaboración de mentefactos y mapas conceptuales.

Conceptos sobre energía, energías limpias, características de las mismas y su clasificación.

- Elabora proyectos sobre el uso eficiente de la energía y conservación de los recursos naturales.

- Elabora proyectos sobre tratamiento de basuras a partir de desechos orgánicos.

- Genera energía conservando siempre los recursos naturales.

- Elabora proyectos sobre la generación de energías limpias y conservación de los recursos naturales.

-Elabora un mentefacto conceptual usando el inglés y explica las clases de energías.

- Analizan la incidencia de la contaminación, calentamiento global y las basuras en el deterioro de la calidad de vida del ser humano.

- Utiliza las tecnologías existentes, para aprovechar la energía de forma eficiente y eficaz; haciendo uso de todo lo orgánico.

- Trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

- Fomento en el estudiante el espíritu propositivo hacia la solución de problemas

- Utiliza las tecnologías existentes para aprovechamiento de los residuos orgánicos en la generación de energías limpias

- Busca información para sustentar posturas sobre temas de ciencias

. -Contribuye con el mejoramiento del medio ambiente ejecutando acciones sencillas como no tirar basura en su entorno, separando correctamente las basuras. etc.

3.3 I nd i c a dor es d e d ese mp e ñ o

COGNITIVOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES

- Energía para aplicarlas a procesos tecnológicos la energía. Explica las fuentes de limpias y eficiencia energética

- Debate sobre los procesos tecnológicos y la importancia de la producción limpia.

. Realizo exposiciones sobre el uso racional de la Energía.. Observo videos cuyo contenido me invitan a reflexionar sobre el uso adecuado de nuestros recursos energéticos.

.Propone alternativas y soluciones para proteger y cuidar el medio ambiente reconociendo la responsabilidad del hombre en su cuidado y conservación

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

TECNOLOGIA INFORMATICA

Pregunta Esencial: Cómo podemos aprovechar los residuos para generar Energías limpias?

Pregunta de Contenido:Cuáles son las características de los residuos orgánicos?Cuáles hábitos crees que podría modificar las personas para disminuir el consumo excesivo de energía?

Pregunta de Unidad:Cómo se clasifican los residuos sólidos ?Cuáles residuos sólidos se pueden utilizar en la generación de energía?

QUIMICA INDUSTRIAL

Pregunta Esencial: Cómo podemos aprovechar los residuos orgánicos en la generación de Energías?

Pregunta de Contenido: Cuáles son las características de los residuos orgánicos?Cuáles hábitos crees que podrían modificar las personas, para disminuir el consumo excesivo de energía?

Pregunta de Unidad: Cómo se clasifican los residuos sólidos?Cuáles residuos sólidos se pueden utilizar en la generación de energía?

CIENCIAS NATURALES

Pregunta Esencial: Cómo podemos aprovechar los residuos orgánicos en la generación de Energías?

Pregunta de Contenido: Cómo se clasifican los residuos sólidos?Cómo se clasifican las energías limpias o renovables?Cuáles residuos orgánicos se pueden utilizar en la generación de energías?

Pregunta de Unidad: Cómo se clasifican los residuos sólidos?Cómo se clasifican las energías limpias?Cuáles son las condiciones necesarias para conservar la energía en un ecosistema?

CASTELLANO

Pregunta Esencial: Cómo podemos aprovechar los residuos orgánicos en la generación de energías renovables?

Pregunta de Contenido:Cómo lograr la conciencia en los educandos, para aprovechar los recursos renovables en su entorno inmediato?

Pregunta de Unidad: Cómo se pueden utilizar los residuos orgánicos en el mejoramiento de

los cultivos y la generación de energía?

INGLES

Pregunta Esencial: Cómo podemos aprovechar los residuos orgánicos en la generación de energías?

Pregunta de Contenido: Cuáles son las caractisticas de las energías renovables?

Pregunta de Unidad:Cómo se clasifican las energías renovables?

ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA

Pregunta Esencial:

Pregunta de Contenido:

Pregunta de Unidad:

SISTEMAS

Pregunta Esencial:

Pregunta de Contenido:

Pregunta de Unidad:

4. HABILIDADES PREVIAS

TECNOLOGIA INFORMATICA.

Habilidades Técnicas: Uso de herramientas en ofimáticas, búsqueda en la web, Tomar una fotografía, filmar con un dispositivo móvil.

Comunicativas: Habilidades para escuchar, Comprender, interpretar, ser asertivo para generar preguntas en una entrevista, comunicación simbólica, lectura, escritura y creación de símbolos.

Pedagógicas: Trabajo colaborativo, teniendo presente el enfoque problémico y el aprendizaje basado en proyectos ABP.

Investigativas: Realizar búsqueda y selección de información, observar y descubrir lo que su entorno le ofrece y lo que él puede ofrecerle.

Éticas – sociales: Valor y cuidado por lo propio, respeto por la opinión, derechos de autor, trabajo en equipo, compromiso, responsabilidad

QUIMICA INDUSTRIAL

Habilidades Técnicas: Presentación en Power point, presentación en prezy, foros online, búsqueda en la web, realizar filmaciones.

Comunicativas: Interpreta, es asertivo y genera preguntas de contenido y de forma,

Pedagógicas: Aprendizaje basado en proyectos ABP, apertura de clase, motivación, trabajo colaborativo.

Investigativas: Aprendizaje a través de tareas, investigación, autoaprendizaje, una habilidad que lo haga capaz de pensar.

Éticas – sociales: Inteligencia intrapersonal, acceder y reconocer sus propios sentimientos, comprenderse y conocerse así mismo, inteligencia interpersonal; responsabilidad.

CIENCIAS NATURALES

Habilidades Técnicas: Uso de herramientas en informática, presentaciones en PowerPoint, ,busque en la web, realiza filmaciones

Comunicativas: Escucha, interpreta, es asertivo, realiza pregunta de contenido y de forma

Pedagógicas: Aprendizaje basado en proyectos ABP, trabajo colaborativo.

Investigativas: Realizar búsqueda y selección de la información, aprendizaje a través de tareas, elaboración de modelos

Éticas – sociales: compromiso y responsabilidad, valora lo propio, respeto por los derechos de autor, trabajo en equipo.

CASTELLANO

Habilidades Técnicas:

Comunicativas:

Pedagógicas:

Investigativas:

Éticas – sociales:

INGLES

Habilidades Técnicas:

Comunicativas:

Pedagógicas:

Investigativas:

Éticas – sociales:

ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA

Habilidades Técnicas:

Comunicativas:

Pedagógicas:

Investigativas:

Éticas – sociales:

SISTEMAS

Habilidades Técnicas:

Comunicativas:

Pedagógicas:

Investigativas:

Éticas – sociales:

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conoc i m i e n to D i sci p li n ar

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:-Energías Renovables.-Energías No Renovables- Ahorro de Energía

ÁREA: QUÍMICA INDUSTRIAL:Energías  LimpiasAplicación de las Energías en Química.

AREA CIENCIAS NATURALES:Energías renovables o limpias.Aplicación del conocimiento de residuos orgánicos para generar energías limpias.

Conservación del medio ambiente, cuidado de los ecosistemas.

CASTELLANO:

INGLES:

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA:

SISTEMAS:

5.2 Conoc i m i e n to Pe d a g ó gi c o

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

El proyecto se enmarca dentro de la pedagogía problémica. Empleamos las

estrategias de:

- Plantear preguntas.

- Realizar trabajo de campo

- Exposiciones problémica

- Evaluación crítica: Heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

¿Cómo lo voy a enseñar?

Partiendo de todo lo anterior, aplicaremos la metodología AbP, aprendizaje

basado en proyectos, nosotros los docentes seremos unos guías, pero es el

estudiante el que irá descubriendo el proceso planteado en el proyecto,

apropiándose de los objetivos propuestos y lo más importante, aplicándolo en

su entorno.

El Modelo Tecnológico Humanístico que busca usar la técnica y la tecnología al

servicio del hombre. Se pretende unir ambos términos haciendo que el

progreso tecnológico esté siempre al servicio y bienestar del hombre.

Teoría Constructivista: porque tiene en cuenta los conocimientos previos,

considera al estudiante un sujeto activo dentro del proceso de aprendizaje en la

medida en que construye el conocimiento al interactuar con el medio.

Enfoque activo-participativo en el que el estudiante es el principal protagonista

del proceso y que requiere de su compromiso, responsabilidad, creatividad y

sentido crítico para llevar a cabo las tareas. Se refuerza el trabajo en equipo.

ÁREA: QUÍMICA INDUSTRIAL:

El Modelo Tecnológico Humanista que busca usar la técnica y la tecnología al

servicio del hombre. Se pretende unir ambos términos haciendo que el progreso

tecnológico esté siempre al servicio y bienestar del hombre.

Teoría Constructivista: porque tiene en cuenta los conocimientos previos,

considera al estudiante un sujeto activo dentro del proceso de aprendizaje en la

medida en que construye el conocimiento al interactuar con el medio.

Enfoque activo-participativo en el que el estudiante es el principal protagonista

del proceso y que requiere de su compromiso, responsabilidad, creatividad y

sentido crítico para llevar a cabo las tareas y los proyectos. Se refuerza el

trabajo en equipo.

5.3 Conoc i m i e n to T ecno l ó gi c o ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Uso y empleo del Computador, Observar

-Video YouTube sobre energía

- Consulta por internet

- Construcción proyectos.

ÁREA: QUIMICA INDUSTRIAL:

Manejo básico de herramientas y tecnologías de la información.

Youtube, Pinterest, Surveymonkey, Big Huge Labs, foro online.

5.4 Conoc i m i e n to Pe d a g ó gi c o –D i scip l i n ar

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Observar su entorno del hogar-colegio-salud y reflexionar sobre los cambios

Climáticos.

. Los estudiantes elaboraran las preguntas de investigación para exponer sobre las

energías limpias y energías renovables.

Relacionar consumo de Energías, Renovables y No renovables con el impacto en la

calidad de vida del hombre.

.Consecuencias del ahorro de Energía y el medio ambiente.

ÁREA: QUÍMICA INDUSTRIAL:

Formación integral, buscando que el estudiante asocie el tema con su vida

diaria, teniendo en cuenta las normas de seguridad con el manejo de las

Energías Limpias, aplicadas desde la química observando el impacto en la calidad

de vida de cada persona, dentro y fuera del área de aprendizaje para proteger el

ambiente, seres humanos, la fauna y la flora.

Trabajo en equipo, a través, de guías teórico practicas orientadoras del proceso

cognitivo y también aprovechando los conocimientos y experiencia de los

estudiantes pertenecientes a la especialidad de química industrial del grado

once, teniendo en cuenta el manejo de algunos desechos orgánicos en la

generación de energía.

5.5 C onoc i m i e n to T ecno l ó gi c o d i scipl i n ar ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:Los estudiantes realizan exposiciones sobre sus consultas realizadas por Internet.

Empleando diapositivas en power point.ÁREA: QUÍMICA INDUSTRIAL:Se buscan herramientas que el estudiante pueda utilizar en el día a día; generalmente

utilizando presentaciones en power point, y creación de carteleras digitales entre

otras.

5.6 C onoc i m i e n to T ecno l ó gi c o Pe d a g ó gi c o ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Se bajaron videos sobre el tema BASURA ELECTRONICA, documental de la TV.

Española. Planteando una reflexión sobre la “obsolescencia creada…” y el consumo

desmedido de elementos tecnológicos contaminantes.

ÁREA: QUIMICA INDUSTRIAL:

En la parte tecnológica es muy importante que el estudiante a través de videos pueda

afianzar su conocimiento permanente e igualmente poder acceder al conocimiento en

línea.

5.7 E n fo qu e educ ati v o C TS

El proyecto permite que el estudiante perciba el impacto positivo de las Tecnologías en

su propio trabajo y también en los prejuicios que pueden ocasionar en el medio

ambiente su uso inadecuado.  El manejo de las diferentes formas de energía

benefician a la humanidad, pero su uso en forma irracional perjudica a esta humanidad

y muchas generaciones más.

Además permite que se dé una conexión entre el colegio, la realidad y otros contextos,

ofrece oportunidades para construir conocimiento de manera colaborativa, favorece las

habilidades sociales y de comunicación, aumenta la auto-estima y la motivación de los

estudiantes y permiten que el estudiante encuentre una relación entre los contenidos y

la realidad.

5.8 Competencias Siglo XXI

- Habilidades de aprendizaje e innovación . Creatividad e innovación . Pensamiento crítico y resolución de problemas

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

- Se muestra un video a los estudiantes en el que puedan apreciar el tema de

Energías Limpias, residuos sólidos y cómo utilizarla para obtener un mejor

entorno.

- Los estudiantes crearán un afiche digital que luego imprimirán y será expuesto

en una de las carteleras centrales de la institución.

- Cada grupo de estudiantes, presentará su mejor propuesta, que expondrá a sus

compañeros de curso. De todas las propuestas del curso se seleccionan dos,

que serán las que representarán todo el grado en Expo ciencia.

- Los estudiantes elaborarán proyectos donde darán a conocer la producción de

energía a partir de compuestos orgánicos.

En la feria de Ciencia y tecnología sus proyectos serán conocidos por la comunidad

estudiantil y docente, siendo exaltados y reconocidos por su proyecto, además se

premiarán los mejores proyectos cuya finalidad sea proteger el medio ambiente y

producir alternativas de ahorro de energía.

- Obtendrán una nota especial por parte de su docente.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 R es um en d el pro y e c to

La  Metodología a implementar en el desarrollo del proyecto se tendrá en tres fases:

Fase 1: motivación, conversatorio, debate. Identificación de las problemáticas

ambientales que enfrenta el planeta y selección de la que se va a intervenir. Diseño de

un proyecto sobre el uso eficiente de los residuos sólidos y sobre la eficiencia

energética en el colegio, en el cual participen los estudiantes, conformando grupos de

trabajo, asignando responsabilidades, estableciendo el cronograma de actividades.

Fase 2: Ejecución del proyecto. Nuestro proyecto se ejecutará con la participación de

todos los estudiantes de grado 7º a 11º, inicialmente realizando campañas que invitan

al uso eficiente de la Energía y generando conciencia alrededor de cuidado del medio

ambiente y por otro lado la construcción de modelos u objetos tecnológicos que

demuestran cómo racionalizar energía vs cuidado del planeta. Esta actividad favorece

el desarrollo de una metodología activa basada en dos principios didácticos

fundamentales: el aprendizaje constructivo y el aprendizaje significativo.

Fase 3: cierre presentación y socialización de los productos desarrollados por cada

grupo El proyecto ENERGIAS RENOVABLES Y EFICIENCIA ENERGETICA, como

propósito, desarrollar el sentido estético, de pertenencia y responsabilidad con el

planeta, en estudiantes de secundaria grados 7o a 11o de la IETIPAM,

sensibilizándolos frente al manejo de todos los recursos energéticos en forma racional

haciendo énfasis en el cuidado y buen uso del medio ambiente del entorno escolar.

Cada una de las áreas participantes realizará exposiciones en la Feria de la Ciencia,

donde el eje central es nuestro proyecto “Energías Renovables y Eficiencia

Energética”.

Desde la ESPECIALIDAD DE QUIMICA INDUSTRIAL, los estudiantes aprovecharan

su estadía en el laboratorio para comprender las relaciones con el medio al cual

pertenecen; hacer uso de procesos químicos que faciliten la búsqueda del

conocimiento y dar respuesta de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas

de su entorno. También nuestro proyecto tendrá como eje una metodología ajustada

que facilita todo el proceso de elaboración y ejecución del proyecto (planear, hacer,

verificar y actuar).

           El proyecto se plantea desde la metodología basada en proyectos, usando

como estrategia el enfoque problémico mediado por las TIC, llevaremos a cabo el

proyecto ENERGÍAS RENOVABLES Y EFICIENCIA ENERGETICA, a través del

trabajo colaborativo, que permite la interacción hacia la consecución de un objetivo

común.

7.2 Herramientas de planificación curricular

El PEI, PLAN DE AREA de cada una de las áreas que intervienen en el proyecto…. todas las herramientas curriculares….

7.3 Recursos

Los recursos digitales que se emplearán en el aula, son: el TV, el computador portátil,

Video Beam, celulares con cámara y video, que es el recurso más utilizado por los

estudiantes, también los estudiantes por medio de sus consultas comparten videos y

presentaciones a todo el curso.

Los recursos no digitales empleados con mucha frecuencia son: el tablero, las

carteleras realizadas por los estudiantes, guías, revistas, periódicos, y el cuaderno de

apuntes.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales, encuesta diagnostica de saberes previos de los estudiantes a través de lluvia de ideas.

Los logros obtenidos por los estudiantes se evidenciaran en exposiciones, en los trabajos prácticos realizados por ellos, en la lista de chequeo, en el cumplimiento de las normas de seguridad para él y los demás.

La evaluación será tanto cualitativa como cuantitativa.Se debe realizar una autoevaluación sobre la experiencia adquirida.Lecturas, reflexiones, foros y finalmente los estudiantes realizaran un foro en línea donde darán conceptos, destacaran su participación y harán sugerencias al proyecto.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza- aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

- Involucrándolo en equipos de trabajo, donde le aporten y lo apoyen.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Este proyecto nos lleva a determinar el buen uso de herramientas tecnológicas y

de comunicación; debe haber un cambio positivo (reflexión sobre el mal uso que

hoy en día se da a estas), al cambio de hábitos de uso de dispositivos electrónicos

dentro y fuera del hogar, a entender del ahorro de la energía y los recursos

naturales en la producción que esta tiene.

Al realizar videos filmados y editados por ellos mismos sobre la feria de la ciencia y

la tecnología.

También es importante el cambio de actitud frente al manejo y control de la energía

renovable y los residuos sólidos. Así como también la forma eficiente de producir

las Energías Limpias.

Carteleras con trabajos. etc.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?

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