planificaciones diarias unidad 1 8° a b1

REPBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURIC

I. MUNICICPALIDAD DE MOLINA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 1 FUTUROS IMPERFECTOSASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: 8 A - BDURACION: Desde el 04 de Marzo al 14 de Abril (36 horas pedaggicas)PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:

Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento, adems de respetar y valorar creencias distintas de las propias.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos. (OF 06)

2. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos estructurales que los conforman. (OF 07)

3. Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems, comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. (OF 05)

4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros, reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastndolas con sus ideas y sus vivencias personales. (OF 04)

5. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. (OF 10)

6. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. (OF 03)

7. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y propsito (OF 11)

8. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicacin para presentar los temas y lograr efectos y eficacia en sus mensajes. (OF 08)

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOSFECHA / TIEMPOINDICADORES

CLASE N1:

Conocer objetivos generales de la asignatura

Recordar y retroalimentar contenidos trabajados durante el ao anterior. .

INICIO: Reciben la bienvenida a un nuevo ao y realizan lluvia de ideas en torno a lo que conocen sobre los tipos de textos. DESARROLLO:

Conocen los objetivos generales de la asignatura. Crean esquema conceptual en torno a los textos conocidos y de qu forma se relacionan, aclaran dudas generales.

Completan esquema con la intencin comunicativa que tiene cada tipo de texto; narrativo, potico, informativo, expositivo, instructivo, dramtico. Analizan sus esquemas y corrigen en conjunto sus finalidades. CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado. Texto estudiante

Gua del profesor Cuaderno Lpiz GrafitoMircoles 04/03/152h

8 A B.

Reconocen los objetivos generales de la unidad. Analizan finalidad de tipos de textos trabajados.

CLASE N2:

Leer comprensivamente textos narrativos, identificando su estructura y principales elementos.

INICIO:

Observan imgenes futuristas y comentan su contenido.

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes inician la lectura del texto La amenaza de la Tierra (Robert Heinlen), donde se proponen preguntas en tres ejes: lectura; preguntas de comprensin donde relacionan conocimientos previos referidos al narrador y personajes. En escritura; escriben un dilogo basado en los personajes del texto, evidenciando comprensin y manejo de estructura de los textos. En comunicacin oral buscan la interpretacin y evaluacin de la lectura. Revisan sus respuestas y las comparten entre sus pares. CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado. Texto del Estudiante

Cuaderno

Lpices Lunes09/03/20152 H

8A - B

Leen textos de ciencia ficcin pertenecientes a la tradicin literaria universal.

Relacionan los temas y problemticas de los cuentos con su realidad cotidiana.

CLASE N3:

Aplicar contenidos trabajados durante el ao anterior mediante evaluacin diagnstica. Conocer los elementos que forman parte de la visin del mundo del autor. INICIO:

Se entregan instrucciones de la evaluacin.

DESARROLLO:

Responden evaluacin de la unidad.

CIERRE:

Comentan y corrigen sus errores Los alumnos reconocen que la visin de mundo del autor va a depender de su modo de ver la vida, su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Concluyen entonces que la creacin se ver influida en como el autor ve la realidad que le toca vivir. Prueba Escrita Texto del Estudiante

Cuaderno

Lpices Martes

10/03/20152 H

8A - B

. .

Desarrollan evaluacin escrita. Identifican elementos que componen la visin del mundo.

CLASE N4:Retroalimentar aspectos no logrados en evaluacin diagnstica.

Comprender la funcin del narrador e identificar sus tipos.

INICIO:

Comentan aspectos no logrados en evaluacin diagnostica y los refuerzan.

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan el concepto de narrador y los clasifican de acuerdo a su intervencin, dentro o fuera de la historia. Luego inician la lectura del texto La amenaza de la Tierra (Robert Heinlen), se proponen preguntas de comprensin donde relacionan conocimientos previos referidos al narrador y personajes. Revisan sus respuestas y las comparten entre sus pares.

CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado.Texto del Estudiante

Cuaderno

LpicesMircoles

11/03/15

2H

8A - B Reconocen la funcin del narrador.

Identifican tipo de narrador en los textos que leen.


CLASE N 5: Identificar los elementos que contribuyen a la visin del mundo del autor, reconociendo tipos de narrador por medio de marcas textuales en textos ledos.

INICIO:

Observan imgenes relacionadas con el lanzamiento de una bomba atmica en Hiroshima. DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Determinan los elementos que contribuyen a la formacin de la visn del mundo por parte de un autor. Identifican la importancia de aprender a entender lo que el autor nos quiere mostrar por medio de sus escritos. Destacan los elementos que pueden inspirar la creacin de un texto basado en el lanzamiento de una bomba atmica. Desarrollan actividades con el texto Vendrn lluvias suaves de RayBradbury. Reconocen el narrador y recurren a las marcas textuales. Analizan su contenido en parejas y determinan caractersticas generales del texto.

CIERRE:

Los estudiantes responden: De qu se trata la visn del mundo? De qu forma influye el contexto histrico?

Texto del Estudiante

Cuaderno

LpicesLunes16/03/20152 H

8A - B

Reconocen los elementos que permiten generar la visn del mundo de un autor. Identifican narradores por medio de marcas textuales.

CLASE N6:

Comprender la situacin comunicativa y el rol de los personajes en una narracin.INICIO:

La docente escribe en el pizarrn situacin comunicativa, y los estudiantes realizan lluvia de ideas al respecto. DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. A partir de la lluvia de ideas creada al inicio comprenden que la situacin comunicativa se da en la medida que hay un emisor, mensaje y receptor, relacionndolo con el narrador, mundo narrado y el lector. Determinan los elementos del gnero narrativo personajes, narrador, ambiente, tiempo y accin. Analizan el rol de los personajes y sus tipos. Responden preguntas: Cmo puedo clasificar los personajes de una obra? Qu diferencia existe entre personajes clasificados por importancia y evolucin? Desarrollan gua de actividades en torno a tipos de personajes.

CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado respondiendo De qu manera se describen los personajes? Cmo noto el tipo de personaje en una narracin?


Gua actividades

Cuaderno

LpicesData

Computador Martes

17/03/20152 H

8A - B

Explican con sus palabras la situacin comunicativa.Establecen la diferencia entre tipos de personajes.

CLASE N7:

Conocer las caractersticas del tiempo y el concepto de anacrona temporal en una narracin.

INICIO:

Activan conocimientos previos en torno al concepto tiempo. qu es para ustedes el tiempo? qu elementos considera el tiempo? DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Analizan las caractersticas del tiempo en una narracin, establecen la diferencia entre tiempo del relato, de la historia y referencial histrico. Conocen el concepto de anacrona temporal: Qu importancia tiene el tiempo referencial histrico en las caractersticas de los personajes? Qu es la anacrona temporal? Observan breves historias desde internet y describen el tiempo. CIERRE:

Establecen la diferencia entre literario y no literario. Texto del Estudiante

Cuaderno

LpicesData

ComputadorMircoles

18/03/15

2H

8A - BAnalizan las caractersticas del tiempo en las historias que observan.


CLASE N8:

Reconocer e identificar tipos de narradores en los textos que leen.

INICIO:

Escuchan breve relato e indican tipo de narrador contenido en l. DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relacin a los tipos de narradores. Identifican caractersticas fundamentales de cada tipo de narrador. Toman texto vendrn lluvias suaves y lo transforman a narrador protagonista, testigo, omnisciente y objetivo. Sociabilizan sus respuestas y corrigen sus errores.

CIERRE:

Responden preguntas: Cul es el rol del narrador? De qu depende el grado de conocimiento de la historia?


Gua del docente

Cuaderno

LpicesData

Computador

Lunes23/03/20152 H

8A - B

Identificar las diferencias entre cada tipo de narrador.

CLASE N9:

Describir las caractersticas del ambiente.

INICIO:

Observan diversos ambientes acompaados de msica especial (playa, campo, ciudad con congestin, montaa) mencionan los sentimientos que afloran con cada lugar. DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relacin al ambiente en una narracin, reconocen que el ste corresponde a los aspectos fsicos, sicolgicos y sociales que conforman las circunstancias en que se desenvuelven los personajes. Responden preguntas: De qu manera influye el espacio en el comportamiento de los personajes? Qu diferencia existe entre el ambiente fsico sicolgico y social? A partir de imgenes de algunas novelas describen el ambiente en el cual se desarrollan, comentan la actividad. CIERRE:

Responden preguntas: Qu influencia tiene el ambiente en el desarrollo de la obra?


Gua del docente

Cuaderno

Lpices

Data

Computador

Martes

24/03/20152 H

8A - B

Nombran las caractersticas del ambiente en obras conocidas por ellos.

CLASE N10:

Establecer las diferencias entre textos narrativos literarios y no literarios.

INICIO:

Definen los conceptos literario y no literario. DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Recuerdan que al iniciar la clase, definieron los conceptos literario y no literario, y a partir de los textos narrativos que ellos conocen establecen la diferencia entre los literarios y no literarios. Crean esquema con breve descripcin de cada uno. Comentan su contenido.

CIERRE:

Retroalimentan lo aprendido.


Gua del docente

Cuaderno

LpicesData

Computado

Mircoles

25/03/15

2H

8A - BDeterminan las diferencias entre textos narrativos literarios y no literarios.


CLASE N11:

Identificar funciones sintcticas comunes de los sustantivos.

INICIO:

Crean listado de todos los sustantivos que han encontrado en la sala de clase.

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relacin a los sustantivos, determinan las categoras gramaticales, definiendo sus funciones. Establecen el anlisis de los sustantivos a partir de la sintaxis, es decir, de las relaciones que establece con otras palabras de la oracin. Analizan tabla en relacin a las funciones que tiene en la oracin, dando ejemplos en cada caso. Desarrollan gua de actividades.

Sociabilizan sus respuestas, corrigiendo sus errores.

CIERRE:

Retroalimentan lo aprendido Texto del Estudiante

Gua del docente

Gua de actividades

Cuaderno

Lpices

Lunes30/03/20152 H

8A - B

Reconocen la funcin sintctica de los sustantivos.

CLASE N12:

Reconocer reglas para el uso de comas, y aplicarlas en los textos que escriben.

INICIO:

Leen un texto breve que no tiene comas ni puntos. Nombran una a una las dificultades que tuvieron para llevar a cabo la lectura.

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relacin a la funcin de la coma, reconocen los usos de la coma, establecindolos por medio de ejemplos.

Desarrollan gua de actividades, reforzando lo estudiado.

CIERRE:

Mencionan la funcin de la coma y sus principales reglas de uso.Texto del Estudiante

Gua del docente

Gua de actividades

Cuaderno

Lpices

Martes

31/03/20152 H

8A - B

Identifican la funcin de la coma y reglas de utilizacin.

CLASE N13:

Utilizar en sus intervenciones orales elementos no verbales y paraverbales, estableciendo sus diferencias.INICIO:

Determinan por medio de sus conocimientos previos lo que entienden por comunicacin verbal

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. A partir de lo trabajado distinguen entre elementos verbales y paraverbales. Analizan las posturas adecuadas y las formas de expresarse correctamente. Realizan la distincin entre ambos tipos de elementos. Desarrollan taller prctico grupal, en el cual tratan de vender un producto, aplicando recursos verbales y paraverbales trabajados.

CIERRE:

Analizan su desempeo por medio de una auoevaluacin, corrigiendo sus errores


Gua del docente

Gua de actividades

Cuaderno

Lpices

Mircoles

01/04/15

2H

8A - BIdentificar recursos verbales y paraverbales usados en diferentes situaciones comunicativas.


CLASE N14:Identificar la funcin de los conectores y su clasificacin. INICIO:

Realizan lluvia de ideas en torno al concepto conector, lo definen con sus palabras.

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Reconocen la funcin que cumplen los conectores gramaticales, identificando cada uno de sus tipos.

Determinan que el uso de un conector se realiza considerando el sentido de la oracin, la sintaxis y la ortografa.

Desarrollan actividades usando diversos conectores. Revisan y comentan sus respuestas

CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado.


Gua del docente

Cuaderno

Lpices

Lunes06/04/20152 H

8A - B

Reconocer la funcin de los conectores

CLASE N15:

Reconocer caractersticas de los marcadores textuales

INICIO:

Definen a partir de sus conocimientos previos el trmino marcador textual. Luego los comparan con la definicin que entrega la docente.

DESARROLLO:

Conocen el objetivo de la clase. Conocen definicin de marcador textual, determinan la relacin que se establece entre las oraciones de un prrafo, o entre prrafos. Analizan la funcin que cumplen en el establecimiento de la estructura del texto. Desarrollan actividades, compartiendo sus respuestas y corrigiendo sus errores.

CIERRE:

Establecen caractersticas de los marcadores textuales.


Gua del docente

Cuaderno

Lpices

Martes

07/04/20152 H

8A - B

Analizan la funcin de los marcadores textuales.

CLASE N16:

Leer obras literarias que promuevan el disfrute literario, la reflexin y la ampliacin de conocimientos.INICIO:

Observan imgenes y plantean hiptesis en torno a su contenido

DESARROLLO:

Reconocen la importancia de leer y lo entretenido que puede resultar, aprender a disfrutar de la lectura. Identifican las preguntas fundamentales a resolver para darse cuenta si han comprendido un texto: Para qu leo? Qu ocurrir con el protagonista? Cul es su tema central? Entre otras.

Desarrollan actividades con el texto Flores para un cyborg. Analizan su contenido en parejas y determinan caractersticas generales del texto.

CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado.


Gua del docente

Cuaderno

Lpices

Mircoles

08/04/15

2H

8A - BLeen cuentos de ciencia ficcin pertenecientes a la tradicin literaria universal.


CLASE N17:

Reforzar contenidos trabajados en la unidad.INICIO: Activan conocimientos recibidos en la unidad

DESARROLLO:

Recuerdan lo trabajado en la unidad, tipos de narrador, textos expositivos, normas de ortografa y gramtica, estrategias de escritura y expresin oral.

Desarrollan actividades de evaluacin de la unidad de su texto, haciendo nfasis en la ampliacin del vocabulario, complejidad de las lecturas, anlisis de diversos puntos de vista, entre otros.

Revisan y comentan con la profesora sus respuestas

CIERRE:

Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de lo estudiado en la unidad.

Power Point Data

Cuaderno Lpiz PastaLunes13/04/20152 H

8A - B

Identifican contenidos trabajados en la unidad

CLASE N 18:

Aplicar contenidos trabajados en la unidad.

INICIO:

Se entregan instrucciones de la evaluacin.

DESARROLLO:

Responden evaluacin de la unidad.

CIERRE:

Comentan y corrigen sus errores. .

Prueba escrita Martes

14/04/20152 H

8A - B

Desarrollan prueba escrita.

planificaciones diarias unidad 1 8° a b1

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