planificaciones diarias kinder 2015

PLANIFICACIÓN DIARIAESCUELA: Belgica - Punitaqui EDUCADORA DE PARVULOS: Sonia Araya Borquez FECHA: / /.EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela CURSO /NT2

Ámbito de experiencia para el aprendizaje Formación Personal y Social

Núcleo de aprendizaje

Eje de aprendizaje

Aprendizaje esperado programa pedagógico

Disfrutar de la narración de un cuento.

Aprendizaje esperado específico

Nombre de la experiencia aprendizaje:

PLANIFICACIÓN DIARIAESCUELA: Belgica - Punitaqui

sonia Araya Borquez ...Educadora de parvulos ...kinder B

Evaluación de aprendizaje:

Lista controlCategoría si /no.Indicadores :

Escucha con atención la narración del cuento.

Responde a las preguntas en forma pertinente en relación a lo escudo

Da a conocer lo que más le agrado del cuento escudo

Inicio: se invitara a los niño/as a sentarse en semi circulo ,se les mostrara un texto ,iniciando el dialogo que es lo que tienes la tía en sus manos ,se escucharan respuestas de los niño/as .Desarrollo: Se les muestra indicándoles que es un cuento ,un texto literario ,escrito por un escritor ,tiene un título invitara a los niño/as a observar la portada y preguntara de que se tratara este cuento ,,se registraran las respuestas …luego la educadora comenzara a narrar el cuento , haciendo preguntas en algunos episodios e indicara guardar silencio mientras escuchan el cuento …una vez finalizada la narración ,,compararan las hipótesis con lo sucedido en el cuento , contestaran a preguntas como: de que se trata el cuento ,que le sucedió a nuestro personaje y para finalizar los invitara a dibujar lo que mas les agrado del cuento …Cierre: comentan si les gusto

EDUCADORA DE PARVULOS: FECHA: / /.EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela CURSO /NT2



Eje de aprendizaje


Compartir con otros niño/as jugando en juegos de su interés

Aprendizaje esperado específico Compartir con otros niño/as jugando en juegos de su interés

Nombre de la experiencia aprendizaje:

PLANIFICACIÓN DIARIAESCUELA: Belgica - Punitaqui EDUCADORA DE PARVULOS: FECHA: / /.



Observación directa Registro anecdótico

Inicio: la educadora invitara a los niño/as a ver el patio de juegos del nivel, ofreciéndoles los diferentes juegos.Desarrollo: La educadora invitara a los niño/as a comentar sobre sus juegos preferidos y que les gustaría jugar en su nuevo patio ,,se escucharan las propuestas invitándolos a jugar resguardando su integridad física .se observarán como los niño/as van integrándose en los diferentes juegos .Cierre: una vez en la sala comentaran los juegos que realizaron con las tías , cuales le resultaron más entretenidos con quien jugo , cuál era el nombre de su nuevo amigo ,,,,

EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela CURSO /NT2

Ámbito de experiencia para el aprendizaje Formación personal y socialAutonomía

Núcleo de aprendizaje Independencia

Eje de aprendizaje


Adquirir confianza frente a situaciones y personas nuevas

Aprendizaje esperado específico Adquirir confianza frente a situaciones y personas nuevas

PLANIFICACIÓN DIARIAESCUELA: Belgica - Punitaqui EDUCADORA DE PARVULOS: FECHA: / /.EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela CURSO /NT2


Inicio: se invitara a los niño/as a presentarse con sus respectivos nombres, su edad, lugar donde viven, como se llaman sus padres etc. Luego cantar algunas canciones conocidas por ellos (as) .Después comenzaran el recorrido por las diferentes dependencias de la escuela: sala de enlace, biblioteca CRAC, comedores, salas de clases, oficinas etc .Cierre: luego de finalizar la visita se les invitara a comentar las diferentes dependencias visitadas y que le gusto de ellas y la que más le llamo la atención. Dibujarán lo que más le llamo su atención , exponen trabajos y comentan el porqué de su elección


Lista control Categoría Si/No.Indicadores :

muestra confianza frente a las nuevas situaciones y personas .Se siente en confianza comentando lo observado.

Comenta con entusiasmo lo que se nuevo para el (ella


Núcleo de aprendizaje AUTONOMIA

Eje de aprendizaje Independencia


Adquirir confianza ante personas y experiencias nuevas

Aprendizaje esperado específico Adquirir confianza ante personas y experiencias nuevas

experiencia de aprendizaje : conociendo nuevos amigo/as y tías




Evaluación de aprendizaje: Escala de apreciación :L: Dice su nombre y da a conocer sus preferencias sin demostrar timidez.ML: Da a conocer solo su nombre con cierto grado de timidez.PL: solo se remite a mirar .

Inicio: La educadora y asistente se presentaran a los niño/as, dando a conocer sus nombres.Desarrollo: La educadora invitara a los niño/as a realizar el juego de la madeja de lana que consiste que cada uno toma la madeja de lana la va desenrollando a medida que va diciendo su nombre , quienes conforman su familia y cuáles son sus juegos preferidos y así sucesivamente hasta llegar donde las tía .cierre :comentan la actividad.

Núcleo de aprendizaje Autonomía

Eje de aprendizajeCuidado de si mismo


Aprendizaje esperado específico Manifestar iniciativa en el cuidado de sus dientes.


Ámbito de experiencia para el aprendizaje Comunicación

Núcleo de aprendizaje Lenguaje oral


Inicio Se invita a los niño/as a observar un cepillo gigante y una dentadura en forma concreta y se realizan preguntas ¿Qué es esto? ¿Qué debemos hacer ?¿porque son importantes?¿cómo cuidarlos? .Desarrollo: una vez escuchado los comentarios de niño/as ,la educadora invitara a los niño/as a observar como se realizar un correcto cepillado dental , tomando en forma correcta cepillo ,va indicando a los niño/as con la dentadura y cepillo modelo , luego invitara a cada niño/a salir frente a su compañeros y realizarlo de igual forma como se le explico .para finalizar se invitará a los niño/as a sacar sus cepillos. Pasta y vasos a cepillar sus dientes de acuerdo a las indicaciones de un correcto cepillado.Cierre :comentaran la actividad


Lista control Categoría Si/no .Indicadores :Manifiesta iniciativa en el uso correcto del cepillo dental.Manifiesta iniciativa en el uso correcto del dentífrico.

Eje de aprendizaje Lenguaje verbal


Aprendizaje esperado específico Disfrutar de la narración de un cuento



Núcleo de aprendizajeCon Interacción social vivencia


Inicio: se invitara a los niño/as a sentarse en semi circulo ,se les mostrara un texto ,iniciando el dialogo que es lo que tienes la tía en sus manos ,se escucharan respuestas de los niño/as .Desarrollo: Se les muestra indicándoles que es un cuento ,un texto literario ,escrito por un escritor ,tiene un título invitara a los niño/as a observar la portada y preguntara de que se tratara este cuento ,,se registraran las respuestas …luego la educadora comenzara a narrar el cuento ,El torito de caliboro " haciendo preguntas en algunos episodios e indicara guardar silencio mientras escuchan el cuento …una vez finalizada la narración ,,compararan las hipótesis con lo sucedido en el cuento , contestaran a preguntas como: de que se trata el cuento ,que le sucedió a nuestro personaje y para finalizar los invitara a dibujar lo que mas les agrado del cuento …Cierre: comentan si les gusto


Lista controlCategoría si /no.Indicadores :

Escucha con atención la narración del cuento.

Responde a las preguntas en forma pertinente en relación a lo escudo

Da a conocer lo que más le agrado del cuento escuchado

Eje de aprendizaje


Proponer juegos y realizarlos según interés del grupo

Aprendizaje esperado específico Proponer juegos y realizarlos según interés del grupo






Observación directa Registro anecdótico

Inicio: la educadora invitara a los niño/as a ver el patio de juegos del nivel, ofreciéndoles los diferentes juegos.Desarrollo: La educadora invitara a los niño/as a comentar sobre sus juegos preferidos y que les gustaría jugar en su nuevo patio ,,se escucharan las propuestas invitándolos a jugar resguardando su integridad física .se observarán como los niño/as van integrándose en los diferentes juegos .Cierre: una vez en la sala comentaran los juegos que realizaron con las tías , cuales le resultaron más entretenidos con quien jugo , cuál era el nombre de su nuevo amigo ,,,,

Eje de aprendizaje


Reconocer lateralidad en relación a si mismo

Aprendizaje esperado específico Reconocer lateralidad derecha en relación a si mismo

Experiencia de aprendizajes : manito derecha ...






Lista control Categoría si/no Indicadores Reconoce indicando su mano derecha. Rellena con papel picado en lámina figura de la mano derecha en relación a si mismo .

Inicio: se invitara a los niño/as a ponerse de pie ,se les entregara a cada uno/a una figura de una mano de color rojo y una de color azul ….la tendrán cada una en sus manos …se les motivara a comentar para que nos sirven las manos , se escucharan conocimientos previos .Desarrollo: La educadora se ubicara de espalda a los niño/as .sosteniendo en sus manos las 2 figuras de manos, indicara a los niño/as ,levantando su mano derecha que ese lado es el derecho del cuerpo con la mano de color rojo .invitará a los niños cantar la canción simón manda ….simón manda que levanten su mano derecha….luego rellenan con papel picado lamina de la figura de ambas manos solo la que corresponde a su mano derecha .Cierre: recuerdan juego simón manda levantando y reconociendo su mano derecha .

Eje de aprendizaje







Inicio:

Desarrollo:

Cierre:


Eje de aprendizaje








Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Eje de aprendizaje






Eje de aprendizaje



Inicio:

Desarrollo:

Cierre:






Eje de aprendizaje



Inicio:

Desarrollo:

Cierre:



PLANIFICACIÓN DIARIA

ESCUELA: Belgica - Punitaqui EDUCADORA DE PARVULOS: FECHA: / /.EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela CURSO /NT2



Eje de aprendizaje Motricidad


Realizar actividad física con diferentes aparatos.



Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Aprendizaje esperado específico Realizar actividad física con diferentes aparatos.

PLANIFICACIÓN DIARIA

ESCUELA: Belgica - Punitaqui EDUCADORA DE PARVULOS: FECHA: / /.EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela CURSO /NT2



Eje de aprendizaje




Evaluación de aprendizaje: Lista de control Categoria si / no Indicadores :1. Realiza ejercicios simples utilizando algún implemento.2. Se desplaza entre los conos utilizando al menos dos formas.

Inicio: Se invitará a los niños y niñas a dirigirse al patio y se les presentará conos de colores, se les motivará a explorarlos y a realizar diferentes acciones con ellos. Luego se les preguntará ¿qué podríamos hacer con ellos?. Se da tiempo para las inferencias.Desarrollo: Se motivará a los párvulos a ubicar los conos en fila y a desplazarse entre ellos de diferentes formas según desee (gateando, saltando, caminando, corriendo, etc.).

Cierre: Se incentivará a los párvulos a comentar cual fue el desplazamiento que más le canso, más dificultoso, más fácil,


Ámbito de experiencia para el aprendizaje Comunicación

Núcleo de aprendizaje Lenguaje verbal

Eje de aprendizaje Iniciación a la lectura


Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silaba

Aprendizaje esperado específico Reconocer números de silabas que posee cada palabra ilustrada .



Inicio:

Desarrollo:

Cierre:


Ámbito de experiencia para el aprendizaje Relacion con el medio natural y cultural

Núcleo de aprendizaje Relaciones lógico matemático

Eje de aprendizaje Razonamiento lógico matemático


Identificar la posición de objetos personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha(en relación a sí mismo

Aprendizaje esperado específico Identificar la posición de objetos ,personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de distancia en relación a si mismo .


Evaluación de aprendizaje: Lista control Categoría si /no Indicadores :Reconoce al percutir con sus palmas cantidad de silabas de las palabras que se van nombrando

Reconoce coloreando los círculos de acuerdo a la cantidad de silabas de las palabras ilustradas .

Inicio: se presenta en power point imágenes con sus respectivos nombres. La educadora invitara a los niño/as a nombrarla .luego indicara a los niño/as ir percutiendo con las palmas al nombrar las imágenes cuantas silabas tienen las palabras.Desarrollo: La entregara una lámina en la cual se encuentran imágenes con sus respectivos nombres y se les pedirá a los niño/as ,ir nombrando las imágenes acompañadas de palmas y decir cuántas silabas tiene la palabra que han nombrado .se continuara la actividad , la educadora ira mostrando imágenes a cada niño/a quien deberá unir las imágenes con una línea con la cantidad de silabas que contiene .Cierre: comentan la actividad, nombran las imagen indican número de silabas de las palabras

Evaluación de aprendizaje: Reconoce la posición de objetos , personas mediante la utilización de relaciones espaciales de distancia .Indicadores :categoria

Si No Cerca de Lejos de

Nombre de la experiencia : nos encontramos cerca o lejos .. Inicio : se les invita a ponerse de pie y formar parejas con uno de compañero/as , luego se les indica que jugaran a simón manda y deben hacer la acción indicada por ejemplo : simón manda a estar lejos de su compañero , simon manda a estar cerca de su compañero , a estar cerca de las tias , lejos de las tías , cerca de la puerta etc.Desarrollo : Se les entregara una lamina , la cual van a describir el lugar ,luego se les realizara preguntas tales como :¿Que se encuentra cerca de arbol?¿que se encuentra lejos del resfalin? etc .luego se les indicara que deben recortar las imagenes que estan en lado superior de la hoja y ubicarlas segun corresponda a las indicaciones: pegar el gato cerca del perro , la niña y la niña lejos del refalin ..Cierre:: cada uno en su puesto espera su condigna: colocar el estuche cerca de la hoja , lejos de la hoja .. Dibujan una pelota lejos del árbol y un lápiz cerca del árbol



Núcleo de aprendizaje Lenguaje verbal

Eje de aprendizaje Lenguaje oral


Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Aprendizaje esperado específico disfrutar de un cuento en forma atenta y receptiva manifestando razones de sus impresiones frente a lo relatado .



Lista control Categoría : si / no Indicadores :

Comenta sus impresiones sobre algunas acciones o momentos, de los contenidos escuchados del cuento.

Inicio :Se invita a los niño/as a observar lamina de la portada del libro de cuento a comentar las características del personaje , haciendo inferencias de que se tratara el cuento ,se escuchan y se registran . DESARROLLO:Escuchan cuento Pedrito y el lobo , durante la narración se van realizando pausas realizando preguntas tales como: ¿es bueno o malo ser mentiroso ?¿ por qué Pedrito está mintiendo ? destacadas de cada párrafo. Una vez finalizado el cuento se realizan preguntas ,las cuales serán respondidas por los niño/as , sus impresiones de lo sucedido a los personajes en el cuento ¿Que les pareció el cuento?¿ porque les gusto,si les provoco alegría o tristeza porque ,nombran personajes del cuento , contexto donde se desarrolla la historia y porque no debemos mentir.CIERRE: Comenta sus impresiones sobre algunas acciones o momentos, de los contenidos escuchados del cuento . se les invita a dibujar sobre el cuento .

NÚCLEO DEAPRENDIZAJE LENGUA JE VERBALEJE DE APRENDIZAJECOMUNICACIONORALN° 5Disfrutar de una variedad detextos orales literarios breves ysencillos, mediante la escuchaatenta y receptiva de relatos,anécdotas, mitos y leyendas,fabulas, adivinanzas, poemas,rimas y otros, manifestando lasrazones de sus impresiones ypreferencias. “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” LA GOTITA DE AGUAINICIO:Se invita a los ñs., a tomar un sorbo de agua y a comentarcaracterísticas de ella: sabor, color, olor y condición liquida DESARROLLO:Escuchan cuento la gotita de agua . Comentan durante la narración los aspectos más destacados de cada párrafo. Señalan personajesprincipales y secundarios, contexto donde se desarrolla la historia y suimpresión sobre el relato (importancia para los seres humanos)CIERRE:observan y participan en actividades online interactivas y evalúan suparticipación.http://www.imta.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html http:// www.imta.mx/educacion-ambiental/chipi-chipi/index.htm http://www.sigamos.gob.mx/~sig.hosp/ninos/sitios/Comenta sus impresionessobre algunas acciones omomentos, de loscontenidos escuchados deun cuento o relato. NÚCLEO DEAPRENDIZAJE RELACIONES LÓGICOMATEMÁTICAS YCUANTIFICACIONESEJE DE APRENDIZAJERAZONAMIENTOLÓGICOMATEMÁTICON° 4Identificar la posición de objetosy personas mediante lautilización de relaciones deorientación espacial deubicación, dirección y distancia, ynociones de izquierda y derecha(en relación a sí mismo). “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” IZQUIERDO Y DERECHOINICIO:se les invita a ponerse de pie y a jugar a saltar en Lupilu, cuandotengan su mano izquierda arriba se les pone un stickerDESARROLLO:Dibujan los objetos consignados al lado derecho de la casa y allado izquierdo según se indique.CIERRE


http://www.imta.mx/educacion-ambiental/chipi-chipi/index.htm



http://www.imta.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

http://www.imta.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

: cada uno en su puesto espera su condigna: ir a tocar un objeto de lasala con una de sus extremidades señalándolas como izquierda o derecha.Dibuja o pinta objetos, letrasu otros que se encuentran asu lado derecho o izquierdo,siguiendo las indicacionesdel adulto.


planificaciones diarias kinder 2015

Documents