Prof. Luis SimePoma2008

Publicada en:http://blog.pucp.edu.pe/luissime

ESCRIBIR ES PENSAR; ESCRIBIR ES COMUNICAR; ESCRIBIR ES DOCUMENTAR.

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ÍNDICEI. Estructura del marco teórico

II El desarrollo del marco teórico2.1. Sobre aspectos conceptuales y de

estudios previos.2.2. Sobre relación entre párrafos2.3 .Tablas y gráficos2.4. Manejo de fuentes

III. La gestión del proceso de redacción2Luis Sime P.

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I. Estructura del marco teórico¿Qué es crear una estructura temática?Es una construcción conceptual compuesta

por títulos y subtítulos altamente significativos, capaces de representar o sintetizar las ideas más relevantes.

Es una construcción conceptual jerarquizada.

Es una red de conceptos claves que organizan el desarrollo posterior de enfoques, teorías, perspectivas.

3Luis Sime P.

“El proceso de agrupamiento es común a muchas áreas del conocimiento humano. Al enfrentarse a una serie de elementos o secuencia de eventos, una persona espontáneamente segmenta o "troza" los elementos o eventos en grupos de alguna índole. La facilidad o dificultad con que realiza esta operación depende de cuán bien coincida la organización intrínseca del objeto con sus principios internos e inconscientes de agrupamiento. Para la música, los objetos son las secuencias de alturas, puntos de ataque, duraciones, dinámicas y timbres en una pieza oída.

Apuntes de "Introduction to Rhythmic Structure"Fred Lerdahl & Jackendoff (1983): Generative Theory of Tonal Music, capítulo 2.Traducción de Martín García . En Escuela Universitaria de MúsicaDepartamento de Teoría y Composición Teoría Musical Prof. Luis Jure http://www.eumus.edu.uy/docentes/jure/teoria/lerdahl/estructura_ritmica.html

4Luis Sime P.

Cuando el oyente ha construido una estructura de agrupamiento para una pieza, se ha acercado bastante a "encontrarle sentido" a dicha pieza: sabe cuáles son las unidades, y cuáles van juntas y cuáles no. Este conocimiento, a la vez, se convierte en un dato importante para construir sus -más complicadas- otras estructuras musicales. Por tanto, el agrupamiento puede verse como el más básico componente del entendimiento musical. La característica principal de los grupos musicales es que son oídos de manera jerárquica: un motivo se oye como parte de un tema, un tema se oye como parte de un grupo temático, y éste como parte de una obra”.

Luis Sime P. 5

La estructura temática se plasma en el Índice.

Problemas:Falta de coherencia de los títulos con el tema

central de la tesisFalta de coherencia entre los subtítulos y el

título del capítuloRedacción de los títulos y subtítulos reiterativosLógica débil en el ordenamiento jerárquico de

los títulos y subtítulosDesproporcionalidad muy arbitraria entre los

capítulos y subcapítulos

6Luis Sime P.

II. El desarrollo del marco teórico1. Sobre aspectos conceptuales y de estudios previos.

Explicite sus primeras conclusiones de la búsqueda bibliográfica, especialmente para dar cuenta de la

inexistencia o escasez de estudios empíricos sobre su tema o tendencias en la forma de tratar el tema. Pero

documente su conclusión.

Problema:

Cuidado con las siguientes afirmaciones:“Este tema jamás ha sido estudiado….”

“No existen estudios que hayan analizado ….”“Los investigadores nunca prestaron atención a este objeto de

estudio…..”7Luis Sime P.

Explicite cuando utilice un enfoque teórico, tipología o categoría relevante que ella proviene principalmente del campo educativo o de otro

campo profesional o disciplina. En este último caso advierta de

su transferencia al campo educativo.

8Luis Sime P.

Se introducen enfoques y autores sin una clasificación de los mismos bajo algún criterio

que permita ordenarlos, priorizarlos, compararlos y

sobre todo resumir y sintetizar.

Problema:

Tendencia a citar, citar y citar sin hacer síntesis comparativas.

9Luis Sime P.

2. Sobre relación entre párrafos

Hay que estar muy conscientes del tipo de relación que estamos construyendo entre los párrafos.

Se insertan párrafos sin relación con los anteriores y posteriores o la relación es muy tangencial.

Los párrafos de un mismo punto o subpunto deben girar en torno a la idea-eje (que además debe estar sintetizada en el titulo de ese punto o subpunto) manteniendo el hilo conductor alrededor de la idea-eje.

Son muy útiles los párrafos de introducción a un capítulo y de resumen final, así como los párrafos de transición que nos permiten transitar de un punto a otro no de forma abrupta.

10Luis Sime P.

3. Tablas y gráficos

Se insertan cuadros y gráficos sin títulos adecuados.

Se insertan cuadros y gráficos sin explicarlos debidamente. Si se utilizan siglas y otros símbolos, etc. deben ser explicados.

Se insertan cuadros y gráficos sin explicitar la fuente.

Debe tenerse cuidado en la numeración de cuadros y gráficos

11Luis Sime P.

4. Manejo de fuentes

No se chequean los autores citados al interior del texto con los que aparece en la bibliografía: Hay autores que no aparecen en la bibliografía y al revés autores en la bibliografía que no han sido citados al interior del texto.

Autores citados en el texto con nombres alterados o incompletos en otras partes del texto y/o en la bibliografía.

Se menciona el apellido de un solo autor en la cita cuando son más autores. Es necesario incluirlos (hasta cinco autores) la primera vez.

12Luis Sime P.

Se utilizan fuentes de autores con discutible autoridad académica sobre el tema.

Se cita textualmente sin advertirlo: no se ponen las comillas y el formato respectivo de cita textual (omisión grave).

Ambigüedad en la autoría de la cita textual.

No se utiliza un formato adecuado para las citas textuales cortas y/o largas (más de 40 palabras).

13Luis Sime P.

Cuando se citan dos textos del mismo autor publicados el mismo año debe incluirse alguna referencia para distinguirlos.

Incorrecta forma de citar cuando el autor de la cita ha sido leído en otro autor.

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III. La gestión del proceso de redacciónSe puede iniciar la redacción de forma

lineal de acuerdo a la estructura del Índice creado o en función a la cantidad de fuentes necesarias y debidamente trabajadas para redactar.

Oriente su redacción considerando sus metas cuantitativas de planificación, NO REDACTE POR REDACTAR, no se disperse más allá de sus metas, no se desgaste, consolide lo que ha logrado, vuélvalo a leer en otro momento y mejórelo, limpie el texto. Haga de la elaboración del marco teórico una experiencia con racionalidad.

15Luis Sime P.

En la siguiente tabla usted puede ver a manera de ejemplo cómo calcular la producción de su marco teórico en la cual se trata de responder a preguntas como:

a) Metas de proporción de número de páginas-¿Cuántas páginas voy a escribir para mi marco

teórico?-¿Cuántas páginas voy a escribir para el 1er., 2do.,

….capítulo? ¿Qué capítulo deberá tener más páginas?-¿Cuántas páginas tendrán los subcapítulos?

16Luis Sime P.

b) Metas de fuentes

-¿Cuántas fuentes utilizaré en total para mi marco teórico ?

-¿Cuál será la distribución de fuentes por capítulos y subcapítulos? ¿Cuántas fuentes respaldarán cada capítulo y subcapítulo?

-¿Cuántas fuentes en idioma extranjero en total utilizaré en mi marco teórico? Específicamente cuál será la distribución de esas fuentes por capítulo.

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-¿Cuál será la antigüedad promedio o el rango de tiempo de mis fuentes?

-¿Cuál es el estatus académico de mis fuentes? (ver última diapositiva )

-¿Cuántas fuentes son fuentes científicas vinculadas a mi tema?

-¿Cuántas fuentes proceden de revistas altamente especializadas?

18Luis Sime P.

c)Evaluación de otros aspectos de las fuentes:

ÍNDICE Número de páginas

Número de fuentes

Estatus de las fuentes

Fuentes en inglés

Tiempo de las fuentes

Capítulo 1 8 (26%) 7 (21%) 4(científicos) 4 2000-2008

1.1. 3

1.2. 5

Capítulo 2 10 (33%) 12 (36%) 4 (científicos) 3 1998-2008

2.1. 4

2.2. 6

Capítulo 3 12 (40%) 14 (42%) 6 (científicos) 3 1990-2008

3.1. 4

3.2. 4

3.3. 4

30 (100%) 33 (100%) 14 ( 42% ) 10 (30%)

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EJEMPLO DE CUADRO DE PLANIFICACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

20Luis Sime P.

ESTATUS ACADÉMICOS DE LAS FUENTES

a)FUENTES CIENTÍFICASInforme de una investigación empírica documentada.

Estado de arte que da cuenta de lo investigado sobre un tema con fuentes.

Opinión sobre un tema basándose en diversos estudios empíricos señalando las fuentes.

b) FUENTES NO CIENTÍFICASNormas emitidas por una autoridad-instancia pública /privada.

Opiniones/reflexiones sobre un tema sin referencia a estudios empíricos con fuentes.

Documentos históricos, testimoniales.

Documentos internos de una institución.