PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACINPROFESORA: Sra. Jessica Prez Navarro CURSO: 1 Ao Bsico AO: 2014 MES: JUNIO - JULIOUNIDAD: NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA 1.- Objetivos Aprendizajes: OA-1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. OA-3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. OA-4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. OA-5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:-pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.-leyendo palabra a palabra 0A-8 Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares:-extrayendo informacin explcita e implcita-respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu)-recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas-describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia-estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias-emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. OA-9 Leer con frecuencia y disfrutar los mejores poemas de autor de la tradicin oral adecuados a su edad. OA-10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:-extrayendo informacin explcita e implcita-formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura. OA-11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. OA-13Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros contenidos OA-14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. OA-16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. OA-17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, poemas fbulas y leyendas. OA-18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:-estableciendo conexiones con sus propias experiencias-visualizando lo que se describe en el texto-formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas.-respondiendo preguntas abiertas.-formulando una opinin sobre lo escuchado. OA-21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases, o temas de su inters; expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos. OA-22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones OA-23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: -presentado informacin o narrando un evento relacionado con el tema-incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho-utilizando un vocabulario variado-pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible-manteniendo una postura adecuada OA-25 Desempear diferentes roles para desarrollar su lengauje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. OA-26 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

N DE HORAS PEDAGOGICASOBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADRECURSOSEVALUACIN

02/06/142 horasLeer y escribir las palabras hoy y hay. Comprender la diferencia de uso entre hay y hay.Inicio: Se comenta el objetivo de la clase, se recuerda la clase anterios, y se invita a los alumnos a leer las palabras hoy y hay, luego a leer en conjunto las oraciones motivacionales y a nombrar oraciones que incorporen las palabras hoy (tiempo presente) y hay (verbo haber)Desarrollo: Los alumnos leen oraciones y de acuerdo a lo que muestran las imgenes van marcando las oraciones que correspondan. Luego escriben las palabras en estudio donde corresponda. Se trabaja en el cuadernillo de trabajo pgina 42.Cierre: Se realiza retroalimentacin a travs de la correccin de lo realizado en clases, en pizarra.Lpiz, gomaCuaderno de la asignaturaUSO DE TICSTexto del estudiante formato digital.Computador.Proyector.

Observacin directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

03/06/142 horasLeer y escribir la palabra yo. Comprender el uso de la palabra yo para contar a otros sobre uno mismo.Inicio: Se analiza el objetivo de aprendizaje de la clase, y se invita a cada alumno que mediante la palabra yo escrita en un afiche, diga algo sobre s mismo.Desarrollo: Los alumnos leen las oraciones motivacionales de la pgina 75 de su texto de estudio y trabajan en las actividades propuestas en su texto de estudio y cuadernillo de trabajo pgina 43.Cierre: Copian, memorizan y recitan el siguiente trabalenguas: Yo compr pocas copas Pocas copas compr yo Y como pocas copas compr yo Pocas copas yo pagar.

Lpiz grafitoGomaColoresTexto de estudioCuadernillo de escrituraCuaderno de asignatura.DataNoteboockObservacin directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudasRevisin y correccin de gua de aprendizaje

04/06/142 HorasLeer en forma individual un texto con las letras en estudio.Inicio: Analizan el objetivo de la clase y se recuerda la clase anterior. Se indica que leern en forma individual y se aclara un nuevo trmino Tenida.Desarrollo: Los alumnos leen en forma individual el texto propuesto en su libro del estudiante, pgina 77 y luego deben realizar la actividad comprendo encerrando la imagen que corresponda.(Pgina 77, 78)Cierre: Para finalizar, se motiva a los estudiantes a comentar cmo se sientes al leer cada da ms.Lpiz grafitoGoma,Texto del estudiante.USO DE TICSTexto digitalProyectorcomputador

Observacin directaIndicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

06/06/142 horasRealizar predicciones a partir de una imagenEscuchar y comprender un cuento.Conocer nuevas palabras

Inicio: Comentan el objetivo de aprendizaje, y se invita a los nios a trabajar y participar de la actividad.Desarrollo: La docente aclara algunos trminos antes de realizar la lectura del texto, luego invita a los alumnos a escuchar el cuento el fantasma Rafael, los alumnos posteriormente trabajan la seccin comprendo, de su texto y trabajan todas las actividades propuestas.Cierre: se retroalimenta consultando por las nuevas palabras conocidas en la claseLpiz grafitoGoma,Texto del estudiante.USO DE TICSTexto digitalProyectorcomputador

Observacin directaIndicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

09/06/142 horasEvaluacin escrita letras d, n, t, hReconocimiento y escritura de Artculos indefinidos y definidos, preposicin de, conjuncin yReconocimiento y escritura de palabras hoy, hay, yo y palabras con slabas ca, co, cu. Inicio: Se analiza el objetivo de la clase y estregan instrucciones para la ejecucin de la evaluacin.Desarrollo: Desarrollan su evaluacin de forma individual.Cierre: Se recepcionan las evaluaciones y se revisa de forma general en la pizarra.Lpiz grafitoGomaColoresEvaluacin escritaUSO DE TICSDataNoteboockEvaluacin digitalEvaluacin escrita

10/06/142 HorasActivar los conocimientos previos relacionados con el tema central de la unidad. Conocer los objetivos de la unidad y motivarse para el trabajo de esta.Reconocer fontica y grficamente la letra FInicio: Comentan objetivo de la clase , luego observan vdeo sobre la historia de la letra F, Desarrollo: Leen la palabra clave de la pgina y las oraciones motivacionales, luego trabajan identificando el sonido de la letra f, en algunas imgenes y las pintan, leen y relacionan oraciones e imgenes. Luego se trabaja en el cuadernillo de escritura pgina 44 y 45.Cierre: Se retroalimenta a travs de la revisin en la pizarra y sociabilizacin de contenidos.Texto de estudioLpiz grafitoGomaColoresUSO DE TICSDataNoteboockTexto digitalRevisin de GuasObservacin directaIndicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas-Revisin grupal en la pizarra.

11/06/142 horasReconocer fontica y grficamente la letra R.Distinguir la diferencia de sonidos segn la ubicacin de la letra r.Leer y escribir palabras con la letra en estudio.Inicio: Se comenta el objetivo de la clase. Se pregunta a los alumnos quin conoce la nueva letra, cmo se llama y cmo suena. Se presenta la letra r con vdeo a travs de un breve cuento.Desarrollo: Se presentan una serie de palabras que lleven r y que establezcan comparacin en cuanto a su sonido y se da explicacin de porqu sucede esta diferencia en el fonema. Se trabaja en el texto de estudio pgina 89 realizando las actividades 1 y 2. Luego se trabaja en el cuadernillo de escritura realizando la grafa de esta letraCierre: Se revisa en conjunto, las actividades realizada y se vuelve a explicar porqu se producen los diferentes sonidos con letra rTexto de estudioLpicesGomaColoresUSO DE TICSDataTexto digitalComputador.Correccin de actividades.Observacin directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

13/06/142 horasReconocer fontica y grficamente el dgrafo rr.Leer y escribir palabras con el dgrafo en estudio.Inicio: Se comenta el objetivo de aprendizaje, se recuerda la clase anterior y se invita a los alumnos a leer la palabra motivacional de su texto de estudio y tambin el trabalenguas que la acompaa y que encierren las palabras que se escriben con rr. Se solicita nombrar palabras con este sonido las que se escriben en la pizarra para verificar si utilizan o no el dgrafo rr.Desarrollo: Se invita a observar y nombrar las imgenes de la actividad 1 de su texto, pgina 90, y se les pide clasificarlas segn el sonido, completan actividad 2 del texto, se realiza una comparacin de las palabras rueda y corren y se explica el uso de la letra en ambos casos.Cierre: Buscan y recortan palabras que lleven r al inicio de la palabra y rr intermedia y las pegan realizando la clasificacin correspondiente.Texto de estudioCuadernillo de trabajo.Lpiz grafitoGomaCuaderno de la asignatura

USO DE TICSDataComputador.Textos digitalesObservacin directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

16/06/142 horasEvaluacin poema al padre.Dictado de palabras y oraciones con letras estudiadas.Inicio: Se analiza el objetivo de la clase, y se toma la evaluacin oral del poema al padre.Desarrollo: Se realiza dictado de palabras y oraciones con letras en estudio. Los alumnos escuchan texto Un nuevo hogar y contestan lo comprendido de la lectura escuchada.Cierre: Se revisa en forma conjunta, lo comprendido de la lectura y se retroalimenta realizando preguntas como: Cul ser la relacin del cuento escuchado con el tema de nuestra unidad? Podemos considerar la escuela como un hogar? porqu?

Lpiz grafitoGomaTexto de estudio Hoja de dictadoUSO DE TICSDataNoteboockTexto del estudiante digital.Observacin directaIndicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudasRevisin de trabajo en cuadernillo.

17/06/142 horasIdentificar la funcin del nexo con. Utilizar la preposicin con para unir dos ideas.Inicio: Se comenta el objetivo de la clase. Se recuerda y pregunta uso de la R en dos palabras, a modo de recordar la clase anterior, se solicita a los alumnos observar los personajes y en qu cuento lo encontramos y se relaciona a stos con la oracin motivacional y se pide observar la palabra destacada con. Se explica el uso de este nexo.Desarrollo: Se describe oralmente los dibujos de la actividad 1 para luego unir las que se relacionan y en la actividad 2 completan frases usando el nexo con. Luego trabajan en cuadernillo de escritura pgina 48.Cierre: Revisin de textos y cuadernillos. Retroalimentacin de contenidos, a travs de conversacin guiada.Textos de estudiosCuadernillos de actividades.Lpiz grafitoGomaUSO DE TICSDatanoteboockObservacin directa Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudasRevisin de cuadernillos y textos.

18/06/142 horasReconocer grafica y fonticamente la letra G.Leer y escribir palabras con slabas ga, go, gu.Inicio: Se comenta el objetivo de la clase, se recuerda clase anterior, se invita a los alumnos a leer las oraciones motivacionales primero en silencia y luego en voz alta. Se presenta la letra a travs de un vdeo cuento.Desarrollo: Se trabaja en texto de estudio, observando a la vez el texto digital proyectado en la pizarra, nombrar en voz alta cada una de las imgenes para unirlas con la slaba correspondiente, se trabaja subrayando palabras que contengan slabas ga, go, gu, realizando a la vez una lectura independiente, se revisa la actividad, leyendo el texto y pidiendo a los alumnos que enuncien las palabras subrayadas por ellos,Cierre: Se dibuja en la pizarra tres columnas, una para cada slaba (Ga,go,gu) se les pide nombrar palabras que contengan estas slabas y se les solicita a escribirlas en sus cuadernos.Cuaderno de la asignaturaLpiz grafitoGomaTextos de estudioUSO DE TICSNoteboockProyectorTextos digitales.Observacin directaIndicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudasRevisin de textos

20/06/142 horasAsociar las slabas gue, gui con sus correspondientes fonemas y grafemas.Leer y escribir palabras con las slabas gue, gui.Inicio: Se analiza el objetivo de la clase, se recuerda la clase anterior, y se les pide a los estudiantes leer las palabras de motivacin a partir de las imgenes, se subraya las silabas gue y gui en estas palabras. Se genera una reflexin acerca de las slabas en estudio y el uso de la u para lograr un sonido suave.Desarrollo: Se realizan la actividad 1 y 2 del texto del estudiante pgina 97, donde los alumnos identificaran sonidos y escribirn palabras, para finalmente trabajar en el cuadernillo de escritura.Cierre: Se retroalimenta indicando que para que la g tenga un sonido suave con e y con i, se escribe una u en medio.Texto de estudio Lpiz y goma.Cuadernillo de escrituraUSO DE TICSNoteboockDataTextos digitales.Observacin de la clase.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

23/06/142 horasReconocer fontica y grficamente la letra q.Leer y escribir palabras con las slabas que y qui.Inicio: Se comenta el objetivo de la clase y recuerda la clase anterior. Se presentan la letra q y sonidos que y qui, a travs de un vdeo-cuento.Desarrollo: Los alumnos leen las oraciones motivacionales de la pgina 98 y luego realizan escritura y lectura de oraciones y relacionan lo ledo con imgenes correspondientes. Luego se trabaja en cuadernillo de escritura pgina 51.Cierre: Se realiza retroalimentacin mediante el juego Lleg un buque cargado con. De manera que nombren diferentes palabras que contengan as slabas estudiadas.Textos de estudioCuadernillo de trabajoLpiz grafitoGomaUSO DE TICSDataNoteboockTextos digitales.Revisin de texto y cuaderno de trabajo.Observacin directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

24/06/14

2 horasReconocer las caractersticas grficas de los signos de exclamacin e interrogacin.Utilizar adecuadamente estos signos.Inicio: Se da a conocer el objetivo de aprendizaje, se recuerda la clase anterior y se motiva a travs de un cuento-vdeo. Luego se realizan diferentes preguntas como: Qu da es hoy? cunto falta para el fin de semana?, enfatizando en el tono de la pregunta. Luego se realiza el mismo ejercicio pero ahora utilizando los signos de exclamaciones, por ejemplo Qu lindo da!, tengo mucho frio!mmm, que rico helado! Etc. Se consulta que diferencia notaron en la voz entre las primeras expresiones y las segundas. Se gua la reflexin hacia las diferencias de tono entre los enunciados planteados.Desarrollo: Se invita a desarrollar las actividades 1 y 2 de su texto de estudio, pgina 99 y en su cuadernillo de trabajo pgina 52 y 53. Todo relacionado al uso de los signos de exclamacin e interrogacin.Cierre: Revisin en pizarra, de los ejercicios realizados y se plantea la pregunta Para qu nos ayudan los signos que hemos estudiado en esta clase?Texto del estudianteCuadernillo de escrituraLpiz grafitoGomaUSO DE TICSDataNoteboockTextos digitalesObservacin Directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudasRevisin de textos de estudio.

25/06/142 horas Escuchar una ronda.Leer una ronda respetando signos de puntuacinRepaso general de los contenidosInicio: Se analiza el objetivo de la clase y se presenta la ronda en la pizarra, se realiza la lectura de sta.Desarrollo: Se entrega gua de aprendizaje con distintos ejercicios que abarquen todas las letras en estudio, nexos, artculos, etc, los alumnos leen, escriben, transcriben, identifican fonemas, etc.Cierre: Revisin en pizarra de gua de aprendizaje.Lpiz grafito.gomaColores.Gua de aprendizaje.USO DE TICSData.NoteboockGua de aprendizaje digital.Observacin directaIndicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas.

27/06/142 horasEvaluacin escrita letras f, r, rr, gue, gui, que y quiEscritura de palabras completas que contengan las letras en estudio.Leer y unir ideas utilizando la preposicin con

Inicio: Se analiza el objetivo de la clase, se entregan instrucciones para el desarrollo de la evaluacin.Desarrollo: La docente proyecta la evaluacin en la pizarra y va paso a paso explicando en forma general las actividades que requieran realizar en cada enunciado.Final: Se recogen las evaluaciones y se realiza la correccin en la pizarra.

USO DE TICSEvaluacin digital.Procesador.Computador.Evaluacin escrita.

30/06/142 horasConocer un tipo de texto no literario: la carta.Reconocer el propsito comunicativo y la estructura de este tipo de texto.Comparar las diferencias y semejanzas entre la carta y el correo electrnico.Inicio: Anlisis de objetivo de la clase. Se presenta una situacin hipottica y se invita a los alumnos a buscar una solucin a este problema comunicativo. Se gua el anlisis de la situacin en relacin a la carta como una posibilidad de comunicarse.Desarrollo: Se presenta la carta de su texto de estudio pgina 102 y se trabaja la comprensin de este texto, mediante preguntas. Se incentiva el reconocimiento de los elementos estructurales de la carta formulando preguntas como las siguientes qu elementos posee una carta? Qu estructura debemos seguir si queremos comunicarnos por este medio? Etc.Cierre: Deben reconocer las similitudes y diferencias entre el correo electrnico y la carta. Se explica las caractersticas de cada uno, considerando sus ventajas y desventajas en el mundo de hoy.LpizGomaCuaderno de la asignatura.USO DE TICSNoteboockTexto digitalproyectorObservacin directa.Indicadores:-. Trabaja en clase-. Muestra inters por la actividad-. Realiza preguntas ante dudas

01/07/142 HorasTomar evaluacin SemestralInicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se entregan instrucciones generales para la ejecucin de su evaluacin escrita.Desarrollo: Los alumnos desarrollan evaluacin escrita, guiados por la docente mediante proyeccin de evaluacin en pizarra.Cierre: Se corrige la evaluacin con la participacin de los alumnos.

Lpices grafito. Goma.Lpices de colores.Evaluacin escrita.USO DE TICSNoteboockDataEvaluacin digital.Evaluacin escrita

02/07/142 Horas

04/07/142 Horas

Encargado U.T.PSrta: Yuly Snchez.Fecha:RETROALIMENTACIONProfesor asignatura:Jessica Soledad Prez Navarro.

OBSERVACIONESSUGERENCIAS