UNIVERSIDAD CENTRALESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICAPRACTICA INTERMEDIA I PLANTILLA DE PLANEAMIENTO

PROFESOR/A: Aguilera Macarena - Mansilla Catalina - Rodríguez Elizabeth

SUBSECTOR: Educación Matemática CURSO O NIVEL: NB1 Primer Año Básico TIEMPO: 90 minutos

Contenido de la clase: Las Figuras Geométricas

OFV RELACIONADO: Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos

geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas), de dos dimensiones (figuras planas).

OFT RELACIONADO: Incentivar la curiosidad sobre la realidad presente en su entorno y la importancia del trabajo en equipo.

CMO RELACIONADO: Asociación entre objetos del entorno y formas geométricas (líneas curvas y rectas, cuadrados, rectángulos, triángulos,

círculos), utilizando los nombres geométricos correspondientes.

APRENDIZAJE ESPERADO RELACIONADO: Asocian formas geométricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas

elementos curvos, rectos o planos que las conforman.

Indicador: Nombran formas geométricas de una dimensión (líneas rectas y curvas), de dos dimensiones (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos)

Objetivo de la Clase

Actividades de aprendizaje Recursos y materiales

Evaluación

Reconocer las figuras geométricasBásicas y su presencia en el entorno.

(cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo)

INICIO:

PREDISPOSICIÓN:

Escuchan adaptación del cuento llamado el país de las figuras geométricas. Visualizan imágenes de los personajes del cuento.

EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Responden preguntas:

¿Cuál era el nombre del cuento? ¿Qué tipo de líneas existían según el cuento? ¿Cuáles eran los personajes que aparecían? ¿Por qué se llamaban figuras geométricas?

¿Si el círculo era el único personaje que estaba formado por líneas curvas, el triángulo, el rectángulo y el cuadrado de que líneas estaban formados??

Cuento de las figuras geométricas.

Cartulina, palos de maqueta, papel lustre, plumones.

Guía que consta de tres ítems en los que se evaluará comprensión respecto a las líneas rectas y curvas y figuras geométricas.

¿Encontraremos alguna de estas figuras en nuestro entorno? ¿Cuáles?

DECLARACION DE META DE APRENDIZAJE:

Reconocer las figuras geométricas básicas y su presencia en el entorno.

DESARROLLO:

1 MODO ENACTIVO :

Observan imagen de un paisaje construido con figuras geométricas para luego identificarlas. Cuentan la cantidad de círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos que hay en la imagen.

2 MODO ICÓNICO

Realizan guía de trabajo en la que deberán pegar sobre cada uno de los tipos de línea un pedazo de lana y luego escribir su respectivo nombre.Realizan las figuras geométricas con papel lustre siguiendo las instrucciones de la profesora para luego pegarlas en el cuaderno y escribir su respectivo nombre.

3 MODO SIMBÓLICO :

Realizan grupos de trabajo de x alumnos, A cada grupo se le entrega un objeto (que corresponde a un cuerpo geométrico) y una figura geométrica. Los alumnos deberán identificar cuál de los elementos es una figura y ante el curso deberán decir su nombre, el tipo de líneas por el que está formado, dar un ejemplo de algún elemento que se asemeje a esa figura. Luego se les pedirá a los alumnos que toquen ambos elementos y que noten la diferencia que existe entre ellos para de este modo conocer la diferencia que hay entre una figura y un cuerpo geométrico.

CIERRE:

METACOGNICIÓN: Responden preguntas :

¿De qué se trató la clase de hoy? ¿Cuáles fueron los personajes del cuento que conocimos hoy? ¿Cómo eran esos personajes? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿De qué forma logramos conocer las figuras geométricas? ¿De qué forma logramos comprender la diferencia entre las figuras y los cuerpos geométricos?

Cartulina, papel lustre, cartón piedra.

Lana, pegamento, papel lustre.

Pelota, un CD; pirámide y una regla triangular; papel lustre y un cubo; una caja y una hoja de oficio.

REVERSIBILIDAD:

Reconocen las figuras geométricas dispuestas en el pizarrón de acuerdo a consignas que pueden ser adivinanzas o pistas entregadas por la profesora. Ej.: estoy formado por líneas curvas ¿Quién soy?

TRANSFERENCIA:

Comentan elementos de una casa en los que pueden encontrar figuras geométricas. Juegan a la alfombra geométrica.

Cartulina, scotch.

Cartulina.