planificación de lenguaje 7° basico

Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz”Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Unidad: N° 2. Clase 1 Fecha: 06 de mayo Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Reconocer las características de la comedia, para comprender mejor un texto dramático.

Objetivo transversal de aprendizajes:

Reconocer, respetar y defender la igualdad de los derechos esenciales de todas las personas, sin distinción del sexo, ni edad.

Tema : Vivir en Paz. Recursos: Texto de asignatura , cuaderno, lápices

Descripción de actividades:Inicio:Activar conocimientos previos sobre el tema de la unidad. Conocer los aprendizajes que adquirirán en la unidad.

Observan una imagen que muestra el maltrato infantil. Expresan puntos de vista a partir de la imagen observada.

Desarrollo:

El profesor en conjunto con los alumnos leen un texto que muestra la violencia en el hogar y en la familia.

Responden preguntas que se presentan en el texto, que les permitirán expresar su opinión con fundamentos claros, respetando los diferentes puntos de vista.

Al término de la actividad, comparten sus respuestas ante el curso.

Realizan una lectura grupal de una comedia de su libro del estudiante de Lenguaje, en la página 38 y 39 (El medico a palos).

Distinguen acciones y personajes trágicos y cómicos en el texto leído.

Investigan en el diccionario palabras destacadas. Crean frases con dichas palabras.

Cierre:

Los grupos se organizan y presentan la obra ante el curso.

Aplausos.

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?¿Para qué lo aprendí?

Habilidad: Reconocer, aplicar, identificar y relacionar.

Indicador de evaluación: Trabajo en grupo. Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz”Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Unidad: N° 2. Clase 2 y 3 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Comprender el sentido general de un texto y defragmentos específicos de él.Extraer información explícita e implícita de lo leído.


Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas.


Descripción de actividades:Inicio:Activación de conocimientos previos a través de un análisis del texto leído “El medico a palos”

Desarrollo:Se pide a los estudiantes que, en el momento en que aparezcan las palabras destacadas en el texto, hipoteticen sobre sus posibles significados según el contexto en que aparecen. Luego, leen sus verdaderos significados para comprobar si sus predicciones eran ciertas o no. Se sugiere realizar lo mismo con las palabras que aparecen en las páginas 41 y 42.Los alumnos comprenden el uso del acento diacrítico conforme a la explicación que enseña el texto

Cierre:Reconocer e identificar nuevas palabras del vocabulario,Preguntas de metacognición

Habilidad: Hipotetizar , Comprender, Reconocer, identificar.

Indicador de evaluación: Desarrollo de guía del texto pag. 43

Unidad: N° 2. Clase 4 y 5 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Interpretar diversos textos publicitarios, considerando:› mensajes implícitos› lenguaje característico› función del lenguaje predominante en el texto.

Objetivo transversal de aprendizajes:Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.


Descripción de actividades:Inicio:

Activación de conocimientos previos

El docente expone en el pizarrón un afiche publicitario,

Pide a los alumnos que comenten lo que ven

Desarrollo: La docente Explica el mensaje implícito de un texto publicitario, fundamentando con:- imágenes- personajes estereotipados- eslóganes presentes.Por ejemplo: “A través de la figura de la ‘perfecta ama de casa’, en un aviso sobre condimentos, se plantea la idea de que no es posible ser una buena dueña de casa sin saber cocinar”.Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos, las describen y explican cómo contribuyen a la transmisiónde los mensajes:- verbos en modo imperativo- doble sentido- rimas- expresiones populares- figuras literarias- adjetivaciones y frases nominales. Los alumnos se unen en grupos de tres , Crean un mensaje publicitario .

Cierre:

Exponen su trabajo grupal Preguntas de metacognicion

Habilidad: Identificar, describir, explicar, crear y exponer.Indicador de evaluación: Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial,apelativa o expresiva).


Unidad: N° 2. Clase 6 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Expresar por escrito las ideas y sentimientos, a través de poemas y diálogos

Objetivo transversal de aprendizajes:Escuchan con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan.



Se da a conocer el objetivo de la clase.

La docente junto a los alumnos lanzan una lluvia de ideas después de escuchar las palabras :Poema, poesía, arte, sentimientos etc.

Con el fin de activar sus conocimientos previos a la clase.

Desarrollo:Investigan los conceptos antes mencionados en el diccionario.

Analizan el poema “La cebolla y el trigo “ del texto del estudiante en la pág. 172.

Escriben poemas en los que:describen sentimientos, objetos o personas, Incorporan dos figuras literarias distintas, integran patrones de rima, respetan las reglas ortográficas. Se da la alternativa de escribir a las glorias navales para participar en concurso literario.

Cierre:Exponen sus trabajos.Se coevaluan entre pares.

Habilidad:Escuchar, Investigar, analizar, escribir y exponer.Indicador de evaluación: trabajo en clases


Unidad: N° 2. Clase 7 y 8 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Escribir un párrafo argumentativocoherente sobre un cuento:



Descripción de actividades:Inicio:Se activan los conocimientos previos: Establecer predicciones frente a la lectura que harán.Usando el cuento “Ami la llamita blanca” de Ana Maria del Rio. de su texto de asignatura en la pág. 118

Desarrollo:La docente selecciona algunos estudiantes para que lean el texto turnándose cada ciertos párrafos. Deben cuidar los recursos paraverbales de la comunicaciónaprendidos hasta el momento. Conviene advertirles que detengan la lectura cuando aparezcan las preguntas de las páginas 119, 120 y 122. El nivel de lasrespuestas que den, permite verificar el grado de comprensión relacionado con el texto. Detener la lectura al finalizar el tercer párrafo parapreguntarles cómo podrían demostrar que lo que están leyendo es el fragmentode un texto literario narrativo.Escriben un párrafo argumentativo sobre el cuento:señalando un tema del cuento en la primera oración. Por ejemplo: elcuento Ami la llamita blanca trata el tema de como su madre la llevaba dentro del vientre cerro a cerro enseñándole la vida en el campocitando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento explicando acciones de los personajes,

Cierre: Preguntas:¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué lo aprendí?

descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cómo aparece el tema en el cuento.

Habilidad: Leer, Comprender, Verificar, demostrarIndicador de evaluación: Participacion en clase.


Unidad: N° 2. Clase 9 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento:



Descripción de actividades:Inicio:Se activan los conocimientos previos

Desarrollo:

Desarrollan guía Dialogando con el texto.

¿Cuánto aprendi?

Pág. 123, 124 de su texto de asignatura.

Cierre:Revision del desarrollo de la guía.

Habilidad: Comprender, identificar, analizar.Indicador de evaluación: Guia de desarrollo.


Unidad: N° 2. Clase 10 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados:Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos.


Ejercer de modo responsable gradoscrecientes de libertad y autonomía personal



Leen Obra dramática

“La remolienda”

Desarrollo:A partir de la lectura “La remolienda”Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas.› Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales e indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma función, para mejorar la cohesión, clarificar y enriquecer sus escritos.› Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras variadas.› Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo

Cierre:Los alumnos pasan a la pizarra y escriben oraciones y frases sustantivas, identificando Sujeto predicado.Reemplazando sustantivos por pronombres personales etc. Preguntas de metacognicion.¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?¿Para que lo aprendí?

indicativo

Habilidad: Reconocer, Reemplazar, Modificar, Escribir.Indicador de evaluación: Reconocen y aplican correctamente lo que han aprendido.


Unidad: N° 2. Clase 11 Fecha: Curso: 7° básicoAprendizajes esperados: Objetivo transversal de aprendizajes:


Descripción de actividades:Inicio: Desarrollo:

” deben verificar las características de la comedia como género dramático. Copian y completan tabla de a pág.49 del texto de asignatura.

Cierre:

Habilidad: Indicador de evaluación:

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