planificación curricular historia

Planificación Curricular

Colegio Particular San Luis 2012

Subsector de aprendizaje: Historia y geografía Nivel: NB2 3° básico

Docente: Pilar Morales Castro Período: marzo, abril

Unidad de Aprendizaje: Vivimos en sociedad

Actitudes, OFT, OAT:

Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno,

a.C., d.C.). Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del

pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y

diagramas). Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. Obtener

información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.

Habilidades OA

Objetivos de Aprendizajes Indicadores a evaluarFormular opiniones fundamentales sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencias.

Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista

Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes de la vida cotidiana como cumplir con sus deberes escolares, en la familia y en la comunidad.• Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte dela sociedad con el fi n que puedan aprender, crecer y desarrollarse.• Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen valores y virtudes ciudadanas.

Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.• Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.• Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios.• Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones y/o actitudes para evitarlas o resolverlas.• Describen con sus palabras algunos de los derechos del niño.• Respetan opiniones distintas a las propias.• Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente.• Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno.




Docente: Pilar Morales Castro Período: mayo, junio

Unidad de Aprendizaje: Los servicios

Actitudes, OFT, OAT:

Comprender que tienen deberes y responsabilidades y que su cumplimiento deriva en beneficio para si mismos, para sus pares y para la comunidad en general.• Reconocer la importancia que tiene para la comunidad que tanto las personas como las instituciones cumplan con sus deberes y responsabilidades.• Visualizar que tanto las personas como las instituciones tienen deberes que cumplir para garantizar que sus derechos sean respetados.• Valoran el servicio que distintas instituciones públicas y privadas, aportan a la sociedad y que aprecien la importancia del trabajo que en ellas realizan hombres y mujeres.• Fomentar la participación activa y responsable en los proyectos que puedan formar parte, acorde asu edad, en su curso, escuela, familia y comunidad.

Habilidades OAObjetivos de Aprendizajes Indicadores a evaluar

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencias.• Participar en conversaciones grupales, intercambiando

• Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes de la vida cotidiana como cumplir consus deberes escolares, en la familia y en la comunidad.

Reconocen la diferencia entre instituciones públicas y privadas.• Infi eren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que atienden

opiniones y respetando turnos y otros puntosde vista

• Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte dela sociedad con el fi n que puedan aprender, crecer y desarrollarse.• Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen valores y virtudes ciudadanas.• Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas y privadas, identificandoel servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que sedesempeñan en ellas.

distintas instituciones.• Identifican a la misión o servicio principal que prestan distintas instituciones públicas o privadas.• Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones.• Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institución no funcioneapropiadamente



Subsector de aprendizaje: Historia y geografía Nivel: NB2

Docente: Pilar Morales Castro Período: mayo, junio

Unidad de Aprendizaje: Representaciones de la tierra

Actitudes, OFT, OAT:•Progresar en el desarrollo del pensamiento espacial y de las habilidades asociadas a este.• Utilizar categorías de ubicación relativa y categorías de ubicación absoluta.• Ubicar y reconocer los continentes y océanos en distintas representaciones de la Tierra, considerando líneas de referencia.Ubicación espacial en cuadrículas, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales.• Uso del mapa y globo terráqueo.


Leer y comunicar información geográfica a partir de distintas herramientas.

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales.

• Identificar los puntos cardinales en relación a la sala de clases.• Usan líneas de referencia

• Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales.

• Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.

en una cuadrícula para ubicar elementos.• Ubican instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrículas, incorporando los elementos básicos de localización.• Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador, los trópicos los círculospolares y los polos.• Reconocen características generales de los continentes y de los océanos que les permitendiferenciarlos y compararlos.




Docente: Pilar Morales Castro Período: junio, julio, agosto

Unidad de Aprendizaje: Zonas climáticas

Actitudes, OFT, OAT:• Reconocer la diversidad geográfica a partir del estudio de las zonas climáticas del planeta y de los distintos paisajes resultantes.• Reconocer y valorar las distintas formas en que las comunidades humanas se han adaptado y han transformado el medio con el fi n de habitar la diversidad de paisajes del planeta.• Promover la práctica de distintas virtudes ciudadanas, mediante el trabajo en equipo, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el desarrollo de la empatía y el trato respetuoso hacia los demás.


Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia.

• Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo.• Identificar distintos paisajes

• Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo.• Identificar distintos paisajes

• Presentar en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizandola exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.

que puedan encontrarse en las zonas climáticas.• Reconocer y valorar cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitar losdiversos paisajes de la Tierra

que puedan encontrarse en las zonas climáticas.• Reconocer y valorar cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitar losdiversos paisajes de la Tierra




Docente: Pilar Morales Castro Período: agosto, septiembre

Unidad de Aprendizaje: Grecia en la antigüedad

Actitudes, OFT, OAT:• Ubicar y caracterizar el marco territorial en que se desarrollaron los antiguos griegos.• Reconocer y valorar elementos de la civilización griega de la Antigüedad, considerando distintos aspectos de la vida cotidiana.• Reconocer y valorar los elementos culturales más relevantes que conforman el legado de los griegos a la civilización occidental.• Características del entorno geográfico de la civilización griega de la Antigüedad.• Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización griega de la Antigüedad.• Vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad.


• Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglo, antiguo,moderno, a.C., d .C.)• Leer y comunicar información geográfica mediante distintas herramientas.• Comparar distintos aspectos y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidadesy cambios.

• Caracterizar el entorno geográfico de la civilización griega.• Reconocer algunos factores que influyeron en la Grecia de la Antigüedad como relieve, clima, recursos naturales, importancia del mar Egeo y sus islas, entre otras.• Reconocer aspectos de la vida cotidiana griega de la Antigüedad.• Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos yoficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre otros.

• Ubican Europa y Grecia en un globo terráqueo o en un mapamundi.• Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo.• Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos griegos.• Comparar características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile, estableciendo semejanzas y diferencias.• Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo dela civilización griega.• Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las principales actividades que desarrollaron.• Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los mares Egeo y Mediterráneo.• Investigan sobre los principales productos quelos griegos transportaban de

otros lugares por medio del comercio.• Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los dela actualidad.• Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense.• Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografíasy representaciones.




Docente: Pilar Morales Castro Período: octubre, noviembre

Unidad de Aprendizaje: Roma en la antigüedad

Actitudes, OFT, OAT:• Reconocer y valorar distintos aspectos de la civilización romana de la Antigüedad.• Reconocer la vida cotidiana de los romanos mediante el estudio de sus costumbres y actividades comunes, de sus trabajos y sus oficios, de sus construcciones y sus ciudades, entre otros.• Ubicar y caracterizar el marco territorial en que se desarrollaron los antiguos romanos.• Paisajes y entorno geográfico de la civilización romana de la Antigüedad.• Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización romana de la Antigüedad.• Vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad.


• Comparar distintos aspectos entre sociedades y

• Reconocer algunos factores geográficos que

• Ubican y rotulan la península itálica, la ciudad de

civilizaciones del pasado y el presente para identificar continuidad y cambios.• Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de fuentes dadas y mediante preguntasdirigidas.

influyeron en el desarrollo de la civilización romana,relieve, clima, recursos naturales, importancia del mar Mediterráneo, entre otros.• Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e identificaralgunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente, entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas.• Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos yoficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre otros.

Roma, y los mares Mediterráneo, Adriático, Jónicoy Tirreno, en un mapa de Europa.• Identifican apoyándose en imágenes, construcciones de la Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y explican su función.• Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron en el desarrollo de la civilización romana.• Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterráneo para los antiguos romanos.• Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales características.• Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, las construccionesy las costumbres de los romanos en la Antigüedad.• Dan cuenta de la importancia de la vida publica en la civilización romana, a través de la explicación de las características y funciones de

algunos espacios públicos característicos de la ciudad de Roma



Subsector de aprendizaje: Historia y geografía Nivel: NB2 3° BASICO

Docente: Pilar Morales Castro Período: noviembre

Unidad de Aprendizaje: Grecia y Roma herencia para todos los tiempos

Actitudes, OFT, OAT:• Ampliar la mirada hacia la diversidad de respuestas que los seres humanos han tenido en el pasado,considerando la cultura de Grecia y Roma en la Antigüedad.• Familiarizar y aproximar a un pasado relevante para su propia historia, considerando a Grecia y

Roma en la Antigüedad, en el que se destaquen los elementos de continuidad y cambio.• Vida cotidiana de la civilización griega y romana de la Antigüedad.• Legado de la civilización griega y romana de la Antigüedad.• Legado de la civilización griega y romana de la Antigüedad a sociedades y culturas del presente• Valores y virtudes ciudadanas como la tolerancia, el respeto al otro y la empatía.


• Comparar distintos aspectos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.• Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas y mediante preguntas dirigidas.• Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia

• Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega y romana de la Antigüedad eidentificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, laorganización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresión, el arte y laescultura, la arquitectura, la historia, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabetoy los Juegos Olímpicos.• Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas y comunicarlo aprendido.• Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano, familia,

• Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas ydiferencias con nuestra democracia actual.• Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia.• Seleccionan un tema de interés con relación a la civilización griega y romana.• Responden, apoyándose en una fuente, preguntas sobre el tema investigado.

escuela y comunidad, que reflejen valores y virtudes ciudadanas.

planificación curricular historia

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