planificacion clase a clase lenguaje 5

Profesor:Carlos Andrs Daz Daz Planificacion Clase a Clase Curso: 5 Bsico A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin NUnidad: 1 Tiempo: 90/45 min

Objetivo de Aprendizaje: Estructura del genero narrativo

Habilidades: observar, escribir

Asignatura:N Unidad: Mundo Maravillozo Evaluacin

N clases 1Inicio: el docente present el objetivo de clae y los contenidos s trabajar durante el desarrollo de la clase. El docente activa los conocimientos previos e los alumnos medianate ronda de preguntas, repaso del genero narrativo que es el cuento? -Activacin de aprendizajes previos emdiante preguntas.

Fecha 16/03/2015

Desarrollo: los alumnos escuchan enseanza del profesor y observan los ejemplos en el pizarrn. Reconocen tipos de textos y su clasificacin en textos linterarios y no literarios escriben un organizador grafico en su cuaderno con los conceptos principales del genero narrativo. El docente realiza preguntas a los alumnos sobre el mundo narrado Qu clase de cuentos conocen? Cules son sus diferencias? El docente gua la actividad formulando preguntas y contrapreguntas para resolver dudas de los alumnos. Establecen diferencias entre un cuento real y de fantasia. -Reconocen diferencia entre el cuento real y fantstico.-Establecen diferencias entre el perosnaje principal y secundario.

Tiempo90 minutosCierre: el docente realiza la retroalimentacin de la clase y resuelve duda de los estudiantes. -

Profesor: Carlos Andrs Diaz Diz Planificacion Clase a Clase Curso: 5 Basico A


Objetivo de Aprendizaje: Reconocer estructura de una oracin

Habilidad: Observar, escuchar y escribir


N clases 2Inicio: el docente saluda a los alumnos, se realiza un repaso de las actividades desarrolladas las clases anterior y se resuelven dudas de los alumnos, se revisa la tarea enviada a casa, el profesor presenta el objetivo de clase y las actividades a desarrollar durante la clase, se realizan preguntas dirigidas y se revisa el vocabulario enviado la clase anterior.

-Activacion de aprendizajes previos.

Fecha17/03/2015

Desarrollo: el profesor invita a los alumnos a escuchar en forma atenta la enseanza y observar los ejmplos, se relizan preguntas y comentarios sobre los conceptos de sujeto y predicado, observan el anlisis de una oracin. El docente pide a los alumnos que colaboren en el anlisis de la oracin presentada en el pizarrn. Los estudiantes copian y analizan oraciones presentadas por el docente. El docnete revisa y orienta el trabajo resolviendo las dudas de los alumnos.

-Identifican la esctructura de una oracin.-Reconocen sujeto y predicado.

TiempoCierre: el docente realiza una retroalimentacin del trabajo desarrollado en clases, se realiza un reforzamiento del anlisis de oraciones , el profesor invita a los estudiantes a escuchar atentamente para resolver sus dudas. Para finalizar el profesor enva actividades para desarrollar en casa.

-Retroalimentacin de la actividad.

Planificacion Clase a Clase Curso: 5 Bsico A


Objetivo de Aprendizaje: Conjugar verbos en pasado, presente y futuro

Habilidades: Observar , escuchar, comprender, escribir


N clases 3Inicio: el docente saluda a los estudiantes y reaiza una rettroalimentacion de las actividades desarrolladas la clase anterior. Se revisa las actividades enviadas mediante preguntas hacia los alumnos. A continuacion se presenta el objetivo de clase y las actividades a desarrollar duante el desarrollo de la misma. Se activan los conocimientos previos de los alumnos mediante preguntas Qu son los verbos? -Activacion de aprendizajes previos.

Fecha 19/03/2015

Desarrollo: a continuacion el docente invita los alumnos a escuchar la enseanza para clarificar conceptos. Los estudiantes escriben en su cuaderno el concepto entregado por el docente. Posterior los alumnos conjugan verbos en los tiempos presente, pasado y futuro utilizando los pronombres personales. El docente gua y resuelve las dudas de los alumnos orienta el trabajo, establece diferencia entre un verbo y otro .

-Conjugan verbos en presente, pasado y futuro. -Utilizan los pronombres personales.

Tiempo90 minutosCierre: el docente resuelve duda de los alumnos y se analizan los verbos congujados por los alumnos. El docente realiza preguntas a los alumnos con el fin de indagar las fortalezasy debilidades de las actividades desarrolladas

-Retroalimentacin de la clase.-Preguntas dirigidas a los alumnos.

Profesor: Carlos Andrs Diaz Diz Planificacion Clase a Clase Curso: 5 Bsico A


Objetivo de Aprendizaje: Creacion de un cuento maravillozo



N clases 4Inicio: el docente realiza la retroalmientacion de las actividades desarrolladas la clase anterior, se revisa las actividades enviadas a casa, se resuelvene dudas de los alumnos. Se activan los conocimientos previos de los alumnos realizando preguntas mediante lluvia de ideas en que se diferencia un cuento y una fabula?. El docente escribe en el pizarrn los conceptos entregados por los alumnos. - activacin de aprendizajes previos

Fecha 23/03/2015

Desarrollo: el docente invita a los alumnos (as) a escuchar atentamente las instrucciones, sobre el trabajo a desarrollar. Deberan crear un cuento utilizndo para ello los conceptos trabajados en clases anteriores, comienzo-desarrollo y final. Personaje principal. El docente gua el proceso de trabajo pasando por cada puesto orientando el trabajo de los alumnos.

-Escriben un cuento identifican inicio, desarrollo y final.

Tiempo90 minutosCierre: el docente revisa el trabajo desarrollado en clases y realiza una retroalimentacin de lo aprendido, se resuelven dudas de los alumnos y se corrigen las debilidades y se refuerzan las fortalezas. El docente para finalizar entrega a los alumnos gua de aprendizaje para desarrollar en casa para ampliar el contenido trabajo. -Retroalimentacin de la clase.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del gnero narrativo.

Habilidades: Obtener informacion, reflexionar y valorar


N clase 5Inicio: se presneta a los estudiantes el objetivo de la clase. Se pregunta a los estudiantes respecto a lo que presenta la imagen, de manera que la ubiquen en un determinado lugar y circunstancia. El docente solicita que hagan proyecciones respecto a los textos que se tratarn en la unidad. A partir de ello, se pasa al ttulo de la unidad 1 y se les consulta sobre qu saben acerca de los cuentos, mitos, las leyendas y las fbulas, qu tienen en comn, sus caractersticas. -Analizan una imagen atribuyndole valores y caractersticas.-Producen un texto narrativo, respetando su estructura.-Comprenden los objetivos a alcanzar a lo largo de la unidad.

Fecha 25/03/2015

Desarrollo: De acuerdo a lo conversado en forma previa, los estudiantes en grupos de tres o cuatro personas, escriben un texto narrativo de entre 15 y 20 lneas, en el que el protagonista sea uno de los personajes presentados en la ilustracin. En forma voluntaria dos o tres grupos comparten sus creaciones con el curso, quienes evalan en forma oral si se cumpli lo solicitado o no.

Tiempo90 minutosCierre: se Corrije en conjunto con los estudiantes sus escritos se realiza un pequeo esquema para que los estudiantes se ubiquen en lo que se propone que aprendan. Se Motiva la importancia de los contenidos.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito, la leyenda y la fbula como textos narrativos.

Habilidades: Obtener informacion, reflexionar y valorar.

Asignatura:N Unidad:Evaluacin

N clases 6Inicio se presenta a los estudiantes el objetivo de la clase.Se activan los conocimientos previos mediante preguntas Qu son los mitos? los alumnos escriben en su cuaderno el concepto que escriban en sus cuadernos. Los estudiantes debern diferenciar entre mito y leyenda. - activacin de aprendizajes previos

Fecha 26/03/2015

Desarrollo: el docente motiva a los alumnos a destacar las acciones principales de la diferencia entre mito y cuento y a destacar aquellas palabras que les causen dificultad para posteriormente buscar su significado. Desarrollan la lectura del mito El carro del sol y a medida que avanzan, preguntar: qu suceder?, cules sern las consecuencias de los actos?. Se efectua una lectura colectiva de la definicin de gnero narrativo, subrayando las ideas principales de cada prrafo.-Identifican las caractersticas del gnero narrativo y del mito.

Tiempo90 minutosCierre: se solicita a los estudiantes que cada uno revise su trabajo en la clase y escriba en el cuaderno lo que ms le dificult del trabajo. El docnete indica a los alumnos que reconozcan las principales caractersticas del relato realizando parafraseo de la lectura (deben ser capaces de identificar el lugar, cantidad de personajes, conflicto planteado y desenlace del relato). Finalmente que respondan a la pregunta qu aprend del gnero narrativo y del mito?



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito.

Habilidades: Organizar ideas, reflexionar


N clase 7Inicio: se presenta a los alumnos el objetivo de la clase y se activan los conocimientos previos mediante preguntas dirigidas a los estudiantes: cules son las caractersticas del gnero narrativo?, qu es un mito? Lluvia de ideas Finalmente los alumnos comparten las respuestas en forma oral

Fecha 30/03/2015

Desarrollo : el docnete invita alos alumnos aobservar un fragmento del mito mito Popol Vuh Creacin Maya los estudiantes lo aprecian y registran sus caractersticas. Luego se realzian preguntas a los alumnos cmo se form el mundo segn los mayas?, cmo son los dioses presentados en el relato?, por qu les habr molestado que los animales no puedan llamarlos por sus nombres?, qu hubiera sucedido si los seres de barro no hubieran sido destruidos?, por qu era importante el alma y el entendimiento para los dioses?, para qu cegaron a los hombres de maz?, por qu se transformaron en animales los hermanos que subieron al rbol? Los alumnos desarrollan gua de trabajo. -Reconocen las caractersticas del mito.-Secuencian los hechos presentados.-Asocian la narracin con las caractersticas del mito.-Desarrollan el trabajo en parejas de forma armnica y respetando las diferencias.-Estructuran el texto de forma que sea coherente.

Tiempo90 minutosCierre: el docente realoiza retroalimetancion de la clase se relatan los conflictos presentes y sus consecuencias para la historia. De acuerdo con lo anterior, se solicita a los estudiantes que escriban en su cuaderno qu caractersticas permiten que este relato sea un mito?.



Objetivo de Aprendizaje: Comprender mitos de formar oral y escrita .

Habilidades: Analizar, reflexionar.


N clase 8 Inicio: el profesor presenta el objetivo de la clase. Solicita a los estudiantes que comiencen leyendo el fragmento de El carro del Sol el docente formula preguntas donde los estudiantes tengan que encontrar la informacin de forma explcita.

Fecha 31/03/2015

Desarrollo: el docente invita a los estudiantes que se centren en los pasos que deben seguir para encontrar la informacin explcita. Se consulta si lo entienden. Se realiza en conjunto con ellos el ejemplo y luego se propone tras preguntas para que hagan este mismo ejercicio, siguiendo los pasos indicados. El docente ropone a que efecten de forma individual y en silencio gua de trabajo.

-Identifican informacin explcita del texto.

Tiempo90 minutosCierre: el docente realiza retroalimentacin de las actividades desarrolladas y se resulven dudas de los alumnos. El docente formula preguntas dirigidas para indagar los aprendizajes desarrollados.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito

Habilidades: Analizar, obtener informacion


N clase 9Inicio: se presenta a los alumnos el objetivo de la clase. Se realizan pregunta a los estudiantes respecto al significado de una serie de palabras como: disentir, corcel, congoja, fastuoso y fraile Saben qu significan?, qu formas existen para conocer el significado de estos trminos?

Fecha 01/04/2015

Desarrollo: el docente invita a los estudiantes que lean el fragmento de El carro del sol. Y se realzian preguntan, si conocen el significado de la palabra corceles, que se encuentra destacada en el texto. Luego de que responden la pregunta planteada, el docente pregunta cmo lograron determinar el significado de la palabra? Se conversa en torno a la respuesta. Es importante destacar en esta parte, que por ser un significado contextual, el significado de las distintas palabras puede variar dependiendo del uso. A partir de lo visto, los estudiantes escriben en formato manuscrito un mito de entre 10 y 15 lneas, en el que utilicen las palabras corceles, desplazar, fatigado, montura y presidir. -Infieren significados de trminos nuevos a partir de su contexto.-Producen un mito, respetando sus caractersticas.-Utilizan adecuadamente nuevos trminos adquiridos en clase.-Evalan las creaciones de sus compaeros, de acuerdo a los criterios establecidos para ello

Tiempo90 minutosCierre: el profesor realiza retroalimentacin de la clase y resulve dudas que se puedan presentar, se refuerza conceptos trabajados en clases.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito.

Habilidades: Analizar, Reconocer , Explicar.

Asignatura:N Unidad:Mundo Maravillozo Evaluacin

N clases 10Inicio el profesor presenta el objetivo de clase y realiza un repaso de los contenidos trabajados la clase anterior El docente revisa los cuadernos de los alumnos con el trabajo realizado.

Fecha 02/04/2015

Desarrollo: el docente invita a los alumnos a desarrollar la actividades pendientes de la clase anterior. El profesor revisa las actividades y refuerza los contenidos trabajados. Los alumnos realizan preguntas y resuelven sus dudas. Posterior los alumnos escriben conceptos en su cuaderno. El docente indaga los aprendizajes de los alumnos indicando que lean en voz alta sus mitos creados.

-Identifican las caractersticas y comprenden el mito de forma escrita. -Reconocen informacin explcita de un texto.-Identifican el significado de una palabra a partir del contexto en el que se encuentra.

Tiempo90 minutosCierre: Una vez que los estudiantes hayan terminado, el docente pide a los alumnos que intercambien sus creaciones con su compaera (o) de banco. Luego,los alumnos conversan sus respuestas y lleguen a un acuerdo cuando hayan diferencias. El docente organiza un plenario donde los estudiantes revisan cada una de las respuestas. El profesor se toma el tiempo para detenerse y repasar el contenido cuando amerite hacerlo. Se corrigen los errores.El docente cierra la clase segn el sondeo de los resultados obtenidos se motiva a los estudiantes a seguir adelante.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas de la fabula

Habilidades: Analizar, comparar, Obtener informacin.


N clases 11Inicio: el docente presente el objetivo de la clase. Invita a los estudiantes a leer en silencio la fbula El len y los tres bueyes. A partir de la lectura, se realizan preguntas de qu se trata la historia?, cules son los principales personajes?, cules son sus caractersticas?, qu ocurre al final de la historia?, en qu se diferencia este texto de un mito? El docente apunta y ordena las respuestas en el pizarrn.

Fecha 06/04/2015

Desarrollo: el profesor invita a los alumnos a leer en conjunto. El profesor se detiene para ejemplificar cada una de las caractersticas de la fbula con el texto El len y los tres bueyes. El docente solicita a los estudiantes que apunten en su cuaderno las ideas ms importantes. Luego que se haya socializado el contenido, el docente pde a los estudiantes que realicen en silencio y de forma individual gua de aprendizaje con la lectura leida en clases. -Reconocen las caractersticas de la fbula.-Comparan mitos y leyendas mediante cuadro comparativo

Tiempo90 minutosCierre: el profesor dibuja un cuadro comparativo entre el mito y la fbula para que lo completen los estudiantes.se revisa esta actividad y se felicita a los estudiantes que han participado activamente en la clase. El docente pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos lo que aprendieron durante esta clase



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas de la leyenda

Habilidades: Analizar, comparar, obtener informacin


N clases 12Inicio: el profesor presenta el objetivo de la clase. Se invita a los estudiantes a leer en silencio la leyenda Flor de llanto. A partir de la lectura, se realizan preguntas de qu se trata la historia?, cules son los principales personajes?, cules son sus caractersticas?, qu ocurre al final de la historia? Se recuerda a los estudiantes que utilicen el diccionario para buscar el significado de las palabras que desconocen.

Fecha 07/04/2015

Desarrollo: el docente invita a los alumnos a leer en conjunto la leyenda el docente detiene la lectura para ejemplificar cada una de las caractersticas de la leyenda con el texto Flor de llanto. Se solicita a los estudiantes que apunten en su cuaderno las ideas ms importantes. Luego que se haya socializado el contenido, pdales a los estudiantes que realicen en silencio y de forma individual la gua de aprendizaje con las actividades de la leyenda.

-Reconocen las caractersticas de la leyenda.-Comparan las caractersticas del mito, la leyenda y la fbula.

Tiempo90 minutosCierre: Solicite a los estudiantes que realicen de forma individual las actividades propuestas en la seccin Ponte a prueba. Dibuje un cuadro comparativo entre el mito, la fbula y la leyenda para que lo completen los estudiantes. - Revise esta actividad y felicite a los estudiantes que han participado activamente en la clase. Pida a los estudiantes que escriban en sus cuadernos lo que aprendieron durante esta clase.



Objetivo de Aprendizaje: Distinguir sujeto expreso y tcito en oraciones simples.

Habilidades: Obtener informacion, organizar ieas, reflexionar.


N clases 13Inicio: el docente presenta el objetivo de la clase. Solicita a los estudiantes que lean el fragmento de El len y los tres bueyes y a partir de este respondan las preguntas 1 y 2. El docente monitorea el avance y resuelve las dudas. En el caso que estas persistan, se desarrollan actividades conjuntamente con los estudiantes y se contruyen las definiciones de los trminos.

Fecha 08/04/2015

Desarrollo: el profesor ejemplifica cada uno de los conceptos lo que ms se pueda. Se solicita a los estudiantes que destaquen los conceptos centrales. El profesor retoma algunos fragmentos breves de lecturas anteriores y se le pide a los estudiantes que identifiquen los verbos conjugados y luego el sujeto y el predicado. Ejemplifique tambin cuando los sujetos sean extensos.-Comprenden el sentido de oracin-Diferencian entre sujeto y predicado.-Distinguen entre sujeto tcito y expreso.

Tiempo90 minutosCierre: el profesor Invita a los estudiantes a que escriban en su cuaderno tres oraciones donde tengan que identificar el sujeto, el predicado y el tipo de sujeto presente. Luego, pdales que intercambien cuadernos con su compaero de puesto, quien deber identificar y evaluar los conceptos trabajados durante la clase.



Objetivo de Aprendizaje: Aplicar reglas de uso de C, S y Z en palabras terminadas en -ez, -eza, -cin, y -sin

Habilidades:


N clases 14Inicio el profesor presenta el objetivo de la clase y realiza un repaso de los contenidos trabajados la clase anterior. Se activan los conocimientos previos de los alumnos mediante preguntas el docente invita a leer la fabula La cigarra y la hormiga se solicita a los estudiantes que identifiquen el texto que estn leyendo y justifiquen su respuesta.

Fecha 09/04/2015

Desarrollo: del docente invita a los alumnos a escuchar en forma atenta los conceptos y escribir ensu cuaderno enseanza. Solicite a los estudiantes que escojan cinco palabras utilizadas para completar el texto, y escriban con estas un texto de a lo menos 10 lneas. El docente invita a los estudiantes a escribir en una cartulina estas reglas ortogrficas y pegarla en una parte visible de la sala.

-Identifican el correcto uso de c, s y z.

Tiempo90 minutosCierre: el docente pide a los estudiantes que hagan un resumen de los contenidos vistos esta y la clase anterior Indique a los estudiantes que realicen las actividades pendientes. El docente realiza retroalimentacin de la clase indaga los aprendizajes de los alumnos y resuleve dudas de los contenidos dbiles.



Objetivo de Aprendizaje: Escribir una fabula

Habilidades: Escribir, Dominar aspectos ortogrficos.

Asignatura:N Unidad: Mundo MaravillozoEvaluacin

N clases 15Inicio: el docente solicita a los estudiantes que lean el texto que identifiquen el tipo de texto y justifiquen su respuesta. Ponga nfasis en los elementos que la conforman y sobre todo en los elementos que la distinguen del mito y la leyenda..

Fecha 13/04/2015

Desarrollo: Con ayuda de las instrucciones presentes por el docente, los estudiantes planifican la escritura de una fbula. Ponga nfasis nuevamente en los elementos que la componen . Del mismo modo, retome en conjunto con los estudiantes los recursos que puede utilizar para escribir la fbula. Ponga acento en la forma como deberan actuar los personajes para que se cumpla la moraleja en la historia.

-Producen una fbula, respetando sus caractersticas y estructura.-Evalan los textos que producen.

Tiempo90 minutosCierre: Luego de que los estudiantes hayan terminado, el docente le solicita que intercambien los textos que escribieron con su compaero o compaera de banco para que lo lean y compartan lo que les pareci y por qu. -Despus, pida que los textos vuelvan a los autores originales y los evalen. El objetivo es que los estudiantes se den cuenta de los aspectos que deben mejorar en la redaccin de la fbula. Luego, solicteles que entreguen sus escritos.



Objetivo de Aprendizaje: Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana. .

Habilidades: Escribir, Organizar ideas, planificar el discurso.


N clases 16Inicio: -el profesor presenta el objetivo de la clase, se activan los aprendizajes previos el docente solicita a los estudiantes que lean silenciosamente el texto propuesto y se realizan preguntas qu otro texto habla del mismo tema? Indique, por ejemplo, el Antiguo Testamento o el Popol Vuh. El docente Explca que, de esta forma, pueden encontrar diversas miradas o pensamientos acerca de un tema, La diversidad es la base de nuestra sociedad: valorar y aprender en comunidad es abrirnos a otras culturas y crecer como comunidad.

Fecha 14/04/2015

Desarrollo: el docente Comenta esta cita con el curso y consulta : estn de acuerdo con lo que expresa?, por qu?; son tolerante con lo diverso?, por qu?; conocen a alguien que provenga de un lugar distinto del de ustedes?, quin? El docente solicita que escriban individualmente las respuestas en el cuaderno y luego que las socialicen. Indique a los estudiantes que se renan en grupos de cuatro o cinco, para que planifiquen una entrevista a una persona proveniente de otro lugar y conozcan sus caractersticas ms importantes. Solicteles a los grupos que elaboren a lo menos diez preguntas que consideren, entre otros aspectos, el lugar de procedencia del entrevistado, las costumbres de su zona y lo que le ha costado desde su llegada a Chile. -Reflexionan acerca de la diversidad.-Elaboran preguntas para una entrevista.

Tiempo90 minutosCierre: - Cada grupo presenta una breve descripcin sobre la entrevista que har y cules son sus expectativas.



Objetivo de Aprendizaje: Comprender textos narrativos de forma oral y escrita.

Habilidades: Reconocer, Seleccionar, Interpretar, Anticipar, Inferir, Retener


N clases 17Inicio: el profesor presenta el objetivo de clase, adems realzia una retroalimentacin acerca de las caractersticas de los textos narrativos. Comenta con los estudiantes las caractersticas que definen a una princesa y se pregunta si saben quines son los moros. Seale que conocer previamente esta informacin facilita y enriquece la lectura.

Fecha 15/04/2015

Desarrollo: el docente solicita a los estudiantes que escuchen con atencin el cuento folclrico La princesa que iba a jugar al fin del mundo con el prncipe moro.Los alumnos escriben en su cuaderno los personajes, el conflicto y el lugar donde ocurre la historia. algunos estudiantes relatan el cuento. Vuelva a la narracin y solicteles que chequeen la informacin que registraron en el cuaderno.

Comprenden un relato oral e identifican sus caractersticas. Reflexionan entorno a una temtica propuesta en la narracin. Resumen el relato.Valoran la comunicacin oral y sus caractersticas.

Tiempo90 minutosCierre: Para terminar conslteles a los estudiantes: qu caractersticas son necesarias para que la comunicacin oral sea eficaz? Pdales que escriban las respuesta en el cuaderno y luego se junten con un compaero o compaera para que comenten al respecto. Finalmente escoja a una pareja para que exponga sus comentarios y que aplique su respuesta a la situacin en que se encuentran.



Objetivo de Aprendizaje: Analizar los textos que lee, con el fin de clasificar informacin.

Habilidades: Comprender, aplicar


N clases 18Inicio: el docente invita a los estudiantes a leer el ndice de su texto de Lenguaje. Despus de unos minutos se plantean preguntas como en qu consiste el ndice?,, cul es el propsito de este apartado?

Fecha 16/04/2015

Desarrollo se Pregunta a los estudiantes Para qu sirve el ndice? y elaboran una lista con las respuestas. Se invita a los estudiantes a la biblioteca. Recurdeles que este es un lugar de trabajo y por lo tanto se debe mantener silencio. Invite a buscar un libro que les guste y hojearlo. Despus de unos minutos se les pide que vayan a la parte del ndice y la observen. Se les plantean preguntas como en qu consiste el ndice?, por qu algunos libros lo tienen y otros no?, cul es el propsito de este apartado A medida que trabajan los estudiantes notarn que en este caso el de la enciclopedia, es otra la lgica que rige el ndice. Cul es sta?, cmo est ordenado el ndice? -Mantienen una actitud de silencio y trabajo mientras permanecen en la biblioteca.-Seleccionan libros segn su inters personal y los hojean con inters.-Utilizan el ndice de un libro para encontrar la informacin que se les solicita.-Comprenden la lgica con que trabajan los ndices: alfabticamente.

Tiempo90 minutosCierre: Correccin de la actividad de bsqueda de temas en la enciclopedia mediante peguntas dirigidas. Consulta a los alumnos respecto a lo aprendido: finalidad, caractersticas y variaciones del ndice.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del mito, la leyenda y la fbula como textos narrativos.

Habilidades: Comprender analizar, organiar


N clases 19Inicio el docente presenta el objetivo de la clase, se aplica y evalua lo aprendido en la unidad para identificar cules son los aprendizajes mejor logrados y aquellos que presentan mayor dificultad para poder superarlos. En conjunto elaboran un mapa organizador grfico en el que presentan los contenidos trabajados en la unidad: mito, fbula y leyenda, caractersticas de un texto narrativo, identificacin de sujeto, predicado, tipos de sujeto uso de c, s y z.

Fecha 20/04/2015

Desarrollo: Invite a desarrollar en forma individual la evaluacin final de la unidad. Una vez que todos los estudiantes hayan terminado, proponga que se intercambien los libros y revisen el trabajo realizado. Se devuelven los textos y cada estudiante observa cules fueron las reas ms dbiles. Indqueles Preparen la prueba de la unidad 1 en gua de aprendizaje. -Identifican estructura de un texto narrativo. -Escriben correctamente un mito.-Diferencian entre fbula, mito y leyenda. -Usan correctamente cin, sin y ez segn corresponda

Tiempo90 inutosCierre: Cada estudiante escribe en su cuaderno cules son los errores que tuvieron en la realizacin del trabajo. Responden por qu se equivocaron. Aclaran dudas.



Objetivo de Aprendizaje: Reconocer caractersticas del gnero narrativo.



N clase 20Inicio: Inicie la sesin presentando y socializando la meta de la clase. Pdales que mencionen aquellos contenidos que hayan sido ms fciles y aquellos que hayan sido ms difciles de trabajar

Fecha 21/04/2015

Desarrollo: Solicite que busquen en el Texto del estudiante las pginas desplegables Prepara la prueba de Sntesis y Repaso. Lea en conjunto con los estudiantes el esquema que se encuentra en Prepara la prueba 6: Sntesis. Solicite a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en Prepara la prueba 6: Repaso. Socialice las respuestas que dan los estudiantes en las actividades de repaso.

-Mantienen una actitud de silencio y honradez durante la aplicacin de la evaluacin.-Reconocen las caractersticas del gnero narrativo en los textos que se les presentan.-Reconocen las caractersticas del mito, la leyenda y la fbula en los textos que se les plantean.-Reconocen sujeto, tipos de sujeto y predicado en oraciones simples.-Comprenden e interpretan los textos narrativos que leen.-Aplican los contenidos aprendidos durante la unidad 1, en la resolucin de la evaluacin.

Tiempo90 minutosCierre: Pida a los estudiantes que peguen su desplegable Prepara la prueba 6 en su cuaderno. Finalice analizando el cumplimiento de la meta de la clase con sus estudiantes.

planificacion clase a clase lenguaje 5

Documents