planificacion clase a clase historia

Profesor:Carlos Andrs Daz Daz Planificacion Clase a Clase Curso: 1 Bsico B

Asignatura: Historia, geografa y ciencias sociales NUnidad: 1 Tiempo: 90/45 min

Objetivo de Aprendizaje: Nombrar y secuenciar das de la semana

Habilidades: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.

Asignatura:N Unidad:Evaluacin

N clases 1Inicio: El docente pregunta qu da es, luego vuelve a preguntar por el da posterior y nuevamente por el da siguiente, les pide que digan los das de la semana y que ahora van a trabajar con ellos.

- activacin de aprendizajes

Fecha 18/03/2015

Desarrollo: Ayudados por el docente, establecen el da, el mes y el ao al principio de la jornada escolar; lo marcan en el calendario y lo anotan en el pizarrn. Reciben una hoja con la poesa de los das de la semana y el docente la lee en voz alta las veces que resulte necesario para que los estudiantes la comprendan y puedan ilustrar a su alrededor con dibujos que se relacionen con lo que dice el poema. Los alumnos dialogan sobre lo que hacen durante un da de la semana(da de escuela), desde que se levantan por la maana hasta el momento en que se acuestan en la noche a dormir

Mencionar el da en curso el da anterior y el da posterior- Utilizar el calendario para leer e inferir informacin.-Utilizar el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin.

Tiempo90 minutosCierre: El docente expone en un lugar visible todos los trabajos, organizndolos bajo los ttulos: Los das de escuela yo y El sbado y domingo yo

Planificacion Clase a Clase Curso: 1 Bsico B


Objetivo de Aprendizaje: Nombrar y secuenciar das de la semana



N clases 2Inicio: El docente coloca la fecha en la pizarra e intencionalmente se equivoca e a, luego de mes y despus de ao, les pide a los estudiantes que digan ellos la fecha correcta


Fecha 25/03/2015

Desarrollo: El profesor pregunta en qu da de la semana estn. Luego contina preguntando: qu da fue ayer? Qu da ser maana? Repite el trabajo incorporando los meses del ao, trabajando con un calendario van nombrando los meses del ao. Luego el docente forma grupos de trabajo y les pide a los estudiantes anoten el da y el mes del ao del cumpleaos de los integrantes, luego deben ordenarlos cronolgicamente, comenzando desde enero, el docente entrega calendarios a los grupos a fin de apoyar el trabajo de secuenciacin.

-Mencionar el da en curso el da anterior y el da posteriorReconocer los meses del ao y los asociar con el calendario.-Secuencian los cumpleaos de los miembros del curso usando los meses del ao.- Utilizar el calendario para leer e inferir informacin.Utilizar el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin.

Tiempo90 minutosCierre: Una vez finalizado el trabajo, el docente expone los trabajos de los grupos, muestra las fechas de cumpleaos y les pregunta a los dems estudiantes si estn bien anotadas y si son secuenciales, luego anota la fecha de todos los alumnos en un mural



Objetivo de Aprendizaje: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana personal y familiar



N clases 3Inicio: El docente pregunta en qu da de la semana estn. Luego contina preguntando: qu da fue ayer? Qu da ser maana? Qu hicimos ayer? Qu hicimos hoy? Qu haremos maana? Se incluyen actividades propias de alguna estacin o mes del ao, Qu hacemos en septiembre? Qu pasa en diciembre?, Qu se hace en enero y febrero? Este ejercicio repite varias veces.


Fecha 08/04/2015

Desarrollo: Los alumnos dialogan sobre lo que hacen durante un da de la semana (da de escuela), desde que se levantan por la maana hasta el momento en que se acuestan en la noche a dormir, se introduce el concepto de orden cronolgico, El docente puede conducirlos con preguntas como: qu es lo primero que hacen cuando se despiertan en la maana? Cul es la actividad que ms les gusta realizar en la tarde? Qu hacen despus de comer? Qu es lo ltimo que hacen antes de acostarse a dormir en la noche? Los alumnos dan cuenta de su rutina diaria, mediante dibujos esquemticos o smbolos. Organizados en grupos pequeos, muestran, comentan e identifican similitudes y diferencias en sus rutinas.

-Dar ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaos, celebraciones familiares rutina antes de ir a la escuela, etc.).-Ordenar eventos de su da en orden cronolgico.- Relatar eventos de su semana usando categoras como antes- despus, ayer-hoy y maana y da/noche.

Tiempo90 minutosCierre: En una puesta en comn el profesor escucha las rutinas de los estudiantes y registra en el pizarrn las distintas acciones y actividades descritas por ellos en el lugar correspondiente (maana, tarde o noche)






N clases 4Inicio: Los estudiantes dialogan con su profesor sobre las actividades que realizan cada da de la semana. Este registra en el pizarrn los das de la semana y las actividades sealadas por los estudiantes junto a los das correspondientes.- activacin de aprendizajes

Fecha 15/04/2015

Desarrollo: A partir de las actividades realizadas durante el da, el docente gua una lluvia de ideas que registra mediante imgenes o frases en el pizarrn. Con la gua del docente los estudiantes seleccionan tres actividades las ordenan siguiendo la estructura: primero, luego, finalmente. Los estudiantes observan imgenes que representan acciones cotidianas y las comparan sealando cules duran ms y cules duran menos. Algunos ejemplos de acciones que pueden contener las imgenes son: lavarse los dientes, almorzar, dormir en la noche, estar en clases, hacer tareas en la casa, tomar desayuno, ver televisin, etc. a partir de las actividades previas el docente les pregunta nuevamente qu da es hoy? Pero agregando cuntos das faltan para el viernes? Quin naci en septiembre? Cuntos meses faltan? Los estudiantes completan una hoja de trabajo en que clasifican actividades -Calcular cuntos das faltan para y hace cuntos das sucedi en el mbito de la semana.-Identificar en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran menos

Tiempo90 minutosCierre: Los estudiantes exponen sus trabajos, comentan con sus compaeros y comparan sus actividades, el docente seala que hay actividades que son comunes en determinados horarios y fechas






N clases 5Inicio: El docente muestra imgenes con distintas secuencias desordenadas, donde se ven distintos momentos del da o distintas etapas de la vida, los estudiantes deben, en forma oral ordenar cronolgicamente estas imgenes- activacin de aprendizajes

Fecha 22/04/2015

Desarrollo: Los estudiantes forman grupos de trabajo, cada grupo recibe un set de lminas con imgenes de personas en distintas etapas de su vida y en distintas etapas de desarrollo, se les pide que las ordenen cronolgicamente y las peguen en una hoja en el orden correcto segn las indicaciones dadas, comparten con sus compaeros sus experiencias con las lminas, describen elementos que les permiten diferenciar las distintas etapas, tambin se trabaja con lminas de estaciones del ao donde se perciba claramente el paso del tiempo, se les pide que las ordenen empezando con la estacin en la cual hace ms calor, repitiendo despus ordenando desde la estacin en la que caen las hojas, a fin de establecer orden cronolgico desde distintas visiones.-Ordenarcronolgicamente secuencias dadas.-Describir algunos cambios importantes en su vida en orden cronolgico (aprender a caminar, entrada al colegio, nacimiento de un familiar, etc.).- Inferir y nombrar elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo (estaciones del ao, da y noche, cambios fsicos en las personas, entre otros).

Tiempo90 minutosCierre: El docente les pide a los estudiantes que muestren sus trabajos y que compartan con sus compaeros los elementos que les permitieron realizar la clasificacin, luego organizan una exposicin y exhiben lo realizado. El docente explica las caractersticas del paso del tiempo y que todos pasamos por distintas etapas, aclarando dudas y realizando preguntas para comprobar el aprendizaje.



Objetivo de Aprendizaje: Registrar y comunicar informacion sobre elementos que forman parte de su identidad



N clases 6Inicio: El docente pregunta a los estudiantes sobre sus actividades favoritas, comentan y comparten.- activacin de aprendizajes

Fecha 29/04/2015

Desarrollo: Los alumnos traen una foto de s mismos y otra de su grupo familiar. Con estas, preparan un mural con el nombre y foto de cada uno. Con ayuda del docente los alumnos preparan un libro sobre s mismos. Cada pgina debe responder en forma escrita o ilustrada a una o ms preguntas tales como: Cul es mi nombre completo? Cul es mi comida favorita? Cul es mi fiesta favorita? Cul es mi ropa favorita? Mi juguete? Cul es mi juego o deporte favorito? Cul es el lugar de mi casa donde ms me gusta estar? De la escuela? Qu es lo que ms me gusta de m? En qu adulto confo que me ayude o me cuide? En qu trabaja mi mam? Mi pap? Cmo son mis hermanos? Qu aspecto de m podra mejorar?

- Nombrar sus actividades y comidas favoritas.

Tiempo90 minutosCierre: El docente pide a los estudiantes que expongan sus trabajos, que compartan sus gustos y que los compaeros descubran los elementos que tienen en comn, comparando tipos de comida y otros ms.



Objetivo de Aprendizaje:



N clases 7Inicio: El docente pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias de vida, que recuerdan de cuando eran menores, comparten y opinan sobre algunos de los recuerdos- activacin de aprendizajes

Fecha 06/05/2015

Desarrollo: Los estudiantes recolectan informacin, con ayuda de algn adulto de su familia, sobre sus experiencias personales y acontecimientos importantes de su vida (por ejemplo, nacimientos de hermanos o primos, cambios de casa, cambios de trabajo de los padres, vacaciones o viajes, etc.). Asimismo, recolectan fotografas y objetos materiales relacionados con esos acontecimientos. Pegan sobre una cartulina o papel kraft fotografas o dibujos de sus experiencias y acontecimientos relevantes en el orden correspondiente en que sucedieron, En cada experiencia indican la edad que tenan creando una lnea de tiempo, destacan algn momento particularmente importante de sus vidas o que les haya gustado o impactado mucho.

-Comunicar en forma oral o con dibujos la informacin recolectada.-Identificar y enumerar sus caractersticas individuales.-Reconocer semejanzas y diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses de diferentes personas.

Tiempo90 minutosCierre Muestran su trabajo a sus compaeros, relatando las diferentes experiencias destacando aquella que les marc de forma especial y explicando por qu. Mientras un alumno expone, los dems deben guardar absoluto silencio y respeto. El docente realiza preguntas gua a fin de verificar los avances y el proceso de enseanza aprendizaje



Objetivo de Aprendizaje: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano.



N clases 8Inicio: El docente pregunta por los hbitos que sse deben tener en la vida cotidiana, que opinan sobre el saludar y despedirse, conocen a algunas personas que no respetan, que cosas se pueden considerar faltas de respeto.- activacin de aprendizajes

Fecha 13/05/2015

Desarrollo: El docente gua una lluvia de ideas sobre tareas que se pueden asignar a distintos estudiantes por el periodo de una semana. Las tareas deben orientarse a facilitar el trabajo y la cohesin del curso. Por ejemplo, secretarios (encargados de repartir materiales o circulares), jefes de filas (encargados de ordenar cada fila o las mesas en general si es que la sala est organizada de otra manera), doctor (encargado de llamar a los estudiantes que faltan a clases y reportar el estado de salud al curso), buen amigo (encargado de buscar compaeros que estn solos en el recreo y jugar con ellos). El profesor ayuda a los alumnos a describir las funciones de cada tarea destacando su importancia- Saludar a compaeros y profesores.- Escuchar atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).- Pedir la palabra para hablar y respetar los turnos.- Prestar ayuda a quien lo solicita.- Integrar a los compaeros en los juegos.

Tiempo90 minutosCierre: El docente conversa sobre las funciones entregadas y la mejor forma de realizarlas, remarcando la importancia de la colaboracin de todos y del apoyo del curso completo, fomentando el trabajo en equipo.



Objetivo de Aprendizaje: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia.



N clases 9Inicio: Los estudiantes, orientados por el docente nombrar algunas de la normas que conocen y que estn destinadas a su proteccin- activacin de aprendizajes

Fecha 20/05/2015

Desarrollo: El docente gua una conversacin sobre las normas que el grupo considera necesarias para la organizacin del curso y la vida cotidiana, como aquellas que estn destinadas a evitar accidentes de trnsito. Observan imgenes de distintas seales de trnsito y nombran las ms conocidas para ellos, indicando en qu lugares las han visto y cul es la funcin de cada una de ellas. El docente escribe estas normas en la pizarra, Los estudiantes eligen una norma que copian en su cuaderno El profesor elige una de las normas mencionadas y gua una conversacin para que los estudiantes imaginen y comenten cmo sera un da sin la existencia de esa norma. Luego se organizan grupos, cada uno debe inventar una breve dramatizacin que muestre lo que pasa cuando no se respeta esa norma. Se aprovecha la instancia para hablar de la ley de Tolerancia 0 sobre el alcohol, o sobre la nueva ley de tabaco. Los estudiantes emiten sus opiniones, escuchadas con respeto por el curso.- Nombrar normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela.- Nombrar y aplicar algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).- Nombrar normas que facilitan su propio Aprendizaje y el de sus compaeros.

Tiempo90 minutosCierre: El docente realiza una exposicin sobre las seales de trnsito y las normas de convivencia, y como estas nos ayudan a vivir en sociedad, realiza preguntas guiadas a fin de verificar el proceso de enseanza aprendizaje

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