planificaciÓn artes mÚsicales 1° a 4° bÁsico 2014

Obejtivos de AprendizajeMarzo Abril

1 2 3 4 1Eje Temático / Unidad

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem. Octubre

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

Octubre Noviembre Diciembre

4 1 2 3 4 1 2

Asigntura Curso Profesor Unidad Objetivo de aprendizaje Objetivo de la clase-

Música 1° Fernando Novoa G. Entonan sonidos con diferente altura

Música 1° Fernando Novoa G.



ASIGNATURA : MÚSICA 1° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,

secciones), yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)

Escuchan y reconocen diversos sonidos de la casa.



Escuchan y reconocen sonidos de distinta procedencia

Escuchan y reconocen diversos sonidos de animales.



Escuchan y repiten reiteradamente patrones rítmicos dados

Escuchan una canción y comentan su contenido en parejas. canción cantando aprendo hablar)

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada,

usando musical, visual).O:A 2

Escuchan y memorizan el Himno al Carabinero

Dibujan en una plana la imagen más sugerente mientras escuchan el himno reiteradas veces. (himno al carabinero)





Música 1° Fernando Novoa G. Entonan sonidos con diferente altura

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada,

usando musical, visual).O:A 2

Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno.

Escuchar cannon a dos voces sibelius 1Cantar cannon a dos voces de manera progresiva.

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo

énfasis en: Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, música de

pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etc.)* (OA3)

Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).


énfasis en: Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, música de


Escuchar una selección de música flolklórica de norte a sur

Escuchar selección de música popular rock, flamenco,salsa y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).


énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de


Escuchan música popular de diferentes interptretes.

Entonan sonidos con diferente altura. Ej. Animales y ruidos cotidianos según diapositiva.

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones,

secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)

Escuchan y reconocen diversos sonidos producidos por el cuerpo humano.(repetir secuencia)






Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones,

secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)

Escuchan y reconocen sonidos de distinta procedencia

Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del himno de La Armada de Chile con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno Brazas a Ceñir m.p.3)

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,

corporal, musical, visual) (OA 2)

Expresan de manera corporal y verbal las canciónes dadas.

Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno de La Armada de Chile con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno Brazas a Ceñir m.p.3)


corporal, musical, visual) (OA 2)


Escuchar Himno a la Alegría

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)

Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión,

etc.)* (OA 3)

Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.

Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2


énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos

originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etc.)* (OA 3)


Escuchar selección de música popular rock,regeton,bachata y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).2


Música 1° Fernando Novoa G. Repaso de contenidos

Música 1° Fernando Novoa G. Retroalimentar contenidos

Música 1° Fernando Novoa G. Revisar contenidos a tratar



Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión,

etc.)* (OA 3)


Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia


Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) etc.)* (OA 3)

Identifican y describen experiencias

Retroalimentar los contenidos desarrollados de las dos unidades tratadas.

Observar comentar contenidos a tratar

Introducción a la tercera unidad Cualidades del Sonido

Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( power point) Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados es

Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y elementos

del lenguaje musical (pulsos, acentos,patrones, secciones), y representarlos de

distintas formas. (OA 1)

Entonan sonidos con diferente altura. Escuchan y reconocen sonidos de distinta procedencia

Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( power point) Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados es






Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y elementos

del lenguaje musical (pulsos, acentos,patrones, secciones), y representarlos de

distintas formas. (OA 1)

Escuchan y repiten reiteradamente patrones rítmicos dados. Expresan de manera corporar y verbal las canciónes dadas

Escuchan la canción nacional y comentan su contenido en parejas. Descargar canción Nacional Observan video 3 cantando aprendo hablar, memorizando las acciones descritas y ejemplificadas.

Expresar sensaciones, emociones e ideasque les sugiere el sonido y la músicaescuchada, usando diversos medios

expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)

Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno Nacional. Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.




Observan videos con nuestro Baile Nacional.



Escuchar y observar diversas versiones de nuestro Baile Nacional

Observan videos con nuestro Baile Nacional, de diferentes zonas

Escuchar música en forma abundante dediversos contextos y culturas poniendoénfasis en: folclor tradicional tonadas y

cuecas

Escuchar y observar diversas versiones de nuestro Baile Nacional

Escuchar y cantar las canciones aprendidas durante la unidad

(canciones y videos revisados durante la unidad)3.Tararear melodías

improvisadas sobre una base rítmica dada (escala de 5 notas do-re-mi –fa –

sol sin nombrar la nota)






Cantar al unísono y tocar instrumentos depercusión convencionales y no

convencionales. (OA 4)

Cantay y tocar canciones trabajadas. Explorar e improvisar melodias

Cantan y percuten canción seleccionada, memorizando sus distintas partes.

Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,instrumentos convencionales y no

convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del

lenguaje musical. (OA 5)

Interpretar una pieza musical en conjunto.

Interpretan una canción memorizando sus distintas partes.




Muetran y cantan frente al grupo curso.

Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza

instrumental u o vocal sugerida por el profesor

Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el

curso y la comunidad. (OA 6)



instrumental u o vocal sugerida por el profesor

Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el


Entonan sonidos con diferente altura. Escuchan y conocen las cualidades del sonido.

Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.





Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y

elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y

representarlos de distintas formas. (OA 1)




elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y

representarlos de distintas formas. (OA 1)




corporal, musical, visual). (OA 2)


Escuchar la primavera de vivaldi Cantar cannon a dos voces de manera progresiva.


Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock,

fusión,etc.)*(OA3 )


Escuchan y observan imágenes relacionadas con el folklore chileno de norte a sur. Realizan un dibujo acerca de lo observado.





Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock,

fusión,etc.)*(OA3 )

Confecionan un collage con los distintos bailes nacionales

Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Dibujar 4 situaciones en las que el uso de la música esté presente.




Identificar y describir experiencias.relativas a la música.


instrumental u o vocal sugerida por el profesor Cantan frente al grupo curso

la pieza ensayada.( rúbrica 6 a diseñar)evaluar precisión rítmica o

tempo entonación y trabajo colectivo.

Presentar su trabajo musical, en formaindividual y grupal, compartiendo con el



Indicadores Actividad de cierre Recursos

Marzo

Marzo

Marzo

Marzo

BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS

Fecha estimativa (Mes)

Reconocen los sonidos de diferentes artefactos y utensilios caseros, según secuencia audiovisual.El profesor comenta la

actividad y da la bienvenida a sus

alumnos.La voz, data show, equipo de audio.Dibujar el que te gustó. Himno Colegio Angol

Reconocen los sonidos de diferentes animales domésticos y salvajes, según secuencia audiovisual.

El profesor reliza sonidos con distintos elementos y en forma selectiva los alumnos

los identifican.

La voz, data show, equipo de audio.Himno Colegio Angol

Reconocen los sonidos de diferentes animales domésticos y salvajes, según secuencia audiovisual.Por fila un alumno

percute un ritmo y sus compeñeros lo repiten.

Data show ,equipo de audio y computador

CANTAR CANCIÒN LA DANZA DE LA VOCALES. El profesor comenta el significado de la letra del Himno del Carabinero.Data show ,equipo de audio y computadorHimno Colegio Angol

Abril

Abril

Abril

Abril

Mayo

Utilizan la expresión gráfica(dibujo) según loque les

sugieren los sonidos y la música

Los alumnos comentan su dibujo.

Data show ,equipo de audio y computadorHimno Colegio Angol

Manifiestan interés y disposición a escuchar

Comentan sobre las partituras, el profesor profundiza sobre ellas.

Data show ,equipo de audio y computadorHimno Colegio Angol


A preguntas del profesor los alumnos elegidos responden

sobre la música escuchada.

Equipo de audio y computador

Escuchan atentamente variados ejemplos musicalesEl profesor comenta los estilos musicales. Equipo de audio y computador

Reaccionan corporalmente a diversos estímulossonoros.Los alumnos elegidos emiten sonidos con

diferente altura.

Data show ,equipo de audio y

computador

I8

fnovoa:

Mayo

Mayo

Mayo

Junio

Junio

Describen con sus propias palabras lo escuchado

Con los ojos cerrados escuchan sonidos y los

reconocen.


computador

Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música, respetndo las dinámicas p, mf, fEl profesor comenta el significado de la letra

del Himno de la Armada de Chile.


Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música

Los alumnos opinan sobre el Himno.


computador



Manifiestan interés y disposición a escuchar Data show ,equipo de audio y computador

Junio

Junio

Julio

Julio

Agosto

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Equipo de audio y computador

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Data show ,equipo de audio y computador.Evolución de la mússca an tigua - moderna videos.

Realizan cada una de las actividades solicitadas( Percutir

responder verbalmente entonar ect.)


computador

Demuestran interés por los contenidos a tratar


computador

Reaccionan corporalmente a diversos estímulos

sonoros. Describen con sus propias palabras lo

escuchado


computador

Agosto

Agosto

Agosto

Septiembre

Describen con sus propias palabras lo escuchado Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la

música


computador

Se expresan verbal y corporalmente según lo que les

sugieren los sonidos y la música. Manifiestan interés y disposición a

escuchar.


computador

Manifiestan interés y disposición a escuchar.


computador

Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro Baile Nacional.Data show ,equipo de audio y computadorSeptiembre

Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro Baile Nacional.Data show ,equipo de audio y computador

Septiembre

Octubre

Octubre

Octubre

Octubre

Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión

Cantan con naturalidad evitando forzar la voz

Experimentan con sonidos de su voz


computador

Participan de manera activa en la interpretación vocal y corporal.Crean acompañamientos simples canciones.Data show ,equipo de audio y computador.COPIAR CNCIÓN LA BATELERA

Participan de manera activa en la interpretación vocal y corporal.

Crean acompañamientos simples canciones.


computador

Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.

Participan con seguridad en su trabajo musical

Sala de clases alumnos

instrumento del profesor

(Guitarra)CANCIÓN LA BATELERA

Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.


Sala de clases alumnos

instrumento del profesor (Guitarra)

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros.

Dibujan los objetos en el orden en que fueron escuchados.


computador

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes. Dibujan los

sonidos escuchados destacando sus cualidades más

evidentes


computador

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes. Dibujan los

sonidos escuchados destacando sus cualidades más

evidentes


Reflexionan en base a lo escuchado contestando

preguntascomo;¿ Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué

habrá hecho el compositor esta música?


computador

Noviembre

Diciembre

Diciembre

Manifiestan interés y disposición a escuchar. Identifican instrumentos,

ritmos o melodías conocidas Escuchan y observan atentamente variados ejemplos audiovisuales.


computador

Exploran diversos objetos descubriendo sus posibilidades

sonoras Crean acompañamientos sonoro a

narraciones breves e imágenes


computador

Cantan y tocan repertorio aprendido. Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musica. Participan con seguridad en su

trabajo musical


computador


Asignatura Curso ProfesorUnidad







Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y

elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

(OA 1)


elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

(OA 1)

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,

musical, visual).(OA 2)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas

poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)

Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)




















Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y

elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.

(OA 1)

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y

elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.

(OA 1)


musical, visual) (OA 2)


musical, visual) (OA 2)


poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz,

rock, fusión, etc.)* (OA 3)





Música 1° Fernando Novoa G. Introducción a la tercera unidad











Retroalimentar los contenidos desarrollados de las dos unidades

tratadas.


elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones),

y representarlos dedistintas formas. (OA 1)








elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones),

y representarlos dedistintas formas. (OA 1)


musical, visual). (OA 2)






poniendo énfasis en: folclor tradicional tonadas y cuecas

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no

convencionales. (OA 4)








Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,

instrumentos convencionales y noconvencionales, entre otros),

utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA

5)




5)

Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con

el curso y la comunidad. (OA 6)

Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con



elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

(OA 1)


elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

(OA 1)







poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)

Popular (jazz, rock, fusión,etc.)*(OA3 )




5)

Presentar su trabajo musical, en formaindividual y grupal, compartiendo con



Objetivo de Apreidizaje Objetivo de la clase Indicadores

Entonan sonidos con diferente altura

Escuchan sonidos en altura aguda media y grave reconociendo su origen según secuencia dada) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversosestímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones,secciones)

Escuchan y reconocen sonidos de distinta

procedenciaEscuchan y reconocen diversos sonidos de la casa. Reconocen elementos evidentes del lenguaje musicalen variados ejemplos, representándolos de diversasformas (visual y musical)

Escuchan y repiten reiteradamente patrones

rítmicos dadosPractican percutiendo con las palmas y sus dedos en diferentes intensidades ( con 1 con 2 con 3 con 4 dedos y con la palma completa hasta obtener sonidos distintos según lo indique el rofesor) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren lossonidos y la música

Escuchan y memorizan el Himno al Carabinero.

EVALUACIÒN MES DE MARZO.CANCIÒN EL

LOBO CHILOTE.

Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno al Carabinero con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno al Carabineroen m.p.3)

Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud

corporal, no muestran reticencia ante la escucha,

comentan con sus compañeros)


Dibujan en una plana la imagen más sugerente mientras escuchan el himno reiteradas veces. (himno al carabinero en m.p.3)


preguntas como: ¿Les pareció que la música era alegre

o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta

música?

Observar una partitura y escuchar como suena la

música escrita.Ballet Cascanueces de Tchaikowky Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,musicales)

Escuchar una selección de música flolklórica de norte

a surEscuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Cantar canciones folklóricas chilenas. (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas y los bailes de las melodías escuchadas.


Escuchar selección de música popular rock, flamenco,salsa y pop.(fragmentos de estos estilos musicales). Escuchan atentamente variados ejemplos musicales


Entonan sonidos con diferente altura. Ej. Animales y ruidos cotidianos según diapositiva. Reaccionan corporalmente a diversos estímulossonoros.

Escuchan y reconocen sonidos de distinta

procedenciaEscuchan y reconocen diversos sonidos producidos por el cuerpo humano.(repetir secuencia) Describen con sus propias

palabras lo escuchado

Expresan de manera corporal y verbal las

canciónes dadas. Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno de La Armada de Chile con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno Brazas a Ceñir m.p.3) Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música, respetndo las dinámicas p, mf, f


Escuchar Himno a la Alegría Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música, respetndo las dinámicas p, mf, f


música escrita.Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2

Manifiestan interés y disposición a escuchar Copian la

partitura.

Retroalimentar contenidos

Revisar contenidos a tratar


a surEscuchar selección de música popular rock,regeton,bachata y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).2 Manifiestan interés y disposición a escuchar Cantan Himno de la alegría


Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Identifican y describen experienciasIdentifican música y bailes del pueblo Mapuche. Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Observar comentar contenidos a tratar

Realizan cada una de las actividades solicitadas( Percutir responder verbalmente entonar

ect.)

Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( power point) Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados esDemuestran interés por los contenidos a tratar

Entonan sonidos con diferente altura.

Escuchan y reconocen

sonidos de distinta procedencia

Escuchan y repiten reiteradamente patrones rítmicos dados. Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados escuchan y renonocen llaves,estuche,puerta,ventana,monedas,lápices etc.(repetir secuencia)

Reaccionan corporalmente a diversos estímulos

sonoros. Describen con sus propias palabras lo

escuchado

F19

fnovoa:


rítmicos dados. Expresan de manera corporar y

verbal las canciónes dadas

Escuchan la canción nacional y comentan su contenido en parejas. Descargar canción NacionalObservan video 3 cantando aprendo hablar, memorizando las acciones descritas y ejemplificadas.

Describen con sus propias palabras lo escuchado Se expresan verbal y corporalmente

según lo que les sugieren los sonidos y la música

Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno

Nacional. Observar una partitura y escuchar como suena la música

escrita.

Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur resumen unidades 1 y 2)

Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música.

Manifiestan interés y disposición a escuchar.


a surObservan videos con nuestro Baile Nacional. Manifiestan interés y

disposición a escuchar.

Escuchar y observar diversas versiones de

nuestro Baile NacionalObservan videos con nuestro Baile Nacional.Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro Baile Nacional.

Escuchar y observar diversas versiones de

nuestro Baile Nacional

Escuchar y cantar las canciones aprendidas durante la unidad (canciones y videos revisados durante la unidad)3.Tararear

melodías improvisadas sobre una base rítmica dada (escala de 5 notas

do-re-mi –fa – sol sin nombrar la nota)

Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro

Baile Nacional.RECONOCER ESTILOS DE LA CUECA POR

REGIÓN.

Cantay y tocar canciones trabajadas. Explorar e improvisar

melodias

Cantan y percuten canción seleccionada, memorizando sus distintas partes.

Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión

Cantan con naturalidad evitando forzar la voz

Experimentan con sonidos de su voz


Interpretan una canción memorizando sus distintas partes.Participan de manera activa en la interpretación vocal y corporal.Crean acompañamientos simples canciones.


Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza instrumental u o vocal sugerida por el profesor

Participan de manera activa en la interpretación vocal y

corporal.Crean acompañamientos simples

canciones.


Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una canción : LA BATELERA

Respetan la participación de todos al presentar su trabajo

musical. Participan con seguridad en su

trabajo musical



Respetan la participación de todos al presentar su trabajo

musical. Participan con seguridad en su

trabajo musical


Escuchan y conocen las cualidades del sonido.


Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros en

el orden en que fueron escuchados.




Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes.

Dibujan los sonidos escuchados destacando sus cualidades más

evidentes



Escuchar la primavera de vivaldi Cantar cannon a dos voces de manera progresiva.

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes.

Dibujan los sonidos escuchados destacando sus cualidades más

evidentes

F30

fnovoa:


música escrita.Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Dibujar 4 situaciones en las que el uso de la música esté presente.


preguntascomo;¿ Les pareció que la música era alegre o triste?

¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?

Identificar y describir experiencias.relativas a la

música.


instrumental u o vocal sugerida por el profesor Cantan frente al grupo

curso la pieza ensayada.( rúbrica 6 a diseñar)evaluar precisión rítmica o


Exploran diversos objetos descubriendo sus posibilidades

sonoras Crean acompañamientos sonoro a narraciones breves e imágenes



instrumental u o vocal sugerida por el profesor Cantan frente al grupo

curso la pieza ensayada.( rúbrica 6 a diseñar)evaluar precisión rítmica o


Cantan y tocan repertorio aprendido. Respetan

la participación de todos al presentar su trabajo musica.



Actividad de cierre Recursos

Marzo

Marzo

Marzo

Marzo

Abril

Abril

Fecha estimativa

(Mes)

Comentario del profesor para afianzar los sonidos

graves y agudos. La voz,pizarra,plumón y data show

Los alumnos a elección comentas los sonidos escuchados.Data show ,equipo de audio y computador

Data show ,equipo de audio y computador.Practican en la sala con elemento de estudio.

El profesor comenta primera estrofa.

( contenido ).Data show ,equipo de audio y computador

Comentario del profesor de las otras estrofas del

himno. Data show ,equipo de audio y computador

Cometar la utilidad de las partituras. Data show ,equipo de audio y computador

Abril

Abril

Mayo

Mayo

Mayo

Mayo

Junio

Los alumnos comentan sobre los instrumentos

que se utilizan.Data show ,equipo de audio y computador

Observar imágenes para comentar diferncias en

los estilos.Data show ,equipo de audio y computador

Participación de los alumnos repitiendo

sonidos y clasificándolos por su altura.


Los alumnos a elección del profesor comentan

los sonidos.

Data show ,equipo de audio y computador Los

alumnos reproducen otro sonidos.

El profesor comenta el significado del Himno de

la Armada de ChileData show ,equipo de audio y computador.Copian letra del Himno.

Los alumnos guiados por el profesor comenta la

versión clásica.


El profesor explica la partitura y su uso.


Junio

Junio

Junio

Julio

Julio

Agosto

Camentan las diferencias de los estilos

musicales,bailes y vestuario.


Camentan las diferencias de los estilos

musicales,bailes y vestuario.

Equipo de audio y computador


Al azar los alumnos responden preguntas

hechas por sus mismos compañeros.


Julio

Al azar los alumnos responden preguntas

hechas por sus mismos compañeros.


El profesor comenta la importancia de la

audición en la música.


Agosto

Agosto

Agosto

Septiembre

Septiembre

El profesor comenta sobre las cualidades del

sonido, como reforzamiento.


Análisis de la letra de nuestro Himno.


Comentar sobre los instrumentos, los estilos

y el vestuario.


Comentar sobre los instrumentos, el ritmo y

el vestuario.Data show ,equipo de audio y computadorSeptiembre

Loa alumnos manifiestan su preferencia con los

estilos de cueca.


Los alumnos guiados por el profesor, opinan de la

actividad.


Octubre

Octubre

Octubre

Octubre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

El profesor comenta sobre la historia y los

años desde su composición.

Data show ,equipo de audio y computador,

cuaderno y lápiz.

Repasamos el contenido y melodía de la canción.


Repetimos por última vez la canción completa.

Sala de clases alumnos instrumento del profesor

(Guitarra)

El profesor comenta y felicita a sus alumnos,

por cantar solos frente a sus compañeros.

Sala de clases alumnos instrumento del profesor

(Guitarra)

Observar videos con música y sonidos para

luego ubicar el pulso y el acento.


Observar videos con música y sonidos para

luego ubicar el pulso y el acento.


El profesor comenta sobre el famoso

compositos musical.Data show ,equipo de audio y computador

Noviembre

Diciembre

Diciembre

El profesor comenta como están clasificaados los instrumentos. ( cordófonos, aerófonos,

etc.


El profesor explica la actividad de la clase

siguiente.


El profesor comenta las actividades realizadas

durante el año.


Asignatura Curso Profesor Unidad







Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) yelementos del lenguaje musical (pulsos,acentos, patrones, reiteraciones,contrastes, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)


Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual)(OA 2)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, músicade pueblos originarios)Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA3 )

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)







Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)

Identificar y describir experienciasmusicales y sonoras en su propia vida y enla sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros). (OA 7)

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA 3)








Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA 3)

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situacionescotidianas u otros). (OA 7)



Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)

Retroalimentar los contenidos tratados en las dos últimas unidades,

Retroalimentar los contenidos tratados en las dos últimas unidades,










Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (OA 1)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) (OA 3)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) (OA 3)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)(OA 3)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)(OA 3)











Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.










Escuchar el sonido de los instrumentos y clasificarlos según corresponda.

Escuchar el sonido de los instrumentos y clasificarlos según corresponda.

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la clase Indicadores

Cantar Himno al Carabinero



Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( pawer point 7) Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y losrepresentan de diversas formas Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en formacorporal


rítmicos dadosPractican percutiendo con elemento que se encuentran en su estuche Ejemplo: lapiz de grafito,lapiz scripto,goma de borrar, otros. Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren lossonidos y la música.Lo practican en clases.

Expresan de manera corporar y verbal las canciónes dadas. Escuchan una canción y comentan su contenido en parejas. (canción 7 a descargar cantando aprendo hablar)Observan video 6 cantando aprendo hablar, memorizando las acciones descritas y ejemplificadas.

Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo

que les sugieren los sonidos y la música. VER ESCALA

MUSICAL Y PERCUCIÒN BÀSICA

Escuchan y memorizan el Himno al Carabinero

Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno al Carabinero con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno al Carabineroen m.p.3)

Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud

corporal, no muestran reticencia ante la escucha,

comentan con sus compañeros)

Escuchan y reproducen estrofa a estrofa el Himno al Carabinero Cantan con naturalidad evitando forza la voz y adoptandouna postura sin tensionesCopiar guía con historia de las canciones del folklor.

Cantar Himno Brazas a Ceñir.

Observar escuchar y cantar


Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Cantar canciones folklóricas chilenas. (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas


Escuchar selección de música popular rock, flamenco,salsa y pop.(fragmentos de estos estilos musicales). Escuchan atentamente variados ejemplos musicales


Cantar y memorizar una canción popular moderna.(Canción de los Vásquez) Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Entonan y memorizan el Himno de la armada.Brazas a

ceñir.Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del himno del colegio,cantándolo con apoyo de la grabación en m.p.3(himno La Armada de Chile m.p.3)

Se expresan de manera libre, según lo que les sugieren los

sonidos y la música

Evaluación de la canción Brazas a Ceñir.

Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,

expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren lossonidos y la música

Escuchan copian, y cantan la canción La Batelera Manifiestan interés y disposición a escuchar y cantar

Retroalimentar contenidos Repaso de contenidos

Retroalimentar contenidos Repaso de contenidos


Cantar y memorizar una canción folklórica.Copian canción en su cuaderno y la cantan. Manifiestan interés y disposición a escuchar y cantar


Cantar y memorizar una canción popular moderna.(que levanten la mano)Copiar canción en su cuaderno Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Escuchar una selección de música flolklórica de norte a

surEscuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Manifiestan interés y disposición

a escuchar


Escuchar selección de música popular rock,regeton,bachata y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).2 Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Identifican y describen experienciasIdentifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Escuchan atentamente variados ejemplos musicales


ect.)


ect.)

Conocer transcribir y cantar

Conocer transcribir y cantar

Reconocer las distintas partes de una canción,su pulso y sus

acentosConocen y comprenden las distintas partes que componen una canción(introducción,estrofaestribillo ,interludio ) Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y losrepresentan de diversas formas Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en formacorporal

Recordar y reconocer las distintas propiedades del

sonido.

Observar imágenes y completar guías relacionadas con altura,y

duración .

Manifiestan interés y compromiso con la actividad y desarrollan las

guías contestando de manera corresta.

Escuchar ,copiar y cantar una cueca,

Observar y escuchan música folklórica de la zona norte y sur de Chile.

Participan con entusiasmo cantando la canción elegida enfatizando el manejo de l

afinación.

Escuchar ,copiar y cantar una cueca,

Observar y escuchan música folklórica de la zona norte y sur de Chile.

Participan con entusiasmo cantando la canción elegida enfatizando el manejo de la

afinación.

Conocer los distintos estilos de la cueca.

Observan imágenes de los estilos de cueca ,copian información de sus orígenes.Demuestran interés en la investigación sobre nuestro baile nacional.

Conocer el origen de los distintos bailes del norte y del

sur

Reconocer,comentar y escribir el origen de los bailes folklóricos de

nuestro pais.

Manifiestan interés por escuchar música (pidenrepetir una audición,

hacen preguntas con respectoa ella, piden conocer música

parecida etcétera)

Trancriben y cantan canción que levanten la manoParticipan con disposición de la

actividad,cantando con estuciasmo.

Trancriben y cantan el Himno a la ciudad de AngolParticipan con disposición de la

actividad,cantando con estuciasmo.

F27

fnovoa:

Conocer las partes de una flauta dulce.

Observan video N°1 y dibujan las partes que componen el

instrumento

Manifiestan interés y compromiso con la actividad y dibujan de

manera correcta cada una de las partes..

Conocer aprender y ejercitar la digitación básica de la

flauta dulce.

Registran y practican la digitación correspondiente a la

primera octava de la flauta dulce

Digitan de manera correcta cada una de las ocho notas solicitadas por el profesor ( do-re-mi-fa-sol-

la-si-do)

Conocer aprender y ejercitar la digitación básica de la

flauta dulce.


primera octava de la flauta dulce


la-si-do)

Conocer aprender y ejercitar la digitación de dificultad

intermedia de la flauta dulce.


segunda octava de la flauta dulce


la-si-do).

Conocer aprender y ejercitar la digitación de dificultad

intermedia de la flauta dulce.


canción el encantador de serpientes.


la-si-do) .

Conocer e interpretar el repertorio N° 1 para flauta

dulce 3° año.

Completan los nombres de cada nota en la partitura entregada y practican los primeros sonidos.

Tocan de manera correcta la melodía escrita en la guía


dulce 3° año.

Practican digitación del repertoria 1 utilizando la guía "revisada"



dulce 3° año.

Completan los nombres de cada nota en la partitura entregada y practican los primeros sonidos.



dulce 3° año.

Practican digitación del repertoria 2 utilizando la guía "revisada"


Recodar los contenidos tratados durante el año.

Actividado resumen de archivos audiovisuales(canciones,guías,otr

os.)

Consundo acerca de los contenidos menos logrados e

interactúan buscando respuestas y soluciones a las inquietudes.

Actividad de cierre Recursos

Marzo

Marzo

Marzo

Marzo

Abril

BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS

Fecha estimativa (Mes)

Los alumnos elegidos por el profesor identifican

pulso y acento.Data show ,equipo de audio y computador

Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual ycorporalSus manos, lápices, regla,etc.

Los alumnos elegidos por el profesor comentan lo

que sintieron con la música.

Data show ,equipo de audio y computador.Cantan diciendo nombres de instrumentos.

El curso completo percute la canción. Himno del

Carabinero.Data show ,equipo de audio y computador

El profesor comenta el significado de la letra del

Himno del CarabineroData show ,equipo de audio y computador

Abril

Abril

Abril

Mayo

Mayo

Mayo

Guiados por el profesor identifican los

instrumentos de la melodías escuchadas.


Los alumnos reconocen los rítmos escuchados. Data show ,equipo de audio y computador

Cantan la canción por filas.


El profesor comenta el significado de la letra del Himno de la Armada de

Chile.Data show ,equipo de audio y computador

Los alumnos cantan el Himno de la Armada. Data show ,equipo de audio y computador

En grupos cantan La Batelera. Data show ,equipo de audio y computador

Mayo

junio

Junio

Junio

Junio

julio

Julio

En grupos cantan La Batelera.

Data show ,equipo de audio y computador cuaderno.Copiar

letra en pizarra.

Cada fila elige un compañero para cantar

primera estrofa.Data show ,equipo de audio y computador ,karaoke,versos proyectados.

A través de los instrumentos identifican la música del norte de Chile.


Guiados por el profesor identifican los interpretes

de estos estilos musicales. Data show ,equipo de audio y

computador

Los alumnos indican y relacionan la música con

alguna experiencia personal.


Cantan canciones aprendidas.


Canta Himno del Colegio y otras cnciones

estudiadas.


Agosto

Data show y guías impresas Agosto

Agosto

Agosto

Septiembre

Septiembre

Septiembre

Septiembre

Los alumnos seleccionados

reconocen,pulsos y acentos de una canción.

La voz,pizarra,plumón y data show.

El profesr selecciona algunos alumnos para que

reconozcan lo que es altura, duración.

El profesor comenta la cueca y sus estilos.

Pauta de evaluaciónPauta de cotejo.

Cantan una cueca conocida por ellos.

Data Show,cuaderno ,pizarra,Copian canción a Violeta Parra.

Los alumnos comentan sobre los estilos de cueca.

Data show,cuaderno ,pizarra,..

Observar imágenes y responder a consulta. ¿ a

que región pertenece?

Data show cuederno y lápices.

Cantan la canción por filas.


Comentar la letra de la canción.


Octubre

Octubre

Octubre

Octubre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

El profesor demuestra como es la posición

correcta para tocar, la flauta dulce.

Data Show cuaderno y lápices.PARTES DE UNA

FLAUTA DULCE. NOTAS

Control individual de la escala mayor.

Data Show cuaderno y lápices

Interpretan canción Ojos Azules en flauta dulce.

Data Show cuaderno y lápices.

Interpretan canción Ojos Azules en flauta dulce.


Los alumnos indican y tocan frente al curso primera parte de la

canción.


Control selectivo de las dos primeras partes de la

canción en estudio.

Flauta dulce guía impresa ,lápiz grafito y

goma.

Control individual de la canción completa.


goma.

Control individual de la canción completa.


goma.

Diciembre

Data show, pizarra y lápices Diciembre

Control selectivo de los instrumentos.


goma.

Control selectivo de los instrumentos.

Asignatura Curso Profesor Unidad Objetivo Aprendizaje






ASIGNATURA : MÚSICA 4° BÁSICO PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS

Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la

tradición escrita (docta)

Conocer, las partes del pentagrama y la función de

la clave de sol.



Reconocer las figuras rítmicas: Negras, blancas y corcheas y sus respectivos

silencios.



Conocer y comprender la escala mayor, sus distintas

representaciones y su aplicación sobre el

pentagrama.



Leer y reconocer auditivamente figuras rítmicas simples sin división por compás



Escribir música (rítmico-melódico) empleando

figuras rítmicas simples







Reconocer y reproducir las notas DO (línea adicional

bajo el pentagrama y tercer espacio) en el pentagrama.

Reconocer y ejecutar cantando todas las notas de

la escala mayor.



Evaluar contenidos de apresto. Constatar

los aprendizajes menos logrados.



Retroalimentar contenidos menos logrados en la

unidad.

Conocer e identificar cada uno de los soportes instrumentales,

reconociendo su funcionalidad en su contexto estilístico y

geográfico.

Diagnosticar y profundizar el conocimiento acerca de los instrumentos musicales y su clasificación por familias y principios de emisión sonora.








geográfico.

Conocer, comprender y diferenciar las distintas formas de producción o emisión sonora en los

diferentes instrumentos musicales.



geográfico.

Conocer y comprender la utilización de los

instrumentos seleccionados en el contexto de la música

popular



geográfico.

Conocer, comprender y diferenciar las

subclasificaciones que poseen los instrumentos

musicales de cuerda, viento y percusión.

Conocer y comprender cuáles son las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,

teclado y metalófono.

C onocer las técnicaso de digitación para los cuatro instrumentos

seleccionados. (1 de 2 clases)

Conocer y comprender cuáles son las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,


C onocer las técnicaso de digitación para los cuatro instrumentos

seleccionados. (2 de 2 clases)





Conocer, comprender y ejecutar las principales técnicas para la

ejecución de la flauta, guitarra, teclado y

metalófono.

Generar una aproximación de cada alumno y alumna a algún instrumento musical.

(1 de 2 clases)

Conocer, comprender y ejecutar las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,


Generar una aproximación de cada alumno y alumna a algún instrumento musical.

(2 de 2 clases)



Evaluar el grado de aprendizaje que cada

alumno y alumna alcanza con el instrumento musical

de su agrado.



Evaluar el grado de aprendizaje que cada

alumno y alumna alcanza con el instrumento musical de su agrado. (segunda

mitad del curso)





Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de

acompañamiento en la músic popular.

Ejecutar escalas mayores y arpegios en cada

instrumento. (1 de 4 clases)


















Despertar el sentido de pertenencia e identidad chilena en los alumnos y alumnas, mediante

el estudio de nuestra música.

Escuchar una serie de cnciones pertencientes al

folklore chileno, reconociendo su origen

geográfico y organología utilizada. (1

de 2 clases)



Escuchar una serie de cnciones pertencientes al

folklore chileno, reconociendo su origen

geográfico y organología utilizada. (2

de 2 clases)



Escuchar distintos tipos de cueca dentro de nuestro país, reconociendo sus

principales diferencias de tempo, instrumentación y temáticas.



Aplicar los contenidos de escalas y arpegios a la

ejecución de estudios y repertorio. (1

de 3 clases)





de 3 clases)









de 3 clases)



Evaluar la ejecución de estudios y repertorio.

(primera mitad del curso)



Evaluar la ejecución de estudios y repertorio.

(segunda mitad del curso)

Integrar los conocimientos musicales y destrezas

instrumentales especificas al trabajo grupal.

Diagnosticar y profundizar las habidades para la

ejecución de instrumentos de percusión como

complemento a trabajo melódico y armónico.






instrumentales especiíficas al trabajo grupal.

Diagnosticar y profundizar las habiidades para la

ejecución de instrumentos de teclado como

complemento a trabajo musical.



Diagnosticar y profundizar las habiidades para la

ejecución de instrumentos de cuerda como

complemento a trabajo musical.



Constituir un grupo de trabajo estableciendo roles

solistas y acompañantes (fomentar el uso del canto)

(Evaluación de proceso)






Música 4° Fernando Novoa G.Integrar los conocimientos

musicales y destrezas instrumentales especiíficas al

trabajo grupal.




Objetivo de la clase Indicadores Actividad de cierre. Recursos

Marzo

Marzo

Marzo

Marzo

Abril

ASIGNATURA : MÚSICA 4° BÁSICO PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS Fecha estimativa

(Mes)

Contar, graficar y repasar el pentagrama y la clave de sol sobre líneas punteadas asignadas. Colorear los espacios, líneas y clave de sol.Desarrollan correctamente guía de trabajo.El profesor explica

como repaso lo estudiado.

Guía de trabajo Pizarra, lápices de color, lápiz

grafito y goma.

Encerrar figuras rítmicas según instrucciones. Dibujar negras, blancas, corcheas y silencios.Desarrollan correctamente guía de trabajo.Los alumnos seleccionados por el profesor responden preguntas de las figuras rítmicas.Guía de trabajo Pizarrar, lápiz grafito y goma.

Revisar la escala musical mediante audición. Colorear las distintas notas de la escala en el cuaderno. (copian de la pizarra)Copian todos los contenidos en el cuaderno y desarrollan

en orden la actividad.

El curso completo corea la escala mayor.

Cuaderno, pizarra, lápiz grafito y goma.

Leer secuencias de figuras y sus silencios. Realizar

audición y transcribir figuras dictadas.

Registran los ejercicios en el cuaderno y desarrollan en

orden la actividad.

Algunos alumnos pasan al pizarrón y leen

secuencias de figuras y sus silencios.


Leer y transcribir secuencias rítmicas y melódicas, organizadas en compases

binarios.

Copian todos los contenidos en el cuaderno y desarrollan

en orden la actividad.

El profesor explica como repaso lo

estudiado.


Abril

Comentar la evaluación. Abril

Abril

Mayo

Leer y entonan las notas do grave y agudo. Dibujar las notas en el pentagrama. Escuchar secuencia y completan recuadro en el cuaderno. Desarrollan guía de ejercicios de solfeo, juegos rítmicos y melódicosCopian todos los contenidos en el cuaderno y desarrollan en orden la guía asignada.

Los alumnos seleccionados por el profesor responden

preguntas de las notas graves y agudas.

Cuaderno, guía de trabajo Pizarra, lápiz grafito y goma.

Realizar evaluación formativa escrita y oral (Evaluación formativa 1) acerca de Pentagrama, escalas y figuras rítmicas.

.

Realizan íntegramente cada ítem de la evaluación en su

etapa escrita y auditiva.

Prueba impresa, lápic grafito y goma.

Recapitulación de contenidos, revisión de cuadernos y carpeta de guías.

Preguntan y participan activamente de toda la clase.

Presentan su carpeta con todas las guías desarrolladas y

ordenadas.

A elección los alumnos responden preguntas sobre los contenidos

tratados.

Pizarra, cuaderno, carpeta de guías, lápiz

grafito y goma.

Aplicación de una prueba auditiva de diagnóstico que incluya diversos instrumentos musicales. Audición dirigida de sonidos de instrumentos previamente clasificados, completando pauta de corrección. (Evaluación diagnóstica)

Registran cuadros de respuesta en su cuaderno y los

completan según lo escuchado.

El profesor comenta sobre los distintos

instrumentos.

Pizarra, cuaderno, equipo de audio, lápiz

grafito y goma.

Mayo

Mayo

Mayo

junio

Junio

Observar un video de los sistemas de producción sonora en los aerófonos,

cordófonos, idiófonos e instrumentos de teclado. Copiar

en el cuaderno algunos antecedentes organológicos en general.

Demuestran interés y participan de la actividad,

registrando los contenidos de manera ordenada.

Cada fila elige un compañero que los represente en una

evaluación diagnóstica.

Data show, computador, pizarra, cuaderno, lápiz

grafito y de colores, goma.

Observar un video acerca de la utilización de los instrumentos musicales más recurrentes en canciones y piezas

instrumentales de la música popular. • Copiar conclusiones acerca del tema.

Demuestran interés y participan de la actividad, registrando los contenidos

obtenidos de la observación.

Loa alumnos comentan los instrumentos que se utilizan en canciones

escuchadas.



Observan video de los instrumentos de una orquesta sinfónica.

Copiar en el cuaderno las subclasificaciones según forma de

emisión sonora.


registrando cuadro de subclasificación.

El profesor comenta sobre los distintos

instrumentos usados en una orquesta sinfónica.



Copiar contenido de digitación para los cuatro instrumentos seleccionados en relación a las escalas, arpegios y emisión

sonora en general.


registrando gráficas de digitación entre otras.

Repaso de general de digitación de los

instrumentos estudiados.



Copiar contenido de digitación para los cuatro instrumentos seleccionados en relación a las escalas, arpegios y emisión

sonora en general.


registrando gráficas de digitación entre otras.

Los alumnos a elección demuestran lo

aprendido en cada instrumento.



Junio

Junio

julio

julio

Ejecutar ejercicios básicos de digitación en cada instrumento elegido de manera

experimental en la sala de artes musicales. Practicar escala

mayor en ámbito reducido y progresivo.

Practican digitaciones de los instrumentos seleccionados,

explorando hasta encontrar el más edecuado a sus

capacidades.

Los alumnos a elección demuestran lo

aprendido en cada instrumento.

Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos, carpeta de guías, lápiz

grafito y goma de borrar.

Ejecutar ejercicios básicos de digitación en cada instrumento elegido de manera

experimental en la sala de artes musicales. Practicar escala

mayor en ámbito reducido y progresivo.

Practican digitaciones de los instrumentos seleccionados,

explorando hasta encontrar el más edecuado a sus

capacidades.

Los alumnos demuetran lo aprendido.

Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos, carpeta de guías, lápiz

grafito y goma de borrar.

Realizan control individual de escalas mayores en cada instrumento. (mientras la mitad del curso ride el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en el aula)

Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,

sin errores demostrando fliudez y musicalidad.

Análisis de lo estudiado en el primer semestre

Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y carpeta de guías,

Realizan control individual de escalas mayores en cada instrumento. (mientras

la mitad del curso ride el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en el

aula)


sin errores demostrando fliudez y musicalidad.

El profesor realiza el cierre del semestre con los contenidos tratados.

Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y

carpeta de guías,

Agosto

Agosto

Agosto

Agosto

Tocar escala de Do Mayor, y Sol Mayor, reconociendo la estructura de la

escala mayor (fundamentar) Entrega de guías. Tocar arpegios mayores,

menores y disminuidos en triada, reconociendo notas componentes en

estricto orden. (memorizar)


sin errores demostrando dominio de la memorización de triadas y estructura de la

escala mayor.

Los alumnos por fila ejrcutan sus triadas en

instrumentos a elección.


carpeta de guías,


escala mayor (fundamentar) Entrega de guías. Tocar arpegios mayores,





escala mayor.

Los alumnos por fila ejrcutan sus triadas en

instrumentos a elección.


carpeta de guías,


escala mayor (fundamentar) Entrega de guías.Tocar arpegios mayores,





escala mayor.

Control individual de lo aprendido.


carpeta de guías,


escala mayor (fundamentar) Entrega de guías. Tocar

arpegios mayores, menores y disminuidos en triada, reconociendo notas

componentes en estricto orden. (memorizar)



escala mayor.

Control individual de lo aprendido.


carpeta de guías,

Septiembre

Septiembre

Septiembre

Septiembre

Octubre

Ecuchar canciones folklóricas chilenas de norte a sur, registrando los instrumentos

musicales que aparecen durante cada reproducción, además de identificar la zona a la que pertenece, tipo de ritmo,

entre otros antecedentes.

Demuestran interés y participan de la actividad, registrando los cuadros de

respuesta y llenándolos con la información correcta.

Escuchar música folklórica y los alumnos a elección del profesor

identifican el origen geográfico.

Equipo de audio, computador, pizarra,

cuaderno, lápiz grafito y goma de borrar.

Ecuchar canciones folklóricas chilenas de norte a sur, registrando los instrumentos

musicales que aparecen durante cada reproducción, además de identificar la zona a la que pertenece, tipo de ritmo,

entre otros antecedentes.

Demuestran interés y participan de la actividad, registrando los cuadros de

respuesta y llenándolos con la información correcta.

Escuchar música folklórica y los alumnos a elección del profesor

identifican el origen geográfico.



Escuchar selección de cuecas chilenas de norte a sur, registrandos los instrumentos musicales que aparecen, la temática del

texto, y las observaciones personales respecto de la música en un cuadro de

registro.

Demuestran interés y participan de la actividad, registrando el cuadro de

respuesta y llenándolo con la información correcta.

El profesor realiza un control selectivo de los

estilos de cueca.



Leer y practicar 1 estudio simple y 2 piezas populares "a elección", que

contengan escalas y arpegios mayores en ámbito reducido de exigencia rítmica

básica.

Ejecutan de manera correcta el ejercicio asignado y las

canciones elegidas en forma progresiva.

El profesor comenta sobre las técnicas

básicas.


carpeta de guías,



básica.


canciones elegidas en forma prograsiva.

Repaso de contenidos de arpegios y escalas.


carpeta de guías,

Octubre

Contol individual. Octubre

Contol individual. Octubre

Noviembre



básica.



Comentar una canción popular conocida sobre las técnicas básicas de

acompañemiento.


carpeta de guías,

Ejecutar 1 estudio simple y 1 de las 2 piezas populares elegidas, ejecutando

escalas y arpegios de exigencia básica. (mientras la mitad del curso rinde el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en

el aula)




carpeta de guías,

Ejecutar 1 estudio simple y 1 de las 2 piezas populares elegidas, ejecutando

escalas y arpegios de exigencia básica. (mientras la mitad del curso rinde el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en

el aula)




carpeta de guías,

Relizar rueda de práctica en la batería asociando la lectura rítmica en tres alturas (hi.hat, caja y bombo) leyendo patrones

básios en metro de 2/4 y 4/4.

Ejecutan de manera correcta los patrones de disociación

asignados.

Comentan de las dificultades en la

práctica de la batería.

Sala de artes musicales, guía de batería 1, batería

y baquetas.

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Diciembre

Relizar práctica de tríadas en especies Mayor, menor, y disminuida en teclado,

piano y melódica.

Ejecutan de manera correcta los acordes dados.

Control selectivo de triadas.

Sala de artes musicales, guía de acordes e

instrumentos de teclado.

Relizar práctica de escala cromática en el bajo y la guitarra. Práctica de escalas mayores a partir de diversas notas.

Ejecutan de manera correcta las escalas cromáticas y

diatónicas dadas.

Control selectivo de la escala cromática.


instrumentos de cuerda.

Formar cuartetos y elegir una canción o pieza instrumental en que cada alumno y

alumna cumpla un rol instrumental específico. Practicar las diversas partes de

la pieza musical empleando guías convencionales (texto y guía de acordes

en clave americana)

Trabajan de manera colaborativa, demostrando

respeto por cada sus compañeros y compañeras. Estructuran la agrupación y practican entendiendo cada parte de la pieza musical.

Algunos grupos demuestran su trabajo

grupal.


instrumentos de cuerda.



la pieza musical empleando guías convencionales (guías rítmicas, texto y

guía de acordes en clave americana)



Algunos grupos demuestran su trabajo

grupal.


instrumentos musicales..

Diciembre



la pieza musical empleando guías convencionales (guías rítmicas, texto y

guía de acordes en clave americana)



Comentario final del profesor sobre los contenidos trados

durante el año.


instrumentos musicales..

planificaciÓn artes mÚsicales 1° a 4° bÁsico 2014

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