PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

2012-2015

IEPALAInstituto de Estudios Políticos para

América Latina, Asia y África

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ÍNDICE

0. INTRODUCCIÓN(a) REFERENCIA HISTÓRICA(b) EN EL MOMENTO ACTUAL

PROCESO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAMARCO GENERAL

1.1. MISIÓN; VISIÓN Y VALORES

1.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.3. MARCO LÓGICO DE LA INTERVENCIÓN 1.3.1. PARA QUIÉNES LO HACEMOS:

• Clientes / Destinatarios/as

1.3.2. CÓMO LO HACEMOS: • Metodologías

1.3.3. QUÉ HACEMOS• Productos y Servicios

A. PROGRAMA SISTEMA INTEGRADO PARA LAINCIDENCIA SOCIAL Y POLÍTICA(a) Descripción de los Ejes de Acción(b) Cronograma

B. PROGRAMA COOPERACIÓN AL DESARROLLODescripción de los Ejes de Acción(c) Descripción del Eje de Acción(d) Cronograma

1.4. MODELO DE LIDERAZGO1.4.1. DIMENSIONES1.4.2. ESTRATEGIAS

1.5. ANÁLISIS EXTERNO1.5.1. ENTORNO GLOBAL1.5.2. FUERZAS COMPETITIVAS DEL SECTOR

1.6. ANÁLISIS INTERNO1.6.1. CADENA DE VALOR1.6.2. CAPACIDADES Y COMPETENCIAS1.6.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

17. ANÁLISIS ESTRATÉGICO1.7.1. PUNTOS FUERTES

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1.7.2. ÁREAS DE MEJORA

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DOCUMENTOS ADJUNTOS

Doc. 1 Plan Estratégico 2006-2015

Doc. 2 Cronograma

Doc. 3 Marco lógico. Matriz de intervención

Doc. 4 Relación de Proyectos de Cooperación al Desarrollo en marcha

Doc. 5 Relatoría del V FIDC (Foro Internacional Democracia y Cooperación). 2010

Doc. 6 Estudio de Marketing de Publicaciones

Doc. 7 Organigrama

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0. INTRODUCCIÓNEl Plan Estratégico de IEPALA 2012-2015 se inserta en el Plan Estratégico de IEPALA 2006-2015, poniendo de manifiesto, sin embargo, el desarrollo alcanzado desde el 2006 sobre la visión holística de la planificación incorporada en la nueva edición, así como la incorporación innovaciones tecnológicas en la implantación de metodologías y técnicas, y en el propio modelo organizativo; todo ello en coherencia con los objetivos y finalidades, principios y valores de IEPALA en los que la entidad se reafirmó en 2006 y fundamentaron el plan:

1) Compromiso de la Institución con los movimientos de lucha por la defensa de los pueblos a conseguir su propio desarrollo, derecho fundamental y aglutinador de todos los demás derechos privados y colectivos.

2) Trabajo de solidaridad con sus contrapartes en América latina, África, Medio Oriente y Asia para releer la realidad de cada uno de los países de intervención desde una postura de análisis crítico de los programas de desarrollo.

3) Respeto a los procesos de desarrollo en cada uno de los países, con fin de evitar nuevos colonialismos, nuevas posturas intervencionistas y nuevos intereses económicos o políticos de la cooperación internacional.

Estos tres principios condujeron a IEPALA a elaborar una planificación de la Entidad que no se limitara a unos planes de intervención o de programas específicos sino a unas líneas sobre la manera de pensar y de actuar de la cooperación de IEPALA; por todo ello el actual documento no pone en cuestión el Plan anterior sino que establece con él relaciones de complementariedad y mayor alcance; ésta es la razón por la que se mantiene el Plan Estratégico 2006-2015 (ver doc. adjunto núm. 1)

El Plan 2012-2015 pone de manifiesto los avances alcanzados en la articulación de todos los frentes de acción de IEPALA para llegar a adquirir un carácter sistémico en el que todas las partes involucradas se estructuras de forma integrada (investigación / información / documentación / publicaciones / sensibilización / educación para el desarrollo / comunicación para el desarrollo / solidaridad política / TIC) en un proceso sin solución de continuidad que garantiza, al mismo tiempo, las identidades propias de cada unidad. Esto conduce a concebir la planificación estratégica desde dos ejes:

• Sistema Integrado para la Incidencia Social y Política (en el que se articulan todos los componentes referidos) – en el escenario español y de la Comunidad Internacional

• Cooperación al Desarrollo – en el escenario de los países del Sury ambos, a su vez estableciendo nexos de convergencia al servicio de los objetivos comunes.

La razón estratégica de esta redefinición del modelo, viene dado, en términos globales, por dos factores prioritariamente:

• El reconocimiento y opción crecientes de IEPALA de trabajar al servicio del fortalecimiento de las redes y movimientos sociales -prioritariamente de América Latina, África y Asia- posible sujeto sociopolítico principal de la Sociedad Civil Organizada para cambio

• La posibilidad de sostenibilidad alcanzada a partir de la aprobación de AECID del Convenio “Redes Sociales del Sur y del Norte: .” Hacia un proceso de educación para el desarrollo humano con sostenibilidad (económica, social y ecológica” (2010-2014) y, en correspondencia, el proyecto “Fortaleciendo redes regionales y globales de la sociedad civil del Sur y Norte que contribuyan a la construcción de un sistema integrado de incidencia social y política” (2012-2015), en fase de aprobación de la UE (ya ha sido aprobada la Nota Síntesis).

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REFERENCIA HISTÓRICADesde el rescate de la memoria, IEPALA no debe dejar de fijarse en el origen y en el largo itinerario vivido, porque buena parte del accionar que se concreta en la actualidad, no es más que consecuencia de la dinámica que nos lleva desde el tiempo pasado y nos sigue lanzando hacia el futuro que hemos de construir. Esa historia, la dirección y sentido de la trayectoria cumplida obligan a ser fiel a su creación y, sin pensar que tan larga duración haya sido debida a una naturaleza especial que la haga perdurable, no es excesivo afirmar que la coherencia con la que se ha venido actuando de forma progresiva en las distintas coyunturas que han sucedido en estos años, es lo que está en el fondo de nuestra permanencia. Ella tiene que ver también con “los principios o, mejor, convicciones profundas” que nos dimos al comienzo y que hemos ido redefiniendo en los distintos espacio/tiempos por los que hemos atravesado.

Pero, sin duda, fue La Carta de Naciones Unidas y el Derecho a la autodeterminación de los pueblos, con el proceso emergente por la independencia del colonialismo, con la Declaración Universal y la doctrina de los Derechos Humanos, los que abrieron y señalaron el horizonte hacia el que ese primer grupo de personas orientaría toda su esperanza, inteligencia y acción, a través de lo propio que somos: un Instituto de Estudios Políticos.

Desde nuestro nacimiento, llamados e impelidos por el surgimiento del Tercer Mundo como movimiento, identificados con unas convicciones que se convirtieron en “principios” seguimos trabajando por:

• el servicio a los pueblos “desde abajo y desde dentro” de su historia y estructuras;

• la independencia crítica ante el poder (económico, político, militar e ideológico...);

• contribuir a formar y activar la ‘conciencia crítica organizada’ dentro de la sociedad;

• exigir que los fondos públicos se pongan al mejor servicio del Común;• ser instrumentos eficaces para la independencia y el desarrollo de los

pueblos;• no institucionalizarnos y estar listos a desaparecer cuando dejemos de ser

útiles...:• la austeridad personal e institucional en la gestión y uso de bienes y

recursos;• ir creciendo y haciéndonos en la búsqueda constante de los fines...

Esas convicciones vivas y el sistema de valores que las fundamentan han servido para vencer un sinfín de dificultades y hostilidades que han surgido en esta largo itinerario de vida y esperanza.

Desde entonces hasta hoy, son varios los frentes o ejes abiertos de nuestro trabajo que, conforme han evolucionado las “doctrinas”, teorías y cambios acaecidos en el mundo hemos ido recomponiendo y reajustando funcionalmente:

• El análisis crítico, el estudio interdisciplinar y la formación sobre la realidad histórico-estructural de América Latina, África, Asia y el Tercer Mundo... con sus correlatos en el Primero y lo que fue el 2º.

• La Cooperación Internacional al Desarrollo de los Pueblos y Personas del Tercer Mundo

• La Información, la Comunicación, la Educación para el Desarrollo y la Solidaridad Internacional

• La defensa y promoción del Derecho de los Pueblos y de Todos los Derechos Humanos

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EN EL MOMENTO ACTUALDesde esta trayectoria abierta, IEPALA, a partir se ha afirmado en la voluntad y decisión política de incorporarse con mirada larga al aprendizaje e implantación de una metodología de Gestión por Resultados -dimensionados éstos desde una dinámica de Gestión por Procesos-, hizo una lectura crítica y redefinición clara y participativa de su MISIÓN, VISIÓN y VALORES; texto que, a fecha de hoy se mantiene vigente como marco de referencia, desde el cuál el Equipo Directivo asume la responsabilidad de concentrarse en el compromiso de articulación del Plan Estratégico de acción que permita mejorar aquellos procesos que más nos acerquen hacia esa “imagen deseable y alcanzable de IEPALA en el medio o largo plazo. Esto lo seguiremos abordando en espiral, alcanzando sistemáticamente nuevos índices de profundidad mediante la implantación de la referida dinámica de Gestión de Procesos:

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MISION, VISIÓN Y VALORES

ANÁLISIS EXTERNO ANÁLISIS INTERNO

ENTORNO GLOBAL

FUERZAS COMPETITIVAS

DEL SECTOR

CADENA DE VALOR

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ANUAL

ANÁLISIS DAFO

1. PROCESO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

MARCO GENERALPresentamos a continuación la misión, teniendo en cuenta que ésta identifica el objetivo fundamental de IEPALA y, por tanto, su razón de ser que, al historificarse, ha de estar sometido a una permanente reflexión y correspondencia con tres elementos con los que garantizar su coherencia: (a) qué hacemos (los productos o servicios que ofrecemos); (b) cómo lo hacemos (qué procesos seguimos), y © para quién lo hacemos (a qué clientes nos dirigimos):

1.1. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES

MISIÓNCONTRIBUIR AL PROCESO RADICAL DEL DESARROLLO HUMANO Y

SOSTENIBLE COMO MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA, IMPULSANDO UNA CIUDADANIA CONSCIENTE Y ORGANIZADA, CAPAZ DE EXIGIR EL

CUMPLIMIENTO DE TODOS LOS DERECHOS HUMANOS CON ENFOQUE DE GÉNERO

CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN E INFORMACIÓN DE PERSONAS Y COLECTIVIDADES CRÍTICAS PARA QUE DESCUBRAN SU IDENTIDAD,

DESPLIEGUEN SU POTENCIALIDAD Y DECIDAN INSERTARSE CON EFICIENCIA Y VOLUNTAD DE CAMBIO EN LA SOCIEDAD

VISIÓNSER UNA INSTANCIA INTEGRADA DE ESTUDIOS Y COOPERACIÓN

INTERNACIONAL AL DESARROLLO, PARA ACTIVAR LA SOLIDARIDAD ÉTICA Y POLÍTICA

AL SERVICIO DE LAS ORGANIZACIONES Y REDES DE LA SOCIEDAD CIVILDISPUESTAS A ARTICULARSE COMO SUJETO POLÍTICO DEMOCRÁTICO, CON

CAPACIDAD PARA CAMBIAR LAS RELACIONES Y NATURALEZA DE LAS ESTRUCTURAS DE PODER

Y COMPROMETIDAS CON LA CONSTRUCCIÓN DE UN MUNDO MÁS JUSTO E IGUALITARIO

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QUÉ HACEMOS(Productos o

servicios)

PARA QUIÉN LO HACEMOS

(Clientes)

CÓMO LO HACEMOS(Procesos)

VALORESDIGNIDAD HUMANA.- En todas las actividades que realiza IEPALA, se antepone la dignidad humana por encima de cualquier otro criterio. Dignidad que existe en raíz en todos los seres humanos y que es necesario construir y ganar progresiva y permanentemente, en unión con los demás.

RECONOCIMIENTO Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS.- IEPALA lleva el compromiso del reconocimiento, defensa y promoción de todos los DDHH, sus libertades y responsabilidades para todos los seres humanos

SOLIDARIDAD.- IEPALA promueve e impulsa la creación de relaciones solidarias con todos los colectivos de explotados, oprimidos … que quieran emerger hasta que conquisten la plenitud de sus libertades.

Nuestro sistema de valores se concreta en un conjunto de factores; señalamos entre otros:

TRABAJO.- Necesidad de dar respuesta a una dimensión humana para la realización personal

ACTITUDES CAPACIDADES NORMAS• Responsabilidad• Voluntad• Participación• Diligencia• Esfuerzo• Interés• Diálogo• Compañerismo• Honradez• Fidelidad

Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez

• Ser disciplinado/a

• Ser ordenado/a• Ser puntual• Cumplir la

normas• Ser constante• Trabajar en

equipo• Fomentar la

iniciativa• Tener y hacer las

cosas a su tiempo

• cumplir objetivos

COMUNICACIÓN.- Un talante de vida que debe impregnar nuestro trabajo, las relaciones con los demás, la visión de nosotros/as mismos/as y de nuestro entorno, generando optimismo, sentido positivo de la vida, capacidad de disfrutar lo que somos y lo que tenemos, al servicio de un proyecto que nos transciende a todos, al servicio de los pueblos del Sur y de los colectivos más vulnerables del Norte

ACTITUDES CAPACIDADES NORMAS• Alegría• Sentido positivo• Conocimiento personal• Compartir• Tener sentido del

humor• No dejarse atrapar por

la subjetividad

• Valorar lo positivo

Est Establecer un clima positivo de relación y colaboración con el entorno.

• Celebrar acontecimientos

• Procurar el encuentro entre equipos

• Fomentar y desarrollar la espontaneidad.

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JUSTICIA.- Exigencia que nos compromete a reconocer y defender la dignidad de cada persona, promoviendo la salvaguarda de todos los derechos humanos para todos los humanos y humanas y el bien común

ACTITUDES CAPACIDADES NORMAS• Solidaridad• Equidad• Honestidad• Responsabilidad en el trabajo• Sentido crítico• Reconocer los derechos de los

demás.• Sinceridad• Sensibilidad ante la

desigualdad.

Definir los intereses individuales y colectivos y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

• Garantizar el derecho a la diversidad y a la no discriminación.

• Respeto.• Decir y defender la

verdad.• Reconocer los

errores.

LIBERTAD.- El valor que permite a la persona dar respuesta a lo más intrínseco de su ser, así como a discernir y a optar siendo auténtico en sus actuaciones y respetando los derechos del otro

ACTITUDES CAPACIDADES NORMAS• Autodisciplina• Sentido crítico• Tolerancia• Autenticidad• Sinceridad• Coherencia• Respeto• Autonomía

• De dialogar• De conocerse• De decidir• De analizar• De discernir

• Respetar la libertad de los demás

• Aprender a dialogar• Construir procesos

inductivos• Ser

comprensivos/as• Respetar las

normas de convivencia

• Crítica equilibrada y constructiva

CREATIVIDAD.- Valor que estimula y despierta lo mejor de cada uno/a y su peculiaridad en la búsqueda común del bien general

ACTITUDES CAPACIDADES NORMAS• Iniciativa• Sensibilidad• Dinamismo• Receptividad• Búsqueda• Apertura• Flexibilidad

• De imaginación• De curiosidad• De crear• De observar• De ilusionarse• De motivarse• De investigar

• Realizar las ideas propias

• Observar lo que nos rodea

• Dar ideas• Buscar nuevas

soluciones • Estimular la

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participación

1.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSEl Objetivo general es Contribuir desde una sociedad civil consciente y organizada a la reconceptualización, promoción y profundización de la democracia, la cooperación internacional, los DDHH con enfoque de género y la reducción de las desigualdades locales y globales. Nos proponemos seguir creando y fortalecer procesos y espacios de conocimiento, intercambio y apoyo mutuo para responder a las necesidades, intereses y propuestas de la sociedad civil organizada de los países del Sur para que su agenda llegue a escucharse directamente en los países del Norte y, en concreto, en Europa y la UPM. Que se asuma con responsabilidad colectiva la participación en el proceso ético, técnico y político que el cambio de situación requiere, en el marco de las Relaciones N/S.Los objetivos específicos formulados son:

• Fortalecer redes de la sociedad civil organizada del Sur y del Norte para coordinar y mejorar su capacidad de participación sociopolítica. Este fortalecimiento se dirige a la coordinación; cohesión; capacidad de interlocución; empoderamiento frente a instituciones y organismos multilaterales, y el efecto multiplicador del trabajo en red.

• Mejorar los procesos de educación y formación de conciencia crítica para el desarrollo con sostenibilidad (económica, social y ecólogica). Desarrollo de procesos formativos y educativos que permitan a su vez la generación de nuevas redes informales de personas que participan en las actuaciones de las entidades de la Sociedad Civil de las redes participantes.

• Construir un sistema integrado de información, conocimiento científico-técnico y herramientas TIC para el trabajo en red, el intercambio y la sistematización de experiencias y metodologías sobre/para la incidencia. (1) La Incidencia social como activación y fortalecimiento de la sociedad civil organizada u organizable (conforme el continuo concientización-organización-movilización), a partir de la formación de agentes que actúen como factor multiplicador. (2) La Incidencia política como presencia crítica y propositiva sobre las estructuras e instituciones del poder político (local, nacional e internacional).

• Contribuir a la generación de procesos -desde abajo y desde dentro- de desarrollo local, humano y sostenible, que propicie procesos de descentralización y de Cooperación Sur /Sur y Sur/Norte

Desde el marco de referencia que nos ofrece la definición de objetivos, afrontamos los tres elementos que se interrelacionan con la Misión, Visión y Valores:

1.3. MARCO LÓGICO DE LA INTERVENCIÓN1.3.1. PARA QUIÉNES LO HACEMOS: CLIENTES / DESTINATARIOS/ASPartimos de la consideración de que el impacto de la acción que impulsa IEPALA tiene su garantía en que los actores – muchos de ellos socios1 formales y socios informales- son, al mismo tiempo, beneficiarios finales principales; dado que éstos son redes de redes que trabajan a nivel local en los países del Sur y/o a escala intra e internacional en diferentes ámbitos del desarrollo, la democratización, los DDHH, el género, la sostenibilidad, la comunicación, la protección de colectivos vulnerables... Podríamos cuantificar en más de 80 las redes sociales que, en relación abierta, integran el FIDC (Foro Internacional Democracia y

1 La relación final de Socios Formales sobre la inicialmente acordada con las redes sociales, ha venido dada por las dificultades que han tenido algunas redes, fundamentalmente africanas, para gestionar el PADOR; por ello, aunque disponemos de sus Declaraciones de Socio, al no disponer del PADOR, las hemos integrado en la relación de Socios Informales. Se incluyen también como Socios Informales ONG -para homologar las categoría de Socios Formales con la de redes sociales-, más otros actores relevantes que participan en actividades del proyecto

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Cooperación) y más de 1.000 organizaciones sociales miembro de dichas redes, muchas de ellas con más de treinta años de existencia y trayectoria acreditada en prácticas y metodologías participativas y abarcando todos los sectores de intervención; entre las cuales, en relación abierta (Ver http://www.democraciaycooperacion.net . ):

REDES AFRICANAS

• ACORD (Agencia de Cooperación y Estudios para el Desarrollo) . Kenia

• AWEPON (African Women's Economic Policy Networking)

• CODESRIA (Conseil pour le Développement de la Recherche en Sciences Sociales en Afrique)

• ENDA-TM (Medio ambiente y desarrollo Tercer Mundo)

• ESAFF (Eastern and Southem Small Scale Farmers)

• FAA (Forum Africain des Alternatives). Senegal

• FSA (Foro Social Africano)

• FTM (Forum Tiers Monde)

• FEMNET (African Women s Development and Comunication). Zambia

• GENTA (Réseau Africain sur le Genre et les Echanges). Sudáfrica

• PAALAE (Asociación Panafricana de Alfabetización y Educación de Personas Adultas

• IPAO (Institute PANOS Afrique de l'Ouest). Senegal

• RADDHO (Rencontre Africaine pour la Défense des Droits de l'Homme)

• ROPPA (Reseau des Organisations Paysannes& Producteurs de l'Afrique de l'Ouest)

• SACAU (Red de Organizaciones Campesinas y Pequeños Productores del África Austral)

• SEATINI (Strengthening Africa in World Trade)

• SODNET (Social Development Network). Kenia

• SWEAR (Social Watch East Africa Region). Kenia

• UNAC (Unión Nacional de Campesinos)

• Via Campesina

• Zimbabwe Institute of Development Studies

REDES LATINOAMERICANAS

• ALER (Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica)

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• ALAI (Agencia Latinoamericana de Información)

• ALOP (Asociación Latinoamericana de Organizaciones de Promoción)

• AMARC (Asociación Mundial de Radios Comunitarias América Latina y el Caribe)

• Articulación Feminista Marcosur

• CALANDRIA. Asociación de Comunicadores Sociales

• CAOI (Coordinadora Andina de Organizaciones Indígenas)

• CEAAAL (Consejo de Educación de Adultos de América Latina)

• CLADE (Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación)

• CLADEM (Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer)

• CRIES (Coordinadora Regional de Investigaciones Económicas y Sociales)

• COICA (Coordinadora de Organizaciones Indígenas y Campesinas de la Amazonia)

• Comisión de Defensa de los Derechos Humanos Quito

• DEI (Departamiento Oecomenico de Invstigaciones)

• Foro del Agua

• FMA Ecuador

• Grito de los Excluidos

• HIC-AL (Coalición Internacional para el Hábitat. América Latina)

• ITEM (Instituto Tercer Mundo)

• LATINDAD (Red Latinoamericana de Deuda, Desarrollo y Derechos)

• Mesa de Articulación de Asociaciones Nacionales y Redes de ONG de AL y Caribe

• MST (Movimiento Sin Tierra)

• PIDHDD (Plataforma Interamericana de Derechos Humano, Democracia y Desarrollo

• Red de Mujeres Ciudadanas en la Cooperación para el Desarrollo y la Igualdad de Género

• Red de Observatorios Latinoamericano de Medios de Comunicación

• Red de Oficinas Regionales para el Análisis de las Políticas Públicas en Equidad Racial

• REPEM (Red de Educación Popular Entre Mujeres de América latina y el

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Caribe)

• Sociedad Brasileña de Economía Política

REDES ASIÁTICAS

• IBON International

• Migrante International

• Gabriela- National Alliance of Women's Organizations in the Philippines

• IDEAS (International Development Economic Associate)

• China Social Services and Development Research Center

• School of Agricultural and Rural Development en la Renmin University of China

• FMA Asia

• FSM Asía

• Asociación Corea Paris Festival

REDES EUROPEAS

• AEXCID (Agencia Extremeña para la Cooperación Internacional)

• AUPEX (Asociación de Universidades Populares)

• CEEP (Centro Extremeño de Estudios para la Paz)

• CETRI (Centre Tricontinental)

• CIFCA (Iniciativa de Copenhague por Centroamérica y México)

• CONCORD (European Confederation of Development & Relief NGOs)

• CONGDE (Coordinadora de ONG para el Desarrollo. España)

• CONGDEX (Coordinadora Extremeña de ONGD)

• FELCODE (Fondo Extremeño Local para el Desarrollo)

• FIDH (Federación Internacional de Derechos Humanos)

• Foro Civil EUROMED (Foro Euromediterráneo)

• Foro Civil de Marroquíes en Europa

• Grupo Sur

• ICEJC (Instituto Complutense de Estudios Jurídicos Críticos)

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• • IEPALA (Instituto de Estudios Políticos para América Latina y Àfrica)•• IHEID. G&D (Instituto de Altos Estudios Internacionales y de Desarrollo. Polo Género

y Desarrollo)

• OPI (Observatorio Permanente para la Inmigración)

• Plataforma 2015YMás

• Red UE-CAN (Unión Europea-Comunidad Andina)

REDES INTERLACIONALES

• FIDH (Federación Internacional de Derechos Humanos)

• FMA (Foro Mundial de las Alternativas)

• Red DESC Internacional y Coordinadores de la Coalición para la Aprobación del Protocolo

• Facultativo al PIDESC)

• FIAN Internacional (Foodfisst Information and Action Networking

• SW (Social Watch)

En términos amplios, el despliegue de destinatarios/as directos a alcanzar es el siguiente:

(e) más de 200 Personas formadas y organizadas para ser educadoras, agentes de cooperación y defensoras DDHH;

(f) más de 90 redes sociales de América Latina, África, Asia y Europa; (g) Organizaciones sociales (de inmigrantes, mujeres, DDHH, jóvenes;

medioambientalistas, lucha contra la pobreza, deuda externa...); (h) Comunidad de Desarrollo de TIC;(i) Comunidad académica y científica;(j) Parlamentarios y Europarlamentarios, Funcionarios de la CE y otros OIG;

Representantes de Estados miembros de la UE en Bruselas y otros Organismos Multilaterales...

Otros destinatarios indirectos son: (c) Medios de comunicación convencionales y alternativos;(d) 200,000 Usuarios por mes accediendo al portal GLOOBAL y otras herramientas TIC;(e) Ciudadanía a nivel territorial (prioritariamente Madrid, Extremadura y Andalucía)

Mejoras a la situación de los Grupos Destinatarios/as: El enfoque de la acción de IEPALA orientada a la construcción de procesos de participación en la construcción de alcances y mejoras en cada frente y ejes de acción, nos lleva a la consideración de que son “los destinatarios/as” (sobre todo las redes) los que marcan la agenda de propuestas en las que se vertebra la acción para alcanzar el fortalecimiento institucional y despliegue de su capacidad propositiva, así como el impacto deseado en la políticas globales. El diálogo abierto con ellos/as nos ha permitido dimensionar las situaciones que viven -marcadas por la globalización y la crisis mundial-, desde las que se identifican las debilidades y problemas para las que requiere impulsar planes de mejora sobre (en relación abierta): (a) los modos de afrontar problemas locales desde visiones globales, en términos de formación, información, comunicación...; (b) la falta de recursos que permitan dar cohesión y continuidad a sus

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programas para la articulación, frente a la necesidad de coordinar esfuerzos regionales, intra-inter-continentales<, © la necesidad de sistematizar experiencias y su socialización; (d) la necesidad de consolidar constantemente su legitimidad y empoderamiento frente a las instituciones públicas -oficiales y multilaterales- en etapas de involución en los procesos democratizadores; (e) la necesidad de clarificar la identidad y funcionalidad de la sociedad civil -Tercer Sector- como sujeto sociopolítico, ante la confusión y ambigüedad creada por intereses espúreos procedentes, tanto del Mercado -Segundo sector- como de algunas instancias de los Estados -Primer sector-; (f) la necesidad de apropiación de los recursos TIC que proyectan hacia el futuro; (g) la necesidad de elaborar estrategias de comunicación.

Los aportes que la acción ofrece precisamente van en la dirección de responder a todas esas necesidades y demandas para lograr su fortalecimiento institucional y el desarrollo de sus capacidades propositivas y para la articulación que les permitan responder satisfactoriamente a los problemas y límites planteados.

Finalmente, deseamos subrayar que, aunque partimos de la consideración en los avances alcanzados en el proceso hacia la igualdad, constatamos que el enfoque de género sigue siendo una preocupación permanente y pendiente; por lo que las actividades del proyecto se orientan a trabajar sobre la complejidad de las causas histórico- estructurales que generan la desigualdad y la discriminación y favorecerán la reflexión y comprensión de la equidad y la inclusión como parte de las estrategias y políticas encaminadas a la transformación de la realidad desde el enfoque de género; en este mismo orden se sitúa los aportes que el proyecto ofrece en materia de estudio y análisis sobre el Poder y su naturaleza.

Mejoras de las capacidades técnicas y de gestión de los Grupos Destinatarios/as: En correspondencia con lo expresado a nivel más conceptual, presentamos algunos indicadores que expresan las mejoras en términos de capacidades técnicas y de gestión que nos proponemos alcanzar (en relación abierta): • formación y capacitación en (a) categorías de análisis de la realidad; (b) metodologías y

técnicas participativas y democratizadoras; © uso de herramientas para la gestión técnica y financiera de acciones y proyectos; ( (d) uso de herramientas TIC para el trabajo en red; (e) tratamiento de la información y para su transferencia; (f) metodologías y técnicas para el trabajo de lobby e incidencia; (g) elaboración y ejecución de estrategias de comunicación...

• participación en procesos de (a) debate y diálogo para construir consensos; (b) organización conjunta de foros y campañas; © internacionalización de la acción ; (d) elaboración de propuestas y documentos colaborativos; (e) convergencia entre redes; (f) socialización de conocimientos y recursos

1.3.2. COMO LO HACEMOS: PROCESOS Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOSEn el desarrollo de la acción se inscriben los diferentes ejes de acción en un proceso sin solución de continuidad que se interrelacionan desde la entidad propia que goza cada uno de ellos, aunque concebidos desde la convergencia y las funciones de transversalidad e interdependencia que han de cumplir -a loa que se añade conceptualmente la de interdisciplinariedad- que garantizan la integralidad de la acción como un todo sismético, complejo y completo.

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La razón fundamental del planteamiento conceptual que subyace es el haber considerado que un plan estratégico tan ambicioso como el que se propone IEPALA: el fortalecimiento de la Sociedad Civil Organizada como posible sujeto sociopolítico para el cambio de la realidad, solo se puede afrontar desde la apuesta por la construcción de un sistema.

La metodología que se asume para el desarrollo y seguimiento de la acción es la de gestión por procesos que integra como principio la gestión por resultados (RBM: Result based management); a nivel técnico añadimos que cada una de las líneas de acción se basa en una propuesta metodológica:

• constructivista, • colectiva, • participativa y • activa,

compatibilizando teoría-práctica; estudio-trabajo y análisis-evaluación crítica continua.

Remitiéndonos a los objetivos, consideramos que la justificación de esta propuesta se asienta en que nos permite medir y corregir en el propio proceso de ejecución del plan cualquier desvío y afirmarnos en los factores que garanticen el alcance de resultados dirigido al fortalecimiento de las redes sociales y sus planes de incidencia.

La metodología se sustenta en: (a) dinámicas y técnicas para la interiorización de conocimientos y capacitación para la incidencia, (b) animación de espacios de reflexión y debate sobre las temáticas materia del proyecto, © Fomento del pensamiento crítico, dotando de habilidades y herramientas de análisis con la finalidad de reconocer las relaciones y situaciones de injusticia derivadas de las desigualdades, relacionando tales situaciones con posibles causas y sus consecuencias, (d) Potenciación de capacidades para el diálogo -tanto al interior como entre redes compartiendo ideas, visiones y estrategias en la búsqueda de soluciones a problemas, así como consensuando procesos; así como con otros actores (academia, fuerzas política y sociales; funcionarios; parlamentarios...) que permita llegar a consensos y establecer acuerdos.

Como principios de distinto nivel que deben integrarse en la realización y ejecución del proyecto, identificamos: (a) Visión y estrategia de mediano y largo plazo, (b) Integración de un tejido de alianzas y acuerdos entre todos los actores, socios y destinatarios, © concepto claro de participación de socios y destinatarios en las diferentes fases de la intervención, provocando procesos de apropiación, sentido de pertenencia y empoderamiento, (d) preocupación constante por la incidencia en las políticas públicas nacionales de cooperación y de derechos humanos, así como en la comunidad Internacional, en especialmente la europea, (e) búsqueda e identificación de buenas prácticas a las que sistematizar para reflexionar sobre ellas y aprender nuevas lecciones a tratar documentalmente y socializar, (f) construcción del pensamiento común desde el aprendizaje de trabajo en red, (g) voluntad de apoyo mutuo para desarrollar la capacidad propositiva y colaborativa para la incidencia

Haciendo referencia específica a la acción formativa -en correspondencia con estudios e investigaciones-, consideramos necesarios fomentar los atributos que definen la metodología como: (a) inductiva, (b) deductiva, © interactiva, (d) investigación-acción.

Señalamos finalmente que, a partir de la generación de procesos desde la que se estructura el planteamiento de la acción orientada al fortalecimiento de las redes sociales se convierte en criterio metodológico importante la construcción de documentos colaborativos porque: (a) permiten la reflexión, el debate, el intercambio y el consenso; (b) proporcionan como resultado -desde la apropiación de las virtualidades de las TIC y redes sociales telemáticas- instrumentos de nuevo calado y proyección en los planes de incidencia política, © responden a la necesidad manifiesta de sistematización del trabajo acumulado por la redes y sus organizaciones vinculadas y somos conscientes que el conocimiento es factor ineludible para analizar, proponer e incidir, así como crear vínculos sólidos de confianza entre Norte/Sur para acortar geografías, asumir como propias las necesidades del otro y aprender a trabajar en red. En este marco se inscribe la apuesta por el desarrollo y trabajo con herramientas TIC

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Procedimientos de seguimiento y evaluación interna y/o externaLos procedimientos vienen dados por la metodología asumida y se se definen a partir de los siguientes parámetros:

(a). Metodología de gestión por procesos, con el objetivo de mantener el Sello de Calidad EFQMIEPALA aplica la gestión por resultados no solo a la ejecución del plan de acción sino a toda su organización. Y el modelo para dar seguimiento se sustenta en los Principios en los que se estructura el modelo de calidad de gestión por procesos EFQM: (a) Orientación a resultados; (b) Orientación a colectivos y personas destinatarias; © Liderazgo y coherencia; (d) Gestión por procesos y hechos; (e) Proceso continuo de aprendizaje, innovación y mejora; (f) Desarrollo de alianzas; (g) Responsabilidad Social de la Organización. Cabe señalar que la gestión de procesos está dirigida a que la forma de concebir cada proceso permita evaluar las posibles desviaciones con el fin de corregir sus tendencias antes de que se produzca un resultado no deseado.

(b). Sistema Interno de Seguimiento financiero2

Con el objeto de reforzar el control interno y garantizar el cumplimiento de los compromisos adquiridos, establecemos los siguientes procedimientos para una correcta ejecución y control de la subvención:

i. Seguimiento financiero interno del Plan de acción: (a) Comité Financiero integrado por: (i) Coordinadora general de programas, (ii) Director financiero de IEPALA, (iii) Equipo contable; (b) Comité de Seguimiento integrado por todos los Coordinadores/as Técnicos/as de cada uno de los e ejes de acción.

La herramienta de seguimiento financiero 2010-2014 se presenta como doc. adjunto, núm. 1

ii. Informes de seguimiento financiero: (a) informes mensual, trimestral y semestral por país, (b) informes anuales 3 por país que deben contener información de: Balance de ejecución con cargo a UE y otras fuentes de financiación, consolidado y por acciones; Estado de tesorería, Relación de personal; Transferencias y operaciones de cambio; Listado de comprobantes por país; Listado de comprobantes por región.

iii. Coordinación de Auditoría: Cabe señalar que, a efectos de coordinar la auditoría de cada acción y de IEPALA como totalidad, el interlocutor por parte de IEPALA ante el equipo de auditores será el Director financiero, apoyado según sea necesario por la Coordinadora General de Programas y los Coordinadores Técnicos de eje.

(c). Sistema informático de gestión del proyectoEl sistema de gestión para el seguimiento -técnico y financiero- y evaluación de intervención que esta desarrollando e implantando IEPALA llamado GONG (remitimos a Acción 4) permitirá a partir de finales del 2012 la mejora general en la gestión y el seguimiento del proyecto a través de 4 procesos relacionados entre si: (a) Centralización de la información; (b) Estandarización de la información; © Incremento y mejora de la comunicación entre los socios del proyecto; (d) Cuadro de mando. Sus características específicas, son: (a) Gestión y seguimiento detallado del presupuesto y del gasto (mensual, trimestral, semestral); (b) Gestión y visión unificada del presupuesto y de los gastos de estructura de la organización; © Gestión a través de indicadores, y su porcentaje de realización; (d) Gestión a través de alertas para las actividades, y su vinculación con fuentes de verificación; (e) Gestión del estado de proyecto a

2 Se ponen a disposición de la UE: Manual de Gestión Financiera de proyectos; Ficha Informe Financiero; y Dossier sobre el Sistema de Gestión Técnica y Financiera del proyecto UE y del convenio AECID.

3 Los informes anuales (informe de seguimiento) debe ir acompañado de toda la documentación justificativa que sustente la ejecución (justificantes de gasto, movimientos bancarios) y el estado de tesorería (transferencias recibidas, intereses generados, aportes de otros financiadores)

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través de tareas asociadas (workflow). Ver plataforma de desarrollo en https://gong.org.es/projects/gor

(d). Análisis crítico de indicadores de la matriz de planificación. Línea de Base• Creación de fichas de monitoreo por resultados y actividades para dar seguimiento

a las actividades ejecutadas y el grado de cumplimento de los resultados conseguido con ellas. Estas fichas se analizan y evalúan en las reuniones de los Comités responsables de los ejes de acción además de las reuniones del Comité Coordinador del proyecto y del convenio, donde se tomarán las decisiones pertinentes con respecto a posibles modificaciones o cambios que tengan que hacerse

• A nivel operativo consideramos fundamental para el buen seguimiento y gestión del presente proyecto establecer e integrar un Comité Coordinador del proyecto y un Comité Interinstitucional de Seguimiento que se reúna periódicamente para revisar el desarrollo de actividades y grado de avance de los mismos. Las actividades serán objeto de monitoreo y revisadas anualmente por el Comité Interinstitucional de Seguimiento que coordina representantes de AECID, UE y de IEPALA

• Respecto al seguimiento y evaluación de las actividades previstas se considera relevante la integración de una línea de base para los resultados de la matriz teniendo como ejes indicadores de diagnóstico y contexto, de aplicación y de ejecución y resultados, entre otros

• recopilar y sistematizar información acerca de los elementos claves del contexto en el que se desarrolla el proyecto, así como de la integración del proyecto en las estrategias de la UE garantizando la eficacia de ayuda al desarrollo y la pertinencia de la intervención. Parte fundamental del buen seguimiento del proyecto es el análisis crítico de los indicadores de ejecución y resultados que nos brindan información sobre la gestión de las actuaciones y de la consecución de los resultados. Estos elementos de análisis resultan especialmente relevantes para evaluar los efectos anuales que serán objeto de seguimiento y de evaluación.

(e) Sistema de rendición de cuentasLas evaluaciones externas de las actividades y ejes de acción realizadas por los actores que intervinieron, representan importantes herramientas que serán sistematizadas en espacios de rendición de cuentas impulsados por IEPALA.

Como hemos señalado el Comité Interinstitucional de Seguimiento tiene previsto espacios de reunión, coordinación y conocimiento mutuo cada seis meses. En este contexto se fomenta la rendición de cuentas mutua respecto a objetivos comunes y compromisos acordados en el marco del proyecto y del Convenio AECID.

La evaluación y auditorías serán socializadas mediante su publicación en la web de IEPALA (www.iepala.es) y, cuando sea pertinente, en la web de las redes de organizaciones sociales(www.democraciaycooperacion.net)-

(f) Evaluación

• Evaluación cualitativa y descriptiva, correspondiente a cada uno de los ejes, junto a una valoración global e integral de todo el plan

• La participación de los actores implicados se irá definiendo a partir del desarrollo del modelo organizativo diseñado en el proceso de ejecución del plan. No obstante, se prevé la utilización de herramientas de control y seguimiento de las actividades para las que se espera una respuesta directa de dichos actores principales: (a) organizaciones, redes y movimientos sociales; (b) alumnado y profesorado de la Escuela Internacional; © voluntariado

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• El perfil de los evaluadores externos tendrá que garantizar una formación y trayectoria consistente en metodologías y herramientas participativas de investigación-acción

• Dada la conexión establecida entre el Convenio AECID4 y el Proyecto UE, se pondrá a disposición de la UE los resultados de la evaluación intermedia a someter al Convenio en marzo 2012. IEPALA asume el compromiso de someter la ejecución del proyecto a un proceso de evaluación externa que producirá un efecto positivo sobre la calidad del proyecto UE, al brindar la posibilidad de poder realizar un plan de mejoras sobre los resultados alcanzados. Se realizará una Evaluación externa a la finalización del plan.

(g) Rol y participación de destinatarios en la acción y motivos por los que se les han asignadoLa definición del plan en el proceso abierto en 2010 con el convenio aprobado por AECID ha profundizado todas las condiciones iniciales de participación de los socios -destinatarios en el proyecto inicial-, tanto en la elaboración formal de las propuestas que se integran en este formulario como en el diseño de la estrategia de largo alcance que sustenta la acción; una breve mirada por los distintos ejes de acción que la estructuran nos dan cuenta de ello:• Eje 1. Redes y Foros: las redes sociales, socias y las destinatarias: (a) organizan los Foros

Regionales; (b) definen contenidos, objetivos y propuestas a ser tratados en los Foros Internacionales; © definen y ejecutan la metodología de los Foros Internacionales; (d) determinan la composición regional del Comité Internacional de Seguimiento; (e) proponen, aprueban y participan en la ejecución de los Planes de Acción; (f) definen estrategias de convergencia con otros foros y redes

• Eje 2. Educación y Formación: las redes sociales, socias y las destinatarias: (a) participan en la elaboración de los currículum siendo parte del profesorado; (b) participan en la fase práctica siendo receptoras de pasantías

• Eje 3. Planes de Acción para la incidencia: definen la estrategia y planes de acción, marcando prioridades, espacios y sectores de incidencia. Cabe resaltar a este respecto que es a iniciativa de las redes sociales la propuesta de creación de la Antena-Oficina Regional de las redes sociales en Bruselas, con la propia elaboración de la propuesta de acción incluida en este proyecto; en esta misma dirección se sitúa la propuesta de estudios sobre el Poder Civil, instrumentos como el Manual para la Incidencia, la estrategia de Comunicación y el modelo que la sustenta...

• Eje 4. Investigación, Información, Comunicación y TIC: definen desde el planteamiento de necesidades la planificación de las herramientas TIC para el trabajo en red y la transferencia de la información

Una evidencia de alto calado del papel y grado de participación de los actores en la acción la proporciona el modelo organizativo que articula toda la acción planteada en el proyecto. Otro grupo destinatario preferencial del proyecto es el constituido por educadores y docentes y alumnado: su rol y grado de participación en el proyecto se pone de manifiesto: (a) con la integración del profesorado en el Comité Técnico Preparatorio del II Seminario Internacional de Educación Crítica, participando en la elaboración del programa, convocatoria... y en la discusión de la futura red de educadores a crear; (b) con el trabajo y animación al alumnado a constituirse en grupo motor del Movimiento Crítico de Cooperación.

Finalmente, al ser socio del proyecto FAMSI y la Red FAL (Foro de Autoridades Locales) su rol y participación se ponen de manifiesto a través de toda la propuesta de formación, estudios e incidencia sobre descentralización del poder y cooperación descentralizada integrada en el proyecto.

Medios propuestos para la ejecución del Plan de acción

Se pone a disposición del Plan de acción: (a) Instalaciones y equipamiento de la Escuela Internacional Democracia y Cooperación; 2 edificios con aulas y equipamiento informático para cursos y reuniones; Laboratorio informático con 3 servidores proveedores de servicios Internet. (b) Se requerirá alquilar: Salas equipadas con traducción simultánea, servicio de grabaciones,

4 Cuyo período de ejecución es marzo 2010 . marzo 2014

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acceso a Internet, equipos informáticos... para la celebración de los Foros y Seminarios Internacionales, y Regionales

1.3.3. QUÉ HACEMOS: PRODUCTOS Y SERVICIOSBajo una conducción política común, se han venido creando asimismo las posibilidades de actuar a través de distintos cauces e instrumentos -en permanente revisión y ajuste, a partir de un proceso de Investigación/Acción sistemático-, orgánicamente estructurados en la unidad de IEPALA, por ello, afrontar los productos y servicios supone tener como marco de referencia los Frentes de Acción en los que se insertan:

• El análisis crítico, el estudio interdisciplinar y la formación sobre la realidad histórico-estructural de América Latina, África y el Tercer Mundo

• La defensa y promoción del Derecho de los Pueblos y los Derechos Humanos• La Cooperación Internacional al Desarrollo del Tercer Mundo• La Información, la Comunicación, la Educación para el Desarrollo y la

Solidaridad Internacional

FRENTES DE ACCIÓN MECANISMOS Y UNIDADES OPERATIVAS

IEPALA - ESTUDIOS • Instituto Universitario “IEPALA-UCM. Rafael Burgaleta”

• Escuela Internacional “Democracia Cooperación”

• Centro de Formación Ocupacional• Centro de Información y Documentación

“Marianella García Villas”• IEPALA Editorial• Portal GLOOBAL

IEPALA – COOPERACIÓN AL DESARROLLO

• Proyectos y Convenios de Cooperación

IEPALA- EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

• Educación para el Desarrollo• Comunicación para el Desarrollo• Información y TIC

IEPALA – DERECHOS HUMANOS, DERECHOS DE LOS PUEBLOS Y SOLIDARIDAD POLÍTICA

• Comunicación y Educación para el Desarrollo

• Foros y Redes Sociales• Información, Comunicación y TIC

PRODUCTOS Y SERVICIOS

1.3.3.A. PROGRAMA SISTEMA INTEGRADO PARA LA INCIDENCIA SOCIAL Y POLÍTICA

El avance en la profundización del modelo organizativo de IEPALA se pone de manifiesto con la redefinición de las propias unidades operativas de IEPALA en un proceso aún no cerrado pero que da como resultado la articulación interdepartamental desde la que se generan los productos y servicios, orientados a la creación de un sistema integrado desde el que proyectarán los resultados que evidencian el cumplimiento de los objetivos. El programa se estructura desde 4 Espacios/Mecanismos, cada uno de los cuáles goza de identidad propia y se articula con los otros para la construcción en proceso del conjunto como sistema integrado:

1. FOROS Y REDES SOCIALES “DEMOCRACIA Y COOPERACIÓN”2. PLAN DE ACCIÓN PARA LA INCIDENCIA SOCIAL Y POLÍTICA3. ESCUELA INTERNACIONAL “DEMOCRACIA Y COOPERACIÓN”4. INVESTIGACIÓN, INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y TIC

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transversalizados por: GÉNERO; DERECHOS HUMANOS; SOSTENIBILIDAD; PODER POLÍTICO; COMUNICACIÓN

EJE DE ACCIÓN 1.

FOROS Y REDES SOCIALES “DEMOCRACIA Y COOPERACIÓN”Redes y Movimientos sociales; Foros Regionales; Foros Internacionales; Foros Temáticos; Plan de

Acción Internacional

A. CONGRESOS Y ENCUENTROS INTERNACIONALES

FIDC- 1: TALLERES INTERNACIONALES Y REUNIONES DE TRABAJO PREPARATORIAS

FIDC- 2: FOROS REGIONALES Y MUNDIALES

FIDC- 3: OTROS CONGRESOS INTERNACIONALES PARA LA CONVERGENCIA

B. RELATORÍAS Y/O CONCLUSIONES DE FOROS Y ENCUENTROS INTERNACIONALES

DOC- 1: DEMOCRACIA Y COOPERACIÓN

DOC- 2: OTROS CONGRESOS INTERNACIONALES PARA LA CONVERGENCIA

C. PROCESO DE ACUERDOS DE CONVERGENCIA CON ORGANIZACIONES, FOROS Y REDES

E. PLAN DE COMUNICACIÓN DE FOROS INTERNACIONALES ( se retoma en Eje de Acción 5 Transversal)

EJE DE ACCIÓN 2.

PLAN DE ACCIÓN PARA LA INCIDENCIA SOCIAL Y POLÍTICAMisiones; Giras; Estudios; Educación para el Desarrollo; Talleres; Encuentros; Campañas; Denuncias;

Solidaridad

A. AGENDAS Y PLANES DE ACCIÓN DE LOS ACTORES

PLANES Y AGENDAS- 1: ELABORACIÓN

PLANES Y AGENDAS- 1: SEGUIMIENTO

B. PLANES DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (“ENTRE FOROS” + AGENDA ABIERTA DE ACTIVIDADES MULTISECTORIALES)

TERRITORIAL- 1: MADRID

TERRITORIAL- 2: EXTREMADURA

TERRITORIAL- 3: ANDALUCÍA

TERRITORIAL- 4: OTRAS LOCALIDADES

C. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN MOVIMIENTO SOCIAL CRÍTICO PARA LA COOPERACIÓN

MOVIMIENTO- 1: EL ALUMNADO

MOVIMIENTO- 2: PARTICIPACIÓN EN OTROS ESPACIOS

MOVIMIENTO- 3: EL PROFESORADO

OTRAS CONSULTORÍAS

D. PLAN DE COMUNICACIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS (Se retoma en Eje de Acción 5. Transversal)

EJE DE ACCIÓN 3.

ESCUELA INTERNACIONAL “DEMOCRACIA Y COOPERACIÓN”/INST. UNIVERSITARIO IEPALA/UCM

Cursos; Pasantías; Metodología pedagógica; Aula virtual; Materiales...

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A. FASE 0. PREPARATORIA

PREPARATORIA- 1: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA

PREPARATORIA- 2: ORGANIZACIÓN DE UNA ESTRUCTURA CURRICULAR Y METODOLOGÍA EDUCATIVA DEL MAGÍSTER Y CURSOS ESPECIALISTAS

PREPARATORIA- 3: CONVOCATORIA Y SELECCIÓN DEL ALUMNADO

B. FASE I. TEÓRICA EN EL AULA

TEÓRICA- 1: GARANTIZANDO EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA FORMATIVA

TEÓRICA- 2: EL PROFESORADO

TEÓRICA- 3: EL ALUMNADO COMO SUJETO DE APRENDIZAJE

TEÓRICA- 4: SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE

C. FASE II. PASANTÍAS EN TERRENO

PRÁCTICA- 1: ORGANIZACIÓN DE PASANTÍAS

PRÁCTICA- 2: ASIGNACIÓN DE PASANTÍAS

PRÁCTICA- 3: DESARROLLO DE LAS PASANTÍAS

D. SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CRÍTICA (se retoma en el Eje de Acción 2)

E. MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE ACCIÓN CRÍTICA (se retoma en el Eje de Acción 2)

F. PROGRAMA DE FORMACIÓN OCUPACIÓNAL

G. PLAN DE COMUNICACIÓN (se retoma en la Acción 5. Transversal)

EJE DE ACCIÓN 4.

INVESTIGACIÓN, NFORMACIÓN; COMUNICACIÓN; PUBLICACIONES Y MATERIALES; TIC

Desarrollos y Herramientas TIC; Web; Observatorios; Materiales y Publicaciones; E-learning; Comunicación y Difusión..

A. DESAROLLOS INFORMÁTICOS EN SOFTWARE LIBRE

HERRAMIENTAS TIC- 1: COMUNIDAD EUROSUR/KUNE

HERRAMIENTAS TIC- 2: OBSERVATORIO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN

HERRAMIENTAS TIC- 3: GLOOBAL VERSIÓN 2.0.

HERRAMIENTAS TIC- 4: BIBLIOTECA ELECTRÓNICA

HERRAMIENTAS TIC- 5: CAMPUS VIRTUAL

HERRAMIENTAS TIC- 6: DIRECTORIO INSTITUCIONAL COOPERATIVO PARA LA INCIDENCIA Y LA DIFUSIÓN

HERRAMIENTAS TIC- 7: ARCHIVO ELECTRÓNICO AUDIOVISUALES

B. CAPACITACIÓN HERRAMIENTAS TIC

TALLERES DE CAPACITACIÓN -PRESENCIALES Ó VIRTUALES- EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

C. CREACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE SITIOS WEB, BLOGS, OBSERVATORIOS; SERVICIOS....

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WEB- 1: IEPALA

WEB- 2: REDES SOCIALES

WEB- 3: PROYECTOS DE COOPERACIÓN

WEB- 4: ENTIDADES COLABORADORAS

D. ELABORACIÓN Y TRATAMIENTO DOCUMENTAL DE CONTENIDOS

CONTENIDOS- 1: BASES DE DATOS. PROCESO TÉCNICO DE LA INFORMACIÓN

CONTENIDOS- 2: ELABORACIÓN DE PUBLICACIONES PARA EL ANÁLISIS, INTERCAMBIO Y DEBATE

CONTENIDOS- 3: ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS: Catálogos / Atlas / Glosarios / Exposiciones de paneles / Guías didácticas / Dossiers

CONTENIDOS- 4: ELABORACIÓN DE OTRAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO

CONTENIDOS- 5: FORMULACIÓN DE PROYECTOS, INFORMES DE PLANIFICACIÓN, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN...

E. EDICION Y PUBLICACION DE OBRAS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

PUBLICACIONES- 1: SOPORTE PAPEL

PUBLICACIONES- 2: SOPORTE ELECTRÓNICO

F. PLAN DE COMUNICACIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS (se retoma en Eje de Acción 5. Transversal)

Descripción de los Ejes de Acción

Acción 1: FOROS Y REDES SOCIALES: Foros Internacionales Democracia y Cooperación

La acción se inscribe en el proceso de creación, animación y seguimiento de un espacio internacional de la sociedad civil organizada del Norte y del Sur, construido como una Plataforma de redes -procedentes de ALC Latina, África, Asia y Europa- bajo la expresión social “Foro Internacional Democracia y Cooperación (FIDC)” al servicio de (i) la democratización; (ii) el desarrollo; (iii) los derechos humanos; (iv) la cooperación internacional, transversalizado por el género; surgido como propuesta de articulación e iniciativa para la incidencia internacional en el marco del I FIDC. Cáceres, España, 6-10 Mayo de 2002. El FIDC se define desde dos dimensiones:

• como plataforma abierta de redes sociales para la incidencia que se va construyendo,

• como Foro que sesiona bianualmente, en sucesivas ediciones.

El FIDC tiene como características: (a) ser foro de la sociedad civil, abierto a la participación de organizaciones y redes sociales y a la convergencia con otras redes y foros; (b) Estar impulsado por la Secretaría Ejecutiva y regido por el CIS5; (b) Sesionar cada 2 años como Foro Internacional, en España, como vértice de convergencia de las redes; © Celebra anualmente Foros Regionales directamente organizados por las redes sociales que integran el CIS en cada región; con el objetivo de dar seguimiento a los Foros Internacionales; evaluar la ejecución del Plan de Acción Internacional y elaborar

5 El CIS (Comité Internacional de Seguimiento) del FIDC, es el mecanismo de coordinación integrado por 27 redes sociales:

CIS-ALC: ALOP; CEAAL; PIDHDD; CLADEM; ALER; HIC-AL; REPEMCIS-AF : PANOS; PAALAE; GENTA; FSA; ENDA-TM; FMA; UNACCIS-EU : IEPALA; AUPEX; FAMSI; CIFCA; FIDHCIS-AS : FMA; IBON; APRN; GABRIELA; MI

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nuevas propuestas; (d) celebra Talleres Internacionales del CIS, para el diseño, aprobación y seguimiento de los Planes de Acción Internacional a realizar “Entre Foros”.

En este marco se sitúa:A) la puesta en marcha del Plan de Acción ” Entre Foros” 2011-2012 aprobado en el II Taller Internacional del CIS. Madrid, 14-15 febrero 2011 (al mantener su vigencia dicho Plan de Acción se recoge en la Acción 3).

En la actualidad se está organizando el III Taller Internacional del CIS. Madrid 4-5 marzo 2012 con el objetivo: (a) profundizar en el diálogo inter-continental entre las redes; (b) dar seguimiento al Plan de Acción 2011-2012; © poner en común y debate sobre los análisis y propuestas para la acción definidos en los diversos Foros Regionales; (d) evaluar la puesta en marcha de la Red de Antenas Regionales de Comunicación en el marco de la Estrategia de Comunicación; (e) consensuar contenidos del VI FIDC a celebrar en noviembre 2012.

B) la apertura del proceso de organización del VI FIDC (Foro Internacional Democracia y Cooperación). Noviembre 2012 que marca un referente para la agenda de los Foros Regionales::

• Foro Regional América Latina y Caribe, 9-11 junio 2012• Foro Regional Asia. Manila, Filipinas, 15-16 junio 2012• Foro Regional África. Túnez, 25-26 mayo 2012• Foro Regional Europa. Bruselas, 5-6 julio 2012

C) organización de Foros Temáticos Como actividad complementaria, está prevista la celebración en el segundo semestre del 2012 del II Seminario Internacional para el Intercambio de Experiencias sobre Descentralización del Poder y Cooperación Descentralizada; el cual, se articula con el estudio sobre el Poder Civil integrado en la Acción 3

D) desde la apuesta por la generación de espacios de convergencia entre redes -por entender que por la articulación entre foros y redes, sin pérdida de las identidades propias, pasa la coherencia política de la acción-, cabe mencionar la colaboración y participación en la siguiente agenda abierta:

• FSM. África (Foro Social Mundial África), Túnez, enero 2012; • Reunión Internacional de la UPMS (Universidad Popular de Movimientos

Sociales), Sao Paulo, Brasil, 22-23 enero 2012; • FSM Temático. Porto Alegre, 24-29 enero 2012, preparatorio de la Cumbre de

los Pueblos Río +20, junio 2012se prevé que la participación irá acompañada del establecimiento de acuerdos de colaboración. Remitimos a la Acción 3

Finalmente señalamos que todas las actividades proyectadas contarán con una Estrategia de Comunicación elaborada conjuntamente desde la Red de Antenas Regionales.

Acción 2: EDUCACIÓN Y COOPERACIÓN: Escuela Internacional Democracia y Cooperación

Desde la Escuela planteamos trabajar la educación en líneas convergentes, como: (a) factor transformador de las personas (b) espacio de movilización y acción social; © mecanismo de fortalecimiento de las redes sociales ; (d) factor transversal e integrador del proyecto.

La propuesta formativa se realizará a partir de dos itinerarios formativos desde los que deseamos hacer frente al déficit educativo identificado -que no es solo cuantitativo sino conceptual y metodológico-:

• Magíster “Éticas y Políticas Públicas para la Democratización y el Desarrollo del TM”

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• Curso Especialista sobre “Metodologías para la Defensa Internacional de los DDHH”

y se impulsan otras actividades y dinámicas:1. el Seminario Internacional de Educación Crítica2. el Movimiento Crítico para la Cooperación Internacional

En este marco, cabe señalar que la Escuela, el plan formativo y otras actividades y dinámicas: se interrelacionan e integran con los otros ejes de acción del proyecto y, consecuentemente, con los actores, objetivos y resultados .

A. Actividades y elementos comunes a las distintas propuestas formativas

• Planificación y organización de la Escuela Internacional Democracia y Cooperación, respondiendo a la lógica educativa que plantea y sistematiza una organización administrativo-pedagógica y respalda el enfoque metodológico educativo curricular. Desde esta perspectiva se concibe la escuela como un mecanismo que brinda la capacidad de: (i) abrir procesos permanentes de reflexión, aprendizaje, innovación y mejoras que permitan diagnosticar cada fase y afrontar debilidades en el propio proceso en marcha (ii) impulsar y dar seguimiento a propuestas de intercambio, (iii) ejecutar acciones articuladas en alianza entre los actores, (iv) orientar hacia los resultados y gestiona rpor procesos con modelos de calidad... todo ello para asegurar la eficacia de la intervención con la perspectiva de la devolución de los conocimientos adquiridos a las sociedades sociedades de origen del alumnado.

• Organización de una estructura curricular y metodología educativa para la formación en cooperación internacional que se inserta en la educación superior y se propone alcanzar los objetivos educativos y la metodología de enseñanza a través de una propuesta basada en los enfoques : (a) constructivistas; (b) latinoamericanos, como la Pedagogía de la Liberación y sus metodologías para la toma de conciencia crítica y política del educando -individual y colectivo-; © investigación-acción; (d) Otros referentes como “Aprender para la vida” y “Aprender a aprender”, preconizados por la UNESCO; (e) aportes del Foro Educativo Europeo1 que continúa reflexionando sobre una educación crítica y transformadora; (f) sistematización de los aportes recogidos de ediciones anteriores desde la participación del alumnado, profesorado ; docentes de redes sociales...

• Los rasgos que identifican la Escuela y los cursos son: (a) internacional; (b) interdisciplinar; © intercultural; (d) intensivo; (e) teórico-práctica y trabajo-estudio

• Los Programas tienen una calendarización general por bloques que se ajustan a una agenda flexible y adecuada al propio avance del proceso educativo. Las actividades que estructuran el proceso son las siguientes: (a) Clases teóricas, con profesorado del N y S, procedente de la academia y de redes sociales; (b) Talleres, concebidos como espacios de reflexión para la interiorización de contenidos, a través de metodologías, herramientas y dinámicas; © Exposiciones del alumnado que presenta el estudio, análisis y sistematización de Informes (BM, PNUD, Cumbre de NNUU, PACIS...); (d) Foros de discusión y análisis construidos a partir del trabajo de la prensa diaria; (e) Espacio gestionado por el alumnado como sujeto educativo, a partir de propuestas y creación de grupos de trabajo de investigación y estudio...

• La Convocatoria del alumnado -enmarcada en la normativa por la que se rigen los Títulos Propio Magíster de la UCM- se desarrolla en fases: (a) Comunicación y Difusión; (b) Proceso de Admisión (a) Preinscripción; (c) Selección de alumnado; (d) Matriculación

1 Septiembre de 2003, en Berlín, como una alternativa a la Cumbre Europea de la Educación Superior, Foro Educativo Sectorial que nace del Foro Social Mundial del 2001, en Porto Alegre

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B. Actividades y factores específicos de cada propuesta formativa:

1. Mágister sobre Éticas y Políticas Públicas para la Democratización y el Desarrollo del Tercer Mundo” (1422 horas lectivas; 56 Créditos)Con de 3 ediciones del Magíster (2012-2015) se incrementarán las competencias educativas de 60-70 estudiantes sobre cooperación internacional con enfoque de derechos. El itinerario formativo se estructura en 3 fases:

Fase I. Teórica: Aprendiendo en el Aula (9 meses): Se estructura en 10 Bloques Temáticos:BT 0. El por qué del análisis de las políticas y éticas públicas para la democratización y el desarrolloBT 1. Análisis de la realidad y su conocimientoBT 2. Situación del mundo; situación del tercer mundo. visión del mundo desde el SurBT 3. El desarrollo humano, sostenible y con perspectiva de género global, local...)BT 4. Sostenibilidad y estrategias de género para el desarrolloBT 5. El derecho humano al desarrollo y el sistema de los DDHH en la situación del mundoBT 6. Pueblos, culturas y desarrollo. “nuestra diversidad creativa”; el desarrollo propio; el desarrollo local BT 7. La cooperación internacional al desarrollo. análisis crítico y evaluación por resultadosBT 8. Educación para el desarrolloBT 9. Nuevos actores – Nuevos derechos – Sociedad civil organizada. Nuevos sujetosBT 10. Sobre formación del voluntariado y cooperantes internacionales. eficiencia – eficiencias

Fase II. Aprendiendo en terreno (3 meses): Se estructura en momentos para la organización de las pasantías:M 1. Consulta al alumnado sobre sus niveles de interés, motivaciones y expectativas abiertas...M 2. Consulta a las redes receptoras de pasantes sobre perfiles; términos de referencia... M 3. Espacio de conocimiento de los países y los procesos en los que se insertarán las pasantíasM 4. Espacio de diálogo para llegar a un consenso en la asignación de las pasantías M 5. Formalización de compromisos con acuerdo de colaboración con las entidades receptorasM 6. Preparación de la logística para la marcha e incorporación del alumnado a los países receptoresM 7. Mecanismos de comunicación, seguimiento y evaluación de pasantes y entidades receptora

Fase III. Educación para el Desarrollo (período abierto): Supone la elaboración de un proyecto -a partir de un diagnóstico de la realidad- para la incidencia social, orientado a socializar el conocimiento y la experiencia vital que supone el proceso formativo y práctico del Magíster. Esta Fase se vincula con (a) el Seminario Internacional de Educación Crítica frente a la Cooperación ; (b) el Movimiento Crítico para la Cooperación

2. Curso Especialista sobre “Metodologías y Estrategias para la Defensa Internacional en materia de DDHH con enfoque de Género (367 h. teórico-prácticas; 83 h. prácticas)El curso on line y se concibe como un recurso para la formación de defensores de DDHH -personas y organizaciones- desde el desarrollo de sus capacidades ante organismos multilaterales y otros centros de poder y (a) dotarles de instrumentos para la construcción de un enfoque basado en un teoría crítica de los Derechos Humanos tanto a nivel conceptual como para la acción; (b) Promover la construcción y utilización de una metodología estructurada de trabajo para la defensa de los DDHH y denuncia de sus violaciones (internacional, regional y nacional); © Construir una comunidad de trabajo en red y de inter-aprendizaje entre defensore/as de DDHH en diferentes países y contextos, en base a (i) una puesta en común de una metodología de trabajo; (ii) la convergencia en iniciativas de defensa de DDHH; (d) el intercambio de buenas prácticas y experiencias exitosas

El curso es semipresencial, aunque se estructura prioritariamente on line: cuenta con sesiones presenciales a partir de la creación de espacios de docencia en España; México; Ecuador; Bolivia; Colombia y Argentina.

El programa se articula sobre 7 Bloques Temáticos:BT 1. El grupo como agente de conocimiento y aprendizaje: Herramientas metodológicasBT 2. Sujeto individual y colectivo ante la realidad: Epistemologías. Metodologías. Métodos y

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técnicas de trabajo e investigación de violaciones de DDHHBT 3. Troncales para la protección de la dignidad humana. Derecho Internacional. Mecanismos de protección. Nuevas fuentes de Derecho Internacional: FMI, BM, OMC...BT 4. Experiencia y praxis de lo/as Defensores/as de Derechos Humano: (a)

• Exigibilidad y justiciabilidad de los DESC; DESC y Mujeres, Pueblos Indígenas y defensa del territorio; Soberanía Alimentaria y Derecho a la Alimentación; Derecho a la vivienda y al Hábitat...

• Programas de desarrollo y políticas públicas con enfoque de Derechos: un enfoque global e integral

BT 5. Acción internacional y Denuncia jurídica. Estrategias Jurídicas para la Incidencia. Mecanismos de protección y estrategias de litigio. Trabajo en red e interlocución política e institucional … BT 6. Cooperación internacional, eficacia de la ayuda y derechos humanos. Indicadores de DDHH...BT 7. En profundidad... las cuestiones de género y los Derechos Humanos de las mujeres Entre los métodos y técnicas adscritos a cada Bloque Temático, señalamos: Evaluación de la información seleccionada; Experiencias de organizaciones y redes sociales: Vídeoconferencias y postcads; Videoconferencia sobre técnicas de análisis de información; sobre técnica de detección de violaciones de DDHH; Lectura de informes tipo. Debate y redacción de informes tipo; Videoconferencia de Relatores, comisionados y/ o jueces de DDHH; Experiencias en la implementación de estrategias de litigio e incidencia en DESCA; Foros debates; Salas de chat; Simulación de juicios, vistas o alegatos mediante la exposición de los principales puntos de la demanda redactada mediante videoconferencia en línea ante un panel de expertos; Redacción de un “informe sombra”; Cine forums dirigidos; Role playing virtual; Diseño de campañas; Diseño de planes de comunicación...

El profesorado es interdisciplinar, con acreditada experiencia en defensa de DDHH y expertos/as en dinámicas de grupo y trabajo comunitario; realidad social; derecho; psicología social; campañas;, trabajo en red, género...

3. Otros espacios de reflexión y debate: Desde la apuesta por crear otros espacios orientados hacia la mejora de la calidad y pertinencia educativa superior en cooperación, se organizarán actividades para la creación de una red de educación, con la participación de alumnado, docentes y representantes de las redes sociales. En este marco se inscribe la celebración del II Seminario Internacional de Educación Crítica: frente a la Cooperación al Desarrollo. Sevilla, 1-3 marzo 20126, organizado a partir de la creación del Comité Técnico Preparatorio integrado por profesorado interdisciplinar de diferentes Universidades y alumnado.

El Seminario tiene como objetivo abrir un espacio para la reflexión y el análisis desde el que exponer y debatir lo que creemos son criterios y líneas fundamentales a tener en cuenta por si fuera posible trabajar conjuntamente en: (a) el análisis y formación para un cambio, tanto del desarrollo como de la cooperación de los pueblos del Sur; (b) el rol que han de cumplir en esos procesos los centros de estudios y la sociedad civil organizada

Conducirán el Seminario 3 representantes de redes sociales: Boaventura De Sousa Santos (UPMS. FSM); Oscar Jara (ALFORJA. CEAAL); Francois Houtart (FMA). Participarán en la conducción de los Talleres 15 redes sociales del CIS del FIDC. La metodología se concreta en la organización de tres Mesas, 4 Talleres y Plenarios.

Su celebración abrirá una nueva Fase en la que se realizará la agenda que afectará al periodo de ejecución de este proyecto7: (a) Elaboración de un Informe de Relatoría que sistematizará los contenidos del II Seminario Internacional... (b) Elaboración y aprobación del Plan de Acción 2012-2015 en el que se integrarán dos acuerdos estratégicos: (a) la aprobación del Acuerdo de Cooperación Bilateral Universidad Popular de Movimientos Sociales (UPMS) y Escuela Internacional Democracia y Cooperación. IEPALA8; (b) la creación de una Red de Educación

6 Ya ha sido aprobado el Programa del Seminario que se pone a disposición de la UE, al no poderlo integrar como doc. adjunto

7 Esta es la razón por la cual dedicamos este espacio a la actividad8 Desde esta iniciativa se ha abierto desde septiembre 2011 un proceso de diálogo con la UPMS (Universidad

Popular de Movimientos Sociales) con el objetivo de llegar a definir las alianza entre la UPMS y la Escuela

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Crítica coordinada con el Movimiento Social Crítico de Cooperación; © Plan de comunicación; (d) Lanzamiento de una convocatoria abierta a la participación en los 11 países de Europa, América Latina, África y Asia en las que están ubicadas las organizaciones y redes sociales del CIS del FIDC (Bélgica; España; Túnez; Senegal; Mozambique; Sudáfrica; India; Filipinas; México; Ecuador; Bolivia).

En correspondencia, se sitúa la propuesta del Movimiento Social Crítico de Cooperación (ver Acción 3.

Acción 3: INCIDENCIA SOCIAL Y POLÍTICA: Planes de Acción InternacionalEste eje de Acción desarrolla sus actividades desde dos dimensiones (a) la educación para el desarrollo; (b) la diplomacia ciudadana. Y subrayamos que goza de los mismos rasgos que dan señas de identidad al proyecto como totalidad (4 ejes): (a) la integralidad; (b) su interdependencia.

Desde la dimensión de la práctica de educación para el desarrollo:1. Movimiento Crítico para la Cooperación: creación y fortalecimiento de un movimiento social impulsado por jóvenes (estudiantes, docentes y cooperantes) y apoyado por las redes y la comunidad académica y científica. Se estructura en Fases:

Fase Primera: 2011-marzo 2012Fruto de la dinámica generada con las dos últimas ediciones del Magíster sobre Éticas y Políticas Públicas... y tras el lanzamiento de un Documento de Consulta9, se ha constituido, a partir de septiembre 201110 un grupo motor integrado por 15 ex-alumnos/as -apoyado por profesorado del N/S- que ha asumido el objetivo de definir una plataforma para la acción crítica, bajo la expresión inicial de Movimiento Crítico para la Cooperación, abierto a la participación de otros actores del sector educativo -formal y no formal- de la cooperación internacional, así como con otros actores sociales, técnicos y agentes de cambio de las organizaciones y redes sociales. La dinámica, en esta fase inicial se construye a través de:

• Agenda de Reuniones presenciales (mensuales) de reflexión, intercambio y análisis desde las que profundizar en la experiencia adquirida en el Magíster de hacer del “grupo sujeto de conocimiento”

• Agenda de Reuniones presenciales de debate sobre la definición de objetivos y líneas del movimiento

• Elaboración y discusión de un Documento Base para ser marco de referencia e impulso del movimiento

• Estudio y debate sobre los Doc Básicos del FIDC, fruto de los Foros Internacionales y Regionales

• Creación de 4 GT Temáticos -para la investigación, seguimiento de problemas y producción de materiales- sobre: Soberanía Alimentaria; Comunicación y TIC; DDHH; Políticas Públicas

• Agenda de Talleres de Capacitación en el uso de herramientas TIC para el Trabajo en Red

• Incorporación en prácticas y actividades integradas en el Plan de Acción Internacional 2011-2012 (Antenas Regionales de Comunicación; Elaboración de Guías de Conocimiento (Palestina; Líbano; Jordania; Siria; Túnez; India...), así como sobre Cumbres, Organismos Internacionales y Tratados

• Participación en el Comité Técnico Preparatorio del II Seminario Internacional de Educación Crítica...

Fase Segunda abril 2012- diciembre 2012

Internacional Democracia y Cooperación; en este marco, se darán los dos momentos de encuentro claves citados más arriba, con la participación de:- IEPALA. FIDC en la Reunión Internacional de la UPMS y FMS. Portoalegre, 22-27 enero 2012- UPMS. FSM en el II Seminario Internacional de Educación Crítica.... Madrid, 1-3 marzo 2012

9 Se pone a disposición de la UE dicho Documento de Consulta10 Momento coincidente con la vuelta del alumnado de su período de pasantías en países del Sur y

redes sociales

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Aunque se deja un espacio abierto en la agenda a la obtención de los resultados del Seminario (remitimos al Eje de Acción 2, se ha programado inaugurar la nueva fase con las siguientes actividades:

• Publicación y difusión del Documento Base del Movimiento Crítico para la Cooperación

• Lanzamiento de una convocatoria abierta a la participación del alumnado de centros de estudios y universidades de Títulos Propios sobre Relaciones N/S en Italia, Francia, Portugal y España

• Constitución del Grupo Motor: MLAL (Italia); IRFED (Francia); ACEP (Portugal); IEPALA (España)

• Taller Internacional de Trabajo del Grupo Motor Transnacional del Movimiento Crítico para el avance en el conocimiento, el análisis y la discusión, el intercambio de experiencias

• Programa de Talleres on line para el uso de herramientas EuroSur/KUNE para el Trabajo en Red

• Programa de Talleres on line para el uso del gestor de contenidos GLOOBAL para la transferencia de información y creación de observatorios y espacios de seguimiento de problemas y conflictos

• Curso sobre Metodologías para la Defensa Internacional de los Derechos Humanos (ver Acción 2)

• Participación en el desarrollo y GT del VI FIDC. Noviembre 2012 (remitimos a Acción 1)

• Integración en el CIS-EUROPA del FIDC en Diciembre 2012

Fase Tercera 2013-2015Habiendo asumido como referencia y pertenencia los contenidos y Planes de Acción -del Seminario de Educación Crítica... y del VI FIDC-, el apoyo al Movimiento Crítico se desarrollará desde dos dimensiones: (a) orientada a la ampliación de su composición y fortalecimiento como movimiento (planes de formación; reuniones de discusión; trabajo en red; elaboración de doc de análisis y discusión, elaboración de propuestas... (b) para dar apoyo y difusión a las actividades de incidencia política aprobadas por las redes sociales del FIDC.

En este marco se sitúa la elaboración en 2013 de un Documento Base II para difusión y relanzamiento de la convocatoria a los países de América Latina, África, Asia y Europa en la que se ubican las redes del FIDC para lo cual, y con el objeto de garantizar la cobertura más amplia posible de la convocatoria, se están trabajando dos Bases de Datos: (a) sobre formación y (b) sobre centros de estudios, creadas en el portal GLOOBAL y sistematizadas a partir de una Guía de Trabajo para la normalización de contenidos (se remite a la Acción 4). La incidencia social y política que se desea alcanzar a partir de esta propuesta será también fruto de la activación de las organizaciones y redes y se convertirá en factor de dinamización del Movimiento Crítico de Cooperación que desemboca de la Escuela y de los planes territoriales de educación para el desarrollo.

2. Agenda Abierta Multisectorial: Cine y Derechos HumanosLa agenda queda integrada por actividades formativas y de movilización en las que el Cine y otras expresiones creativas pueden ser utilizadas para promover desde el arte conocimiento y contenidos de conciencia. En la línea de comunicar, educar y sensibilizar a través de la creación artística, y en concreto, del Cine, se proponen dos acciones que se corresponden:

1. A) Muestra anual Itinerante de Cine de proyección de documentales y películas premiadas en las ediciones anuales del Festival Internacional de Cine de los Derechos Humanos (FESTIMO) “El Séptimo Ojo es Tuyo”, celebrado en Bolivia y organizado por el Centro de Gestión Cultural Pukañawi con el apoyo de la Red de Festivales de Cine y Derechos Humanos. En cada edición de FESTIMO se dan cita realizadores de países del Sur con producciones sobre Derechos Humanos. La edición 2012 del Festival (de la cual se extraen las proyecciones) estará dedicada a películas sobre la Mujeres y la Madre Naturaleza. La Muestra se realizará en Bolivia, España, Paraguay, México, Ecuador (2012-2015). La Muestra se acompaña de mesas de debate.

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2. Concurso de Jóvenes Creadores Audiovisuales 2013 y 2015. Se ha concebido esta actividad en la dinámica abierta de las Muestras Anuales de Cine, con el objetivo de promover las producciones de jóvenes realizadores inmigrantes del Sur radicados en España. Se definirán unas bases concretas y, en conjunto con profesionales del sector, se determinarán los formatos y criterios más adecuados para la elección el documental o película ganadora del Concurso.

Las actividades concretas para su realización, son: (a) Búsqueda de alianzas y conformación de GT Coordinador (b) Criterios y preselección de documentales a proyectar © Logística: espacios proyección, difusión, convocatoria... (d) Selección y composición del jurado (e) Desarrollo de la Muestra (f) Cierre del Concurso y anuncio de ganadores (g) Plan de comunicación (f) Elaboración y publicación de Catálogo (g) Ciclo de Debates, como actividad complementaria con un tema extraído de una de las películas proyectadas

Desde la dimensión de la diplomacia ciudadana:3. Observatorio Social de las Relaciones AL-UE (POS)El FIDC se propone dar un salto de calidad en el modelo organizativo dirigido al empoderamiento de las redes sociales, al proponerse la creación de la antena-oficina del FIDC en Europa. La propuesta se articula con el rol de la oficina de ALOP en Bruselas, que cuenta con una acreditada trayectoria de más de 13 años como apuesta para desarrollar la capacidad de presencia e incidencia internacional del FIDC en el ámbito de la cooperación y las relaciones UE-ALC (Fase 1) y UE-África y Asia (Fases II y III), en cuyo marco el Observatorio Social de las Relaciones AL-UE (POS)11 se convierte en recurso estratégico en términos de: (a) elaboración de productos e instrumentos; (b) procesos de concientización y coordinación entre actores sociales y políticos; © acciones de incidencia y posicionamiento político ante la agenda de relaciones UE-AL; (d) facilitador del diálogo con autoridades de gobiernos nacionales e instituciones de la UE y embajadas en Bruselas -incidencia directa y “soft advocacy”. La lógica de trabajo recoge y articula varias dinámicas, sobre las capacidades acumuladas: (a) la oficina “antena” ALOP; (b) la representación del FIDC; © la dinámica de articulación con otras redes y actores. Las actividades previstas se enfocan sobre las relaciones UE-AL y la agenda del FIDC.

Componentes principales son: (a) estrategia de incidencia: incluye varias líneas de acción: (i) análisis del poder e identificación de “targets” para la incidencia; (ii) producción de propuestas, posicionamientos y documentos; (iii) rol de la oficina en Bruselas; (iii) participación y coordinación con redes y campañas; (iv) comunicación. (b) Estrategia de fortalecimiento: para fortalecer las capacidades de incidencia política de las Redes del FIDC; para ello se trabajará en coordinación estrecha con el CIS AL (Fase 1) y CIS-AF y CIS-AS (Fases II y III).

Las actividades identificadas como elementos facilitadores de la estrategia del proyecto y de las redes sociales, son: (a) Instrumentos para la incidencia: (i) Documentos de posición: declaraciones, comunicados de prensa, cartas conjuntas, recomendaciones...; (ii) Documentos de trabajo: analíticos y especializados sobre temáticas coyunturales; (b) Instrumentos de participación: (i) Talleres en coordinación con IEPALA para promover el debate y definición de posiciones sobre los temas de las relaciones UE-AL; (ii) Participación de las redes del FIDC en actividades relacionadas con estos procesos para lograr un trabajo de empoderamiento ligadas a las temáticas del FIDC así como de articulación; (iii) Eventos de difusión y sensibilización en Europa: sobre la problemática latinoamericana en las relaciones con la UE

4. Construcción del Fondo Regional de Protección y Defensa a Defensores/as de Derechos HumanosLos riesgos que los defensores asumen a diario es tal que se hace necesario buscar otros medios para reforzar su protección; en este sentido, el Fondo surge de una iniciativa regional de IEPALA, articulada con la PIDHDD (Plataforma Interamericana de Derechos Humanos). Capítulo Paraguayo CODEHUPY y otras instancias.

Las actividades que desde 2010 sistemáticamente se vienen realizando son: (a) Elaboración y difusión de denuncias; (b) Presentación de acciones judiciales sobre la violación de derechos humanos a escala nacional ante el Sistema de Naciones Unidas y el Sistema Interamericano; ©

11 ALOP ha lanzado la iniciativa de constituir una Red Latinoamericana de Observatorios Sociales de la Cooperación que podría derivar en el componente regional latinoamericano del RoA (Reality of Aid – RoA)

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Creación de un fondo de recursos al que puedan acceder defensores/as en situación de riesgo para cubrir gastos de: (i) asistencia de defensores de DDHH ante la Corte Internacional; (ii) asistencia alimentaria o movilización de poblaciones en riesgo de integridad física; (iii) desplazamiento forzado de personas en riesgo de vida (defensoras/es y líderes/as comunitarios); (d) asistencia jurídica puntual de derechos humanos en Colombia, Ecuador, Bolivia y Paraguay...

5. Misiones Internacionales para la Salvaguarda Defensores de DDHH y otros grupos vulnerables (mujeres, pueblos indígenas y afrodescendientes; refugiados y otros grupos de exclusión...)En la dirección ya apuntada, el proyecto nos permite profundizar en una actividad de la que tenemos experiencia acumulada para la organización y participación en: (a) Misiones de Observadores a países en las que se producen violaciones de DDHH o rescate de la Memoria sobre violaciones sumarias -individuales o colectivos: Colombia, Palestina; México; Marruecos...; (b) Giras de Grupos Vulnerables afectados por las violaciones de DDHH para dar a conocer su realidad y desarrollar un plan de incidencia social y política ante la Comunidad Internacional (ej. mujeres mexicanas; representantes de pueblos indígenas ó afrodescendientes; campesinos africanos...)

Proponemos realizar 2 actividades anuales -(a) Misión a terreno; (b) Gira Internacional-, durante los 3 años de del proyecto, a partir de la creación de un Comité Internacional de Vigilancia de Derechos, integrada por representantes de las Redes Sociales del FIDC; del Fondo Regional..., así como de Juristas; Relatores de NNUU Representantes de OIG y OING; dicho Comité será impulsado y coordinado por el grupo docente del Curso sobre Metodologías para la Defensa Internacional de DDHH (ver acción 2). La decisión sobre las Misiones y Giras a realizar, se se tomará a partir de la elaboración y recepción de Informes de Situación y Casos.

6. Plan de Acción Internacional “Entre Foros” Centrados en promover agendas,12 para que las redes sociales profundicen en el concepto de “sujeto del poder civil” y en la incidencia ante en instancias del poder público y en OIG, presentamos el plan acción “Entre Foros” aprobado en el II Taller Internacional del CIS (2011) Y vigente hasta el VI FIDC. Noviembre 2012:

Tiene como líneas: (a) Construcción de un Fondo común de contenidos para profundizar en el conocimiento mutuo, (b) Construcción y puesta en común Esquemas de Investigación para Analizar las Políticas Públicas y el Poder Civil para su puesta en común y elaboración de propuestas de acción a partir de sus resultados; © Acercamiento a otras redes y coordinadoras de la SCO para generar nuevos procesos de convergencia; (d) Mapeo y construcción de una amplia Base de Datos de Redes Sociales; OIG y Tratados, base para la incidencia; (e) Trabajar con la FIDH (Federación Internacional de DDHH) y otras Redes con Estatuto de consulta ante NNUU y otros OIG; (f) Construcción de un Calendario Común, a partir de las Agendas e intereses de las redes del FIDC, orientado al seguimiento e incidencia; (g) Definir una política concreta de actuación en Europa y con la Comisión de la UE, sus Gobiernos e instituciones; (h) Asumir la Coherencia de Políticas como tema del VI FIDC -2012- y de los Foros Regionales; (I) Plan de Comunicación desde el que compartir servicios de información y TIC como factor estratégico para el cumplimiento del Plan de Acción

Todo lo cual se operativiza como sigue:1. Estrategia de Comunicación que transversaliza todo el Plan de Acción Internacional de las redes de organizaciones sociales, a partir de:

• Consultas (3) sobre Información y Comunicación a las redes sociales: (a) elaboración y traducción de los Cuestionarios sobre Recursos -estudios, informes...-, Tratamiento de la información; Soportes -vídeo, audio...-; Comunicación y TIC; (b) cumplimentación por las redes sociales en dos fases: (i) del CIS y (ii) del FIDC; © recogida de datos sistematización y elaboración de Informe; (d) traducción y edición; (e) difusión y puesta a disposición del común de los recursos y estrategias para para abrir procesos de socialización que contribuyan: (I) contribuir a cumplir los objetivos propuestos en materia de información, comunicación y TIC orientados -desde el trabajo en red; (ii) publicar todos los contenidos en el portal GLOOBAL, la Web Democracia y Cooperación, la Red social telemática EuroSur/KUNE, el Observatorio para el

12 tanto de cabildeo y de negociación, como de denuncia y de movilización

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seguimiento de medios... como espacios y herramientas13, compartidos por las las redes sociales. Las Consultas están en fase de recogida de datos y sistematización; se tiene previsto presentar un I Informe de Resultados en el III Taller del CIS. 4-5 marzo 2012.

• Red de Antenas Regionales de Comunicación: creación (2011 y 2012) y funcionamiento 2012-2015)Estructura

Antena Regional ALC: México, instalada en la sede de HIC-AL Antena Regional-África: Senegal, instalada en la sede de ENDA-TMAntena Regional-Asia: Filipinas, IBON (para Asia Pacífico) y Nodo Nacional:

India, Yugantar Antena Regional-Europa: Bruselas (para Europa) instalada en la sede de CIFCA-

ALOPAntena Internacional: Francia, instalada en la sede del FMACoordinación Técnica de la Red de Antenas: España, instalada en la sede de

IEPALA

Compromisos y tareas: (a) la red receptora ofrece el espacio de trabajo y útiles necesarios (ordenador; material fungible...); coordina y da seguimiento; (b) la antena se comunica con las redes, recepciona su información, investiga fuentes, procesa, sistematiza y publica en la wwww.democraciaycooperación.net; © Las redes sociales nombran una Persona-Antena, respaldada por la entidad, que se coordina con la Antena Regional; (d) desde la función de soporte técnico y servicio de tutorización: (i) pone a disposición y capacita el uso de las herramientas (GLOOBAL; EuroSur/KUNE; Observatorio de Medios; Web..), (ii) da talleres de capacitación presencial y tutorización on line

Metodología y criterios para la transferencia de información desde las redes: (a) para evitar la saturación y el ruido se toma el acuerda desarrollar “la nube” en EuroSur para disponer de un canal único para el tráfico de información (b) los criterios de selección de la información son: (I) Nivel 1: selección hecha por las redes de la información para la acción y el conocimiento -de las redes entre sí; (ii) Nivel 2. selección hecha para la sociedad civil en general, sector académico y científico, político, medios de comunicación... basada en criterios “más amplios”. Todo lo relativo al trabajo y construcción de Bases de Datos se retoma en Acción 4

2. Esquemas de Investigación para Analizar experiencias de “Poder Civil” y abrir un proceso de búsqueda teórico-práctica del “Poder Civil” o del poder que la SCO debe ir adquiriendo -empoderándose- como sujeto sociopolítico para ejercer una incidencia social y política que contribuya a transformar la realidad.

El Documento Preliminar14 elaborado , nos lleva a la consideración de que hoy la SCO tiene un gran reto hacia dentro -identificarse y depurarse- y hacia fuera -definirse y empoderarse-. En ese desafío es imprescindible llegar a descubrir y llenar de contenidos el llamado Poder Civil15

como lo específico y propio del Tercer Sector, bien diferenciado del Poder Político -propio del Primer Sector, el Estado, los Estados- y del Poder Económico -del Segundo Sector, el Mercado y sus Centros de decisión y fuerza-; pero también para no dejar que se confunda la integralidad

13 para la gestión de contenidos y el trabajo en red14 El Documento Base que fundamenta la necesidad de esta actividad se pone a disposición de la UE15 Mientras que el Poder Político, puede justificar su naturaleza y características propias achacando y

explicando su funcionamiento al y del Estado como su gran 'Mediación'; y al Poder Económico, más ambigüo y anónimo, le basta con cargar toda la responsabilidad sobre el Mercado (o las Empresas grandes o las entidades financieras internacionales);.al Poder Civil que hasta ahora no ha contado con otras mediaciones más que las Plazas Públicas, la Presencia, el grito de protesta y la Palabra (¿quién puede dudar que tanto el 15-M, como las protestas de la Primavera árabe han sido los exponentes más claros y efectivos de Poder Civil en nuestro mundo actual?)...; sin embargo le falta mucho por avanzar, definirse, ganar entidad y mecanismos efectivos de presión y ejercicio de su Poder -tan vinculado al poder del Pueblo Soberano, que siendo reconocido como la base, el fundamento, la raíz y fuente de poder, sin embargo no tiene otro mecanismo de expresión o ejecución de su poder que el acto electoral individualizado que NO satisface a nadie mas que a los detentadores del poder del Estado, al que se le atribuye la Soberanía Nacional....

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de sus componentes y fuentes de legitimación con otros 'poderes' que se vienen acercando al Tercer Sector aprovechando su elasticidad y flexibilidad -también su falta de poder de exclusión-, como puede ser el poder militar a través de misiones de paz o ayudas humanitarias, o el Poder Religioso a través de su acción caritativa, asistencial o educativa (profundamente 'ideologizada'), o del Poder Mediático propio de los Medios de Información y Comunicación y sus intereses sobre la 'opinión pública'...; y de 'otros' poderes como el de ciertos grupos de presión o lobbys...

De ahí que sea imprescindible ampliar y profundizar en el estudio de la naturaleza, contenido y funcionalidad propias del Poder Civil, sus sujetos-actores, sus fines y objetivos, sus contenidos y modos de ejecución a través de la Incidencia Social y Política tanto a nivel local como sectorial, regional, nacional e internacional, con sus posibles alianzas y horizontes...

3º.- Todo ello nos ha movido a elaborar esta propuesta de larga duración16 -estructural- que centrándose sobre El Poder Civil ofrezca a las redes y movimientos sociales y a la verdadera sco u organizable, la posibilidad de conocer, formarse, profundizar, ensayar, rectificar críticamente, ahondar y practicar las distintas formas de Poder Civil que, en alianza con los distintos niveles del Poder Político democrático y en el profundo respeto e independencia de la naturaleza y ejercicio de cada uno, vaya implicándose de forma progresiva en las grandes transformaciones éticas, sociales, políticas y simbólicas de la Realidad actual y futura, convencida de que 'otro mundo es posible' y que la SCO es protagonista.

El tejido construido durante los últimos años con el FIDC nos da la posibilidad de articular el proceso de investigación-acción y el de producción conjunta de conocimiento que, metodológícamente, será el 'modo de hacer' que dinamizará todo el proceso. Los temas-problemas ineludibles que son objeto de investigación-acción, reflexión, sistematización y debate en torno del Poder son: (a) GÉNERO Y PODER; (b) DDHH Y PODER; © EL PODER CIVIL EN LO CONCRETO A TRAVÉS DEL DESARROLLO LOCAL Se concibe como Fase Primera (2012-13) afrontar este proceso de búsqueda y sistematización conjunta, contempla los siguientes componentes: (a) Elaboración de un Documento-Base, introductorio all marco general y transversal sobre la naturaleza del Poder, sus concepciones, sujetos y prácticas; (b) Elaboración de un Documento metodológico con el Formato de sistematización de experiencias, © Formación de un Equipo Regional de Recogida y Sistematización Experiencias, bajo la coordinación de CEAAL y REPEM, © Programa de Talleres on line de Investigación-Acción y Sistematización de Experiencias, (d) Identificación por las redes sociales del FIDC de 30 experiencias y estudios de caso en todas las regiones; (e) Sistematización de las experiencias e integración en una BD de Experiencias ; (f) Informe Preliminar con la recogida de las lecciones aprendidas de las experiencias identificadas; el levantamiento de indicadores de Poder Civil y la profundización del marco teórico inducido; (g) Primer Borrador de Guía Metodológica sobre Poder Civil, cruzado con los tres ejes de referencia: Género; Derechos Humanos y Desarrollo Local; (h) Acción formativa a través de un Seminario Internacional sobre Experiencias y Enfoques

Se proyecta como Fase segunda (2013) la apertura de un proceso colectivo de construcción de un Informe sobre el Poder Civil, a partir del Informe Preliminar que se someterá a la construcción metodológica de Documentos Colaborativos en Red desde EuroSur/Kune hasta la construcción del II Informe Preliminar. Simultáneamente, se seguirán identificando y sistematizando 30 nuevas experiencias sobre Poder Civil.

Se proyecta como Fase tercera (2014-15) la continuidad en el trabajo y la organización del II Seminario Internacional sobre Experiencias y Enfoques sobre el Poder Civil, en el que se presentará el Informe Final sobre el Poder; la Guía Metodológica y se acordará la construcción de una Agenda de Propuestas para la Incidencia Política y, consecuentemente, la conquista de espacios y práxificación de Poder Civil, proyectada al 2015yMás...

3. Elaboración Colectiva del Manual para Incidencia Política de las Redes Sociales Otra actividad concebida como herramienta de trabajo en manos de las redes sociales para sus planes de incidencia es el Manual para la Incidencia en proceso de elaboración. Una vez cerrada

16 E integrarla en este proyecto porque creemos que la cobertura de 3 años que el proyecto ofrece puede garantizar los resultados esperados

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la fase 1 (julio 2012) con la elaboración del Documento Base del Manual y su traducción, será publicado en Red EuroSur para abrir un proceso de reconstrucción colectiva del Documento.

Esta actividad se interrelaciona con el Curso sobre Metodologías para la Defensa Internacional de Derechos Humanos (Acción 1) y con la apertura del Proceso de búsqueda teórico-práctica del “Poder Civil” (Acción 3)- es la elaboración colectiva del Manual para la Incidencia Política de las Redes Sociales.

El Manual recoge tres componentes: (a) descripción y reflexión acerca de los elementos específicos de la incidencia en cooperación; (b) lo metodológico, que sistematiza los pasos a dar en un proceso de incidencia y del papel de los distintos agentes, y © instrumentos concretos que faciliten el trabajo.

El Manual se estructura en 5 Bloques17:

• Bloque I. Aclarando ideas. (conceptual y de marco ideológico): (a) Qué es la incidencia; (b) Modelos y experiencias. Las lógicas de la movilización social, © La especificidad de la cooperación internacional. Multilateralismo, relaciones N/S, poscolonialismo...

• Bloque II. Una aproximación a la incidencia en cooperación internacional: (a) Un acercamiento a la agenda pública de la cooperación. Políticas y problemas existentes.(b) Instituciones clave © Mapa de redes de la sociedad civil (FDIC) (d) Ejemplos de incidencia...

• Bloque III. Metodología de la incidencia: (a) Iniciativas de incidencia (b) Procesos de empoderamiento ciudadano...

• Bloque IV. Instrumentos: (a) Plan de comunicación/Gabinetes de prensa (b) Campañas © La experiencia de los Foros Sociales (d) Técnicas para la identificación del problema (e) Dispositivos para la participación (e) Técnicas de dinámica de grupo y capacitación (f) Ejemplos de documentación (nota de prensa, declaración…)

4. Derechos Territoriales indígenas y afrodescendientesEsta Acción es complementaria al trabajo ya iniciado en el marco del Convenio “Fortalecimiento de capacidades humanas e institucionales de las poblaciones indígenas y de afrodescendiente, altamente vulnerables a situaciones de violación de derechos humanos y violencia de género, en Paraguay, Bolivia, Colombia y Ecuador, con posibles acciones en otros países de la zona.”.

En el campo de los derechos territoriales nos encontramos con un abanico diverso de logros y retrocesos, con situaciones similares pero con la necesidad de contextualizarlas claramente; en base a dicha necesidad plataformas de de organizaciones de la región vienen reclamando se generen procesos de conocimiento e intercambio de experiencias . Este estudio regional que se propone permitirá hacer explícitas y comparables las distintas situaciones en la que se encuentran los derechos territoriales de los pueblos indígenas y afrodescendientes.

El estudio se realizará en 18 meses y abordará como punto de partido un acercamiento al estado de situación de los derechos territoriales indígenas en América Latina, considerados en su integralidad en 11 países: (Ecuador, Colombia, Bolivia, Paraguay, Argentina, Brasil, Nicaragua, El Salvador, Honduras, Guatemala y México) y transversalidad desde los respectivos ordenamientos legales incluyendo la jurisprudencia en cada país y los factores socioculturales, económicos y políticos vinculados; también garantiza el enfoque de género.

Las actividades previstas son: (a) Primer Taller regional; (b) Investigación documental; © Talleres conclusivos de investigación documental junto a las organizaciones locales; (e) Documento Final, con la inclusión de un paquete de propuestas para la incidencia; (e) Taller regional de intercambio, análisis e interpretación de los resultados; (f) Plan de Comunicación y difusión

Acción 4: INVESTIGACIÓN, INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y TIC: Comunidad

17 Las limitaciones de espacio y que no se pueden presentar adjuntos nos impiden presentar la estructura desarrollada del Manual; que queda a disposición de la UE

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EuroSur, Repositorio GLOOBAL v. 20., Observatorio de medios, Gong; Biblioteca electrónica...Desde el eje se genera un continuo de dimensiones que convergen y se integran como sistema: (a) la tecnológica) (b) la técnica; © la tecnológica; a partir de la apuesta el software libre como garantía también de la coherencia política en materia tecnológica y desde el posicionamiento ante el Derecho a la comunicación como Patrimonio Cultural de la Humanidad. El paquete de actividades que se ofrece es el siguiente:

1. Herramientas TIC1.1. Red EuroSurRed EuroSur/Kune hace una apuesta porque las redes y movimientos sociales se apropien de las herramientas TIC para su trabajo en red, elaboración conjunta de propuestas y construcción de agendas comunes que potencien sus capacidades de incidencia en las dimensiones local, nacional, regional, internacional y global.

En el proceso de desarrollo de la plataforma, en 2010, IEPALA se encontró con el equipo KUNE -que se venía proyectando en la misma dirección por acuerdo con el Instituto Pablo Freirel FMS-, con el cuál compartió objetivos y fines al servicio de las redes y movimientos sociales y llegó al establecimiento de una alianza que le condujo a juntar experiencias, esfuerzos y recursos en el marco del Convenios de AECID que han hecho posible la Red EuroSur/KUNE dentro del proceso abierto en el que se encuentra y que nos permite avanzar en el proceso de construcción desde la apuesta por acuñar un nuevo concepto de ciudadanía.

Red EuroSur/KUNE estructura sus servicios desde tres dimensiones: (a) RedSocial para la comunicación, con un carácter genuinamente grupal: documentos colaborativos; chat; blog; foros; archivo en la nube -desde el que aporta el carácter innovador de ser propietario del archivo-; (b) RedSocial - para el trabajo colaborativo; RedSocial - para la edición y publicación de documentos y web

Se tiene como perspectiva en fases siguiente: Fase 1: 2012: (a) desarrollo; (b) sesiones demostrativas18 y programa de talleres capacitación; © validación, desde el uso de la herramienta por parte de las redes sociales; (d) paquete de mejoras; (e) diseño y usabilidad. Fase 2: 2013: Proceso de validación, plan de mejoras, plan de difusión e implantación como herramienta en todas las redes sociales del FIDC para el trabajo en red. Fase 3: 2014-2015: Plan de mejoras; estrategia de implantación de la red en la SCO

1.2. Observatorio de MediosCon relación a las nuevas funcionalidades de la herramienta Observatorio de Medios de Comunicación, la Fase II supone la profundización en el carácter multilingüe de la herramienta para la puesta en marcha de procesos de gestión de contenidos e intercambio de información en cuatro idiomas (español; francés; inglés y portugués), ello supone que, una vez desarrollada la función multilingüe en términos informáticos, se procederá a la traducción de todos los lenguajes documentales (tesauros y glosarios) y fuentes de información digitales a los cuatro idiomas referidos. En esta fase se abrirá un proceso de validación de los lenguajes documentales (sobre migraciones; desarrollo; pueblos indígenas; género; hábitat; educación; derechos humanos...) con las redes sociales y sus equipos especializadas

1.3. Portal GLOOBAL v.20La reestructuración del repositorio “portal Gloobal” en versión de Web Social 2.0., se inició en 2010. Las actividades previstas se encuadran en las diferentes dimensiones que conforma el portal: (i) técnico-informática; (ii) comunicacional para la interacción y diseño y (iii) gestión de contenidos.Cabe señalar finalmente que, el diseño de los Observatorios temáticos y geopolíticos se cerrará en el marco de la nueva versión de GLOOBAL 2.0.; mientras tanto, la información seguirá siendo accesible desde la versión vigente de GLOOBAL 1.0.

1.4. Biblioteca electrónica

18 Hemos recibido la invitación de presentar la red social en el reunión del FSM. Porto Alegre, 24-16 enero 2012

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En el proceso, se adecuarán otras herramientas, como KOHA para la creación de funcionalidades de la Biblioteca Electrónica Colaborativa.

1.5. GONG: Software libre para la gestión de las ONGs.GONG es una aplicación libre y abierta19, para la gestión en la que se trabaja -en base a modelos libres y abiertos y metodologías ágiles- desde hace años, recogiendo y generalizando los problemas y proponiendo soluciones comunes que sirvan a todas los actores. Permite (a) una gestión integral de los proyectos, y de los agentes (delegaciones, contrapartes...) implicadas; (b) elaboración y seguimiento financiero y técnico de los proyectos, basándose en la Matriz de Planificación según el paradigma del EML, así como del cronograma, indicadores...,(c) da una visión clara del estado de los proyectos y de la situación de la organización (inteligencia de negocio), facilitando la dirección y la mirada estratégica de las organizaciones.. Las actividades propuestas en 2012 son: (a) el desarrollo del plan de mejoras identificado; (b) la implantación de la aplicación; © Plan de comunicación. A partir de ese momento se considera que la herramienta será sostenible.

2. Tratamiento de los contenidosSupone la gestión y socialización del repositorio de contenidos, a partir de la elaboración y sistematización de información con valor de conocimiento que produce el fondo de pensamiento propio de las redes (experiencias; informes y documentos en texto completo; agenda de cumbres y congresos internacionales y otras actividades; instrumentos jurídicos; biblioteca electrónica cooperativa; miradores y observatorios; revistas electrónicas; guías de conocimiento; diccionario; mapa de organizaciones y redes...), almacenados en GLOOBAL

Se proyecta incrementar anualmente, al menos en un 10 % su fondo documental (14.000 unidades de información tratadas documentalmente e integradas en Bases de Datos que, convertidas en registros, habrán enriquecido: (a) 7 repertorios sobre: Organizaciones y redes; Instrumentos jurídicos y políticas públicas; Pueblos y culturas; Actividades y congresos; Experiencias y buenas prácticas; Recursos y referencias bibliográficas y (b) 10 observatorios temáticos sobre: Cumbres y Congresos; Tratados y Organismos Internacionales; Derechos humanos; Género; Pueblos y culturas; Desarrollo rural y soberanía alimentaria; Hábitat y vivienda; Migraciones internacionales; Cooperación internacional; Educación; Descentralización y participación ciudadana

Los procedimientos comunes a todas Bases de Datos GLOOBAL en las que se integra la información y desde las que se generan los Repertorios de referencia, son: (a) Búsqueda, identificación de las fuentes (b) io y selección de las fuentes preseleccionadas © Descripción de la unidad de información (d)Análisis y tratamiento documental (e) Carga informática (f) Conversión de documentos en texto completo (g) Asesoramiento técnico (h) Control de calidad (I) Tutorización y mejoras (j) Validación y publicación.

Traducción a las 4 lenguas requeridas para la participación de las redes sociales del Sur.

3. Edición y publicacionesUn factor para el logro de la coherencia e integralidad del proyecto es la creación de un área de publicación de Estudios, Manuales, Guías de conocimiento, Catálogos; Diccionarios.... -en soporte papel y/o electrónico- planteados desde los diversos ejes de acción:

• Manual de Incidencia Política; Estudio sobre Poder civil: teorías y ejemplificaciones en torno al Poder, Género y DDHH;

• Estudio sobre Centros de poder; políticas públicas e interrelaciones N/S; • Manual sobre Metodologías para la defensa internacional de DDHH; • Diccionario sobre Temas Globales y Cooperación para el Desarrollo; • Catálogo de Metodologías y herramientas para la democratización y construcción de

ciudadanía;• Catálogo de Experiencias participativas y presupuestos participativos; • Estudio sobre Derechos territoriales indígenas y afrodescendientes;

• Estudio sobre Agricultura y el mundo campesino en el Tercer Mundo;

19 GONG esta liberado bajo una licencia EUPL 1.1. Para mas información puede visitar: https://gong.org.es/

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• Estudio sobre el Poder: financiero, humanitario; militar; político; civil; • Integración Regional Latinoamericana y Caribeña;

• Guía de Conocimiento sobre Cumbres, Tratados y Organismos Multilaterales;

• Catálogo sobre Pueblos y Culturas...; • Estudio sobre Agrocombustibles;

• Estudio sobre la esclavitud y las nuevas formas de esclavitud; • Guía de Conocimiento sobre Países (Filipinas, Vietman, Camboya, Laos, Corea del

Norte, Irán, Brasil, Bolivia, Ecuador, Palestina, India, Golán, Siria, Líbano, Jordania y Túnez);

• Manuales de usuario sobre Red EuroSur/KUN; GONG; BD GLOOBAL; Relatorías del FIDC, Foros regionales, Talleres internacionales....

CRONOGRAMAVer doc. adjunto núm. 2

MARCO LÓGICO. MATRIZ DE INTERVENCIÓNVer doc. adjunto núm. 3

1.3.3.B. COOPERACIÓN AL DESARROLLO: PROYECTOS Y CONVENIOSDescripción del Eje de AcciónConsideramos pertinente hace una breve referencia al momento en el que se generó una nueva etapa en la estrategia de Cooperación al Desarrollo de IEPALA y que ha mantenido su impronta hasta el momento actual: en el año 2007 el departamento de Cooperación de IEPALA, de acuerdo con la Dirección General, comenzó un proceso de relectura y actualización de sus programas, proyectos y perspectivas de futuro.

Este trabajo de nueva recuperación y actualización de las intervenciones de IEPALA estaba basado en una triple constatación:

1) El personal del Departamento (en Sede en Madrid y en los países de intervención) se había renovado casi totalmente y se necesitaba una nueva toma de posesión y de integración de la filosofía del Organismo por los miembros de IEPALA tanto en la Sede como en los países de intervención.

2) Las situaciones socio-políticas y económicas de los países donde venía interviniendo IEPALA había evolucionado de manera substancial y se necesitaba un nuevo posicionamiento de la intervención. Las preguntas claves en el trabajo de actualización de la planificación estratégica fueron: ¿Por qué estamos en un país?, ¿Para qué estamos en un país?, ¿Quiénes son nuestras contrapartes en el país y quienes deberían ser? ¿Cuáles son las prioridades de las comunidades en los países?. Muchas otras preguntas se añadieron a estas líneas principales.

3) Se constató que una buena actualización de una planificación estratégica no podía hacerse desde un despacho en Madrid ni siquiera en unas reuniones de un grupo de “expertos”. Se necesitaba comenzar un proceso que llevaría tiempo (con frustración para aquéllos que querían ver los resultados en unos días o unas semanas). Por eso la decisión fue de dar el tiempo necesario para elaborar una buena planificación. Este proceso se completaría en dos años.

Este proceso de planificación no fue un freno a la programación regular del 2007-2008 sino que las reflexiones parciales que fueron llegando con el trabajo diario se integraron en la planificación en curso y las que fueran llegando se irían integrando en la planificación de cada año.

Planificación regional

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IEPALA tiene una historia de más de 50 años de intervención en países y regiones de América Latina y África. Los criterios que se han tenido para estar en una región o en un país determinado han sido múltiples y variados a través de los años.

Hay elementos transversales en toda la planificación estratégica de IEPALA como es la equidad de género, la promoción de los derechos humanos, el reforzamiento de la sociedad civil, el respeto del medio ambiente. Algunos de estos elementos transversales pueden ser a la vez sectores prioritarios en una región o país.

IEPALA ha elaborado unas líneas de orientación y ha establecido unos criterios de planificación que dan las pautas para la elaboración de los planes estratégicos por regiones/país.

En cada región hay países prioritarios y sectores prioritarios.Los países prioritarios son aquéllos en lo que IEPALA tiene o quiere tener una programación consistente, continua y por varios años. El análisis hecho por IEPALA para elegir dichos países como prioritarios se ha ido elaborando a través de los años de intervención.

Los sectores prioritarios son aquellos sectores en los que IEPALA quiere implicarse. IEPALA puede estar en un país que no es prioritario pero en donde el sector prioritario identificado por IEPALA está presente y exige la colaboración de IEPALA.

Además de estos sectores prioritarios, están los sectores transversales que se integrados los programas y proyectos de todos los países de intervención.

1. Región de América del SurPaísesPara América del Sur los países prioritarios identificados han sido Bolivia y Ecuador por la dinámica de estos dos países en la búsqueda de un nuevo modelo de sociedad, de mayor participación de los pueblos en su propio destino y de voluntad de cambio estructural. En 2009, Paraguay se ha identificado como un nuevo país prioritario.

SectoresTres grandes sectores han sido identificados como prioritarios para la intervención de IEPALA en la región:

Sector indígena ( inca, guaraní)Sector de Derechos HumanosSector de Reforzamiento de la Sociedad civil

2. Región de América Central y CaribePaísesLos países prioritarios de IEPALA para América Central son El Salvador y Guatemala. Para el Caribe se ha identificado Haití como país prioritario por la gran trayectoria de colaboración de IEPALA con dicho país.

SectoresTres grandes sectores han sido identificados:

• Sector de los pueblos indígenas• Defensa de los derechos de las mujeres• Integración de los antiguos combatientes

3. Región del África AustralPaísesLos países de intervención histórica de IEPALA son Angola y Mozambique

SectoresTres grandes sectores han sido identificados , respetando la linea de intervención de IEPALA en los últimos años:

• Sector de la Educación a todos los niveles (Mozambique)

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• Sector del reforzamiento de las organizaciones campesinas (Mozambique y Angola)

• Sector del reforzamiento del municipalismo y la participación popular (Angola).

En la región del África Austral, IEPALA continúa interviniendo en sectores de la Soberanía alimentaria y la igualdad de género.

4. Región del África del Oeste y CentralPaísesCabo Verde y Guinea Bissau

Sectores En Cabo Verde

• Apoyo a la micro y pequeña empresa• Mejora del acceso a la educación/formación profesional• Protección de colectivos en situación de vulnerabilidad

En Guinea Bissau

• Soberanía alimentaria• Acceso al agua potable de las comunidades mas pobres• Fortalecimiento de la sociedad civil

5. Región del Oriente MedioLa causa palestina es la razón fundamental de la presencia de IEPALA en la región del Oriente Medio.Países.Palestina ( actual ) y Líbano, Jordania y Siria (dentro de la problemática palestina)

Sectores• Solidaridad entre los pueblos • Liberación nacional• Liberación de la mujer

6. Sudeste AsiáticoPaísesCamboya, Vietnam, Filipinas

SectoresEn Camboya

• Reforzamiento de la sociedad civil• Reforzamiento de las instituciones públicas a nivel local

En Vietnam• Apoyo a los procesos de democratización y participación popular• Apoyo a el reforzamiento de las políticas y los programas de género• Reforzamiento de la sociedad civil emergente

En Filipinas• Apoyo a las organizaciones femeninas

• Reforzamiento de la sociedad civil

PROYECTOS Y CONVENIOS EN MARCHAVer relación como doc. adjunto núm.

1.4. MODELO DE LIDERAZGO

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La Dirección de IEPALA asume el liderazgo de la organización como:

• El proceso personal y profesional que debe realizar la dirección de IEPALA para coordinar los esfuerzos de todas las personas miembro de la entidad para resolver las dificultades y alcanzar el logro de los objetivos institucionales, teniendo presente que gestión y liderazgo son acciones diferentes pero complementarias.

• El proceso personal y colectivo de apropiación de la estrategia de IEPALA -objetivos estratégicos, misión, visión y valores...- que induzca a que todo el equipo de trabajadores/as, clientes y socios (a) profundicen en sus niveles de conciencia sobre la realidad que viven los pueblos del Sur y grupos vulnerables del Norte, (b) crezcan en su sentido de pertenencia a la entidad y a los planes de acción que planifica y desarrolla.

• El liderazgo como y para el servicio del bien común.

En su concepto y modelo, IEPALA entiende que el liderazgo se legitima desde su capacidad de aprendizaje creciente para:

• reproducir los principios y valores de la razón de ser de IEPALA• establecer objetivos, • facilitar el uso de los recursos que garanticen su eficacia y eficiencia, • organizar las acciones y actividades, • delegar funciones y controlar la realización de las actividades, • supervisar las acciones,• participar en las decisiones pedagógicas,• resolver y/o apoyar la resolución de problemas o dificultades.

Y transversalizándolo todo, saber:• Afrontar el cambio,• Transmitir con emoción la visión de futuro,• Crear estrategias,• Fomentar el compromiso,• Estimular al otro -personal o grupal- frente a las dificultades• La búsqueda del bien común

Todos los grupos poseen una estructura de comunicación y una dinámica de interacción cooperativa. El liderazgo es fundamental para el funcionamiento de una organización con individuos que tienen objetivos parecidos e intereses diferentes.

1.4.1. DIMENSIONES El modelo adoptado por los líderes de IEPALA presenta las siguientes dimensiones vinculadas a los principios de IEPALA:

• De proyecto: Define y comunica la visión, lograr una eficaz gestión de recursos (austeridad personal e institucional en la gestión y uso de bienes y recursos)

• De instrucción: Contribuir a formar y activar la ‘conciencia crítica organizada’ dentro de la sociedad

• De formación: Asesora e induce procesos educativos

• De Interacción y RRHH: Promueve un clima positivo y ordenado de aprendizaje (creciendo y haciéndonos en la búsqueda constante de los fines..)

• De evaluación: Seguimiento y evaluación de los procesos

• De servicio: Servicio a los pueblos “desde abajo y desde dentro” de su historia y estructuras.

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1.4.2 ESTRATEGIASEntendemos por estrategias de liderazgo la asunción de un patrón de comportamiento diseñado para lograr la cooperación de seguidores en el cumplimiento de metas organizadas.

Como sabemos, existen tres grandes líneas estratégicas:• Jerárquica• Transformacional• Facilitadora

Cada una de ellas, como toda opción, goza de importantes ventajas; y cada una tiene importantes limitaciones. El modelo de estrategia de liderazgo asumido por la dirección de IEPALA tiene en consideración que estos enfoques opuestos pueden ser vistos como estrategias complementarias.

De este modo:• las decisiones que impliquen la necesidad de grandes cambios en el corto plazo se

adaptarán al modo de actuación jerárquico, para implementar esos cambios de modo rápido, pero se adoptarán estrategias facilitadoras para invitar a todas las personas afectadas a comprometer su esfuerzo y energía para alcanzar los objetivos.

En este marco se sitúa el proceso abierto por IEPALA para afrontar la crisis económico-financiera en la que se siente inmersa por la crisis financiera mundial y, específicamente, española, que repercute de una manera directa sobre el sector de la Cooperación Internacional y, en concreto sobre IEPALA, abriendo un proceso diseñado en Fases:

Fase 0: Estudio Económico-Financiero de IEPALA 2010-2014Fase 1: Primeros Ajuste y Plan de EquidadFase 2: Consultoría externa de rendimientos de puestos de trabajo y Plan de FormaciónFase 3: Segundos Ajustes y Buen Vivir

El modelo tiene como objetivo la participación de todo el equipo de trabajo de IEPALA, tanto en el diagnóstico del problema, como en la toma de decisiones de ajuste y en el diseño de medidas innovadoras (de inversión, reorganización...) para construir propuestas alternativas que garanticen la sostenibilidad.

• En la misma línea estratégica se sitúan decisiones de transcendencia, tales como - identificar los liderazgos emergentes en el propio proceso de trabajo y su reconocimiento como parte integrante del nuevo Patronato de la Fundación IEPALA.

Nuestro modelo de liderazgo se basa en la utilización de estrategias de modo flexible partiendo de la premisa “los/as directores/as efectivos deben ser administradores bien organizados y líderes apasionados y creativos”(Deal y Peterson).

• Como administradores, desarrollan las estructuras y políticas que institucionalizan la visión

• Como líderes fomentan la visión que expresa los valores centrales de la Organización:• Asumiendo comportamientos que aumentan la capacidad colectiva de IEPALA

para adaptarse, resolver problemas y mejorar el rendimiento.

• Haciendo participar activamente a los equipos de trabajo en el proceso de tomas de decisiones.

• Entendiendo que su papel no es resolver problemas en persona, sino ver que los problemas sean resueltos.

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La dirección de IEPALA considera que no dialectizar en la elección de una estrategia de liderazgo como puede se la estrategia facilitadora sin límites puede generar resultados contrarios a los esperados porque, aunque puedan crear inicialmente grandes entusiasmos y altas expectativas, corren el riesgo de generar múltiples iniciativas que disminuyan recursos, quiten energía y fragmenten la visión colectiva. Y expresa esto desde la experiencia sufrida a lo largo de su larga trayectoria (ej. 2004 y el modelo de descentralización que condujo a generar un grave problema de competencia desleal en un área de IEPALA; ej. 2009 y el modelo de estrategia facilitadora sin límites en la conducción de la Escuela Internacional de Cooperación al Desarrollo que amenazó la propia sostenibilidad de la Escuela)

1.5. ANÁLISIS EXTERNO

1.5.1 ENTORNO GLOBALMirada desde las Relaciones N/S, Democratización y Participación PolíticaEl entorno global para IEPALA le viene dado del contexto mundial de las Relaciones Norte/Sur.

La crisis mundial eclosionada a lo largo del 2008 a escala mundial tiene un grave impacto sobre los países de América latina y África y sobre los actores de cambio de la sociedad civil y nos colocan de nuevo en otro escenario cargado de amenazas e inquietudes en torno a los hasta el momento paradigmas de la democracia y de la cooperación. Y la garantía de los derechos humanos.

En este marco, la línea de pensamiento que define, en síntesis, define los términos de referencia y la finalidad de la planificación estratégica diseñada para el período 2012-2015, es:

• La consolidación de la Democracia es un tema central en este siglo XXI; lo cual plantea grandes desafíos a la capacidad real que tenga el sistema democrático y sus instituciones para resolver y dar respuesta a las crecientes angustias de los pueblos en cuanto a encontrar soluciones satisfactorias para las necesidades de empleo, salud, vivienda, educación, seguridad, calidad de vida, gobernabilidad... igualdad y no discriminación etc.

• Se trata de lograr que los pueblos, que la gente vea a sus Democracias como el mejor sistema capaz de resolver sus problemas cotidianos y sus justas reivindicaciones y aspiraciones...

Situados en ese contexto la Cooperación Internacional al Desarrollo no sólo no puede eludir dicha finalidad, sino que, de forma expresa y eficaz, ha de asumir su dimensión política en la construcción de la democracia, a todos sus niveles y con todos sus protagonistas, empezando fundamentalmente, por las bases sociales populares donde radica la fuente de la soberanía... y que han de descubrirse como protagonistas de los cambios que se proyectarán hacia otro futuro posible...

Porque en todas las regiones del planeta:- la mundialización de los sistemas económicos... comerciales, financieros y

comunicacionales....

- la apertura y liberalización de los mercados... con la presión de ciertos organismos internacionales....

- la deuda externa y sus efectos sobre las grandes mayorías...

- la crisis de muchos paradigmas y valores -acelerada simbólicamente a partir de la caída del muro y de la emergencia no clara de una China difícil de comprender...- con la urgencia de una Ética global basada en el reconocimiento denso de todos los Derechos Humanos y sus Libertades para afirmar la Dignidad Humana de todas las personas, una a una y sin exclusiones...

- los procesos de integración regional y subregional, con sus avatares...

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- los movimientos sociales emergentes y su papel en los regímenes democráticos y en la democratización de los otros regímenes...

- las exigencias de protección del medio ambiente y la naturaleza

- la recta solución a la corrupción, al narcotráfico y a la trata de seres humanos...

- la necesaria recategorización de la "concepción y poder" del Estado y, también, de los sistemas internacionales como las mismas NNUU y la UE

- los fuertes movimientos migratorios y sus problemas... ¡tan mal enfocados y sin solución satisfactoria...

- incluso, un pretendido nuevo papel de las Fuerzas Armadas, el hegemonismo unilateral y la imposición de la obsesión por la Seguridad personal, grupal, nacional, internacional o mundial... acompañada por la siembra del miedo y la irracionalidad...etc. etc

están configurando un complejo escenario "ineludible" que condiciona la "vida" de los procesos democráticos y sus verdaderas y falsas “justificaciones”...

En este marco, consideramos también que:• Con el restablecimiento de la vida democrática y la vigencia plena de los derechos

civiles y políticos, los partidos políticos, golpeados muchos de ellos en las etapas anteriores por los mismos procesos dictatoriales, han de replantearse su naturaleza, representatividad y función... para poder responder a las exigencias de sus pueblos soberanos.

• Y como primera constatación -lección duramente aprendida- se observa que consolidar y profundizar la democracia requiere el consenso activo de todas las fuerzas con el completo de la Sociedad Civil Organizada en cada país y el apoyo decidido y respetuoso de la Comunidad Internacional... para volver a articular las relaciones entre los pueblos, sus expresiones organizadas y la organización estatal y política en sus diversos niveles y ámbitos..., temas que deberían ser bien aprendidos y “resueltos” por los partidos políticos viejos y nuevos...

• Todo ello plantea la necesidad de superar las viejas inercias e iniciar pronto un intenso y creativo diálogo político con los consiguientes procesos de concertación tanto a nivel local, social, nacional e internacional...

• Es urgente que todos los procesos en marcha, abran ámbitos adecuados de reflexión y análisis, instancias de debate y acuerdo. Esa es la razón y matriz de nacimiento del "Foro Democracia y Cooperación"... Tras el reconocimiento de que nadie se sabe entera la lección y de que hay gran escasez de maestros...

(Ver Relatoría del V FIDC (2010) como doc. adjunto núm. 5)).

Mirada desde la Formación y Educación para la cooperación• Examinando la situación internacional hoy se confirma la realidad de fuertes

desigualdades en las condiciones de vida entre las poblaciones de diferentes regiones del mundo. A pesar de los esfuerzos realizados en los últimos decenios por la comunidad internacional para hacer menos dramático el desajuste, esta desigualdad permanece y allá donde disminuye lo hace a un ritmo muy lejano del previsto.

• Es más, para muchos países la situación está empeorando y la esperanza de alcanzar las metas que se había propuesto con los ODM ya se ha perdido.

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• Esta realidad está marcando tendencias preocupantes que afectan a todos los ámbitos, también a los de la educación y la solidaridad.

• Hemos llenado de palabras -a veces ambiguas- el mundo de los discursos oficiales y la comunicación, mientras que los resultados no son suficientemente positivos y los actores más generosos empiezan a caer en el desencanto, en la decepción y frustración ante la aireada globalización...

• Nos movemos en un contexto poco favorable al trabajo en torno a la interculturalidad, la ciudadanía, la educación de todos los derechos, la equidad, la democracia y la participación, la conciencia crítica y la acción comprometida transformadora... Pero, al mismo tiempo, estamos en un momento posible para analizar nuestros discursos y prácticas, para definir cuáles podrían ser las líneas prioritarias y las claves que nos permitan profundizar en la idea de una educación crítica y transformadora para una eficaz cooperación, conectando las dimensiones y confluencia de estrategias entre lo local y lo global...

• La experiencia continuada en nuestros países (Norte y Sur) nos urge a revisar a fondo la capacitación de aquéllos que, movidos por ‘sensibilizaciones voluntaristas’, llegan al terreno siendo, en ocasiones, una rémora por falta de conocimientos. El mercado de la imagen hace que abunden ‘buenas personas‘ con buena voluntad pero sin formación precisa.

• En este contexto se pone de manifiesto el grave problema prioritario de afrontar: el poco conocimiento, capacidad de análisis y comprensión de los mecanismos y causas estructurales –económicas, políticas, culturales, sociales, históricas- que generan las contradicciones que configuran la realidad total.

• En este marco creemos que es importante apostar por el surgimiento de una nueva generación de educadores para el desarrollo y agentes de cooperación internacional.

• Finalmente, deseamos apuntar que la planificación estratégica de IEPALA 2011-2015 se desarrolla en el contexto generado a partir del reciente acontecimiento histórico del despertar de los pueblos árabes que:

• ha pillado por sorpresa al mundo, a los analistas y estrategas, a Europa...• ha provocado la toma de conciencia de que la situación del mundo ha

cambiado para todos• ha revitalizado de nuevas esperanzas a la humanidad entera...

Dentro de ese contexto y con posibilidad de que se amplíe y profundice hasta límites hoy desconocidos y, por tanto, difíciles de prever -incluso soñando o proyectando nuestros deseos sobre lo real-, debemos llamar la atención -abierta a seguir sorprendiéndose- de los levantamientos populares que comenzando por Túnez siguieron por Egipto y están extendiéndose, de diversas formas, por todo el mundo árabe; todo lo cual puede marcar el comienzo de un momento verdaderamente “nuevo” [¿donde el 'novum' de la historia?] que cambie cualitativamente el proceso del próximo y medio -quizás largo- futuro humano.

Por múltiples circunstancias, estamos en condiciones de poder transmitir el pulso de este gran movimiento y sus reacciones-en algunos casos tímidamente salvajes e irracionales- y procuraremos conectar la fuerza de nuestro partners con actores de ese proceso. Hoy tan sólo apuntar algunos de los elementos que se han puesto en juego:

Quienes se han levantado han sido pueblos enteros o mayoritarios, hartos del modo en que se ha venido ejerciendo y gestionando el Poder en todos sus ámbitos: el político, el económico, el social -¿no estará afectado el religioso y el cultural con el tecnológico...?-. Quizás sin tenerlo en el ánimo, en esos países se ha puesto en cuestión eso que tan 'normalmente' llamamos el Estado y sus funciones. Las salidas iniciadas son nuevas por lo que tienen cierta carga de “incertidumbre o indeterminación” (que dirían los físicos a lo Heisenberg) pero no significa que no

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tengan claro lo que No quieren y, si aquí también funciona la dialéctica [nosotros participamos de esa 'razón'] quizás el movimiento y su horizonte no sea tan ciego como algunos de los “profetas de lo pasado” están amenazando. Todo ello con una 'reacción o respuesta' de la Comunidad Internacional grande y mediana, tan necia y torpe que pone en cuestión -¿nosotros lo ponemos en cuestión?- la rotunda sabiduría de la Condición humana y sus leyes...

Sin pretender sacar conclusiones porque estamos en los comienzos, sí que podemos atrevernos a pensar que nadie ha sabido descubrir y anticiparse a anunciar lo que estaba pasando... (Por lo que es tiempo de que ¡dejemos de pagar tributo a los profetas y ana-listos de los efectos producidos por las inercias, y empecemos a buscar juntos y a dudar y a seguir dudando con humildad intelectual y política...). Una vez más se pone en evidencia que:

• o es la sociedad civil la que interviene como actor y, dentro de ella -afirmamos- unas redes más queotras...(entre las cuales las mujeres juegan un papel decisivo transversalizando TODO, -y sobre todo- todo el poder con el fuerte y no del todo descubierto el 'enfoque de género'...

• o, si no, no hay cambio...

Frente a esta nueva realidad, la Sociedad Civil Organizada tiene que asumir el reto de dimensionar la globalidad del entramado de relaciones internacionales construido entre América Latina y Caribe, África, Asia y eso que llamamos Europa -y que algunas organizaciones que estamos en ella, apenas sabemos qué sea...- como espacio ineludible, marco de las actuaciones locales, nacionales, regionales... y, consecuentemente, ir descubriendo el valor estratégico de la convergencia entre los diferentes actores de las redes y movimientos sociales del Sur y del Norte... [Y aquí callamos, porque este es tema de todas las redes juntas encontrándose y arriesgándose a buscar y definir ].

• En este contexto se sitúa también el redimensionamiento alcanzado por el continuo de la información, la comunicación y las TIC20 como factores estratégicos al servicio de la salvaguarda de los derechos humanos y del Derechos de Los Pueblos, de las formas innovadoras de movilización social y de luchas populares para el cambio de la realidad...,

Entendiendo que dichos factores representan un ineludible reto al que tiene que responder la sociedad civil organizada, entrando sin miedos en un proceso de capacitación y apropiación de nuevos modos de trabajar en el propio ejercicio de sus planes de incidencia social y política para:

• responder al reto “más grande de todos” : cambiar la naturaleza del poder del Estado...

• “identificarnos mejor” y saber cumplir mejor las funciones para el empoderamiento de la Sociedad Civil emergente, que se construye de abajo a arriba y por dentro del sistema en el que nos hacen vivir...

1.5.2 FUERZAS COMPETITIVAS DEL SECTORNuestra posición respecto a entidades que compiten con nuestra oferta -docente, investigadora, de cooperación, para la incidencia y la solidaridad...- es razonablemente buena y puede mejorar. Entendemos a las entidades competitivas de nuestro sector como probables entidades aliadas, en la medida que se crucen nuestros principios y objetivos estratégicos.

20 Aunque sabido y reconocido lo que identificamos como Revolución de la Información, los acontecimientos vividos en Túnez y Egipto permiten hacer una lectura directa de las potencialidades de las TIC al servicio de una causa justa y en manos de los jóvenes con proyección de futuro. Ambos factores, significan fuerza para esa imaginación ante formas convencionales de comunicación y a la necesaria superación de resistencia al cambio en el uso de las TIC que todavía subyace en muchos de nuestros comportamientos cotidianos...

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En esta perspectiva de generación de espacios de encuentro, debate, intercambio y apoyo mutuo con otras fuerzas del sector de la cooperación, se inscriben los esfuerzos de IEPALA por la participación y apoyo a la creación de espacios de articulación con plataformas y redes:

a) por ejemplo nuestra participación en plataformas sectoriales o de incidencia nacional o internacional (Plataforma 2015 y Mas; Federación Española de Defensa y Promoción de Derechos Humanos; Foro ECEM (Espacio Euromediterráneo), RECTP (Red Española contra la Trata de Personas); Federación de ONGD de Desarrollo de Madrid, de Extremadura, de Asturias...

b) otro ejemplo especifico es la búsqueda de alianzas con personas o momentos claves de discusión teórica que desencadene nuestros posibles espacios de debate epistemológico o de diálogo de saberes. en esta perspectiva se sitúa la composición de un Comité Técnico de Seguimiento (integrado por docentes de distintas universidades y propuestas formativas en materia de cooperación) para el diseño y organización del SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CRÍTICA PARA LA COOPERACIÓN (en la perspectiva de llegar a crear una Red de Educación Crítica para la Cooperación.1-3 marzo 2012).

Se abre un tiempo en el que se requerirá intensificar por esta apuesta de crear espacios de encuentro y debate ante la crisis de la Cooperación; aunque se espera que de dicha crisis seamos capaces de asumir la oportunidad que supone rescatar la dimensión de la solidaridad y la reconceptualización de la cooperación, sobre el reduccionismo al que se veía abocada la cooperación como mera gestión de proyectos... desde este escenario se prevé un fuerte debate con muchas ONGD.

1.6. ANÁLISIS INTERNO

1.6.1 CADENA DE VALOR

Con relación a la infraestructura y ubicacón de las oficinas de IEPALA:• Infraestructura• Oficinas

− Central: Hermanos García Noblejas, núm. 41, 8º y 41bis. Es patrimonio de IEPALA dos infraestructuras de 1.000 metros cuadrados cada una, equipadas con instalaciones informáticas; aulas; laboratorios; centro de documentación y biblioteca; despachos...

− En España: sedes ubicadas en Galicia (Lugo); Canarias (Las Palmas); Andalucía (Sevilla); Extremadura (Badajoz); Asturias (Oviedo)

− En Terreno: El Salvador; Mëxico; Bolivia; Paraguay; Ecuador; Guatemala; Mozambique; Angola; Guinea Bissau; Senegal; Filipinas; India

Con relación al valor añadido que ofrece IEPALAIEPALA aporta un histórico y una trayectoria que le permite tener un conocimiento y un posicionamiento en el mundo de la cooperación, a nivel nacional e internacional; lo que le permite ser un referentes para las organizaciones y redes del Sur que abre las posibilidades de profundizar procesos de articulación e incidencia con todas ellas.

Pero al mismo tiempo, IEPALA rompe los límites de una organización social y asume otros perfiles de incidencia multisectorial:

• Como Instituto Universitario, adscrito a la Universidad Complutense, en convergencia con la academia en materia de formación e investigación

• Como Editorial, con un fondo de publicaciones de más de 600 títulos sobre análisis de la realidad, temas globales y Países del Tercer Mundo

• Como Laboratorio I+D especializado y pionero en desarrollos de software libre• Como Red proveedora de servicios telemáticos y de la Red Social Eurosur/Kune para

el trabajo en redefinición

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• Como Biblioteca y Centro de documentación físico y virtual para la socialización y gestión del conocimiento

En términos cualitativos, IEPALA ofrece como valor añadido aportes y posicionamientos (práxis) para la reconceptualización de la cooperación y el desarrollo de los pueblos del Tercer Mundo

Con relación al Márketing de publicacionesNuestras publicaciones se vinculan a nuestra manera de entender el conocimiento y a partir de valorar a las organizaciones sociales y redes del Sur como referente político en los cuáles basar y articular nuestra agenda politica desde la que diseñamos nuestro Catálogo Editorial.

Ver Estudio de márketing como doc. adjunio núm. 6

Con relación al Márketing educativoNuestro trabajo de marketing educativo esta definido desde nuestras referencias sobre incidencia política y social; la forma como entendemos la educación es a partir de cómo nos situamos política e institucionalmente en el contexto global que describimos anteriormente. Por tanto en nuestro trabajo de incidencia tratamos de reflejar nuestro principios de servicio a procesos de emancipación de los pueblos del Sur y nuestro crítica frente al Poder y los poderes.

En definitiva, reiteramos una vez más algo que para IEPALA es una evidencia: nuestro trabajo de incidencia no se puede entender sin nuestros socios y clientes que son la sociedad civil organizada.

1.6.2 CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

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DemandasDemandasGrupos Grupos Interés:Interés:--ClientesClientes--PersonalPersonal--PropiedadPropiedad--SociedadSociedad--LegislaciónLegislación

P. ESTRATÉGICOS(PLANIFICACIÓN)

P. CLAVE(Atención directa

al cliente)

P. SOPORTE(GESTIÓN)

EXTERIOR

DEFINICIÓN DE PROCESOS

El valor fundamental de IEPALA reside en sus recursos humanos, su capacidad y experiencia docente constituyen uno de los principales puntos fuertes de la Organización; en correspondencia con este planteamiento, IEPALA ha asumido dos objetivos de largo alcance:

• Identificación de 7 personas clave con potencialidades de liderazgo y compromiso que se proponen para su incorporación en el Patronato de la entidad para su aprobación (reunión de Patronato de 26 de enero de 2012)

• Propuesta de elaboración de un Plan de Formación, a partir del desarrollo de una Consultoría externa sobre los rendimientos de personal y posible redefinición de perfiles puesto

Ambos objetivos se consideran factores sustanciales, tanto para el cumplimiento del plan estratégico de IEPALA como para la profundización en el modelo de gestión por procesos.

Partiendo de una estructura organizativa definida, la dirección tiene entre sus objetivos el llevar a cabo una adecuada política de Gestión de RRHH que contemple: la formación continúa, promoción, sistema de incentivos y favorezca un adecuado clima laboral.

1.6.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Ver organigrama como doc. adjunto núm. 7

La estructura y el equipo de la organización propuesto para la ejecución de la planificación estratégica 2012-2015:

• Comité Coordinador del Proyecto , integrado por equipo de IEPALA: Coordinador/a general del proyecto (Directora General de IEPALA); 7 Coordinadores Técnicos de los Ejes de Acción (i) Incidencia Política; (ii) Comunicación y Educación para el Desarrollo; (iii) Formación y Capacitación; (iv) TIC y Software Libre; (v) Información; (vi) Investigación y Estudios); Director Financiero. Este Comité se reúne de forma presencial mensualmente y más frecuentemente al comienzo del proyecto y al final de cada año, para planificar, evaluar y responder a las exigencias del proyecto.

• Comité Interinstitucional de Segumiento del Proyecto , integrado por: (i) Dirección de IEPALA: (i) Coordinadora General del proyecto; (ii) Presidente de IEPALA; Representante de la Oficina-Antena UE-Sur Bruselas del FIDC; 4 Representantes de CIS (Comité Internacional de Seguimiento) del FIDC (Foro Internacional Democracia y Cooperación): (i) Representante CIS-ALC; (ii) Representante CIS-AF; (iii) Representante CIS-AF; (iv) Representante del CIS-AS); Representante de AACID; Representante de la UE. Este Comité se reúne presencialmente semestralmente para dar seguimiento al proyecto.

• Oficina Regional del FIDC

Las redes sociales del FIDC se configuran en esta estructura organizativa en el marco del proyecto

• Oficina-Enlace Regional del FIDC, conducida por ALOP, en coordinación con la Secretaría Ejecutiva del FIDC y con el CIS del FIDC

• Comité Internacional de Seguimiento del FIDC , integrado por 27 redes sociales de América Latina, África, Asia y Europa: (i) CIS-ALC: ALOP; CEAAL; PIDHDD; CLADEM; ALER; HIC-AL; REPEM; (ii); CIS-AF PANOS; PAALAE; GENTA, FSA, ENDA-TM, FMA, UNAC; (iii) CIS-EU: IEPALA; AUPEX; FAMSI; CIFCA; FIDH; (iv) CIS-AS FMA, IBON, APRN, GABRIELA, MI; y Secretaría Ejecutiva FIDC (IEPALA)

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• Red de Antenas Regionales de Comunicación : integrado por 4 representantes de redes del CIS ubicados y coordinados por redes sociales del CIS Regional: ALC (HIC); AF (ENDA-TM); EU (CIFCA); AS (IBON; Yugantar)

• FIDC: Plenario integrado por más de 80 redes en relación abierta

Sistema Interno de Seguimiento financiero21

Con el objeto de reforzar el control interno y garantizar el cumplimiento de los compromisos adquiridos, establecemos los siguientes procedimientos para una correcta ejecución y control financiera:

• Comité Financiero integrado por: (i) Coordinadora general de programas, (ii) Director financiero de IEPALA, (iii) Equipo contable; (b) Comité de Seguimiento integrado por todos los Coordinadores/as Técnicos/as de cada uno de los e ejes de acción.

Estructura de la Red de Antenas Regionales de Comunicación: creación (2011 y 2012) y funcionamiento 2012-2015)

• Antena Regional ALC: México, instalada en la sede de HIC-AL • Antena Regional-África: Senegal, instalada en la sede de ENDA-TM• Antena Regional-Asia: Filipinas, IBON (para Asia Pacífico) y Nodo Nacional: India,

Yugantar • Antena Regional-Europa: Bruselas (para Europa) instalada en la sede de CIFCA-

ALOP• Antena Internacional: Francia, instalada en la sede del FMA• Coordinación Técnica de la Red de Antenas: España, instalada en la sede de

IEPALA

1.6. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

1.6.1. Desde una perspectiva global de IEPALAPUNTOS FUERTES• Se han producido cambios estructurales y de mejora en IEPALA propiciados por la

Gerencia, y apoyados por el Equipo Directivo: aumento de líneas educativas

• La Dirección participa en Foros de Referencia del Sector y mantiene contactos con representantes de la sociedad.

• Implicación personal de la Dirección en la identificación e implantación de oportunidades de mejora a partir de la recogida de sugerencias y opiniones del los clientes internos y externos.

• La Dirección proporciona formación al personal docente

• Implicación de la Dirección con el adecuado rendimiento académico del alumno (estudio asistido)

• Existe un proceso sistemático de planificación anual que abarca la actividad docente, económico-financiera y tecnológica y su revisión incluye la utilización de información que proviene de datos económico-financieros y del desarrollo de la actividad realizada: resultados de evaluaciones internas y externas, datos de inserción laboral de la bolsa

21 Se ponen a disposición de la UE: Manual de Gestión Financiera de proyectos; Ficha Informe Financiero; y Dossier sobre el Sistema de Gestión Técnica y Financiera del proyecto UE y del convenio AECID.

50

de trabajo para el caso de la formación profesional, resultados de los cuestionarios de satisfacción de la formación académica y profesional formal e informal

• Se ha formulado la misión y valores de IEPALA que se transmiten a los grupos de interés a través de la web y otros soportes promocionales.

• Existe un claro arraigo entre el personal gestor, docente y otros actores hacia la orientación al cliente y los resultados.

• Existencia de diversos canales de comunicación con la Dirección: reuniones, página web, tablón de anuncios, intranet (en proceso de implantación de una Red Social EuroSur para el trabajo en red, en el que se integra la nube para colgar documentos, archivos; elaboración colaborativa de documentos...)

ÁREAS DE MEJORA• Extender los ámbitos de colaboración e implicación del equipo directivo al plano

medioambiental.

• Ampliar las propuestas de acciones formativas al personal docente y no docente

• Elaborar encuestas de clima laboral.

• Recoger de forma sistemática información sobre satisfacción y expectativas de los grupos de interés (redes sociales; alumnado; comunidad académica y científica, equipo de trabajadores/as, sociedad, administración).

• Desarrollar la planificación estratégica a corto y medio plazo

• Redefinir una política de RRHH: Definición de funciones de todos los puestos, evaluación del desempeño, necesidades de formación

• Comprobar la eficacia de los canales de comunicación existentes.

• Definir una política de reconocimiento que tenga en cuenta tanto el reconocimiento de la tarea diaria como el desempeño extraordinario.

• Documentar la sistemática asociada a todos los procesos relacionados con la gestión de recursos.

• Definir una Política Medioambiental que englobe las prácticas y la optimización del consumo de recursos (papel, electricidad, agua) definiendo indicadores para su seguimiento.

• Estructurar una sistemática para la recogida de la percepción de los clientes (ej. Encuesta de satisfacción) como información relevante para la planificación de la actividad

Sostenibiidad a partir del impacto de la acción a nivel técnico, económico, social y políticoLa mayor seguridad de sostenibilidad se asienta en 2 elementos claves: (a) el fortalecimiento de redes de actuación y estructuras organizativas a partir de la construcción de un proceso real de encuentro, conocimiento y apoyo mutuo entre las redes sociales, y (b) en el desarrollo de capacidades y herramientas -en materia de información, comunicación, metodologías, formación...- para el trabajo común y la elaboración conjunta de propuestas para la incidencia. Este proceso se desarrolla a lo largo del periodo 2010-2013 (financiado por AECID), y se ve profundizado y ampliado en el período 2013-15 (financiado por UE), dado que en él se generan modos de estar y hacer juntos ante la realidad que serán la mejor lección aprendida (misión, visión, valores y procedimientos) para todos los actores que habremos reconducido y transformado muchas de nuestras propias prácticas individualizadas. Los resultados concretos de la incidencia se irán identificando por las propias redes durante la vida del proyecto y se

51

deberán traducir en modificaciones de las políticas públicas relacionadas con su ámbito de actuación. En un aspecto técnico el proyecto permitirá mejorar la participación de los destinatarios en los diferentes momentos del ciclo del proyecto en las actuaciones que se desarrollen: análisis, formulación, ejecución y evaluación.

A partir de una lectura reflexiva de los objetivos. defendemos la sostenibilidad desde diversas perspectivas:

• Dimensión global y técnica: (a) el proyecto se inscribe en un convenio que, a su vez, se inserta en un proceso; lo cual permite afirmar que, superadas etapas previas, garantiza ser una propuesta depurada, definida y con proyección al medio/largo plazo; (b) El carácter de sistema integrado de los 4 ejes que estructuran el proyecto, contribuirán a dinamizar la reflexión y el debate para la recategorización de los temas globales y generarán nuevas dinámicas (c) La creación de un espacio de conocimiento, intercambio y apoyo mutuo entre redes sociales S/N y S/S propiciará la generación de sinergias intersectoriales sostenibles.

• Dimensión sociopolítica: a) en su ejecución participan como mínimo 80 redes relevantes de ALC, AF, AS y EU: (i) hacia adentro: (sus más de 10.000 organizaciones miembro; (ii) hacia afuera: las otras más de 20 redes sociales a las que, a su vez, pertenecen (entre ellas el FSM); (iii) cubren todos los sectores de la realidad; (iv) cuentan con agenda propia para la incidencia a sumar en la agenda común; (v) desde el escenario y proceso construidos, cada red ha interiorizado y dimensionado el valor estratégico de la articulación para la incidencia; c) la participación de la red FAL (Foro de 500 Autoridades Locales), establece un nexo y una implicación desde los poderes locales para la continuidad en los procesos de descentralización y cooperación descentralizada, más allá de las fases de ejecución del proyecto; d) la credibilidad alcanzada en instituciones públicas y organismos multilaterales que permitirá dar un rango de consultores a un elevado número de redes sociales

• Dimensión económica: (a) Las herramientas TIC, al ser desarrolladas en software libre, generarán la creación de comunidades de desarrollo que garantizan los planes de mejora y nuevas funcionalidades que requerirán las redes desde su implantación y uso; (b) Un plan de negocio para implantar GONG y otras TIC en PYMES e instituciones públicas, dará recursos para aportar sostenibilidad a la acción; (b) La solvencia de los resultados alcanzados, abrirán nuevas vías de diálogo e identificación de financiación para el logro de nuevas propuestas de acción internacional especializada sectorialmente, aunque garantizando siempre el enfoque de derechos, en respuesta a los nuevos retos a los que la realidad social nos enfrente; © los socios locales generarán nuevas vías

Estrategia general de comunicación y difusión

• Objetivos: (a) Posicionar entre los destinatarios temas estratégicos que contribuyan a la reconceptualización, promoción y profundización de la democracia, la cooperación internacional, los DDHH con enfoque de género y la reducción de las desigualdades; (b) Apoyar a través de la difusión de mensajes clave al fortalecimiento de redes sociales del S/N y a su trabajo en la construcción de un sistema integrado de incidencia social y política.

• Grupos destinatarios: (a) Las propias redes y organizaciones sociales participantes y actores del proceso en sus países de emplazamiento; (Actores sociales y políticos clave, a identificar en el proceso de investigación para los Manuales para la Incidencia y de los Planes de Acción Internacional (Acción 3: incidencia Social y Política)

• Objetivos para cada grupo específico, relacionados con los objetivos y fases del ciclo de la planificación estratégica 2012-2015: (a) En cuanto a las Redes: (i) Sensibilizar sobre cómo la UE colabora en el proceso de promoción y profundización de la democracia, la cooperación internacional, los DDHH con enfoque de género y la reducción de las desigualdades; (ii) Consolidar el sistema de comunicación enmarcado en los 4 ejes de acción y, específicamente, en los Plan de Acción Entre Foros 2012-

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2015; (iii) Generar y difundir mensajes clave a través de la Red de Antenas Regionales del FIDC, contribuyendo a la vez a su integración y articulación; (iv) Contribuir a la articulación política y posicionamiento de las redes, tanto a nivel europeo como del Tercer Mundo respecto de la agenda de Relaciones UE-AL -AF y -AS.; (b) Para otros actores sociales y políticos clave: (I) Contribuir a la articulación entre las redes y otros actores clave de la UE, en el marco del Plan de Incidencia; (ii) Apoyar la difusión de actividades de la Escuela Internacional Democracia y Cooperación destacando su vinculación con el proyecto respaldado por la UE; (iii) Difundir e informar sobre las actividades y eventos de la propuesta, con énfasis en el Foro Regional Europa y el Foro internacional Democracia y Cooperación.

• Actividades a realizar durante el período cubierto por el plan de comunicación y visibilidad: (a) Acción 1: Difusión de logros y repercusiones del proyecto a través de la Redes de Antenas Regionales del FIDC y medios de comunicación identificados en cada región, con énfasis en los procesos y en los Planes de Acción “Entre Foros”; (b) Acción 2: Apoyo desde la Comunicación al Plan Internacional de Incidencia y a las actividades del Movimiento Crítico; © Acción 3: Difusión de las actividades de la Escuela Internacional Democracia y Cooperación, con énfasis en aquellas vinculadas con la propuesta apoyada por la UE; (d) Acción 4: Difusión y visibilización de la plataforma de Investigación, Información, Comunicación y TIC para apoyar el conocimiento y expansión de su uso entre las redes y organizaciones sociales vinculadas con la propuesta. La línea de comunicación y los mensajes clave para cada acción se definirán según las especificaciones del Manual de la UE sobre Comunicación y Visibilidad en las acciones exteriores y de acuerdo con los criterios e indicaciones de los responsables de Prensa de los países en los que aplique, según el alcance geográfico de la acción.

• Herramientas de comunicación elegidas: (a) Notas de prensa; (b) Reportajes en medios especializados sobre el trabajo de las redes, destacando el respaldo de la UE a su fortalecimiento y trabajo de incidencia; © Facebook / Twitter; (d) Web Democracia y Cooperación y Webs de las redes ; (e) Folleto informativo (impreso y digital) sobre la acción y las publicaciones producidas; (d) Documental sobre las redes S/N; (e) Memoria filmada de itinerarios formativos; (boletines informativos); (f) Eventos académicos: Seminarios, Jornadas, Congresos

• Indicadores de resultados en cumplimiento de los objetivos de comunicación: (a) Al menos 3 notas de prensa difundidas durante cada año de ejecución del proyecto, a través de la Red de Antenas a medios de comunicación de los países donde se ubican las redes sociales implicadas (Inicio, Intermedio, Final); (b) Difusión de al menos 2 notas de prensa durante el Año 1del proyecto a través de la agencia Europa Press y/u otra (s) agencia (s) de noticias del ámbito europeo; © Al menos1 actualización semanal de avances de las acciones desde el Facebook del FIDC y de la web Democracia y Cooperación, con su correspondiente réplica a través de las Antenas Regionales, durante todo el proyecto; (d) Realización y difusión del documental sobre Redes; (e) Publicación de al menos 18 boletines informativos (bimensual) sobre la evolución de las acciones. (f) Presencia en al menos 3 eventos académicos presentando los resultados de las investigaciones.

• Disposiciones sobre los comentarios recibidos: La evaluación de las acciones de comunicación será específica y parte de la Evaluación Externa del proyecto; asimismo, se contempla hacer una consulta -al año 1 del proyecto- para evaluar entre las redes y organizaciones socias la efectividad de las herramientas y el trabajo en red de las Antenas de Comunicación con el objeto de implementar los ajustes o mejoras.

Análisis de riesgo y un plan de reserva detallados para la incidencia social y política

53

Puntos fuertes: (a) El proceso educativo generado; (b) La profundización en los procesos de articulación y convergencia entre las redes; © La calidad de los procesos de desarrollo de herramientas TIC para responder transversalmente a los ejes, actores y colectivos implicados; (d) Los procesos abiertos para la incidencia social y política, a nivel territorial y en el escenario internacional. (e) La capacitación y adquisición de competencias por parte de los participantes (f) El uso de canales propios y alternativos de comunicación a loa habituales.

Puntos débiles: (a) Las dificultades de sostenibilidad económica de las redes sociales por el impacto de la crisis mundial en la cooperación internacional; (b) La resistencia al cambio en los modos de trabajar de la comunidad académica y científica y otros actores de la sociedad civil; © La falta de reconocimiento por parte de las instituciones y políticas públicas y organismos multilaterales sobre la sociedad civil organizada como actores y sujeto político a la hora de la toma de decisiones; (d) Las políticas de los medios de comunicación convencionales a la hora de plantear enfoques, visiones, información y análisis sobre contenidos que generan la opinión pública y dificultan los procesos de creación de conciencia.

El plan de riesgo se construye con la estructura siguiente, teniendo como referencia los objetivos estratégicos:

54

Efectos 22 RiesgoPosible consecuencia

(daño) Impacto Probab. Medidas de control

O.E1.R.1.

No hay voluntad política por parte de las instituciones públicas -de ámbito nacional, Autonómico y local- De establecer mecanismos y espacios de dialogo con la sociedad civil organizada.

Los encuentros se realizan con bajo nivel de interlocución con las instituciones públicas. Se reduce la participación de redes. Se reduce el impacto en las políticas públicas. Alto Poco probable

Propiciar el diálogo, La transparencia y según corresponda, La participación de instituciones públicas. Mapeo y BD de Instituciones y hoja de seguimiento a convocatorias y registro de comunicación.

O.E2. R.1.

Se produzca un cambio en la normativa que limite la libertad de cátedra y el libre pensamiento.

No se cuente con el respaldo institucional de universidades de los procesos formativos (a pesar de la trayectoria actual de décadas Alto Improbable

Definición de espacios alternativos (quizás con menos “prestigio” académico pero con capacidades demostradas) en donde se pueda realizar la formación.

O.E1.R.2.

Las autoridades locales y organismos internacionales no muestran voluntad ni interés en conocer y valorar las propuestas presentadas por la las organizaciones y redes sociales de incidencia política.

Propuestas elaboradas por parte de la SC no son incluidas en los ámbitos de poder. Desmotivación hacia el diálogo. Medio Probable

Fortalecer campañas y mecanismos de comunicación masiva y difusión hacia la población en general.

O.E2. R3.

No contar con los recursos e instrumentos técnicos y económicos para poner en marcha la estrategia de Comunicación.

Se mantendría la situación actual de comunicación, con bajo nivel de coordinación de las redes sociales Medio Probable

Reducción de la propuesta a las prioridades comunicacionales estratégicas para muchas redes. Mayor utilización de recursos TIC con costes bajos

O.E1.R3.

Los medios de comunicación no son receptivos a procesar y difundir información y propuestas de los actores y redes sociales.

Poca visibilidad de la situación y de las propuestas de la S.C. Medio Poco probable

Reorientar campañas y mecanismos de comunicación y difusión a través de medios alternativos.

22 La descodificación de los Objetivos y Resultados se encuentran referenciados en la Matriz de intervención. Ver doc. adjunto núm. 3

O.E3.R.1.

Se modifica la normativa (o se acepta su incumplimiento) Que impulsa a los poderes públicos a utilizar software libre.

Menor aplicación/compatibilidad de estas herramientas por parte de las administraciones públicas. Puede implicar reticencias por organizaciones de la S.C. Medio Poco probable

Mejorar en el diseño y programación de las herramientas la compatibilidad, Así como realizar acciones de difusión y denuncia. …Priorizar con compromisos en decisores clave. Profundizar aspectos pedagógicos de las herramientas.

OE2.R2.

No se cuenta con los recursos técnicos ni económicos para sostener la participación de las redes sociales en este tipo de procesos educativos

El proceso formativo se realiza con menor diversidad y riqueza de visiones y experiencias. Se reduce significativamente la participación en el proceso Medio Improbable

Ajuste de los programas a propuesta de las ponencias con sólo 10 las organizaciones.

O.E3. R.3.

Los medios de comunicación no son receptivos a difundir y visibilizar la información y propuesta en el marco del Plan de Comunicación.

Menor visibilización de las propuestas y contenidos del proyecto de cara a la sociedad en su conjunto. Bajo Probable

Utilización de canales e instrumentos informativos, tecnológicos y académicos alternativos a los medios de comunicación. Elaboración de BD de personas y organizaciones para una difusión generalizada.

O.E3 R.2.

Las organizaciones y redes sociales, Así como los equipos de investigación no tienen voluntad ni interés en participar en los procesos de investigación y estudio.

No se genera conocimiento sobre las realidades globales, actores y países previstos en el proyecto. No se visibilizan perspectivas científico-técnicas y se impide su intercambio y difusión. Pérdida de riqueza en diversidad de aportes. Las redes menos involucradas se reducen. Bajo Poco probable

Mapeo e identificación de líneas y equipos de investigación. Diálogo con los equipos de investigación y las organizaciones sociales para la definición de objetos de estudio identificados y coherentes con las líneas de investigación ya existentes.

Cómo se garantizará la sostenibilidad de la acción: • Financiera: financiación de las actividades de seguimiento, fuentes de ingresos que permitan cubrir todos los costes de explotación y mantenimiento

futuros, etc. Capacitación y acompañamiento en la búsqueda de recursos a las redes y grupos que se articulen a partir del proyecto desde el conocimiento de las organizaciones consolidadas ya existentes.

• Institucional. Estructuras que permitan la continuación de los resultados después de completar la acción, refuerzo de las capacidades, acuerdos y apropiación local de los resultados de la acción, desde la voluntad política compartida por IEPALA 23 y las redes sociales socias: (a) Red de Antenas Regionales (AL; AF; AS; EU; INT); (b) Taller Internacional de Seguimientos (CIS-AL; CIS-AF; CIS-AS; CIS-EU); © Foros Regionales (FR-AL; FR-AF; CIS-AS; CIS-EU); (d) Movimiento Crítico de Cooperación; (e) Red de Educación Crítica; Escuela Internacional Democracia y Cooperación; (f) Universidad Popular de Movimientos Sociales; (g) Acuerdos de Colaboración entre Redes Sociales; (h) Creación de la Comunidad EuroSur para el trabajo en red, desde la apropiación de todos los recursos TIC: Red social telemática EuroSur/KUNE; Observatorio de medios; Postal GLOOBAL; Comunidad Web Democracia y Cooperación...

• Política: Impacto estructural de la acción (mejora de la legislación, compatibilidad con los marcos existentes, códigos de conducta o métodos, etc.): (a) Creación de nuevos grupos, fortalecimiento y articulación de los ya existentes (b) Fortalecimiento de los procesos e instrumentos de incidencia política © Incorporación de elementos clave aportados por la sociedad civil en las políticas públicas formuladas e implementadas (d) Búsqueda de nuevas formas de gobernanza que incluya a la sociedad civil de modo más claro y decisivo: Consejos, Foros, Mesas... (e) Apertura de nuevos canales de comunicación y diálogo entre la sociedad civil y las administraciones públicas. (f) Mejora de los procesos participativos

23 Es pertinente apuntar que este proyecto es parte prioritaria del Plan Estratégico de IEPALA en todas sus dimensiones -política, social, cultural, técnica, tecnológica...- para los próximos años; lo que hace preveer que las acciones van a disponer de continuidad posterior.

Doc. Adjunto núm. 2PLAN DE ACCIÓN INTERNACIONAL PARA LA INCIDENCIA SOCIAL Y POLÍTICACRONOGRAMA

Año 1: 2012Actividad Semestre 1/Meses Semestre 2/Meses Entidad ejecutora

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12ACCIÓN 1: REDES Y FOROS SOCIALESACCIÓN 2: PLAN DE ACCIÓN INTERNACIONAL / PLAN DE ACCIÓN TERRITORIALActividad general/transversal:Composición y organización de la estructura organizativa para la ejecución de la acción, así como celebración de las reuniones del Comité Coordinador del Proyecto y del Comité Interinstitucional de Segumiento

X X X X X X X X X X XX Coordinadora General; Comité Coordinador del Proyecto;

Comité Interinstitucional de Seguimiento

R1.A1. Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X Coordinadora General; Comité Coordinador del Proyecto;

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X X UO Comunicación

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X Coordinadora GeneralOrganización y metodología X X X X X XCelebración de la actividad XR1.A2. Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X X

Organización y metodología X X X X X XCelebración de la actividad R1.A3. Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X XOrganización y metodología X X X X X XCelebración de la actividad R1.A4. Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X XOrganización y metodología X X X X XCelebración de la actividad R1.A5. Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X XOrganización y metodología X X X X XCelebración de la actividad R1.A6.

Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X XOrganización y metodología X X X X X XCelebración de la actividad XR1.A7. Reuniones de coordinación para la identificación de los Grupos de Trabajo y la asignación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X X

Ejecución del Plan de Logística y del Plan de comunicación

X X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X X

Coordinación de ponentes X X X X X XOrganización y metodología X X X X X XCelebración de la actividad XR1.A8. Reuniones de coordinación y seguimiento

X X X X X

Elaboración de los documentos y contenidos

X X X X X X

Edición y difusión de los documentos y contenidos

X X X X X X

R1.A9. Elaboración de una propuesta de agenda sistemática de reuniones de trabajo

X X

Convocatoria y celebración de las reuniones de trabajo por videoconferencia y desde la Comunidad EuroSur

X X X X X X X

Sistematización de los acuerdos y avances

X X X

Difusión y retroalimentación X X X X X XR1.A10. Organización, metodología y diseño estratégico de las Comisiones de Metodológica y de Incidencia de las respectivas regiones

X X

Diseño y seguimiento de los Planes de Acción

X X X X X X X X X X X

Organización y metodología de los Foros Regionales

X X

Plan de Logística y Comunicación de los Foros Regionales

X X X X X X X X X

Elaboración y difusión de los documentos de relatoría

X X X X

R1.A11. Constitución y gestión de temas administrativos

X X X

Elaboración y ejecución de un Plan Estratégico / Operativo

X X X

Organización y seguimiento de las líneas de trabajo y acciones específicas

X X X X X X X X X

R1.A12. Organización y metodología X X XElaboración y ejecución de un Plan Operativo

X X X

Coordinación y seguimiento de las líneas de trabajo y acciones específicas

X X X X X X X X X

R1.A13. Organización y metodología X X XElaboración y ejecución de un Plan Operativo (a) Instrumentos para la incidencia (Documentos de posición; Documentos de trabajo); b) Instrumentos de participación (Talleres; Participación en redes; Eventos de difusión y sensibilización).

X X X

Coordinación y seguimiento de las líneas de trabajo y acciones específicas: a) Estrategia de incidencia y b) Estrategia de fortalecimiento

X X X X X X X X X

R1.A14. Organización y metodología X X XElaboración y ejecución de un Plan Operativo (Elaboración y presentación de denuncias y acciones judiciales; creación de un fondo de recursos y asistencia legal y alimentaria.

X X X X X X X X X X X

Coordinación y seguimiento de las líneas de trabajo y acciones específicas

X X X X X X X X X

Organización y metodología X X XElaboración y ejecución de un Plan Operativo

X X X

R1.A15.

Organización, metodología y Plan Logístico

X X X

Coordinación de agenda y objetivos de la Misión a terreno

X X X X X X

Coordinación de agenda y objetivos de la Gira Internacional-

X X

Evaluaciones e informes de resultado e impacto.

X X

R2.A1.

Reuniones de coordinación para la identificación de los objetivos y principales líneas de la Estrategia y determinación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X

Elaboración de los contenidos y metodologia de la Estrategia

X X X X

Reuniones de reflexión y valoración de la Estrategia para posibles mejoras y precisiones

X X

R2.A2. Reuniones de coordinación para la identificación de las líneas del Plan Anual y determinación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X

Elaboración de los contenidos y metodologia del Plan Anual

X X

Reuniones de reflexión y valoración de la Estrategia para posibles mejoras y precisiones

X

R2.A3. Reuniones de seguimiento, coordinación y evaluación

X X X X

Ejecución del Plan Anual X X X XSistematización de los logros y resultados

X X X

R2.A4. Reuniones de coordinación para la identificación de las líneas del Plan Anual 2013-2014 y determinación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X X

R2.A5. Identificación, Apoyo, Seguimiento y difusión de las agendas de incidencia social y política de al menos 30 redes sociales del Norte y del Sur para generar procesos de articulación y apoyo entre redes y movimientos sociales

X X X X X X X X X X

R2.A6. Participación en otras plataformas y Foros Internacionales: Foro Social Mundial (FSM), Tunez - 2012; Reunión Internacional de Universidad Popular de Movimientos Sociales (UPMS), Brasil - 2012; Foro Social Mundial (FSM) Temático (Preparatorio de la cumbre de los Pueblos Río + 20), Brasil - 2012; Entre otros espacios.

X X X X X X

R2.A7. Elaboración y ejecución del Plan de Acción Territorial Democracia y Cooperación “Entre Foros”, A partir de la creación de la Red de Antenas Regionales para la ejecución del Plan Anual de Comunicación en Bélgica (CIFCA-ALOP), Francia (FMA), México (HIC-AL), Senegal (ENDA-TM), Filipinas (IBON), India (YUGANTAR) Y España (IEPALA).Reuniones de seguimiento, coordinación y evaluación

X X X

Ejecución del Plan Anual X X X X X X X X XSistematización de los logros y resultados

X X X X X

R2.A.8. Elaboración y traducción de Estudios, Manuales, Guías de conocimiento, Catálogos; Diccionarios.... -En soporte papel y/o electrónico- Planteados desde los diversos ejes de acción.

X X X X X X X X X X X X

R2.A9. Puesta en marcha de una Agenda Abierta de Acciones y Campañas Multisectoriales para la incidencia sociocultural y educativa en países del Norte y del Sur

X X X X X X X X X X X X

R2.A10. Espacio abierto de relaciones y colaboración con el profesorado y alumnado de los diferentes títulos académicos y otros itinerarios formativos de cooperación internacional para el desarrollo existentes para la construcción de una agenda común entre la academia y la sociedad civil organizada de actividades de investigación y estudios, Intercambio, Campañas...)

X X X X X X X X X X

R2.A11. Actualización de un Directorio de cursos y un Directorio de centros educativos sobre cooperación al desarrollo y voluntariado a nivel internacional

X X X

R2.A12. Impulso y apoyo para el surgimiento, Desarrollo y difusión del Movimiento Crítico para la Cooperación, A través del asesoramiento, Dinamización de procesos de la articulación, Colaboración en la elaboración de propuestas, Apoyo técnico...

X X X X X X X X X X X X

R3.A1. Elaboración de la estrategia de Comunicación 2012-2015 y más de las Redes Sociales de África, América Latina, Asia y Europa en torno a sus agendas de incidencia político y social.Reuniones de coordinación para la identificación de los objetivos y principales líneas de la Estrategia y determinación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

X

Elaboración de los contenidos y metodologia de la Estrategia

X X X X

Reuniones de reflexión y valoración de la Estrategia para posibles mejoras y precisiones

X X

R3.A2. Organización de la estructura y elaboración del Plan de Comunicación de los Talleres Internacionales del CIS y de los Foros Regionales y de los Foros Internacionales

X X X

R3.A3. Establecimientos de acuerdos (en materia de estudios y publicaciones; Información y comunicación; Formación y educación; Incidencia política) Con el FSM (Foro Social Mundial); FMA (Foro Mundial de Alternativas); UPMS (Universidad Popular de Movimientos Sociales); Red FAL (Foro de Autoridades Locales); Foro Mundial de Desarrollo Local; Plataforma Latinoamericana de Pueblos Indígenas y Afrodescendientes; Federación Internacional de Derechos Humanos...

X X X X X

R3.A4. Creación de la Comunidad EuroSur, A partir de la apropiación de herramientas TIC para el trabajo e intercambio en red (Se relaciona con la Acción 4).

X X X X X X

R3.A5. Realización de un Documental sobre Redes Sociales como sujeto sociopolítico

X X X X X X

ACCIÓN 3. ESCUELA INTERNACIONAL DEMOCRACIA Y COOPERACIÓNR1.A1. Convocatoria anual para reconocimiento académico UCM al curso 2012-2013

X X

Procedimientación de manuales de funcionamiento de la escuela

X X X X X

Revisión de manuales de funcionamiento de la escuela

X X X

Revisión de las estructura y funciones de la escuela escuela

X X X X X

Elaboración del calendario anual de la escuela

X

Adecuación del espacio fisico y materiales de la escuela

X

R1.A2. Elaboración y revisión del programa de contenidos

X X X X

Elaboración y revisión del programa de contenidos (talleres)

X X X X

Calendarización (propuesta inicial) de los bloques de contenidos

X

Elaboración del sistema de evaluación del alumando

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Elaboración del protocolo de exposiciones del alumnado en clases

X

Elaboración del protocolo de grupos de trabajo de investigación temática

X

Revisión del profesorado participante en el curso

X X X

Elaboración y revisión del procedimiento y formatos para el segumiento del profesorado

X

Ellaboración y revisión del procedimiento y formatos para el segumiento del aprendizaje alumnado

X X

Adecuar el Moodle (soporte educativo virtual) al programa del curso

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R1.A3. Organización de una estructura curricular y metodología educativa para la formación en Metodologías para la Defensa Internacional de Derechos Humanos

X X X

R1.A4. Organización de la pre inscripción con la UCM

X X

Convocatoria y difusion del curso X X X XPre inscripción del alumnado (gestion UCM )

X X X X

Pre inscripción del alumnado (gestión IEPALA)

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Selección del alumnado X XMatricula del alumanado (gestión alumando )

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Matricula del alumanado (gestión UCM)

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Inscripción del alumanado en el moodle X X

Sistematización de la información formal del alumnado matriculado

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Dar de alta al alumando en un seguro de estudiantes.

X

R1.A5 Convocatoria y selección del alumnado garantizando la diversidad para las ediciones del Curso Especializado sobre Metodologías y Estrategias para Defensa Internacional... 2012; 2013 y 2014

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R2.A1. Programar y revisar los bloques de contenido mensualmente

X X X X X X X X

Programación de cada clases del profesorado

X X X X X X X

Recopilación la programación y del material del profesorado

X X X X X X X

Puesta en marcha del protocolo de exposiciones del alumando

X X X X X X X

Realización de los talleres planificados X X X X X X XTALLER: Análisis de la realidad (análisis grupal de las principales noticias de las secciones de “Economía” e “Internacional” de la prensa escrita, incorporando un primer análisis de género y designación de los 6 o 7 países que deben estudiar y exponer de manera individual.

x x X X

TALLER: DDHH, lucha contra la impunidad Y DESC

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TALLER: Análisis del desarrollo y exigibilidad de los derechos económicos, sociales y culturales (DESC) y los Derechos sexuales y reproductivos antes países, gobiernos, instituciones, culturas, religiones...

X

TALLER: Derechos Sexuales y Reproductivos. de cuidadoras universales a discriminadas en el acceso a la salud.

X

TALLER: Movimientos de mujeres del Sur: actoras claves en escenarios alternativos de participación en materia de género, desarrollo y medio ambiente.

X

TALLER: Derechos Humanos, dialogo intercultural y cine.

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Taller: Multinacionales y Desarrollo. X

Taller: La formación del sistema global: El Mapa del mundo de hoy

X

TALLER: Taller sobre los Derechos Humanos, sus instrumentos y mecanismos de garantías.

X

TALLER: Derechos Humanos de las Mujeres.

X

TALLER: Derechos humanos de las mujeres. especial incidencia en la situación en Filipinas. (2012)

xx

TALLER: La necesaria interseccionalidad de las categorías de género y etnia (2012)TALLER SOBRE DERECHO AL AGUA (2011)

X

TALLER: Descolonización del pensamiento

X

TALLER: Perspectivas científicas y políticas en torno al cambio climático, la complejidad del sistema climático como una crítica a los agrocombustibles y al mercado de co2 y las energías alternativas y experiencias de apuestas verdaderas. (2012)

X

TALLER: La soberanía alimentaria, la tierra y el derecho humanos al agua desde la organización comunitaria de los pueblos del sur. (2012)

X

TALLER: Qué paradigmas de desarrollo es el hegemónico? Han existido paradigmas que lo ha cuestionado?, y ahora? (el buen vivir). (2012)

X

TALLER: Autogestión y cohesión de grupo (19 de noviembre de 2010) (2012) TALER Introducción uso del Moodle xTALLER : Análisis de las “nuevas constituciones políticas de los estados plurinacionales” de Bolivia y Ecuador, con referencia ala constitución venezolana. (2012)

X

TALLER: Educación popular : concepción, metodologías y técnicas epd: de la concientización a la acción transformadora (estudio de las conciencias y análisis critico de las acciones y procesos) taller foro de educación /metas 2021 (2012)

X

TALLER Género en la educación al desarrollo y la incidencia social y política: reivindicaciones feministas para una ciudadanía transformadora, generando conciencia crítica feminista en los actores de epd- (2012)

X

Garantizar la entrega de la programacion y materiales del profesorado al alumnado

X X X X X X X

Trasnversalizacion de Genero y DDHH en el programa de contenidos

X X X X X X X

Alimentación del Moodle (soporte educativo virtual)

X X X X X X X X

Facilitar el Material educativo del aula y de los espacios comunes de la escuela

X X X X X X X X

Profesorado:Coodinación de la participación del profesorado

X X X X X X X X

Seguimiento y retroalimentación a Programación las clases con el profesorado invitado

X X X X X X X

Coordinación de viajes y alojamiento del profesorado invitado

X X X X X X X

El alumnado como sujeto de aprendizaje:

X

Crear espacios de trabajo de investigación grupal

X X X X X X X

Grupo de género X X X Grupo sobre el Estado XGrupo sobre medio ambiente y sostenibilidad

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Abriendo y haciendo seguimiento espacios para compartir conocimientos previos

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Abrimosy hacemos seguimiento a iniciativas participativas en el aula por el alumando

X X X X X X X

istematizamos estas experiencias educativas constantemente

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6 Grupos de trabjo sistematización con el elaboraciónSeguimiento del aprendizaje del alumnado:Retroalimentación grupales sistemáticas del aprendizaje en aula

X X X X

Sistematizaciones de de contenidos del alumnado

X X

Adecuamos la programacion a necesidades encontradas en el aprendizaje del grupo

X X X X X X X

Apoyo administrativo a las necesidades del alumnado

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Coordinación con UCM para certificación de estudios del alumnado

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TutorizacionesSistema de calidad educativa:Seguimiento del programa de contenidos curos 2010-11

X X X X X X X

Seguimiento de contenidos curso 2011-12.

X

Evaluación por fases del alumnando al curso

x x

Evaluación del alumando al profesorado X X x X XEvaluacion del profesorado al curso X X X X X X X XR2.A2. Organización de pasantías receptoras:Propuesta de pasantias con organizaciones del FIDC

X X X

Propuesta de pasantias con organizaciones locales

X X

Asignación de pasantias:Se reciben y analizan propuesta de pasantías del alumnado

X X

Establecimiento de las pasantias con la organizaciones locales

X X

Presentación plan de Trabajo Pasantias X XGestion y Logistica de las pasantias X XDesarrollo de las pasantias:Seguimiento a las organizaciones receptoras

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utorización de las pasantias del alumando

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Creacion de espacios intercambio de información entre los pasantes (blogs, conferencias)

X X

Tratamiento, elaboracion y disfusión de información del sur trabajada por el alumnado

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Elaboración de procedimientoR2.A3. Puesta en marcha de la Fase III. Educación para el desarrollo (Edición Mágister 2010-2011) Y apoyo a la creación del movimiento social para la cooperación internacional “Movimiento Crítico frente a la Cooperación”

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R2.A4. Puesta en marcha de las fases teórico-prácticas de los cursos online y semipresenciales del Curso Especializado sobre Metodologías para Defensa Internacional... 2012; 2013 y 2014 (367 h. Teórico-prácticas; 83 h. Prácticas).

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R2.A5 Apoyo y Organización del Seminario Internacional sobre Educación Crítica frente a la Cooperación Internacional (ediciones 2012; 2013; 2014 y 2015) A constituirse en plataforma permanente

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R2.A6 Elaboración de Guías de Conocimientos de Países -Filipinas, Vietman, Camboya, Laos, Cores del Norte, Irán, Brasil, Bolivia, Ecuador, Palestina, India, Golán, Siria, Líbano, Jordania y Túnez- Por parte del alumnado del Magíster en el marco de la fase II Aprendiendo en Terreno

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R3.A1. Elaboración de la Estrategia de Comunicación para todas las fases de la Escuela y todos los procesos formativos (se relaciona con Acción 4)

X X X X X

R3.A2. Integración de herramientas TIC para la comunicación, El intercambio de documentos, La elaboración colaborativa de productos, Generación de procesos de discusión a distancia... (Aula Virtual Moddle; Red EuroSur...). (Se relaciona con la Acción 4)

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R3.A3. Realización de una Memoria Filmada del itinerario formativo de la Escuela con la participación de todos los actores implicados en el proceso

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R3.A4. Elaboración y edición del Manual de Contenidos del Magíster sobre Éticas y Políticas Públicas... (Se relaciona con Acción 4)

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R3.A5. Elaboración y edición del Manual de Contenidos del Curso Especialista sobre Metodologías para la Defensa Internacional... (Se relaciona con Acción 4)

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ACCIÓN 4: INFORMACIÓN, PUBLICACIONES, COMUNICACIÓN Y TICR1.A1. Mejoras en la traducciones, herramientas acopladas, mejorar soporte para árabe

X X

Mejoras técnicas: Recuperación de contraseñas, mejoras de seguridad, mejoras en el proceso de instalación y actualización,

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Mejoras en la usabilidad, en la carpeta de entrada, mejoras en la integración de la carpeta de entrada con los grupos

X X X

Herramienta de donaciones para los grupos

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Mejoras en la personalización del sitio X XIncorporación de un sistema de extensiones

X X X

Desarrollo correctivo X X X X X X X X X X XR1.A2.

Desarrollo de la herramienta como Hemeroteca Electrónica. Fase II. con carácter multilingüe para la puesta en marcha de procesos de gestión de contenidos e intercambio de información en cuatro idiomas (español; francés; inglés, y portugués)A. Mejoras de la usabilidad• Estudio de usabilidad X X X

• Implantación del estudio X XB. Mejoras en el soporte de idiomas• Traducciones X X

• Integración de las traducciones X XC. Mejoras en las relaciones X X X XR1.A3. Programa de Capacitación (15 Talleres de para el uso de herramientas (Comunidad EuroSur ; Observatorio de Medios)

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R1.A4. Elaboración de manuales en cuatro idiomas (español; Francés; Inglés, Y portugués) Para la capacitación de las redes y otros agentes en el uso de herramientas colaborativas

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R1.A5. Fase final de desarrollo evolutivo y correctivo de la herramientaGONG en acompañamiento a la comunidad y formación y difusión de buenaspracticas para procesos de implantación en al menos 30 organizacionessociales del Norte y del Sur

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R1.A6. A. Transferencia del fondo documental de Gloobal 1.0 a Gloobal 2.0

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B. API que facilite la cesión a otras organizaciones de la información

• Plugin para SPIP

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X X X XC. Finalización del área de trabajo. X X XD. Finalización del área pública X X

D. Diseño y Desarrollo de las especificaciones comunicacionales y de usbilidad, de diseño y maquetación del portal GLOOBAL. Fase II

• Revista GLOOBAL HOY

• AREA COMUNICACIÓN

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E. Documentación del desarrollo de programación

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R1.A7. Desarrollo de las especificaciones comunicacionales, De usabilidad, Diseño y maquetación del portal GLOOBAL en versión de web social 2.0

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R1.A8. Desarrollo de la Biblioteca Electrónica Cooperativa, a partir de las herramientas de Gloobal2.0

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Diseño y creación Base de Datos para la construcción del archivo específico de audiovisuales

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Proceso técnico de migración de los fondos documentales de Bibliotecas físicas tratados en otras BD a la Biblioteca Electrónica Cooperativa

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Usabilidad y diseño de la página web de la Biblioteca Electrónica

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R2.A1. Auditoría y control de calidad de todo el fondo documental de GLOOBAL, Una vez transferido a la versión 2.0.

R2.A2. Investigación y proceso técnico de la información para el incremento de nueve Repertorios sobre: (I) Organizaciones y redes; (Ii) Instrumentos jurídicos y Políticas Públicas; (Iii) Pueblos y Culturas; (Iv) Actividades y Congresos; (V) Experiencias y Buenas Prácticas; (Vi) Metodologías, Herramientas y dinámicas; (Vii) Referencias bibliográficas); (Viii) Documentos en texto completo; (Ix) Imágenes, Gráficos...

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R2.A3. Proceso técnico de tratamiento de la información y/o migración de los fondos documentales de Bibliotecas físicas (libros, Literatura gris y publicaciones seriadas) Tratados en otras Bases de Datos a la Biblioteca Electrónica Cooperativa

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R2.A4. Investigación y proceso técnico de la información y traducciones (4 lenguas) Para el seguimiento de diez Observatorios Temáticos sobre (i) Cumbres, Tratados y Congresos; (Ii) Derechos Humanos; (Iii) Género; (Iv) Pueblos y Culturas; (V) Desarrollo Rural y Soberanía Alimentaria; (Vi) Hábitat y Vivienda; (Vii) Migraciones Internacionales; (Viii) Relaciones UE-AL; Africa y Asia; (Ix) Redes sociales; (X) Descentralización y Cooperación Descentralizada

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R2.A5. Edición, Publicación y difusión de Estudios, Manuales, Guías de conocimiento, Catálogos; Diccionarios... En soporte papel y/o electrónico de un fondo de investigaciones producidos en el proceso de desarrollo del proyecto para el cumplimiento de resultados y fines propuestos (Relacionado con la Acción 2).

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R3.A1. Reuniones de coordinación para la identificación de las líneas de la Estrategia de Comunicación y determinación de tareas, plazos y mecanismos de seguimiento.

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Elaboración de los contenidos y metodologia de la Estrategia

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Reuniones de reflexión y valoración de la Estrategia para posibles mejoras y precisiones

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R3.A2. Validación y puesta en marcha de la herramienta Directorio Institucional; Y actualización y sistematización de todas las relaciones destinatarias de la difusión de todos las actividades generados en el proceso de ejecución del proyecto

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R3.A3. Actualización, Traducción 4 lenguas, Validación y plan de mejoras de las webs adscritas al proyecto: (I) Comunidad Web de las Redes Sociales “Democracia y Cooperación”; (Ii) Escuela Internacional Democracia y Cooperación; Aula Virtual; Actualidad hoy. GLOOBAL; Observatorio de Medios de Comunicación y Biblioteca Electrónica Cooperativa

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Para los años siguientes: Por semestres

ActividadAño 2 Año 33 4 5 6

OEI.1R1.A1. Apoyo y organización del Taller Internacional del Comité Internacional del FIDC

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R1.A2. Apoyo y organización del Foro Regional Panafricano del FIDC

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R1.A3. Apoyo y organización del Foro Regional Asia, del FIDC

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R1.A4. Apoyo y organización del Foro Regional América Latina y Caribe, Preparatorio del FIDC

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R1.A5. Apoyo y organización del Foro Regional Europa del FIDC

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R1.A6. Apoyo y organización del Foro Temático y de Intercambio de Experiencias sobre Descentralización, Cooperación descentralizada y Participación Ciudadana

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R1.A7. Apoyo y organización del VII FIDC (2013); VIII FIDC (2015) Con la participación de más de 80 redes sociales de América Latina, Africa, Asia, Europa y de cobertura Internacional

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R1.A8. Elaboración, Edición, Traducción (fr, Ing, Esp y port) Y difusión de las Relatorías y Conclusiones de los Talleres Internacionales del CIS; De los Foros Regionales, Foros Temáticos y de los Foros Internacionales

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R1.A9. Celebración de una agenda sistemática de reuniones de trabajo por videoconferencia y desde la Comunidad EuroSur relacionadas con los planes de acción y el seguiniento de los Foros

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R1.A10. Participación de 30 redes sociales latinoamericanas, Africanas, Asiáticas y europeas en las Comisiones de Metodológica y de Incidencia de las respectivas regiones para el diseño y seguimiento de los planes de acción; Así como la organización de los Foros Regionales y la elaboración de los documentos de relatoría

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R1.A11. Funcionamiento de la oficina regional del FIDC en Europa, Bajo la coordinación directa de la red social latinoamericana de ALOP y el apoyo de las redes sociales de ALC, AF, AS y EU que integran el CIS (Comité Internacional de Seguimiento) Del FIDC

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R1.A12. Funcionamiento de la Red de Antenas Regionales de Comunicación, Bajo la coordinación directa 6 redes sociales ubicadas en América Latina, Africa, Asia, Europa, Internacional y un nodo local en IndiaAntena y una Antena General de Coordinacion Técnca

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R1.A13. Fases II y III del Observatorio Social de las Relaciones AL-UE (POS), AF-UE y AS-UE Con dos componentes claves: (A) Estrategia de incidencia y b) Estrategia de fortalecimiento enfocado en las relaciones UE-AL y la agenda del FIDC.

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R1.A14. Fases II y III del Fondo Regional de Protección y Defensa a Defensores/as de Derechos Humanos,R1.A15. Puesta en marcha y coordinación de Misiones Internacionales para la Salvaguarda Defensores de DDHH y otros grupos vulnerables (mujeres, Pueblos indígenas y afrodescendientes; Regugiados y otros grupos de exclusión...): Se llevaran a cabo 2 actividades anuales -(a) Misión a terreno; (B) Gira Internacional-, Durante los 3 años de ejecución del proyecto.

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R2.A1. Elaboración de la Estrategia Plurianual “Democracia y Cooperación” Para la Incidencia política 2012-2015 concretada en la elaboración y ejecución de los Planes Anuales de Acción.

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R2.A2. Elaboración de 2 Planes Anuales de Acción “Democracia y Cooperación” aprobados en los Talleres Internacionales

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R2.A3. Ejecusión del Plan Anual de Acción “Democracia y Cooperación” 2012-13, Aprobado en el Taller Internacional del Comité Internacional del FIDC

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R2.A4. Elaboración y ejecución de los Planes Anuales de Acción 2013-2014 y 2014-2015, Aprobados en el marco de los Foros y Talleres Internacionales correspondientes

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R2.A5. Identificación, Apoyo, Seguimiento y difusión de las agendas de incidencia social y política de al menos 30 redes sociales del Norte y del Sur para generar procesos de articulación y apoyo entre redes y movimientos sociales

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R2.A6. Participación en otras plataformas y Foros Internacionales:

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R2.A7. Elaboración y ejecución del Plan de Acción Territorial Democracia y Cooperación “Entre Foros”, A partir de la creación de la Red de Antenas Regionales para la ejecución del Plan Anual de Comunicación en Bélgica (CIFCA-ALOP), Francia (FMA), México (HIC-AL), Senegal (ENDA-TM), Filipinas (IBON), India (YUGANTAR) Y España (IEPALA).R2.A8. Elaboración y traducción de 9 Estudios, Manuales, Guías de conocimiento, Catálogos; Diccionarios.... -En soporte papel y/o electrónico- Planteados desde los diversos ejes de acción:

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R2.A9. Puesta en marcha de una Agenda Abierta de Acciones y Campañas Multisectoriales para la incidencia sociocultural y educativa en países del Norte y del Sur

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R2.A10. Espacio abierto de relaciones y colaboración con el profesorado y alumnado de los diferentes títulos académicos y otros itinerarios formativos para la construcción de una agenda común entre la academia y la sociedad civil organizada de actividades de investigación y estudios, Intercambio, Campañas...)

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R2.A11. Actualización de 2 Directorio: cursos y centros educativos sobre cooperación al desarrollo y voluntariado a nivel internacional

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R2.A12. Impulso y apoyo para el surgimiento, Desarrollo y difusión del Movimiento Crítico para la Cooperación

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R3.A2. Elaboración del Plan de Comunicación de los Talleres Internacionales del CIS y de los Foros Regionales y de los Foros Inter

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R3.A3. Establecimientos de acuerdos (en materia de estudios y publicaciones; Información y comunicación; Formación y educación; Incidencia política) Con con Foros y Redes sociales

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R3.A4.Ampliación de la Comunidad EuroSur, A partir de la apropiación de herramientas TIC para el trabajo e intercambio en red

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R3.A5. Realización de un Documental. Fases II y III sobre Redes Sociales como sujeto sociopolítico

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OE2.R1.A1. Planificación y organización de la Escuela Internacional Democracia y Cooperación

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R1.A2. Organización de una estructura curricular y metodología educativa para la formación en Magíster sobre Éticas y Políticas Públicas sobre Cooperación y Democratización del Tercer Mundo

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R1.A3. Organización de una estructura curricular y metodología educativa para la formación en Metodologías para la Defensa Internacional de Derechos Humanos

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R1.A4. Convocatoria y selección del alumnado garantizando la diversidad para las ediciones del Magíster sobre Éticas y Políticas... 2012; 2013 y 2014

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R1.A5 Convocatoria y selección del alumnado garantizando la diversidad para las ediciones del Curso Especializado sobre Metodologías y Estrategias para Defensa Internacional... 2012; 2013 y 2014

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R2.A1. Puesta en marcha de la Fase I.Teórica: Aprendiendo en el Aula (Ediciones Magíster 2012; 2013 y 2014), Con 1422 horas lectivas y 56 Créditos

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R2.A2. Puesta en marcha de la Fase II. Aprendiendo en terreno (2012; 2013 y 2014

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R2.A3. Puesta en marcha de la Fase III. Educación para el desarrollo (Edición Mágister 2010-2011) Y apoyo a la creación del movimiento social para la cooperación internacional “Movimiento Crítico frente a la Cooperación”

x x

R2.A4. Puesta en marcha de las fases teórico-prácticas de los cursos online y semipresenciales del Curso Especializado sobre Metodologías para Defensa Internacional... 2012; 2013 y 2014 (367 h. Teórico-prácticas; 83 h. Prácticas).

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R2.A5 Apoyo y Organización del Seminario Internacional sobre Educación Crítica frente a la Cooperación Internacional (ediciones 2013; 2014 y 2015) A constituirse en plataforma permanente

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R2.A6 Elaboración de 10 Guías de Conocimientos de Países en el marco de la fasees de pasantías

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R3.A2. Mantenimiento de herramientas TIC integradas x x x x

R3.A3. Realización de una Memoria Filmada de los itinerarios formativos de la Escuela R3.A4. Elaboración, y edición y traducción del Manual de contenidos del Magíster sobre Éticas y Políticas Públicas.

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R3.A5. Elaboración, edicióny traducción del Manual de contenidos del Curso Especialista sobre Metodologías para la Defensa Internacional... (Se relaciona con Acción 4)

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OE.3:R1.A1. Desarrollo de nuevas funcionalidades. Fase IV de la plataforma KUNE/EUROSUR/WAVE; y mantenimiento de la red social

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R1.A2. Desarrollo de nuevas funcionalidades de la herramientaObservatorio de Medios de Comunicación. Fase IV. Mantenimiento y de Plan de mejoras y validación

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R1.A3. Programa de Capacitación (15 Talleres de para el uso de herramientas (Comunidad EuroSur ; Observatorio de Medios)

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R1.A4. Elaboración de manuales en cuatro idiomas (español; Francés; Inglés, Y portugués) Para la capacitación de las redes y otros agentes en el uso de herramientas colaborativas

x

R1.A5. Fase final de desarrollo evolutivo y correctivo de la herramienta GONG en acompañamiento a la comunidad y formación y difusión de buenas practicas para procesos de implantación en al menos 30 organizaciones sociales del Norte y del Sur

x

R1.A6. Desarrollo de GLOOBAL 2.0. Fase III: Plan de mejoras a partir de funcionalidades, validacón y mantenimiento

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R1.A7.Plan de mejoras al diseño y usabilidad del portal GLOOBAL en versión de web social 2.0

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R1.A8. Desarrollo de la Biblioteca Electrónica Cooperativa, A partir de la herramientas KOHA/EUROSUR

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R2.A1. Auditoría y control de calidad de todo el fondo documental de GLOOBAL, Una vez transferido a la versión 2.0.

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R2.A2. Investigación y proceso técnico de la información para el incremento de 9 Repertorios construidos a partir de 9 Bases de Datos (: (I) Organizaciones y redes; (Ii) Instrumentos jurídicos y Políticas Públicas; (Iii) Pueblos y Culturas; (Iv) Actividades y Congresos; (V) Experiencias y Buenas Prácticas; (Vi) Metodologías, Herramientas y dinámicas; (Vii) Referencias bibliográficas); (Viii) Documentos en texto completo; (Ix) Imágenes, Gráficos...

x x x x

R2.A4. Investigación y proceso técnico de la información y traducciones (4 lenguas) Para el seguimiento de diez Observatorios Temáticos sobre (i) Cumbres, Tratados y Congresos; (Ii) Derechos Humanos; (Iii) Género; (Iv) Pueblos y Culturas; (V) Desarrollo Rural y Soberanía Alimentaria; (Vi) Hábitat y Vivienda; (Vii) Migraciones Internacionales; (Viii) Relaciones UE-AL; Africa y Asia; (Ix) Redes sociales; (X) Descentralización y Cooperación Descentralizada

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R2.A5. Plan anual de edición, publicación y difusión de 9 obras y materiales de referencia al año, en soporte papel y/o electrónico

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R3.A1. Elaboración y desarrollo de los Planes de Comunicación 2012-13; 2013-14; 2014-15

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R3.A2. Actualización y sistematización de todas las relaciones destinatarias de la difusión de todos las actividades generados en el proceso de ejecución del proyecto

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R3.A3. Actualización, Traducción 4 lenguas, Validación y plan de mejoras de las webs adscritas al proyecto: (I) Comunidad Web de las Redes Sociales “Democracia y Cooperación”; (Ii) Escuela Internacional Democracia y Cooperación; Aula Virtual; Actualidad hoy. GLOOBAL; Observatorio de Medios de Comunicación y Biblioteca Electrónica Cooperativa

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