planes de mejora anuales de las titulaciones

UNIVERSIDAD DE BURGOS

Escuela Politécnica Superior

Planes de mejora anuales

de las titulaciones Curso 2020-21

Este documento recoge los planes de mejora anuales, acciones propuestas, medios necesarios, responsables y seguimiento, de las diferentes titulaciones impartidas por la Facultad/ Centro. Dichos planes de mejora aparecen incluidos en los Autoinformes anuales de Seguimiento de las Titulaciones, que son elaborados por las Comisiones de Titulación y aprobados en las correspondientes Juntas de Facultad/Centro.

1

ÍNDICE Grados Grado en Arquitectura Técnica

Grado en Ingeniería Mecánica

Grado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural

Grado en Ingeniería Electrónica, Industrial y Automática

Grado en Ingeniería Informática

Grado en Ingeniería de Organización Industrial

Grado en Ingeniería de Ingeniería de la Salud

Grado en Ingeniería Civil

Másteres

Máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos

Máster en Informática

Máster en Ingeniería Industrial

Máster en Ingeniería y Gestión Agrosostenible

SGIC DE LOS CENTROS Y TÍTULOS DE LA UBU Código: AUTSEG/ACREDT

Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN ARQUITECTURA TÉCNICA Página: 1

Modelo de Autoinforme para la renovación de la acreditación de títulos versión 11: 19-20 Revisión UBU JULIO 2020.

Sobre MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES (*)

- EDICIÓN 2018 -

PROGRAMAS DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES

Plan de Mejora Seguimiento anual de las titulaciones

MODELO DE PLAN DE MEJORAS

(Edición UBU JULIO 2020)


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Página: 2



- EDICIÓN 2018 -

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

DENOMINACIÓN DEL TÍTULO GRADO EN ARQUITECTURA TECNICA

CURSO ACADÉMICO 2019-2020

CENTRO RESPONSABLE ESCUELA POLITECNICA SUPERIOR

WEB DEL TÍTULO http://www.ubu.es/grado-en-arquitectura-tecnica

WEB DEL CENTRO http://www.ubu.es/escuela-politecnica-superior

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO: INFORME FAVORABLE:

Coordinador/a del Título.

Comisión de Título.

Vicerrectorado con competencias en Calidad.

Dirección del Área de Evaluación de la Calidad.

Junta de Centro. Comisión de Garantía de Calidad de la UBU.

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN ARQUITECTURA TÉCNICA

http://www.ubu.es/grado-en-arquitectura-tecnica

http://www.ubu.es/escuela-politecnica-superior


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- EDICIÓN 2018 -

Propuesta de Nuevas Acciones de Mejora


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- EDICIÓN 2018 -

Propuestas de mejora

PROPUESTA DE MEJORA OBJETIVO CRITERIOS A LOS QUE

AFECTA ACCIONES RESPONSABLES

INDICADORES SEGUIMIENTO O CONSECUCIÓN

CALENDARIO/TEMPORALIDAD

Consolidación de cursos de actualización del profesorado en el ámbito de las nuevas tecnologías adaptadas a la construcción.

Desarrollo de la mejora continua en la formación del estudiantado, sobre todo en tecnologías novedosas.

1.1 3.1

Comunicación a los responsables del centro de formación de la UBU de posibles cursos a impartir.

Departamentos y Comisión de titulación

Cursos desarrollados Continua a lo largo del año

Conocimiento de las exigencias a nivel europeo de normativas de construcción. (BIM)

Implantación en el grado de la metodología BIM

1.1 2.3 3.1

Generación de interés y aprendizaje del profesorado sobre estas técnicas

Comisión titulo inclusión en los programas de la guías docentes

Continua

La reducción de la plantilla de profesorado, debido a factores como la falta de alumnos y la crisis del sector, y desaparición de la figura del profesor asociado. Esto genera un exceso de asignaturas a impartir por cada profesor, con la correspondiente carga añadida.

Plan de renovación del profesorado y de generación de un relevo docente.

3.1 Solicitud a los órganos universitarios correspondientes la creación de dichos planes de renovación

Comisión Titulo Convocatorias de plazas de personal docente novel.

Sin fecha

Sería deseable el mantenimiento de profesorado asociado para el desarrollo más estable de las asignaturas y una cierta reorganización de la asignación docente de las asignaturas por parte de los Departamentos.

Mantenimiento del contacto con los profesionales externos que aporten visión real de la situación del mercado exterior.

3.1 Creación de plazas de profesor asociado en ámbitos tecnológicos.

Vicerrectorado correspondiente y Comision Titulo

Convocatorias de plazas de profesor asociado

Sin fecha

Mejorar los mecanismos de contacto con los centros de educación secundaria y de módulos formativos

Contacto estrecho con centros de secundaria y módulos formativos

2.1 Contacto con responsables de Centros Comisión y Dirección EPS Acceso a los posibles nuevos alumnos

Continua en el tiempo


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IPLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN ARQUITECTURA TÉCNICA Página: 35



- EDICIÓN 2018 -





Actualización permanente de la WEB del título para mostrar la información necesaria

Reflejar en la WEB de la mejor manera posible la información del título y mantenerla actualizada

2.1 Analizar la información semestralmente y aplicar medidas en su caso

Administración del centro y comisión titulo

Reflejo en la web del titulo Semestral

El reflejo en la web de las actividades llevadas a cabo durante el curso, conferencias, jornadas, charlas, etc., se ha de agrupar para mejorar la visibilidad de las acciones realizadas. Esta tarea debiera ser realizada por un responsable único del mantenimiento de la web que aún no está regulado.

Organización de la información 2.1 Determinación de personal administrativo para la realización y seguimiento de estas tareas.

Administración del centro y comisión titulo

Reflejo en la web del titulo Semestral

Seguir trabajando en el despliegue, desarrollo y mejora del SGIC bajo la coordinación de la Unidad Técnica de Calidad de la UBU y el Vicerrectorado con Competencias en Calidad

Mejora de la calidad en el ámbito de la titulación

2.2 Análisis y mejora de los procedimientos y la coordinación.

Comisión Titulo, Unidad Técnica de Calidad de la UBU y el Vicerrectorado con Competencias en Calidad

Evaluación de los indicadores actuales

Continua

Continuar con el análisis y seguimiento de la tasa de abandono en el grado aplicando nuevas acciones de mejora.

Análisis de causas y toma de datos para la mejora de la tasa de abandono reflejada

2.3 4.2

Búsqueda de causas y análisis de la situación

Comisión de título, administración del centro


Anual

Seguir actuando en la mejora de los resultados de aprendizaje previstos

Objetivo de mejora continua 4.1 Mejora de la comunicación de todos los actores de la titulación. Mayor atención al estudiantado

Comisión de Titulo, profesorado, alumnos


Continua

Establecer un plan de actuación para que la satisfacción con el programa formativo se incremente, a pesar de que todos están por encima de la media que es 3.

Buscar posibilidades de mejora en la satisfacción del programa formativo.

4.4 Búsqueda de puntos débiles y mejora de los mismos

Comisión de Titulo, profesorado, alumnos


Continua


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- EDICIÓN 2018 -





Plan de renovación del profesorado

Relevo generacional del profesorado

3.1 Plan estratégico Vicerrectorado de Profesorado Normativa Continuo

Creación de comisión de título para el Doble grado en Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica

Control de la Titulación 4.1 Creación de comisión Dirección EPS Administrativa Inmediata

Análisis y seguimiento de la tasa de graduación

Comisión Titulo 4.2 Toma de datos y análisis Comisión Evaluación datos Continua

Mejorar el seguimiento de los egresados

Dirección EPS 4.3 Base de datos y generación actividades Dirección EPS y Comisión Creación actividades y convocatorias

Continua

Utilizar procedimientos de toma de opinión al PAS y a los empleadores.

Conocimiento de opiniones y valoraciones de los grupos implicados

4.4 Aplicación de métodos de sondeo y opinión

Comisión de título y administración del centro

Valoraciones aportadas Anual

Continuar avanzando en la firma de convenios de colaboración. http://www.ubu.es/servicio-de-relaciones-internacionales

Mejora de la situación de la titulación respecto a ámbitos internacionales

4.5 Colaboración con relaciones internacionales para la difusión del titulo

Comisión título y Servicio de relaciones internacionales de la UBU

Numero convenios Continua


2


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PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN INGENIERÍA MECÁNICA Página: 1


Sobre MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES (*) - EDICIÓN 2018 -



MODELO PLAN DE MEJORA



Versión: 11 (19-20)





DENOMINACIÓN DEL TÍTULO

GRADO DE INGENIERÍA MECÁNICA


CENTRO RESPONSABLE

ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR

WEB DEL TÍTULO https://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-mecanica

WEB DEL CENTRO https://www.ubu.es/escuela-politecnica-superior








https://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-mecanica

https://www.ubu.es/escuela-politecnica-superior


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PLAN DE MEJORA

Revisión de recomendaciones en informes internos y externos

IDENTIFICACIÓN EVOLUCIÓN

CONCLUIDA EN IMPLANTACIÓN SIN IMPLANTAR

G1 Se debe clarificar la oferta de plazas de la titulación que aparecen en la Web. No queda claro en la web el número de plazas que se ofertan, aspecto que se recomienda resolver.

X

G2 Se deben publicar los indicadores de resultados académicos del Títulos y que sean accesibles desde la Web por parte de todos los colectivos interesados.

X

G11. El análisis de la información recogida, para la toma de decisiones y mejora del título, es un aspecto en el que se está trabajando con acierto, pero en el que se recomienda avanzar y profundizar en el marco del SIGC.

X

G13. Se considera interesante un seguimiento de los planes de mejora cuantificable en forma de indicadores. G23. Se recomienda incluir un cronograma de implantación de plan de mejora

X

D3. Se recomienda garantizar los recursos de apoyo al aprendizaje. D5. Se recomienda adecuar los recursos de apoyo para el aprendizaje obsoletos.

X

D6. Se recomienda incluir conocimientos sobre la regulación de determinados sectores respecto a la fabricación de equipos e instalaciones.

X

D7. Como sugerencia, se considera interesante que todos los alumnos realicen prácticas. D16. Se recomienda aclarar a todos los agentes el cómo se evalúan las prácticas en empresas ya que se ha detectado cierta confusión en este punto.

X

D10. No obstante, se considera necesario realizar propuestas de modificación y acciones de mejora para dar respuesta a la problemática que plantea la tasa de abandono y la tasa de graduación. En caso que no sea posible por las características de los estudios de ingeniería, se deben modificar los valores planteados en la memoria de verificación. D15. Se recomienda adecuar la carga de trabajo del grado a los 4 años de duración. D18. Se han cumplido razonablemente con los indicadores previstos en la memoria, excepto la tasa de graduación. Ha habido más abandonos de los previstos en la memoria inicial, pero por el contrario la tasa de rendimiento es positiva y la de eficiencia es

x X


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INFORME PARA LA RENOVACION DE LA ACREDITACIÓN O SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO

GRADO EN INGENIERÍA MECÁNICA Página: 30



mayor de lo previsto. Aunque es un problema habitual en titulaciones de ingeniería, se sugiere proponer acciones de mejora en los indicadores que peor se comportan. D28. No obstante, se considera necesario realizar propuestas de modificación y acciones de mejora para dar respuesta a la problemática que plantea la tasa de abandono y la tasa de graduación. En caso que no sea posible por las características de los estudios de ingeniería, se deben modificar los valores planteados en la memoria de verificación.

D20. La satisfacción de los estudiantes con la actividad docente sigue los valores medios alcanzados en la Escuela Politécnica, aunque no deben considerarse como buenos y deberían analizarse y mejorarse. D21. Se recomienda incluir acciones de motivación en la participación del sistema de encuestas.

X

M4. Se recomienda incrementar las acciones de movilidad. M22. La proyección exterior del título se considera moderada y se recomienda mejorarla con nuevos convenios y otras actividades. Además de profundizar en actividades de proyección internacional del título, se recomienda ampliar la proyección nacional del título, centrándose en el posicionamiento del Grado en el ámbito nacional. M27. Se considera que la proyección exterior del grado está poco desarrollada y se recomienda iniciar acciones que puedan mejorarla.

X

P12. Se recomienda que la Universidad de Burgos acredite su modelo de evaluación en el marco del Programa DOCENTIA y haga extensiva esta evaluación a todo el profesorado de la Universidad (profesorado asociado, etc.), así como a la docencia en las enseñanzas no presenciales. P14. Se anima al profesorado a incrementar este porcentaje realizando la tesis doctoral aunque el puesto no la requiera (TEU), especialmente en cumplimiento de la normativa vigente. P26. Como aspecto a mejorar se recomienda incrementar el número de doctores.

X

E8. No obstante, aún no se encuentra totalmente desplegada la recogida de información del conjunto de los grupos de interés, aspecto que se considera necesario si se quieren tomar decisiones de mayor alcance. Se recomienda una mayor atención a los grupos de interés externos a la comunidad universitaria, como son los empleadores, las administraciones públicas y la sociedad en general. Por otro lado se mantienen contactos con diversas empresas para conocer sus necesidades e incorporarlas en los contenidos de nuestras asignaturas. E9 Se recomienda la implantación de un formulario web a tal

X


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efecto, tanto por trazabilidad como por accesibilidad, y el impulso y aprovechamiento de este canal. E19 Se recomienda concretar mecanismos de análisis del grado y calidad de inserción laboral, que no aparecen explicitados adecuadamente. Igualmente se sugiere realizar un análisis de los egresados que optan por el autoempleo y en especial, en materias innovadoras.

JUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

G1 El número de plazas ofertadas es de 100 alumnos, como se puede comprobar con facilidad en esta dirección https://www.ubu.es/acceso- admision-y-matricula/admision/admision-grado/oferta-de-grados-y-numero-de-plazas G2 La publicación de los indicadores de resultados académicos puede considerarse una opción interesante pero es una decisión no propia del grado de GIM sino global de la UBU. G11. El aporte de datos informativos realizado por la UBU es muy completo y permite tomar decisiones como por ejemplo la participación en proyectos como “Quiero ser ingeniera” relativa a la baja incorporación de mujeres en estos estudios. G13, G23 No se considera interesante la posibilidad de incorporar indicadores en los puntos de los planes de mejora dado que algunos de ellos no son fácilmente mensurables y tampoco todos ellos pueden establecer mediante cronogramas D3. El número de ordenadores y las salas dedicadas a tal fin ha aumentado sustancialmente en los últimos años D5. Los docentes incorporan nuevos recursos de apoyo para el aprendizaje complementando los ya existentes. D6. Cada asignatura incluye en sus temarios y contenidos la regulación relativa a los sectores afectados D7 y D16. Las prácticas en empresa son sin duda una interesante posibilidad que se oferta al alumno, convalidables por la asignatura ofertada. El sistema para la evaluación de las mismas así como las obligaciones del tutor empresarial y académico están perfectamente definido. D10, D15, D18 y D28. Todos los indicadores correspondientes a los indicadores correspondientes a los resultados académicos van mejorando, cabe destacar una tasa de éxito del 83.5%. D20. Cabe interpretar de estos datos que los alumnos de ingeniería son exigentes con el profesorado. D21. Las encuestas de evaluación docente esté año a pesar de ser online en el segundo semestre, ha alcanzado récord de participación del 70,4%. M4, M22 y M27. Este es uno de los puntos en los que más se ha avanzado, tanto en Erasmus como en UBU Global ha aumentado el número de plazas ofertadas a los alumnos como consecuencia del incremento de convenios. Actualmente estamos trabajando en la oferta de empresas para Erasmus +. Sigue siendo un punto débil la baja participación del profesorado en estos programas. P12, P14 Y P26. Aumenta considerablemente el número de doctores como lo muestran los datos del SIUBU alcanzando un total de 45, respecto a 72(63%) en el 201. E8 Se pretende trabajar en distintos frentes, como mantener el contacto con los egresados bien mediante un banner en la página web que les permita aportarnos sus experiencias y los déficits detectados después de su paso por la Universidad, así como el contacto con los colegios profesionales que nos puedan suministrar información del tipo de empleo al que acceden los titulados. E9 Se implantará en la página web de la titulación

IMPACTO

Recomendaciones de tipo G, generales, o se han solucionado o están incluidas para seguir trabajando en planes de mejora, destacar que no se han recibido sugerencias, reclamaciones o queja. Tipo D, docencia, las instalaciones necesarias para impartir las clases se revisan y actualizan constantemente. Sobre las prácticas en empresa no consta ningún alumno que se haya quedado sin plaza. El sistema de evaluación se ha revisado. Se sigue analizando como mejorar las tasas de rendimiento y éxito un problema de difícil solución. Tipo M, movilidad, los acuerdos y los alumnos que participan en programas de movilidad ha aumentado considerablemente.

http://www.ubu.es/acceso-


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Tipo P , profesorado, la cualificación de los docentes mejora cada año. Tipo E,egresados, es necesario mejorar la retroalimentación.


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PLAN DE MEJORA: propuesta de nuevas acciones de mejora. (la siguiente tabla recogerá detalladamente las propuestas de mejora que se han identificado en cada uno de los apartados de este autoinforme)

PROPUESTA DE MEJORA

OBJETIVO CRITERIOS A LOS QUE AFECTA

ACCIONES RESPONSABLES INDICADORES SEGUIMIENTO O CONSECUCIÓN


La proyección exterior del título.

Se propone fomentar el programa de intercambio de profesores y un plan de difusión para aumentar el número de alumnos visitantes.

Apartado 4.5 Recibiendo e impartiendo docencia en otros centros universitarios

-Vicerrectorado de internacionalizacion .-Coordinadora del título.

Revisión anual Anual

Listados de TFG Se quiere publicar una lista de posibles TFG con sus contenidos y el tutor

Apartado 1.2 Mantener una reunión con los directores de la áreas de mecánica, máquinas y motores térmicos y resistencia de

t i l di

-Areas implicadas en TFG Publicación de dicha lista.

Anual

Proponer acciones de mejora para aumentar el número de alumnos

i l d

Que la pendiente `sea positiva y lentamente vayamos aumentando los alumnos de nuevo ingreso.

Apartado1.1 Continuar con diversas acciones de captación de nuevo ingreso como ”aprendiz de ingeniero”, “quiero ser i i ” b h d i

Dirección EPS Vicerrectorado de estudiantes.

Anual


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Mejorar los marcadores de la Actividad docente

Dialogando con los Departamentos implicados

Apartado 4.4 Mecanismos para facilitar a los alumnos la elección del TFG.

Departamento de Ingeniería Electromecánica.

Anual

Cambio en las asignaturas optativas

Ampliar la oferta Apartado1.1 - Incluyendo específicas del área de mecánica u de otras ramas de ingeniería.

Departamento de ingeniería electromecánica.

Bianual

Prácticas de laboratorio.

Aumentar el número de sesiones prácticas en los laboratorios para darles una visión más real de la ingeniería.

Apartado1.2 Se pueden considerar y ampliar las visitas a industrias.

Departamento de ingeniería electromecánica.

Anual

Cambio de semestre de asignturas

Equilibrar carga de trabajo del alumno entre el 3º y el 4º semestre

Apartado 1.2 Introducirlo en la próxima verificación de la memoria.

Áreas implicadas en los cambios


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PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO ANUAL DEL GRADO EN INGENIERÍA AGROALIMENTARIA Y DEL MEDIO RURAL

Página: 1



- EDICIÓN 2018 -






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PLAN DE MEJOR SEGUIMIENTO ANUAL DEL GRADO EN INGENIERÍA AGROALIMENTARIA Y DEL MEDIO RURAL

Página: 2



- EDICIÓN 2018 -



GRADO EN INGENIERÍA AGROALIMENTARIA Y DEL MEDIO RURAL

CURSO ACADÉMICO 2019/2020

CENTRO RESPONSABLE ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR

WEB DEL TÍTULO https://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-agroalimentaria-y-del-medio-rural










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- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA




Conocimiento actualizado de las oportunidades profesionales X


Por un lado, la pandemia Covid19 ha impedido desarrollar esta mejora tal y como estaba planteada; y, por otro lado se está preparando una alternativa más fiable.

IMPACTO




Reuniones mensuales de planificación entre coordinadores cursos. x


A partir de este curso se vienen realizando reuniones mensuales entre Coordinadores.

IMPACTO

Aunque concretamente en este curso debido a la pandemia su impacto no ha sido demasiado importante; sí que ha servido para favorecer algunas actividades complementarias de interés para los alumnos sin entorpecer el desarrollo normal de la actividad docente.

AÑADIR TANTAS TABLAS COMO SEAN NECESARIAS.


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- EDICIÓN 2018 -




Adecuar asignación temporal horarios asignaturas 3 créditos X


Se ha reorganizado la asignación temporal de dos asignaturas de 3 ECTs correspondientes al tercer curso.

IMPACTO

Los alumnos pueden seguir de una manera más intensiva las asignaturas y se consigue un aprovechamiento mayor del tiempo en las clases prácticas.




Introducir recursos más llamativos en la web X


Se trata de una mejora que debe de ser continua a lo largo del tiempo. Durante este curso se ha trabajado especialmente con el apartado de “Salidas Profesionales” incorporando un video con egresados y alguna presentación.

IMPACTO

Los posibles estudiantes candidatos a acceder a nuestro Grado pueden conocer de una manera mucho más intuitiva las oportunidades profesionales que este les puede ofrecer.


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- EDICIÓN 2018 -




Generar más tablas de reconocimientos de créditos. X


Se han analizado los Planes de Estudios de aquellos Títulos que podrían justificar el realizar unas tablas. Se han elaborado los borradores de las tablas elegidas y se está pendiente de su discusión por parte de la Comisión del Grado y de su posterior aprobación por la Comisión correspondiente y por Junta de Escuela.

IMPACTO

El disponer de Tablas de reconocimiento facilita a los estudiantes el acceso a la información referente a las posibilidades que puede tener de reconocimientos de créditos por las asignaturas cursadas en otros Títulos.




Aumentar la difusión de los Títulos X


Esta es otra mejora que debe de mantenerse a lo largo del tiempo. Durante este curso se elaboraron carteles tanto del Grado como del Doble Grado; y se elaboró un video con las experiencias profesionales, en relación con su formación, de cuatro de nuestros egresados.

IMPACTO

La difusión del material generado se ha circunscrito a la página web y a nuestras propias instalaciones. No tenemos ningún indicador que nos pueda dar idea del impacto que pueda haber tenido.


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- EDICIÓN 2018 -



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- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA: propuesta de nuevas acciones de mejora. (la siguiente tabla recogerá detalladamente las propuestas de mejora que se han identificado en cada uno de los apartados de este autoinforme)

PROPUESTA DE MEJORA OBJETIVO CRITERIOS A LOS QUE AFECTA ACCIONES RESPONSABLES INDICADORES SEGUIMIENTO

O CONSECUCIÓN CALENDARIO/TEMPORALIDAD

Recoger información sobre becas, concursos y jornadas formativas de medios y colectivos de referencia

Trasladar información actualizada sobre oportunidades profesionales y de formación complementaria a los alumnos.

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 Publicación en un “tablón de anuncios” de la página web de toda la información recogida.

- El Coordinador de la Titulación Página web Semestral

Disponer de tablas de reconocimientos con otros Títulos de la Universidad de Burgos.

Simplificar el proceso de estudio y aprobación de reconocimientos de créditos.

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Generar Tablas de reconocimientos de créditos con las Titulaciones más afines: IOI, IC, IEIA, IM y CYTA

- El Coordinador de la Titulación- Comisión de Reconocimiento- Junta de Escuela

Página web Disponible para Curso 2021/2022

Completar, revisar y actualizar la información de la página web

Que toda la información esté accesible y disponible y actualizada.

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.1 Seguir revisando periodicamente la página web para que toda la información esté accesible y disponible y actualizada.

- El Coordinador de la Titulación- Secretaría de Alumnos- Secretaría de Dirección- Dirección del Centro

Revisión mensual por coordinadores de curso y en cada cuatrimestre por parte de los publicadores

Semestral

Realizar reuniones semestrales de seguimiento de forma virtual.

Incrementar la participación del profesorado en las reuniones de seguimiento del Título

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.3 Recoger las aportaciones de todos los profesores a través de correo electrónico.

- El Coordinador de la Titulación- Coordinadores de Curso

Actas reuniones virtuales de seguimiento

Curso 2020/2021

Incrementar el número de enchufes en las aulas de teoría

Posibilitar al alumno el uso de su ordenador en las aulas de teoría

DIMII. Criterio 3. Sub criterio 3.2 Colocación de más puntos de conexión eléctrica en las aulas.

- Dirección del Centro Operatividad de enchufes Curso 2021/2022

Seguimiento del desarrollo de los TFG.

Mejora del proceso de seguimiento y apoyo a los alumnos de TFG

DIM III. Criterio 4. Sub criterio 4.1

Establecer reuniones periódicas de seguimiento tutor-alumno

- El Presidente del Tribunal de TFG Fichas de seguimiento Curso 2021/2022

Disponer de recursos técnicos y económicos para la difusión de los Títulos

Dar a conocer el Grado a nuestros clientes potenciales y a la Sociedad en su conjunto

DIM I. Criterio 4. Sub criterio 4.3 Generar material divulgativo y realizar campañas publicitarias y de difusión.

- Vicerrectorado de Estudiantes- Dirección del Centro

Material Físico Anual


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- EDICIÓN 2018 -

Establecer un canal y un procedimiento para la obtención de indicadores de inserción laboral

Disponer de información sobre la empleabilidad de nuestros egresados

DIM I. Criterio 4. Sub criterio 4.3 Elaborar y difundir cuestionario entre egresados de últimos dos años, y publicar los resultados

- El Coordinador de la Titulación Página web Semestral

SIGC DE LOS CENTROS Y TÍTULOS DE LA UBU Código: F-AUTSEG/ACREDT Versión: Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA PARA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA

INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA. Página: 4


Sobre MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES - EDICIÓN 2018 -


Plan de Mejora para el Seguimiento anual de las

titulaciones

MODELO PLAN DE MEJORAS



PLAN DE MEJORA PARA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA

INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA. Página: 5





GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA

CURSO ACADÉMICO 2019/2020


WEB DEL TÍTULO ubu.es/electronica

WEB DEL CENTRO ubu.es/escuela-politecnica-superior





Dirección de Calidad. Junta de Centro.

Comisión de Garantía de Calidad de la UBU.


http://www.ubu.es/electronica



PLAN DE MEJORA INFORME PARA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA.

Página: 32



PLAN DE MEJORA

PLAN DE MEJORA 1.- La totalidad de los TFGs tienen que desarrollar, además de las competencias comunes a la rama industrial, las competencias específicas del grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática.




1.- La totalidad de los TFGs tienen que desarrollar, además de las competencias comunes a la rama industrial, las competencias específicas del grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática.

X


El coordinador de la titulación pasa a formar parte del tribunal de TFG y es garante del cumplimiento de esta recomendación. La asignatura dispone de una comunidad virtual que avisa automáticamente a todos los miembros del tribunal si cualquier alumno sube o modifica su propuesta de TFG. De esta forma, el tribunal de TFG valida las propuestas de TFG presentadas por los alumnos.

IMPACTO

Se soluciona el problema.

2.- Recabar evidencias de las acciones de coordinación del título.




2.- Se deben recabar evidencias de las acciones de coordinación del título. X


Se recogen, en las actas de la comisión, todas las acciones de coordinación: análisis de resultados por semestres, análisis de resultados del curso académico, y calendarios de las pruebas de evaluación continua, reuniones con la dirección y el resto de los coordinadores de grado y máster de la Escuela Politécnica Superior.

IMPACTO

• Quedan evidencias escritas de todas las acciones de coordinación del título.• Obliga a la reflexión y repaso de todos los miembros de la comisión del título, ya que las actas deben ser

aprobadas por la comisión.



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3.- Aumentar el número de doctores y el número de tramos de investigación, concretamente se considera mejorable la cualificación investigadora de las áreas de Electrónica y Automática




3.- Se recomienda aumentar el número de doctores y el número de tramos de investigación, concretamente se considera mejorable la cualificación investigadora de las áreas de Electrónica y Automática.

x


Según la evidencia E02. Tabla 8, el número de doctores ha aumentado desde los 22 que había en 2015/16 hasta el máximo histórico de 32 alcanzado en 2017/18 que se mantuvo el curso pasado y baja una unidad este curso. Según la evidencia E03, el número de sexenios de los profesores vinculados al grado ha aumentado respecto al curso 2017/18, de 28 a los 32 de 2019/20.

IMPACTO

Aumentan las actividades relacionadas con la investigación y la gestión. 4.-El número de alumnos está decreciendo, lo que requiere un análisis más profundo de la admisión en el título.




4.-El número de alumnos está decreciendo, lo que requiere un análisis más profundo de la admisión en el título. x


La implantación, durante el curso 2017/18, del Doble Grado en Ingeniería Mecánica e Ingeniería Electrónica Industrial y Automática ha supuesto un éxito, cubriéndose las 20 plazas ofertadas con una nota media de acceso de los alumnos de nuevo ingreso de 10,3 en 2019/20. Esto ha supuesto un aumento de 22 alumnos de nuevo ingreso del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática, puesto que esos alumnos cuentan como matriculados tanto en este Grado como en el de Ingeniería Mecánica. Se han realizado multitud de actividades destinadas a atraer a la titulación alumnos de la ESO y BACH. Estas acciones de describen en el subcriterio 4.2

IMPACTO

El nº de alumnos de nuevo ingreso en 2019/20 al grado ha aumentado en uno respecto al curso anterior, pasando de 37 a 38 alumnos. Así mismo, los alumnos que cursan simultáneamente el Grado de Ingeniería Mecánica han aumentado en 2 respecto a los 20 del curso 2018/19.

5.- Aumentar el número de plazas de prácticas externas curriculares.




5.- Se considera necesario aumentar el número de plazas de prácticas externas curriculares. x


La Escuela Politécnica Superior fomenta y gestiona los programas de cooperación educativa con empresas, en las que todos los alumnos son remunerados, con una media de 600 € al mes en régimen de jornada completa.



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12 de alumnos han hecho prácticas en el curso 2019-20 en 7 empresas. De ellas, 5 han sido curriculares. El coordinador del título, como coordinador de dicha asignatura pertenece a una comunidad en UBUVirtual para la comunicación con los alumnos interesados y con el coordinador del programa. Acciones ya mencionadas en el apartado 4.3 y 4.4 que pueden justificar la evolución favorable de prácticas externas curriculares: • Los convenios entre la Universidad de Burgos y la empresa burgalesa de ingeniería de robótica móvil ASTI y

con la Confederación de Asociaciones Empresariales de Burgos.• El Programa “Prácticas Dual 4.0”.

IMPACTO Durante este periodo, no se ha registrado ninguna queja, ni consta alumno alguno que se haya quedado sin plaza para realizar dichas prácticas. 6.- indicadores de la titulación sean accesibles desde la web del título.




6.- Se recomienda que los indicadores de la titulación sean accesibles desde la web del título. X


En la parte superior de página principal del título, se ha creado un enlace directo INDICADORES.

IMPACTO

Aumenta la transparencia y facilita el trabajo a los actores implicados: Evaluadores, coordinador, comisión, Unidad Técnica de Calidad.

7.- Mayor atención al grupo de interés de los empleadores.




7.- Se recomienda una mayor atención al grupo de interés de los empleadores. X


Sirva de ejemplo la petición de los empleadores (recogida en el informe final de renovación de la acreditación del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática, de 29 de abril de 2016) sobre el escaso conocimiento de idiomas de los egresados, que llevó a solicitar al centro de idiomas de la UBU, la impartición de cursos de inglés, en el Campus Río Vena donde se imparte el Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática. Dicha petición ha sido atendida, y desde 2017-18 se imparten cursos de inglés para los estudiantes en dicho campus. Acciones ya mencionadas en el apartado 4.3 y 4.4 que pueden justificar la evolución: • Feria de la XVII edición del Foro de Empleo de la Universidad de Burgos donde acudieron 95 empresas, con 466

ofertas de trabajo.• Los convenios entre la Universidad de Burgos y la empresa burgalesa de ingeniería de robótica móvil ASTI y

con la Confederación de Asociaciones Empresariales de Burgos.• El Programa “Prácticas Dual 4.0”.

https://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-electronica-industrial-y-automatica/garantia-de-calidad-del-grado/resultados-y-rendicion-de-cuentas



Página: 35



Se garantiza un fácil acceso a la información relevante de la titulación a empleadores. La web de la UBU contiene es su página principal un enlace para empresas (ubu.es/empresas-e-instituciones). En el apartado 4.4 ya se comentan acciones de mejora implementadas este curso.

IMPACTO

Como se explica en el apartado 4.4, se han mejorado los indicadores de satisfacción de los empleadores.

8.- Se recomienda avanzar y profundizar en el marco del SIGC.




8.- Se recomienda avanzar y profundizar en el marco del SIGC. xJUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

Se ha puesto en conocimiento de la Unidad Técnica de Calidad la necesidad de avanzar y profundizar en el marco del SIGC.

IMPACTO Se implementan las mejoras necesarias en el SIGC. 9.- mantener actualizados los acuerdos, los análisis y las propuestas de mejora de la Comisión.




9.- Se recomienda mantener actualizados los acuerdos, los análisis y las propuestas de mejora de la Comisión. x


Se hace constar en las actas de la Comisión los acuerdos, análisis y propuestas de mejora, así como su evolución.

IMPACTO

Mejora la trasparencia con el cumplimiento de esta recomendación.

10.- Tener un formulario WEB para las quejas y sugerencias.




10.- Se recomienda tener un formulario WEB para las quejas y sugerencias. x


Durante el curso 16-17 se implantó un enlace específico para “felicitaciones, quejas y sugerencias”. ubu.es/formularios/buzon-de-felicitaciones-quejas-y-sugerencias-del-grado-en-ingenieria-electronica-industrial-y-automatica.

https://www.ubu.es/empresas-e-instituciones

http://wwww.ubu.es/formularios/buzon-de-felicitaciones-quejas-y-sugerencias-del-grado-en-ingenieria-electronica-industrial-y-automatica

http://wwww.ubu.es/formularios/buzon-de-felicitaciones-quejas-y-sugerencias-del-grado-en-ingenieria-electronica-industrial-y-automatica



Página: 36



El coordinador del grado recibe automáticamente un correo electrónico con la información de dicho formulario.

IMPACTO

Aumenta la transparencia y se agiliza el procesamiento de felicitaciones, quejas y sugerencias.

11.- Realizar propuestas de modificación y acciones de mejora para dar respuesta tanto a la problemática que plantea la tasa de graduación como la baja satisfacción de los egresados respecto al título.




11.- Realizar propuestas de modificación y acciones de mejora para dar respuesta tanto a la problemática que plantea la tasa de graduación como la baja satisfacción de los egresados respecto al título.

x


Como se menciona en apartado 4.2, la evolución de la tasa de graduación ha subido del 20,51 % en 2015/16 al 45,45 % en 2019/20, con un aumento del 7 % respecto al curso pasado. En cuanto a la baja satisfacción de los egresados respecto al título, las acciones de mejora implementadas han ayudado a subir hasta un 3,47 sobre 5 respecto al 3,13 del curso pasado.

IMPACTO

Respecto al curso pasado, mejora la satisfacción de los egresados en todos los ítems analizados.

12.- Analizar y desarrollar modificaciones y planes de mejora relativos a la coordinación de tutores en el programa de prácticas y con la satisfacción de los profesores en el programa de movilidad.




12.- Analizar y desarrollar modificaciones y planes de mejora relativos a la coordinación de tutores en el programa de prácticas y con la satisfacción de los profesores en el programa de movilidad.

x


Se utiliza un nuevo formulario mejorado para evaluar las prácticas en empresa. En cuanto a las prácticas gestionadas por la Unidad de Empleo de la UBU, recalcar a los tutores empresariales su deber, según el Reglamento de prácticas externas de la Universidad de Burgos, aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Burgos el 21 de julio de 2010, de coordinar con el tutor académico el desarrollo de las actividades establecidas en el programa. En cuanto a las prácticas gestionadas por la EPS, mejorar el documento Obligaciones e informe del tutor de la empresa.

IMPACTO Analizado en el 4.4 y 1.2 Implantación y gestión académica. Estándar 6. Prácticas externas.

https://www.ubu.es/servicio-de-empleo-universitario-ubuemplea/practicas-en-empresa/normativa-de-practicas

https://www.ubu.es/servicio-de-empleo-universitario-ubuemplea/practicas-en-empresa/normativa-de-practicas

https://www.ubu.es/escuela-politecnica-superior/practicas/evaluacion-de-la-asignatura-de-practicas-en-empresa-en-los-programas-de-cooperacion-educativa

https://www.ubu.es/escuela-politecnica-superior/practicas/evaluacion-de-la-asignatura-de-practicas-en-empresa-en-los-programas-de-cooperacion-educativa



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13.- Se recomienda que la UBU haga extensivo su modelo de evaluación “DOCENTIA” a todo el profesorado de la Universidad (profesor asociado).




13.- Se recomienda que la UBU haga extensivo su modelo de evaluación “DOCENTIA” a todo el profesorado de la Universidad (profesor asociado).

x


Queda recogido en el punto 2.2 de la convocatoria “DOCENTIA”: “También podrán solicitar dicha evaluación los profesores asociados y los becarios de investigación con obligaciones docentes.”

IMPACTO

Se presentan profesores asociados desde la 9ª Convocatoria del 2016/17 (se presentaron 16 profesores asociados de la UBU tal y como puede comprobarse en el Informe general de resultados de la 9ª Convocatoria de Evaluación de la Actividad Docente del profesorado de la Universidad de Burgos en el marco del programa Docentia).

14.- Realizar las acciones oportunas para aumentar la tasa de respuesta de los profesores con relación al programa formativo.




14.- Realizar las acciones oportunas para aumentar la tasa de respuesta de los profesores con relación al programa formativo. x


Se ha reforzado la petición de respuesta con un mensaje del coordinador a todos los profesores del GIEIA en el que se resalta la importancia de responder.

IMPACTO

El impacto de esta medida ha sido una subida hasta el máximo histórico del 78% respecto al 45 % del curso 2018/19.

15.- No existen encuestas sobre la satisfacción del PAS.




15.- No existen encuestas sobre la satisfacción del PAS. xJUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

Tras comunicarse a la Unidad Técnica de Calidad de la UBU la posibilidad de hacer encuestas al PAS sobre la satisfacción con el Grado. La Unidad Técnica de Calidad dispone de encuestas (ubu.es/unidad-tecnica-de-calidad/gestion-de-encuestas-y-estudios-estadisticos/encuestas-y-estudios/encuestas-y-estudios-soporte-del-sistema-de-garantia-interna-de-calidad-SIGC según el procedimiento 9.e. (Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones y, en su caso, su incidencia en la revisión y mejora

https://www.ubu.es/vicerrectorado-de-personal-docente-e-investigador/calidad-de-la-docencia/programa-de-evaluacion-de-la-docencia/acceso-la-convocatoria-de-evaluacion-en-curso-10a-convocatoria

https://www.ubu.es/vicerrectorado-de-profesorado-y-personal-de-administracion-y-servicios/calidad-de-la-docencia/resultados-generales-de-la-evaluacion/resultados-por-convocatoria



https://www.ubu.es/unidad-tecnica-de-calidad/gestion-de-encuestas-y-estudios-estadisticos/encuestas-y-estudios/encuestas-y-estudios-soporte-del-sistema-de-garantia-interna-de-calidad-sgic





Página: 38



del título.)

IMPACTO

Se dispone de información valiosa de este grupo de interés. 16.- Incluir cronogramas en los planes de mejora.




16.- Incluir cronogramas en los planes de mejora. xJUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

Está en proceso de implantación. En las actas de la comisión se incluirá información temporal en los planes de mejora.

IMPACTO

Mejora la trazabilidad y seguimiento de las mejoras. 17.- El plan de mejora tiene que proponer acciones en movilidad e internacionalización del título, coordinación horizontal y vertical, aumentar el nivel y la cualificación investigadora del profesorado, la transferencia de tecnología.




17.- El plan de mejora tiene que proponer acciones en movilidad e internacionalización del título, coordinación horizontal y vertical, aumentar el nivel y la cualificación investigadora del profesorado, la transferencia de tecnología.

x


• Este curso 2019/20 se han completado las 5 nuevas plazas con la Universidad de Bialystok (Polonia) para 2019/20.

• En el curso 2017-18 se establecieron nuevos convenios SICUE con las Universidades de Huelva, Sevilla yOviedo.

• La coordinación horizontal y vertical se hace con las reuniones que se mantienen a lo largo del curso y queda constancia en el informe del presidente en las comisiones.

• Ya en 2016/17 se informó en una entrevista con el Vicerrector de Profesorado y el director del Departamentode Ingeniería Electromecánica sobre el problema de la cualificación investigadora, por ser ellos los posiblesfacilitadores para aumentar la cualificación.

• La Universidad de Burgos dispone de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) para mejorar la transferencia de tecnología.

IMPACTO

• En el curso 2019/20 ha habido plazas vacantes de movilidad nacional (SICUE) e internacional.

18.- Continuar con la implantación de SIGC.





Página: 39




18.- Continuar con la implantación de SIGC. xJUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

Véase subcriterio 2.2. Sistema de garantía interna de calidad (SIGC). IMPACTO




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TABLA Propuestas de Nuevas Acciones de Mejora

PROPUESTA DE MEJORA OBJETIVO CRITERIOS A

LOS QUE AFECTA

ACCIONES RESPONSABLES INDICADORES SEGUIMIENTO O CONSECUCIÓN

CALENDARIO/TEMPORAL IDAD

Seguir mejorando en las actividades formativas, su metodología de enseñanza-aprendizaje y la evaluación de los resultados de aprendizaje.

Adecuar las actividades formativas y su metodología de enseñanza-aprendizaje a la adquisición de las competencias previstas.

DIM III. Criterio 4. Subcriterio 4.4.

Promover el uso de encuestas anónimas en la comunidad virtual de cada asignatura para que los alumnos puedan expresar mejoras en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Coordinador de grado Número de asignaturas que incorporan dicha encuesta.

Semestral.

Vigilar las razones para la baja tasa de eficiencia.

Aumentar la tasa de eficiencia. DIM III. Criterio 4. Subcriterio 4.4.

Tratarlo en las reuniones de la comisión e informar a los profesores responsables de cada asignatura para que aporten su diagnóstico y las posibles soluciones.

Coordinador de grado Actas de la comisión de título. Indicadores del SIUBU.

Semestral.

Reducir la tasa da abandono. Reducir tasa de abandono. DIM III. Criterio 4. Subcriterio 4.2.

Preguntar directamente a los alumnos que han abandonado la titulación.

Coordinador de grado y comisión de título.

Actas de la comisión de título. Anual

4.-El número de alumnos está decreciendo, lo que requiere un análisis más profundo de la admisión en el título.

Aumentar la matrícula. DIM III. Criterio 4. Subcriterio 4.2.

Continuar con las acciones dirigidas a la captación de futuros alumnos (Se describen en subcriterio 4.2)

Dirección de la EPS Coordinador de grado y comisión de título.

Actas de la comisión de título. Indicadores.

Anual

Baja tasa de respuesta sobre los programas de prácticas.

Mejorar la fiabilidad de los indicadores.


Enviar mensaje electrónico a los actores resaltando la importancia de las encuestas.

Coordinador de grado. Actas de la comisión de título. Anual.

14.- Realizar las acciones oportunas para aumentar la tasa de respuesta de los profesores con relación al programa formativo.

Mejorar la fiabilidad de los indicadores.


Enviar mensaje electrónico a los profesores resaltando la importancia de las encuestas.

Coordinador de grado. Actas de la comisión de título. Anual.

Mejorar la información y orientación de los alumnos de movilidad enviados.

Proponer mejoras en cuanto a la información y orientación de los alumnos de movilidad enviados.


Preguntar directamente a los alumnos de movilidad sobre cómo mejorar la información y orientación.

Coordinador de grado Actas de la comisión de título. Indicador de movilidad en la ficha del título en SIUBU.

Anual


Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUIMIENTO/ DEL GRADO EN INGENIERÍA INFORMÁTICA Página: 1



- EDICIÓN 2018 -


Plan de Mejora seguimiento de las titulaciones



SGIC DE LOS CENTROS Y TÍTULOS DE LA UBU Código: F-AUTSEG/ACREDT

Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



GRADO EN INGENIERÍA INFORMÁTICA


CENTRO RESPONSABLE


WEB DEL TÍTULO https://www.ubu.es/grado‐en‐ingenieria‐informatica

WEB DEL CENTRO https://www.ubu.es/escuela‐politecnica‐superior







Fecha: 16.12.2019 Fecha: Fecha: Fecha:


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA




Mejora en los resultados de asignaturas de primer curso para ambas modalidades X


Realización de un curso 0 para introducir estos conocimientos a los alumnos de nuevo ingreso. Ya se está realizando curso 0de programación.

Programa Alumno en Riesgo. Todavía no se ha comenzado. Se trata de contactar con los alumnos que han tenido malosresultados en el primer semestre y tratar de asesorarles para el segundo semestre o para el curso siguiente. Se trata dereducir la tasa de abandonos.

Continuar mejorando el PAT (Plan de Acción Tutorial)

Desde la dirección de la EPS e incluso desde el Vicerrectorado se está trabajando en la mejora de resultados en algunasmaterias mediante conversaciones con los profesores involucrados para que hagan modificaciones especialmente en losmétodos de evaluación.

Asesoramiento individualizado especialmente a los alumnos de la modalidad ONLINE acerca de la carga de asignaturas queles conviene aceptar.

Posibilidad de modificar la matrícula con mayor facilidad a lo largo del curso.

IMPACTO

Durante el segundo semestre del curso 19/20 se observó una mejora de los resultados en 4 de las 5 materias de primero enmodalidad PRESENCIAL y en las 5 materias de primero en la modalidad ONLINE.




Tasas de graduación adecuada aunque no alcance la cifra propuesta inicialmente quedebe ser vigilada, analizada y mejorada.

X


Mediante las mejoras orientadas a mejorar los resultados en algunas asignaturas se incrementa el número de alumnos graduados. presentar el TFG en septiembre como forma excepcional está mejorando algo esta ratio. Incluso la existencia de Tribunal de Compensación de hasta 12 créditos puede mejorar esta tasa


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -

IMPACTO

La tasa de graduación ha empeorado durante el curso 2019/2020 de un 29% en el curso 2018/2019 a un 24% en el curso analizado.




Mejora de la cualificación del profesorado debido al natural avance en la carrera profesional de los mismos.

X


Diversos profesores están consiguiendo la acreditación de Doctor, el número de sexenios está incrementando así como el número de profesores titulares. Consultar Evidencia 8 del Anexo de este documento.

IMPACTO

Mejora en la cualificación profesional de algunos profesores. Acreditaciones, transformaciones de plazas, sexenios ..




Se recomienda adecuar los recursos de apoyo al aprendizaje en la modalidad a distancia.

X


Hay diversas iniciativas como la introducción de escritorios virtuales orientadas a esta mejora, o también el aumentodel software puesto a disposición del alumnado por parte del Servicio de Informática. En http://www.ubu.es/servicio‐de‐informatica‐y‐comunicaciones/catalogo‐de‐servicios/software‐tu‐disposicion/ubulabs se pueden consultar lasdiversas iniciativas del Servicio de Informática orientadas a la mejora de la docencia

También el UBUCEV http://www.ubu.es/centro‐de‐ensenanza‐virtual‐ubucev realiza un importante trabajo en la asistencia a alumnos y profesores en el uso de las diversas herramientas puestas a disposición de la docencia ONLINE.Se están desarrollando proyector para mejorar la identificación de los alumnos, emisión de certificados de asistencia,escritorios virtuales …

IMPACTO

El catálogo de software que la universidad pone a disposición del alumno, junto con la mejora en las herramientas demonitorización repercuten positivamente en la calidad de la docencia ONLINE. El UBUCEV siguen aumentando su plantillapara poder atender las necesidades de alumnos y profesores. https://www.ubu.es/centro‐de‐ensenanza‐virtual‐ubucev/ayuda‐al‐profesorado





Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -

Se recomienda poner en marcha acciones para incrementar la demanda de estudiantes de nuevo ingreso.

X


La entrada está siendo satisfactoria y se acerca a los 175 alumnos establecido como númerus clausus.

IMPACTO

El Grado de Ingeniería Informática tiene una entrada de alumnos muy satisfactoria, tanto en la modalidad presencial como ONLINE




Se recomienda establecer procesos que permitan relacionar los métodos de evaluación con los resultados de aprendizaje y las competencias concretas asociadas a cada una de las materias.

X


Se llevan a cabo las siguientes acciones: revisión anual de las fichas de las asignaturas por: Coordinadores de Curso, Coordinador de Grado, Consejo de Departamento y Junta de Escuela para verificar que todas las competencias propuestas en la Memoria del Grado están cubiertas, encuestas de evaluación docente semestrales con preguntas relacionadas con esta cuestión

IMPACTO

Las guías se ajustan a las directrices generales marcadas por la Universidad de Burgos y están actualizadas anualmente.


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA: propuesta de nuevas acciones de mejora. (Deben incluirse las que se hayan detectado en cada criterio del documento)



Bajo número de mujeres

en la titulación

Mejorar el ratio

mujeres/hombres

DIM I. Criterio 1. Sub criterio

1.1

La Escuela Politécnica Superior está

llevando a cabo dos proyectos para la

difusión en los institutos de las

carreras de Ingeniería entre las

mujeres. El Proyecto quiero ser

Ingeniera ha funcionado

positivamente, incrementando en un

5% el porcentaje de mueres

matriculadas en primer curso

respecto al curso 2018/2019.

Dirección de la EPS,

Vicerrectorado de Alumnos

Revisión anual de la Tasa Anual

La profesión necesita

una mayor regulación

para evitar un alto nivel

de intrusismo que

deteriora la imagen de la

profesión y genera

productos de baja

calidad que tienen una

Listado claro de competencias

profesionales


1.1

La CODDII está trabajando

conjuntamente con los Colegios

Oficiales en Ingeniería Informática

para que muchos proyectos o labores

concretas deban estar firmados por

un Graduado en Ingeniería

Informática

Dirección de la EPS, CODDII,

Colegios Profesionales de

Ingeniería Informática

Informes de la CODDII

acerca de la situación de la

profesión

Anual


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



repercusión negativa en

la sociedad

La oferta de prácticas en

ocasiones no se canaliza

en ocasiones por un

medio común, haciendo

que el alumno tenga que

consultar diversos

medios para conocer

todas las ofertas

Tener un canal de comunicación

único para publicitar las ofertas

y conocido por los alumnos


1.2

Dentro del Centro se ha asignado a un

profesor esta labor. Las prácticas para

titulados se ofertan la Unidad de

Empleo de la Universidad de Burgos

https://www.ubu.es/servicio‐

universitario‐de‐empleo y se intentan

canalizar las prácticas para alumnos

en el siguiente portal de la EPS

https://www.ubu.es/escuela‐

politecnica‐superior/practicas

Secretaría del Centro,

Coordinador de Grado, Unidad

de Empleo

Grado de satisfacción de

los alumnos con la

información recibida

Anual

La información

disponible es muy

grande, lo que puede

hacer que sobrepase al

alumnado y no le

dedique suficiente

tiempo

Que los alumnos puedan

encontrar de forma rápida la

información que necesitan


2.1

En el comienzo de curso el

coordinador del título hace una

presentación a los alumnos de esta

información y de las herramientas

que tiene a su disposición

Vicerrectorado de Estudiantes,

Secretaría del Centro, Dirección

de la EPS, Coordinador de

Grado

Grado de satisfacción de

los alumnos con la

información recibida

Anual


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



Algunos datos tardan en

ser registrados en SIUBU,

poca información acerca

de alumnos egresados.

También faltan algunos

datos acerca de

diferenciación por sexos

Disponer de datos durante todo

el curso


2.2

Seguir trabajando en el desarrollo y

mejora del SGIC bajo la coordinación

de la Unidad Técnica de Calidad de la

UBU y el Vicerrectorado con

Competencias en Calidad.

Unidad de Calidad Mejorar tasa de respuesta

de egresados

Anual

La tasa de abandono,

especialmente en la

modalidad ONLINE, es un

aspecto a mejorar

Reducir la Tasa de Abandono a

menos del 20%


2.3

Dar una mayor información acerca del

funcionamiento de la modalidad

ONLINE de forma previa a la

matrícula, para que ningún alumno se

sienta defraudado. Asesoramiento

personal a aquellos alumnos que por

sus circunstancias personales tengan

dificultades para seguir las materias

Profesorado del Grado,

Coordinador de Grado

Mejorar Tasa de

Abandono

Semestral

Excesivo ratio de

profesores a tiempo

parcial respecto a

profesores con

vinculación permanente

Estabilizar la plantilla con

vinculación permanente en

algunas áreas con gran

implicación en el Grado

DIM II. Criterio 3. Sub criterio

3.1

Aumentar la contratación de

profesores con vinculación

permamente, especialmente bajo la

figura de Ayudante Doctor y Becario

Predoctoral FPU.

Vicerrectorado de Profesorado Tablas de profesorado Anual


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



Tal y como se observa en la Tabla 7 se

ha aumentado el número de CAUN y

el de Personal Investigador en

Formación.

Excesiva carga docente

de algunos profesores.

La dedicación requerida

en la modalidad ONLINE

es muy alta.

Carga docente que no supere los

24 créditos anuales en la

mayoría de los casos


3.1

Compensación a los docentes con

mucha carga en esta modalidad. Para

el curso 19/20 ya se ha conseguido

una pequeña mejora consistente en la

reducción de alumnos por grupo

práctico en la modalidad ONLIE.


Dificultad de algunos

docentes para alcanzar el

título de Doctor o

conseguir sexenio de

investigación

Reducción de carga docente en

los cursos que demuestren una

actividad investigadora


3.1

Reducción de carga docente a los que

demuestren su actividad

investigadora. Es un proyecto en el

que ya está trabajando el

Vicerrectorado de profesorado, está

previsto que ningún profesor que esté

realizando investigación imparta más

de 28 créditos por curso



Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



En la modalidad ONLINE

poner a disposición de

los alumnos las mismas

herramientas que

disponen en la

modalidad presencial,

laboratorios virtuales

Mejorar las herramientas de

trabajo a disposición de los

alumnos en la modalidad

ONLINE


3.2

En la modalidad ONLINE se está

trabajando para ofrecer a los alumnos

las mejores herramientas posibles,

entre ellas se encuentra el

http://www.ubu.es/servicio‐de‐

informatica‐y‐

comunicaciones/catalogo‐de‐

servicios/software‐tu‐

disposicion/ubulabs

Ubucev, Dirección de la EPS Satisfacción del alumnado Semestral

Mejorar los sistemas de

identificación de los

alumnos en las pruebas

de evaluación,

modalidad ONLINE

Conseguir la mayor fidelidad

posible en los resultados de las

pruebas de evaluación en la

modalidad ONLINE


3.2

El UBUCEV está trabajando en esta

cuestión. Herramientas como el

SMOWL mejoran esta cuestión. En las

últimas versiones de SMOWL se están

mejorando las funcionalidades de

identificación y control en las pruebas

de evaluación,

UBUCEV Grado de satisfacción del

profesorado con la

titulación

Semestral


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



Poder elegir delegado de

curso en la modalidad

ONLINE

Mejor comunicación del

alumnado con el profesorado


3.2

El UBUCEV está trabajando en esta

cuestión

UBUCEV Grado de satisfacción del

alumnado con la titulación

Semestral

Que los alumnos en la

modalidad ONLINE

posean una biblioteca

virtual lo más completa

posible

Poner a disposición del

alumnado de forma gratuita

todas las herramientas

disponibles


3.2

Desde la biblioteca central se están

adquiriendo catálogos completos de

libros ONLINE. También está en

marcha el programa LEGANTO para

mejorar los servicios de biblioteca

ONLINE disponibles para los alumnos.

Biblioteca central Grado de satisfacción del


Semestral

Incorporación de

profesores nuevos o

cambios en el

profesorado sin

posibilidad de adaptar la

guía a sus necesidades

por cuestiones de plazos.

Que al comienzo de semestre

todo el profesorado esté al día

de todo lo necesario para

comenzar el semestre con

normalidad

DIM III. Criterio 4. Sub

criterio 4.1

Mejorar la ratio de profesores con

vinculación permanente. Iniciar el

proceso de contratación de

profesorado temporal con una mayor

anticipación Se intenta que los

responsables de las asignaturas

tengan vinculación permanente en la

universidad y que además, siempre

que sea posible, sea el mismo

profesor en las dos modalidades

(PRESENCIAL/ONLINE).

Vicerrectorado de Profesorado Grado de satisfacción del

alumnado/profesorado

con la titulación

Semestral


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



Empeora la Tasa de

Abandono,

principalmente en la

modalidad ONLINE

Reducir esta tasa por debajo del

20%


criterio 4.2

Asesoramiento individual a aquellos

alumnos con dificultades para seguir

el ritmo de exigencia del Grado. Curso

cero de programación. Se les asesora

a los alumnos sobre las materias que

deben abordar acorde a sus situación

personal y formación previa

(modalidad ONLINE).

Profesorado de la Titulación,

Coordinador de Grado

Grado de satisfacción del


Semestral

Empeora alguna Tasa de

Respuestas por parte del

alumnado.

Disponer del mayor número de

datos por parte del alumnado

acerca de la satisfacción con la

titulación


criterio 4.2

Las encuestas docentes se pasarán al

final de la clase para intentar captar a

más alumnos. En la modalidad

ONLINE mejorar el sistema de

información para saber con mayor

precisión los profesores que imparten

en cada grupo

UBUCEV, Dirección de la EPS Grado de satisfacción del


Semestral

Sería deseable poder

disponer de datos de

egresados en mayor

cantidad y de forma más

breve. Esto a veces no es

fácil debido a que gran

Conocer de forma precisa los

destinos laborales de nuestros

titulados


criterio 4.3

Conseguir estos datos a través de la

CODDII y de los Colegios

Profesionales en Ingeniería

Informática, próxima oficina del

egresado

CODDII, Dirección de la EPS,

Unidad de Calidad

Tasa de respuesta de los

egresados

Anual


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -



parte de los titulados en

el Grado comienzan a

trabajar rápidamente y

fuera de la provincia.

Mayor labor de difusión

entre el alumnado

Que el alumnado conozca

perfectamente los destinos de

movilidad existentes y el

proceso de selección


criterio 4.5

Desde la unidad de Relaciones

Internacionales se organizan charlas

para dar a conocer todos los detalles

de los programas de movilidad

Dirección de la EPS,

Coordinador de Grado, Unidad

de Relaciones Internacionales



Anual

Problemas con el idioma

por parte del alumnado

que le impiden acceder a

dichas becas

Mejorar el nivel de idiomas del

alumnado, que todos los

alumnos que lo deseen puedan

realizar estancia en el extranjero


criterio 4.5

No se demanda siempre un nivel

concreto de idioma certificado

mediante título, en ocasiones es

suficiente con superar una prueba de

nivel. Desde el centro de idiomas se

hace divulgación de los cursos de

idiomas disponibles y de los requisitos

exigidos al alumnado para realizar la

movilidad

Centro de Idiomas, Unidad de

Relaciones Internacionales



Anual


Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO DEL TÍTULO GRADO EN ING. DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Página: 1



- EDICIÓN 2018 -






Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO DEL TÍTULO GRADO EN ING. DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Página: 2



- EDICIÓN 2018 -


DENOMINACIÓN DEL TÍTULO GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL



WEB DEL TÍTULO https://www.ubu.es/grado‐en‐ingenieria‐de‐organizacion‐

industrial‐espanol‐y‐bilingue‐en‐ingles

WEB DEL CENTRO www.ubu.es/escuela-politecnica-superior







Fecha: 17/11/2021 Fecha: 22/1/2021 Fecha: Fecha:


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PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO DEL TÍTULOGRADO EN ING. DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Página: 27



- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA




1. Mejorar la coordinación vertical de las competenciastransversales, con el objetivo de asegurar la adquisición yevaluación de las competencias.

X


Es un proceso paulatino llevado a cabo por la comisión del grado y los profesores coordinadores de las diferentes asignaturas. Algunas acciones llevadas a cabo el curso 2019/2020 fueron las siguientes: ‐ Por sugerencia de los estudiantes y con la aprobación de los profesores implicados, se cambió de orden la impartición de las partes que componen la asignatura de Medio Ambiente y Energías Renovables. De esta manera los alumnos veían mejor distribuida la carga de trabajo del segundo semestre de tercer curso, lo cual tiene, a su vez, influencia en alumnos con asignaturas en otros cursos. ‐ Por sugerencia de alumnos y profesores, se modificaron los horarios de algunas asignaturas de 4º curso para evitar solapes con alguna asignatura de tercer curso, que habían visto alterados sus horarios con la introducción de los grupos en inglés. La percepción del estudiante sobre la carga de trabajo en las asignaturas y la satisfacción general del éste pueden servir como indicadores de la evolución de esta recomendación. Ambas muestran valores bastante estables, actualmente de 3,69/5 la primera, y 3,76/5 la segunda.

IMPACTO

En la actualidad se están desarrollando todas las competencias definidas en la memoria, específicas y transversales, pero una mejor coordinación de estas últimas redundará en su correcto aprendizaje.




2. Mejora del SIGC en cuanto a simplificación, análisis de lainformación recogida y establecimiento de indicadores deseguimiento de los planes de mejora y de sus plazos decumplimiento.

X


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El SIGC está en continuo proceso de mejora por parte de la Unidad de Calidad de la universidad y con la colaboración de las distintas titulaciones. Se trata de un proceso lento ya que los procesos están uniformizados y afectan a todas las titulaciones de la universidad. Las sugerencias de mejora relativas al SIGC se han trasladado a la Unidad de Calidad y ya se han realizado algunos cambios. Por ejemplo, con fecha 24/1/2019 se actualizó la “Guía para la revisión de las páginas web de títulos oficiales de la UBU”, la cual es un instrumento de apoyo que facilita la actualización de la página web de los títulos teniendo en cuenta los requerimientos de la ACSUCYL para el seguimiento y acreditación de titulaciones.

IMPACTO

La mejora del SIGC facilita una correcta toma de decisiones para la mejora del título.




3. Incrementar el número de doctores que imparten docencia enel titulo así como su producción científica.

X


Mejorar el porcentaje de profesores doctores y de sexenios de investigación es un proceso continuo, siempre en implantación. El número de profesores doctores que imparten en la titulación ha continuado en aumento, de 35/54 (64,8%) en 2018/2019 a 41/58 (70,7%) en 2019/2020. El porcentaje de profesores con algún sexenio también crece, de 31/54 (57,4%) en 2018/2019 a 36/58 (62,1%) en 2019/2020. Pese a que la universidad de Burgos ha hecho un gran esfuerzo para recopilar y visibilizar la labor científica de su profesorado con la creación del portal de la investigación (https://investigacion.ubu.es/), todavía no se disponen de datos más detallados sobre la producción científica de los profesores relacionados con cada grado.

IMPACTO

La mejora de la cualificación y experiencia investigadora del profesorado garantiza la competencia del profesorado, su actualización en su ámbito temático, potenciando la mejora de su actividad docente.



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4. Se constata por parte del colectivo de estudiantes y egresados un bajo nivel de satisfacción con las instalaciones y lainfraestructura (calefacción durante las clases en los meses deinvierno, etc.). Es conveniente profundizar en el análisis de lascausas de esta baja satisfacción, sobre todo teniendo en cuentaque no se incluye en las encuestas de satisfacción dirigidas aestudiantes del título preguntas relacionadas con lasinstalaciones/infraestructura.

X


El curso 2019/2020, por causa de la pandemia, no pudo elaborarse el informe anual de quejas y sugerencias por la comisión de titulación, pero intentaremos recuperar su elaboración anual. Se han realizado diversas mejoras en el centro, como la remodelación de la sala de estudio o la mejora del cableado, y la satisfacción de los egresados con las instalaciones e infraestructuras parece continuar mejorando, y ha pasado de 2,91/5 en 2017/2018 a 3,19/5 en 2019/2020, que es el último curso del que se tienen datos (pues las encuestas a egresados se realizan a un año de la graduación). Aun así no se dará la recomendación por concluida hasta que no se obtengan valores notablemente mejores y estables.

IMPACTO

Unos recursos materiales adecuados redundan en una enseñanza de calidad.




5. Tanto el colectivo de egresados como el de empleadoresponen de manifiesto la necesidad de mejorar el conocimiento deinglés.

X


En 2019/2020 la implantación del itinerario bilingüe en la titulación alcanzó tercer curso. En 2019/2020 son ya 12 las asignaturas que se ofertan en inglés. Aunque el único indicador del que disponemos es relativo a toda la universidad, y no particular de nuestro grado, el Informe General de Resultados de Empleabilidad (IGRE) de la universidad muestra un aumento en el nivel de los titulados universitarios en el idioma inglés, a juicio de los empleadores, que ha pasado de 2,77/5 en 2015, a 2,86 en 2017, y 2,95 en 2019. Cada vez se encuentra más próximo, aunque todavía por debajo, del nivel requerido por la organización, de 3,05/5.


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IMPACTO

El conocimiento de inglés es un aporte significativo a la formación recibida, y constituye uno de los principales requerimientos de los empleadores. Es un factor muy importante a la hora de mejorar la empleabilidad de los egresados.




6. Diseñar y aplicar una práctica sistemática orientada a medir lasatisfacción del PAS y de empleadores de los egresados del título.

X


El SIGC está en continuo proceso de mejora por parte de la Unidad de Calidad y con la colaboración de las distintas titulaciones. Desde 2019 se han incluido en el sistema de información de la universidad (SIUBU) resultados de encuestas realizadas a empleadores. Se insistirá en la creación de procedimientos para medir la satisfacción de PAS.

IMPACTO

Se trata de que el SIGC sea una herramienta útil para la toma de decisiones y mejora del título.




7. Se recomienda emprender alguna acción orientada a aumentarel número de alumnos que participan en programasinternacionales.

X


Aunque el porcentaje de alumnos que participan en programas de movilidad se mantiene en valores elevados comparados con otras titulaciones de la Escuela Politécnica, se sigue trabajando por promover la participación en este tipo de programas. Entre las acciones llevadas a cabo en 2019/2020 destacan las siguientes: ‐ Creación del Certificado de Méritos Internacionales por parte de la universidad, como medio de reconocimiento y


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acreditación de las actividades de carácter internacional que realicen los alumnos. ‐ Suscripción por parte del Vicerrectorado de Internacionalización a la plataforma educations.com. ‐ Firma de dos nuevos convenios de movilidad Erasmus con la Universitá Degli Studi Di Modena e Reggio Emilia (Italia) y con la universidad Hochschule Ruhr West (Alemania). ‐ Suscripción de dos nuevos destinos de movilidad Ubuglobal con la University Of The Incarnate Word (Estados Unidos) y con la Universidad Andrés Bello (Chile).

IMPACTO

La movilidad es una herramienta de importancia en el desarrollo de competencias transversales en el alumnado.




8. Mejorar la comunicación hacia la sociedad y a los futurosalumnos respecto a la Ingeniería de Organización Industrial.

X


Se ha seguido participando en los distintos programas de difusión de las titulaciones y acogida a futuros estudiantes como son: UbuShadowing, Aprendiz de ingeniero, visitas de institutos, participación en ferias y jornada de puertas abiertas. A pesar de la pandemia, las acciones de difusión a las que afectó se desarrollaron de forma on‐line. Como novedad, en este curso 2019/2020 la participación de dos estudiantes de cuarto curso del grado en los talleres de difusión de las ingenierías “Aprendiz de ingeniero” los días 29, 30 y 31 de enero de 2020, destinados a alumnos de ESO, El objetivo de dicha participación, aparte de la beneficiosa experiencia para los dos estudiantes implicados, es el de conseguir una mayor conexión y complicidad con los alumnos de secundaria que redunde en un mayor impacto de la actividad. Un indicador del seguimiento o consecución de esta recomendación puede ser el dato de matriculación en la titulación (número de alumnos de nuevo ingreso menos abandonos), el cual ha mostrado un incremento en torno al 30% en 2019/2020. Este buen dato puede ser indicativo de que las acciones de difusión y promoción están teniendo efecto.

IMPACTO

Mejorar el conocimiento general por parte de la sociedad hacia la titulación y aumentar la matriculación de estudiantes.





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9. Mejorar la adecuación de la dedicación del profesorado. X


Desde los órganos de representación del profesorado se insta a los responsables de políticas en materia de recursos humanos de la universidad a promover la estabilización y mejora de las condiciones laborales del profesorado a tiempo completo y a que se use de modo adecuado la figura de profesor asociado. Aunque el número de profesores Titulares de Escuela Universitaria disminuye de 30% en 2018/2019 al 22% en 2019/2020 y es previsible que vaya disminuyendo por motivo de jubilaciones, sería adecuado que se consiguiese rebajar su dedicación docente de 32 a 24 créditos. Si se consiguiese esta reivindicación, lo cual nos equipararía con el resto de las universidades públicas de nuestra comunidad, podría darse por concluida esta recomendación.

IMPACTO

Optimizar el desempeño de los docentes, lo cual repercute en la calidad de la enseñanza.




10. Tasa de graduación algo inferior al valor previsto. X


Las acciones relacionadas con la mejora de la tasa de graduación son generales de la titulación, por eso es de esperar que el conjunto de acciones del plan de mejora acarreen el incremento de dicho indicador. En el curso 2019/2020 la tasa de graduación es del 57,1%, algo inferior al valor previsto del 60% previsto. No obstante, es un dato que sufre ciertas fluctuaciones entre años y no debamos dar por concluida esta recomendación hasta que los valores sean favorables y estables.

IMPACTO

Cumplir con los objetivos previstos en la memoria de verificación.




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11. Mejorar la satisfacción de los distintos grupos de interés. X


Los diferentes canales de comunicación entre agentes implicados funcionan correctamente y están dando buenos resultados en cuanto a identificación de insatisfacciones por parte de alumnos, profesores y personal de administración y servicios. Profesorado y empleadores (tutores empresariales de prácticas) tienen niveles altos de satisfacción, no así tanto los egresados. El análisis de los indicadores de satisfacción en general muestran valores similares al curso pasado, si bien es de destacar, en lo que respecta a la satisfacción de los egresados, que todos los indicadores han alcanzado valores superiores al valor medio de 3. Todavía son valores mejorables para dar por concluida esta recomendación.

IMPACTO

La mejora de los indicadores de satisfacción de alumnos, egresados y profesores con la titulación conlleva la mejora de la titulación.




12. No hay datos sobre movilidad del profesorado o personal deapoyo.

X


Se sigue insistiendo a la unidad de Calidad sobre este asunto, pero todavía no se ha conseguido que en el sistema de información SIUBU figuren datos sobre esta cuestión.

IMPACTO

Poseer información sobre movilidad del profesorado o personal de apoyo permitirá saber si cumplimos con el estándar de calidad relativo a la proyección exterior del título.




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13. Mejorar la información en cuanto a reconocimiento de créditosde los estudiantes que proceden de ciclos formativos de GradoSuperior.

X


Se han revisado las tablas de reconocimiento existentes entre el grado en ingeniería de Organización industrial y ciclos de Formación Profesional de Grado Superior existentes y se han elaborado nuevas tablas para tener un conjunto completo de tablas de reconocimiento con todos los ciclos de Formación Profesional de Grado Superior que se ofertan en la actualidad. Con fecha 27/11/2019 fueron aprobadas por la Comisión de Transferencia y Reconocimiento de Créditos del centro. Dichas tablas fueron publicitadas por correo electrónico entre los institutos que imparte FP en la provincia con fecha 24/1/2020.

IMPACTO

El mejor conocimiento de las posibilidades de reconocimiento de créditos de los alumnos de Formación Profesional que quieran acceder a nuestro grado redundará en el número de alumnos de nuevo ingreso en la titulación.



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PLAN DE MEJORA: propuesta de nuevas acciones de mejora. (la siguiente tabla recogerá detalladamente las propuestas de mejora que se han identificado en cada uno de los

apartados de este autoinforme)



1. Seguir mejorando la comunicación hacia la sociedad y a los futuros alumnos respecto a la Ingeniería de OrganizaciónIndustrial

Aumentar la matriculación de estudiantes

DIM I. Criterio 1. Sub‐criterio 1.1 Seguir participando y mejorar los distintos programas de difusión de las titulaciones y acogida a futuros estudiantes como son: UbuShadowing, Aprendiz de ingeniero, visitas de institutos, ferias y jornadas de puertas abiertas.

‐ La Coordinación de la Titulación. ‐ La Dirección del Centro.

Número de alumnos de nuevo ingreso en la titulación.

Anual

2. Seguir trabajando en eldesarrollo y mejora del SGIC.

Mejora de los procesos de toma de información y perfeccionamiento en la toma de decisiones para mejorar el título.

DIM I. Criterio 2. Sub‐criterio 2.2 Comunicar a la Unidad Técnica de Calidad propuestas y sugerencias.

‐ La Comisión de la titulación. ‐ La Coordinación de la Titulación. ‐ Los Coordinadores de Curso. ‐ La Dirección del Centro. ‐ Los Departamentos.

Mejora de los procedimientos y obtención de nuevos datos e indicadores.

Anual

3. Mejorar la coordinación de las competencias transversales.

Mejor gestión y coordinación de las competencias transversales.

DIM I. Criterio 2. Sub‐criterio 2.3 Continuar con acciones de coordinación de competencias.

‐ La Comisión de la titulación. ‐ La Coordinación de la Titulación. ‐ Los Coordinadores de Curso.

Percepción del estudiante sobre la carga de trabajo en las asignaturas. Satisfacción general del alumno.

Anual

4. Mejorar la adecuación dela dedicación del profesorado.

Optimizar el desempeño de los docentes.

DIM II. Criterio 3. Sub‐criterio 3.1

Instar a los responsables de políticas en materia de recursos humanos de la universidad a promoviendo la mejora de las condiciones laborales del profesorado a tiempo completo, en particular de los Titulares de Escuela Universitaria.

‐ La Dirección del Centro. ‐ Los Departamentos. ‐ La Universidad.

Indicadores relativos a la dedicación del profesorado.

Anual

5. Estabilización de la tasade graduación en valores

Mantener la tasa de graduación en niveles próximos al definido en la

DIM III. Criterio 4. Sub‐criterio 4.2

Las acciones a emprender son de mejora general de la titulación, que son las

‐ La Comisión de la titulación. ‐ La Coordinación de la Titulación.

Tasa de graduación superior al 60% con cierta estabilidad.

Anual


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- EDICIÓN 2018 -

cercanos al previsto. memoria de verificación de la titulación.

expuestas en los restantes apartados de este plan de mejora.

‐ Los Coordinadores de Curso. ‐ La Dirección del Centro. ‐ Los Departamentos.

6. Mejorar la satisfacción de los distintos grupos deinterés.

Mejora de la titulación en general DIM III. Criterio 4. Sub‐criterio 4.4

Seguir trabajando en la identificación y subsanación de insatisfacciones de los distintos grupos de interés.

‐ La Comisión de la titulación. ‐ La Coordinación de la Titulación. ‐ La Dirección del Centro.

Indicadores de satisfacción de egresados y profesores con la titulación.

Anual

7. No hay datos sobre movilidad del profesoradoo personal de apoyo.

Poseer información sobre movilidad del profesorado o personal de apoyo.

DIM III. Criterio 4. Sub‐criterio 4.5

Solicitar a la unidad de Calidad la obtención e inclusión de dichos datos en el sistema de información SIUBU.

‐ La Coordinación de la Titulación. ‐ La Unidad de Calidad.

Creación de nuevos indicadores de seguimiento.

Anual


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PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUMIENTO ANUAL

Ingeniería de la Salud. Página: 1



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- EDICIÓN 2018 -


DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Grado en Ingeniería de la Salud


CENTRO RESPONSABLE Escuela Politécnica Superior

WEB DEL TÍTULO https://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-de-la-salud








Fecha: 13 – 01 – 2021 Fecha: Fecha: Fecha:




- EDICIÓN 2018 -



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- EDICIÓN 2018 -





Conocer el perfil demandado

por las empresas.

Que el perfil de los egresados se aproxime lo máximo posible a lo demandado por las empresas

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 Iniciar conversaciones con el hospital y

empresas permitir el máximo

aprovechamiento de las prácticas

obligatorias tanto por parte del estudiante

como del empleador.

Iniciar los trámites para que la Universidad

de Burgos se se integre en CEEIBIS (Consejo

estatal de estudiantes de ingeniería

biomédica e ingeniería de la salud) para

conocer el mercado de trabajo, ampliar la

red de contactos y acceder a un directorio

de ofertas de trabajo y formación

complementaria.

‐ El coordinador de la titulación, la

dirección del centro.

Grado de satisfacción de los

tutores de prácticas.

Grado de satisfacción de los

egresados.

Anual

Crear una bolsa de oferta de

prácticas

La oferta de prácticas es suficiente

para todos los alumnos.

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Formalizar convenios de prácticas ‐ El coordinador de la titulación, la

dirección del centro.

Existen convenios de prácticas

suficientes para garantizar que

todos los alumnos pueden

realizarlas

Anual.

Aumentar el número de

convenios erasmus con

titulaciones afines.

Hay disponibles convenios erasmus

con titulaciones afines como por

ejemplo Ingeniería Biomédica

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Formalizar convenios de erasmus El coordinador de la titulación, resto

de profesores de la titulación.

Existe al menos un convenio

erasmus con una titulación

afin.

Anual

Aumentar el conocimiento

del grado entre los futuros

alumnos y profesores de

Los alumnos matriculados conocen

perfectamente el grado en el que se

están matriculando.

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.1 Realizar videos y otros materiales que

respondan a las preguntas frecuentes de

los alumnos de bachillerato.

El coordinador de la titulación Se crea un video explicativo.

Se crea una lista de preguntas

Anual



- EDICIÓN 2018 -

bachillerato. frecuentes.

Aumentar el conocimiento

del grado entre los alumnos

matriculados.

Los alumnos matriculados conocen

donde encontrar la información que

necesitan y las herramientas que

tienen a su disposición.

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.1 Realizar una presentación a los alumnos en

el inicio de cada curso.

El coordinador de la titulación Resultado de las encuestas de

satisfacción.

Anual

Crear buzon de incidencias

de la titulación

El buzón de indicencias de la

titulación está disponible y funciona.

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.2 Pedir la creación del buzón de indicencias. Coordinador de la titulación,

Secretaría de dirección.

El buzón de indicencias de la

titulación está disponible y

funciona.

Anual

Crear una página pública

donde consultar los

autoinformes anteriores del

grado.

Los autoinformes anteriores de la

titulación titulación están disponibles

a través de la web.

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.3 Pedir la creación de la página de

autoinformes anteriores

Coordinador de la titulación,

Secretaría de dirección.

Pagina de autoinformes anteriores creada

Anual

Mantener los ratios de

calidad del profesorado.

Los ratios de calidad del profesorado

se mantienen o aumentan.

DIM II. Criterio 3. Sub criterio 3.1 Aumentar la contratación de profesores con vinculación permamente, especialmente bajo la figura de Ayudante Doctor y Becario Predoctoral FPU. Aumentar o mantener el número de PTUN.


Diseñar horarios que

permiten a los alumnos

desplazarse entre los

campus.

El horario permite que los alumnos

asistan a asignaturas impartidas en

campus diferentes sin ningún

problema.

DIM II. Criterio 3. Sub criterio 3.2 Aumentar el número de espacios disponibles tanto para profesores como para alumnos. Aumentar la inversión en laboratorios. Continuar con la coordinación en el desarrollo de los horarios.

Dirección del centro. Tablas de satisfacción Anual

Incorporar el profesorado a

tiempo para adaptar las

guías docentes a sus

criterios.

Los profesores están incorporados a

tiempo para poder modificar la guia

docente y adaptarla a sus criterios.

DIM III. Criterio 4. Sub criterio 4.1 Acelerar el proceso de contratación, reducir plazos.


Crear una normativa de

trabajo final de grado

Existe una normativa de trabajo final

de grado que los docentes y

profesores pueden consultar

DIM III. Criterio 4. Sub criterio 4.1 Plantear este problema en la comisión del título.

Coordinador de grado, Comisión de Titulación.

Normativa de Trabajo Final de Grado.

Anual

Mejorar las tasas de

rendimiento de las

Que todas las asignaturas tengan

unas tasas de éxito y rendimiento

DIM III. Criterio 4. Sub criterio 4.2 Plantear este problema en la comisión del título.

Coordinador de grado, Comisión de Titulación.

Tablas de indicadores de rendimiento.

Anual



- EDICIÓN 2018 -

asignaturas con peores datos aproximadas a lo indicado en la

memoria.

Mejorar la información disponible para alumnos de bachillerato, para que puedan elegir más adecuadamente su itinerario.

Creación de nuevos

convenios erasmus.

El número de convenios erasmus es

suficiente para los alumnos

matriculados.

DIM III. Criterio 4. Sub criterio 4.5 Iniciar conversaciones con universidades extranjeras que tengan titulaciones afines.

Coordinador de grado Tablas de satisfacción Anual


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PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUIMIENTO ANUAL DEL GRADO EN INGENIERÍA CIVIL Página: 1



- EDICIÓN 2018 -


DENOMINACIÓN DEL TÍTULO GRADO EN INGENIERÍA CIVIL

CURSO ACADÉMICO 2019 - 2020


WEB DEL TÍTULO http://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-civil








Fecha: 29-01-2021 Fecha: Fecha: Fecha:

http://www.ubu.es/grado-en-



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- EDICIÓN 2018 -

SOBRE EL MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES (*)

- EDICIÓN 2018 -

AUTOINFORME DE EVALUACIÓN CURSOS ACADÉMICOS QUE COMPRENDE

2019 - 2020 UNIVERSIDAD


TITULO

GRADO EN INGENIERÍA CIVIL

CENTROS EN QUE SE IMPARTE


DIRECCIÓN WEB INSTITUCIONAL DEL TÍTULO

http://www.ubu.es/grado-en-ingenieria-civil

ORGANO ACADEMICO QUE APRUEBA EL AUTOINFORME

COMISION DE TÍTULO Y JUNTA DE CENTRO

FECHA DE APROBACIÓN

OTROS ÓRGANOS QUE HAN INTERVENIDO EN LA ELABORACIÓN DEL AUTOINFORME

COMISION DE TÍTULO Y GRUPOS DE INTERÉS

PROCEDIMIENTO DE DIFUSIÓN PÚBLICA Y PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES IMPLICADOS

WEB DEL TÍTULO, WEB DEL CENTRO, WEB CALIDAD Y SIUBU (*) En el marco de los procesos de seguimiento y renovación de la acreditación de titulaciones, la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León (ACSUCYL) ofrece a las Universidades este modelo de autoinforme de evaluación, como una referencia que facilite a los responsables institucionales la reflexión interna sobre el desarrollo del título y el cumplimiento del proyecto comprometido en la memoria verificada. Las Universidades pueden adaptar este modelo a sus propias estrategias y formatos que, en todo caso, deben mantener el contenido aquí recogido.

http://www.ubu.es/grado-en-


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- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA




Se debe revisar la adecuación de la programación puesta en marcha para el Doble Grado de Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica garantizando que todos los estudiantes adquieren las competencias incluidas en ambos Grados por separado. El sistema de reconocimiento de créditos que se aplica entre ambos títulos se debe corregir, ya que todas las materias que son objeto de reconocimiento deberían tener competencias idénticas trasladando la diferencia de competencias a aquellas materias que no son comunes. Además, la carga de trabajo de los estudiantes en los diferentes cuatrimestres debe ser adecuada por lo que se deben establecer mecanismos de coordinación efectivos para el Doble Grado.

X


En el curso 2018-19 comenzó a impartirse el Doble Grado en Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica en la Universidad de Burgos. Anteriormente se había desarrollado un plan de estudios conjuntos para ambas titulaciones, pero la necesidad de plantear un plan de estudios que permitiera a potenciales nuevos alumnos la posibilidad de formarse desde el principio de su vida universitaria en ambas disciplinas, y que esta formación estuviera coordinada tanto en aspectos relativos a las competencias adquiridas como en los aspectos formales (horarios, calendarios de exámenes, etc.) hizo que se lanzará el mencionado Doble Grado. Al respecto se elaboró una memoria, accesible desde la página web: https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/memoriadoblegradoingenieriacivilyarquitecturatecnica.pdf El desarrollo curricular contenido en esta memoria se ajusta a los requisitos marcados en la normativa requerida para cada uno de los títulos por separado (RD 1393/2007, Orden CIN/307/2009, ECI/3855/2007), y se circunscribe y cumple cada uno de los aspectos señalados en las Memorias de cada uno de los títulos, aprobadas y verificadas por ACSUCYL. Actualmente el Doble Grado tiene su propia página web (https://www.ubu.es/doble-grado-en-ingenieria-civil-y-arquitectura-tecnica), y en ella se encuentra toda la información específica del Doble Grado, entre ella el plan de estudios, guías docentes (específicas del Doble Grado), memoria del Doble Grado, proceso de admisión y reconocimiento de créditos, calendario académico, horarios, pruebas de evaluación, etc. En cuanto a la carga de trabajo establecida en el plan de estudios del Doble Grado en Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica, el número de créditos que contempla el doble grado en cada semestre es el siguiente:

Curso Créditos primer semestre Créditos segundo semestre Créditos curso

1º 36 36 72 2º 36 36 72 3º 39 36 75 4º 36 39 75 5º 39 36 75

Total créditos 186 183 369

En ningún semestre se superan los 39 créditos, ni los 75 por curso. Estos datos cumplen con el número de créditos de matrícula máxima establecidos en las Memorias de los Grados en Ingeniería Civil (84 ECTS máximo por curso), y Arquitectura Técnica (90 ECTS máximos por curso). Asimismo, encaja con la recomendación establecida en la Memoria de Grado en Ingeniería Civil de no superar los 45 créditos matriculados por semestre. La coordinación efectiva para el desarrollo del Doble Grado recae en el grupo de trabajo formado por el Coordinador del Grado en Ingeniería Civil, el Coordinador del Grado en Arquitectura Técnica y el Subdirector del Edificio Milanera de la EPS. Este último ejerce las funciones de Coordinador del Doble Grado. Cuando se plantean cuestiones organizativas que afectan sustancialmente al Doble Grado se reúnen las Comisiones de ambos

https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/memoriadoblegradoingenieriacivilyarquitecturatecnica.pdf

https://www.ubu.es/doble-grado-en-ingenieria-civil-y-arquitectura-tecnica


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- EDICIÓN 2018 -

Grados conjuntamente. En el proceso de creación del Doble Grado participaron las dos Comisiones, habiendo constancia en las Actas correspondientes de este hecho (Actas de fechas 24 de enero y 2 de febrero de 2018). No obstante, con el objetivo de lograr una mayor y mejor coordinación efectiva del Doble Grado, se creará una Comisión específica del Doble Grado. Se ha trasladado la propuesta a la Dirección de la Escuela Politécnica Superior.

IMPACTO

Se prevé que la creación de la Comisión del Doble Grado en Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica se hará efectiva a lo largo del curso 2020-2021. Se mantendrán reuniones acerca del contenido del Doble Grado con los colectivos profesionales implicados (Colegio de Ingenieros Técnicos de Obras Públicas y Colegio de Arquitectos Técnicos), de cara a detectar posibles carencias competenciales.




Se deben aplicar criterios coherentes en el reconocimiento de créditos con la Universidad de Chongqing Jiaotong, que correspondan a un equilibrio de la carga en créditos y que garanticen la adquisición de competencias.

X


Únicamente en los cursos 2016-2017 y 2017-2018 se matricularon alumnos nuevos procedentes de la Chongqing Jiaotong University, acogiéndose al convenio firmado entre esta Universidad y la Universidad de Burgos. Por otra parte, ningún alumno de la Universidad de Burgos se ha acogido al mencionado convenio. A pesar de que con el convenio se aseguraba la adquisición de competencias por parte de los alumnos, vista las dificultades para poder establecer criterios de reconocimiento de créditos suficientemente equilibrados, la Comisión de Grado en Ingeniería Civil de la Universidad de Burgos, ha acordado en reunión celebrada el día 11 de junio de 2020, iniciar los trámites para la finalización del convenio.

IMPACTO

En el próximo curso (2020-21) no quedará ningún alumno matriculado según el convenio establecido entre la Chongqing Jiaotong University y la Universidad de Burgos.




- Se debe cumplir lo regulado normativamente para los Trabajos Fin de Grado,no pudiéndose realizar en grupo, ni por partes.

- El TFG debe ser “un ejercicio original a realizar individualmente”X


Se modificará la estructura de los Trabajos Fin de Grado, de manera que resulte inequívoca la realización, presentación y defensa individual de los mismos, así como su adaptación al tipo de trabajo establecido en la Orden CIN/307/2009

IMPACTO

En el curso 2020-2021 y posteriores, los Trabajos fin de Grado deben acogerse a la nueva estructura. Así se comunicó a los alumnos matriculados en TFG a comienzos del curso 2020-2021.


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- EDICIÓN 2018 -




Se debe garantizar en el Curso de Adaptación la adquisición de todas las competencias que exige la Orden CIN/307/2009 independientemente de la procedencia de los estudiantes.

X


El curso de adaptación no se imparte, debido a la falta de demanda, desde el curso 2015-2016. Consecuencia de ello, la Comisión de Grado en Ingeniería Civil de la Universidad de Burgos, ha acordado en reunión celebrada el día 11 de junio de 2020, solicitar al Centro que no se incluya la oferta para cursos sucesivos, y en consecuencia no figure información relativa al mismo en la página web. Igualmente, ha acordado que dichos cambios se introduzcan en la memoria del grado en el próximo Modifica. Al respecto, si se presenta algún alumno con la necesidad de adaptar su titulación de Ingeniero Técnico de Obras Públicas al Grado en Ingeniería Civil, se le planteará un estudio de reconocimiento de créditos, de forma que se garantice la adquisición de todas las competencias exigidas en la orden CIN/307/2009, y en todo caso, siguiendo estrictamente las directrices establecidas en la Memoria del Grado en cuanto a adaptación de planes de estudio.

IMPACTO

La desaparición completa del curso de adaptación se abordará en un próximo Modificado de la Memoria de Verificación del Grado. No obstante, a partir del curso 2020-2021) desaparecerá de la página web del Grado toda información referida al mismo.




Se debe indicar y publicar los horarios de las asignaturas impartidas en inglés mientras se ofrece esta opción, aunque su realización se encuentre sujeta a la existencia de una mínima demanda por parte del alumnado.

X


Los horarios de las asignaturas impartidas en inglés se han publicado en la página web del Grado en todos los cursos desde que se estableció el itinerario bilingüe (desde 2016-2017), a excepción del curso 2019-2020 porque solo hubo dos alumnos matriculados en alguna asignatura impartida en inglés; alumnos de Movilidad Internacional que solicitaron docencia en inglés en alguna asignatura, y para los que el horario se les estableció individualmente, acordado entre los profesores implicados y los propios alumnos. No obstante, se ha tenido en cuenta la recomendación, y a partir del curso próximo se publicará el horario correspondiente, independientemente del número de alumnos matriculados.

IMPACTO

Los horarios pueden verse en la siguiente dirección web: https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/h_grado_civil_bilingue.pdf

https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/h_grado_civil_bilingue.pdf


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- EDICIÓN 2018 -




- Se recomienda poner en marcha acciones para incrementar el número deestudiantes de nuevo ingreso del título.

- Se recomienda analizar y valorar en profundidad las causas del marcadodescenso de matriculaciones, así como implementar un plan de actuacionesencaminadas a fomentar y promover la utilidad de la ingeniería civil en lasociedad y su conocimiento con el fin de incrementar el número deestudiantes matriculados.

- Se recomienda al análisis en profundidad y la puesta en marcha de accionesde mejora sobre los datos obtenidos de los diferentes indicadores.

X


Es evidente que la demanda actual no es la deseable. No obstante, y aunque no debe considerarse una excusa, no es menos cierto que desde la profunda crisis sufrida en el país en los últimos años, el sector de la construcción se encuentra en periodo ciertamente complicado, sin un plan estatal que impulse la construcción y mantenimiento de estructuras, como sí ha habido tradicionalmente en otros momentos. La percepción es común con prácticamente todas las Escuelas que imparten un Grado en Ingeniería Civil en España. Al respecto, la Conferencia de Directores y Directoras de Escuelas de Ingeniería Civil (CODICES), formada por quince Escuelas y de la cual la EPS de Burgos es miembro, en diferentes reuniones, ha constatado la falta de nuevos alumnos matriculados como uno de los problemas más evidentes, de la mano del colegio profesional, uno de sus objetivos es promover el conocimiento de la Ingeniería Civil por parte de la sociedad. Buena parte de las iniciativas llevadas a cabo en estos años han tenido como uno de los objetivos el aumento de la matrícula de nuevos alumnos: Implantación del Doble Grado en Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica, establecimiento de un itinerario bilingüe, convenios con universidades extranjeras… Por otra parte, desde la EPS se promueven cuantas iniciativas han surgido para tratar de revertir la situación. Entre ellas: - Establecimiento de visitas a las instalaciones y explicación de los estudios impartidos a alumnos de primer curso de bachillerato de la provincia.- Implantación del programa “Aprendiz de Ingeniero”, enfocado a alumnos de 4º curso de la ESO, interesados en poner en práctica talleresrelacionados con la ingeniería civil. - Participación en el programa “Quiero ser ingeniera”, con el objeto de promover la vocación ingenieril en las mujeres, debido al bajo porcentajede éstas entre el alumnado del grado. - Establecimiento de Jornadas Abiertas específicas (además de las existentes en la propia Universidad de Burgos), tanto para futuros alumnoscomo a padres - Participación en Jornadas para Orientadores de enseñanza secundaria y de formación profesional, con presentación activa de ponenciasexplícitas relacionadas con la Ingeniería Civil - Participación en Jornadas de Orientación Universitaria celebradas en Palencia, organizadas por el Colegio La Salle. En ellas se ofrecen clases-taller, impartidas por profesores del grado a alumnos de secundaria y bachillerato, orientadas a facilitar el discernimiento de los alumnos sobrequé estudios universitarios podrían elegir en un futuro próximo. - Pertenencia a CODICES (Conferencia de Directores y Directoras de Escuelas de Ingeniería Civil de España). Formada por quince escuelas,promueve el conocimiento de la Ingeniería Civil por parte de la sociedad y la excelencia en los estudios de este tipo en todas las escuelas. Este tipo de iniciativas se llevan a cabo todos los cursos, desde el momento en que se implantan. Sin embargo, en el año 2020 no ha sido posible, debido a la situación de confinamiento domiciliario acaecida desde el mes de marzo. En cuanto sea posible, se volverán a recuperar. A tenor de los resultados, las medidas adoptadas no han sido suficientes; no se ha conseguido invertir la tendencia a la baja de nuevos matriculados, por lo que se estudiarán nuevas medidas orientadas a fomentar los estudios de Ingeniería Civil. En cuanto a otros indicadores, se han explicado las causas de una aparentemente alta Tasa de Abandono. La Tasa real cumple con las previsiones de la Memoria de Verificación. No obstante, la Tasa de Graduación real, a pesar de ser más elevada de la aportada por SIUBU, sigue lejos de la estimación prevista en la Memoria de Grado, por lo que habrá que prestar atención por si esta circunstancia se repite en cursos posteriores.

IMPACTO


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- EDICIÓN 2018 -

Las iniciativas adoptadas no han dado, hasta el momento, los resultados deseados. Se estudiarán nuevas medidas orientadas a fomentar los estudios de Ingeniería Civil.




- Se recomienda incluir contenidos BIM en el plan de estudios de este Grado.- Se recomienda actualizar el perfil de egreso en contenidos BIM, que resultan

necesarios tanto en los proyectos de la administración pública como de lasconstructoras del sector privado.

X


Se considera necesario introducir la metodología BIM dentro de la docencia reglada del Grado. En la Guía Docente de la asignatura “CAD avanzado en la ingeniería civil” para el curso 2020-21 se incluye una unidad docente BIM, por lo que a partir del próximo curso se comenzará a incluir BIM en el plan de estudios de manera reglada. No obstante se considera un primer paso, con el objeto de extender contenidos BIM al resto de asignaturas relacionadas con la Expresión Gráfica en cursos posteriores, así como a otras materias del Grado.

IMPACTO

En el curso 2020-21 comenzará a impartirse BIM de manera reglada en el Grado.




- Se recomienda buscar alternativas para que los estudiantes puedanincrementar el número de asignaturas optativas en las que puedanmatricularse.

- Se recomienda buscar fórmulas con la Universidad para relajar la exigencia de un número mínimo de matriculados en las asignaturas optativas para queéstas se puedan impartir en mayor variedad.

X


El plan de estudios del Grado cuenta con dos bloques de optatividad. Para el primero de ellos, impartido en el segundo curso, se ofertan diez asignaturas de 3 créditos cada una. El alumnado debe elegir 9 créditos (3 asignaturas). Para el segundo bloque, impartido en el cuarto curso, se ofertan nueve asignaturas de 3 créditos además de “Prácticas Externas”, de 6. El descenso de alumnos matriculados hace que buena parte de ellas no cuente a comienzo de cada curso, con ningún alumno matriculado. Por otra parte, la Universidad de Burgos exige un número mínimo de matriculados en una asignatura optativa para que esa docencia pueda computar en la carga docente del departamento correspondiente. Para tratar de evitar en la medida de lo posible la limitación efectiva de la optatividad, desde la EPS, en el momento de la matrícula se autoriza a todos los alumnos a elegir las optativas que deseen. Una vez finalizado el plazo de matrícula, se comprueba el número de alumnos matriculados en cada una de las asignaturas optativas. Se autoriza a impartir aquéllas con mayor número de matriculados (en los últimos cursos prácticamente ninguna llega a 10 alumnos matriculados), y se insta al resto de alumnos a rematricularse en las elegidas mayoritariamente, asegurando siempre la posibilidad de completar los créditos optativos a cada alumno. De esta forma, si bien no se imparten todas las asignaturas ofrecidas, son los alumnos quienes finalmente deciden cuáles de ellas se imparten. En cualquier caso, se trasladará a los órganos competentes de la Universidad de Burgos la recomendación, de cara a poder aumentar la variedad de asignaturas optativas impartidas.


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- EDICIÓN 2018 -

Por otra parte, cuando se plantee un nuevo Modificado a la Memoria de Verificación, se estudiará la posibilidad de rediseñar un nuevo plantel de asignaturas optativas.

IMPACTO

En este curso no se han adoptado aún medidas al respecto.




Se recomienda potenciar la labor de investigación del personal académico. X


Además de otros planes previos, el 17 de diciembre de 2019 se aprobó en Consejo de Gobierno de la Universidad de Burgos un plan elaborado con el fin de apoyar que los docentes puedan incrementar su dedicación a la investigación y favorecer así la consecución del sexenio. En él se contempla la reducción de la capacidad docente a 28 créditos para aquellos profesores funcionarios o laborales pertenecientes a la categoría de Profesor Colaborador que, estando en posesión del grado de doctor, se encuentren encuadrados en el perfil “con intensificación docente”. El plan tiene una duración de 3 años prorrogables por otros 3. Por otra parte, existe en la Universidad de Burgos un “Plan estratégico de investigación, transferencia del conocimiento e innovación 2019-2024”. “El nuevo Plan estratégico de investigación, transferencia del conocimiento e innovación tiene como horizonte temporal el año 2024. El objetivo principal de este Plan es la adaptación de la Universidad de Burgos durante este período a un entorno complejo y en rápida evolución y cambio, así como el aprovechamiento de las oportunidades que se nos brinda, por encima de las dificultades inherentes y de las incertidumbres sociales, políticas y económicas. El fin último es continuar construyendo nuestro futuro a la vez que contribuimos decididamente al progreso social y económico de nuestro ámbito de influencia”. A pesar de tratarse de un Plan de la Universidad de Burgos, su aplicación es total en los profesores que imparten docencia en el Título, máxime cuando prácticamente todos los Departamentos adoptan encargos docentes en varias titulaciones.

IMPACTO




Se recomienda completar la información relativa al SGIC publicando los informes de evaluación externa del título sin necesidad de acceder a la intranet. X


La normativa de la Universidad de Burgos define el modo en que se publican estos informes, por lo que excede a las competencias de la Coordinación del Grado. No obstante, se trasladará al Vicerrectorado con competencias en el SGIC.

IMPACTO



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- EDICIÓN 2018 -



Se recomienda aclarar si las asignaturas identificadas como que se imparten en inglés, también se imparten en español, así como presentar las guías docentes o al menos un extracto de éstas en inglés, aspecto que no se ofrece en todas ellas.

X


Desde la Coordinación del Grado se dieron las instrucciones oportunas para que en la página web del Grado se incluyera una aclaración al respecto, de forma que quedara patente que todas las asignaturas del grado impartidas en inglés también se imparten en español. Anualmente se vigila desde la Coordinación de Grado para que la información más relevante de las guías docentes de asignaturas bilingües aparezca en inglés y en español. Si se detectara alguna carencia se hará saber a los profesores responsables de las asignaturas.

IMPACTO

La página web del Grado se ha actualizado, aclarando este aspecto.




Se debe revisar el Manual de Calidad del centro y los procedimientos del SGIC, los cuales no han sido revisados desde el año 2009. Se recomienda mejorar la implementación de los procedimientos de evaluación y mejora de la enseñanza, profesorado, prácticas externas, movilidad e inserción de los graduados.

X


Ambas recomendaciones exceden las competencias de la Coordinación del Grado. No obstante, al respecto, la Universidad de Burgos va a reformar los manuales en el marco del programa ELENCHOS 20-21

IMPACTO




- Se recomienda un análisis y valoración más críticos de la información recogida, a partir de la cual se elaboran propuestas de mejora.

- Se recomienda una análisis más crítico y profundo de los datos por parte dela Comisión de Grado, ante el análisis de los resultados académicos

X


Los resultados académicos se analizan semestralmente en reuniones de la Comisión de Grado. Si los resultados en alguna asignatura no son satisfactorios se insta al representante en la Comisión del Departamento al cual pertenece la asignatura a que investigue con el profesor responsable de la misma cuáles son las causas, y las posibilidades de solución. Paralelamente, periódicamente desde la Unidad de Calidad de la UBU se envían informes de aquellas asignaturas cuyo índice “no superan” es elevado. Las comisiones de Grado investigan con más profundidad las causas de las asignaturas incluidas en el informe.


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- EDICIÓN 2018 -

IMPACTO

Los resultados académicos en general mejoran con los años de una manera progresiva. En el caso de algún tipo de anomalía, suelen conocerse las causas, y se adoptan las soluciones oportunas.




Se deben incluir mecanismos para conocer la opinión del Personal de Administración y Servicios X


Esta recomendación excede a las competencias de la coordinación del Grado, por lo que se traslada al Vicerrectorado correspondiente y a Gerencia.

IMPACTO




Se recomienda informar a los estudiantes y al profesorado de los mecanismos disponibles para realizar sus sugerencias, quejas y reclamaciones, así como de su trámite para reforzar el conocimiento de este procedimiento.

X


Conocida la recomendación, desde el curso 2020-21 se indica específicamente esta información en la “jornada de acogida” a los alumnos nuevos, el primer día lectivo del curso. En cuanto al profesorado, se les hará llegar un recordatorio de la información para tenerla presente en el caso de que algún alumno les plantee algún tipo de duda al respecto.

IMPACTO




Se reitera la no conveniencia de impartir la asignatura de Coordinación de la Seguridad en inglés. X



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- EDICIÓN 2018 -

Debido a que el itinerario bilingüe, para considerarse como tal ha de contar con al menos 90 créditos, desde la Comisión de Grado se planteará buscar alternativas para poder dejar de ofrecer “Coordinación de la Seguridad” en inglés, ofertando nuevas asignaturas. Las posibles modificaciones que impliquen se incluirían en un próximo Modifica de la Memoria de Grado.

IMPACTO




Se recomienda acreditar la actualización del profesorado en determinadas materias como el empleo de técnicas BIM X


Al respecto, desde la Fundación de la Universidad se imparte un curso de formación sobre “Iniciación Carreteras ISTRAM®BIM”. Por otra parte, se colabora con el CITOP en cuantas iniciativas relacionadas con BIM surgen. A modo de ejemplo, el pasado 27 de febrero se organizó una jornada promovida por el CITOP sobre “Fundamentos para preparar un pliego con metodología BIM”. Por otra parte, se trasladará al IFIE la necesidad de plantear cursos de formación para el profesorado con temática BIM.

IMPACTO




Se recomienda la realización de un seguimiento de las propuestas de mejora realizadas y del impacto obtenido de su ejecución a este respecto. X


El presente Plan de Mejora es la materialización de la propuesta indicada. En cuanto al impacto de las acciones llevadas a cabo podrá conocerse en próximos cursos.

IMPACTO

Elaboración del Plan de Mejora actual.




Se han detectado algunas discrepancias donde la evaluación establecida en la memoria de verificación y en la guía docente no se corresponde con las pruebas de evaluación evidenciadas.

X


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- EDICIÓN 2018 -


Desde la Coordinación del Grado, cuando aflora algún caso, se le indica al profesor responsable de la asignatura la necesidad de corregir la discrepancia.

IMPACTO




Se debe medir y analizar la satisfacción del personal de apoyo X


Desde la Coordinación del Grado, se trasladará esta sugerencia al Vicerrectorado correspondiente.

IMPACTO




- Se recomienda analizar por qué en el último año se ha reducidosignificativamente el número de estudiantes de movilidad en la titulación.

- Se recomienda analizar las razones por las cuales el alumnado español noopta por los grupos de docencia en inglés.

X


Cualquier dato relativo a la movilidad deben entenderse en este curso (también en el siguiente) dentro de las circunstancias sanitarias que afectan actualmente a todo el mundo. Debido a la pandemia de covid-19 actual gran parte de universidades han suspendido sus programas de intercambio, y en las que no lo han hecho no se dan las circunstancias actualmente adecuadas para motivar a los alumnos en este sentido. En cuanto a las razones por las que alumnos españoles no optan por su docencia en inglés, uno de los motivos puede ser el hecho de que los grupos actuales (de docencia en español) son reducidos, con lo que en el caso de optar por la formación en inglés los subgrupos resultantes serían excesivamente escuetos, y los alumnos podrían sentirse incómodos. En cualquier caso, en la jornada de bienvenida a los alumnos nuevos se les hablará sobre la posibilidad bilingüe y se analizarán las respuestas que aporten

IMPACTO


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- EDICIÓN 2018 -


PROPUESTA DE MEJORA OBJETIVO CRITERIOS A LOS QUE AFECTA ACCIONES RESPONSABLES INDICADORES SEGUIMIENTO O CONSECUCIÓN CALENDARIO/TEMPORALIDAD

Actualizar la formación en contenidos BIM

Actualizar el perfil de egreso en contenidos BIM, que resultan necesarios tanto en los proyectos de la administración pública como de las constructoras del sector privado

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 Fomentar desde la Coordinación de Grado la necesidad de actualizar contenidos de asignaturas susceptibles de adoptar contenidos BIM. Promover charlas, cursos, jornadas, etc. Relacionadas con BIM

- Comisión de Grado- Dirección del Centro- Departamentos con docencia en el Grado

Comprobación en Revisión anual de Guías Docentes

Anual

Estudiar acciones para incrementar el número de estudiantes de nuevo ingreso

Analizar y valorar en profundidad las causas del marcado descenso de matriculaciones, así como implemen-tar un plan de actuaciones encami-nadas a fomentar y promover la utilidad de la ingeniería civil.

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 y 1.2

Revisar las acciones efectuadas hasta el momento encaminadas a fomentar el aumento de la matrícula. Analizar y plantear nuevas acciones de promoción de la titulación.

- Comisión de Grado- Dirección del Centro- Vicerrectorado de estudiantes

Análisis del número de matriculados cada año

Anual

Actualizar los criterios de admisión y reconocimiento de créditos para potenciales alumnos procedentes de la Chongqing Jiaotong University

Poner en marcha los mecanismos para iniciar los trámites para la finalización del convenio.

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Transmitir a los órganos directivos de la UBU la decisión tomada por la Comisión de Grado en reunión celebrada el día 11 de junio de 2020, en el sentido indicado

- Coordinador de la Titulación- Director del Centro- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas - Vicerrectorado de Internacionalización…

Eliminación de la página web del Grado de toda publicidad al respecto.

Anual


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- EDICIÓN 2018 -

Analizar la programación, el sistema de reconocimiento de créditos y la coordinación del Doble Grado en Ingeniería Civil y Arquitectura Técnica

Garantizar la adquisición de compe-tencias de todos los estudiantes

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Establecer reuniones intra e inter comisiones con el objetivo de revisar el plan de estudios del Doble Grado. Mantener reuniones con los colegios profesionales afectados, a fin de detectar posibles carencias competenciales.

- Comisión de Grado en IngenieríaCivil - Comisión de Grado en Arquitectura Técnica - Futura Comisión del Doble Grado

Modificación del plan de estudios o mantenimiento del mismo, si así se decidiera, fruto de los resultados obtenidos de las reuniones indicadas

Anual

Comprobar que el sistema de reconocimiento de créditos establecido garantiza la adquisición de competencias

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Anual

Asegurar que la carga de trabajo semestral de los estudiantes es adecuada

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Crear una comisión específica que, coordinada con las respectivas comisiones de Grado garanticen el correcto desarrollo de los estudios

- Dirección del Centro- Junta de Centro- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas

Creación efectiva de la Comisión de Doble Grado

Anual

Cumplir lo regulado normativamente para los Trabajos fin de Grado

Modificar la estructura de los TFG, de manera que resulte inequívoca la realización, presentación y defensa individual de los mismos y su adaptación plena a las indicaciones de la Orden CIN/307/2009

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Acordar entra la Comisión de Grado y el Tribunal de TFG del Grado una estructura nueva de éstos, y ponerla en práctica a la mayor brevedad posible

- Comisión de Grado- Tribunal de TFG del Grado

Comprobación de la documentación aportada por los estudiantes de TFG del próximo curso

Anual

Suprimir el Curso de Adaptación al Grado

Adaptar la Memoria de Grado a las circunstancias actuales en cuanto al Curso de Adaptación, eliminándolo como tal y garantizando la adquisición de todas las competen-cias exigidas en la Orden CIN/307/2009 a Ingenieros Técnicos de Obras Públicas con necesidad de adaptar su titulación al Grado

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Eliminar la oferta y publicidad en la web del Curso de Adaptación. Finalmente, modificar la Memoria de Grado en este sentido. Efectuar los estudios de reconocimiento de créditos personalizado a cada expediente académico, basado en las tablas establecidas para la adaptación de planes antiguos en la Memoria de Grado, de forma que se garantice la adquisición de todas las competencias exigidas en la orden CIN/307/2009 a potenciales ITOP con necesidad de adaptar su titulación

- Comisión de Grado- Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos - Junta de Centro- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas

Comprobación de la página web del Grado. Publicación de un Modificado a la Memoria de Verificación

Anual


Versión: 11 (19-20)




- EDICIÓN 2018 -

Facilitar la elección de asignaturas optativas

Buscar alternativas para que los estudiantes puedan incrementar el número de asignaturas optativas en las que puedan matricularse

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.2 Trasladar a los órganos competentes de la Universidad la necesidad de buscar fórmulas para relajar la exigencia de un número mínimo de matriculados en las asignaturas optativas para que éstas se puedan impartir en mayor variedad

- Comisión de Grado- Junta de Centro- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas

Anual

Facilitar el acceso a los informes de evaluación externa del título

completar la información relativa al SGIC publicando los informes de evaluación externa del título sin necesidad de acceder a la intranet

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.1 Trasladar al Vicerrectorado con competencias en el SGIC la recomendación indicada por ACSUCYL

- Coordinador de Grado- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas

Comprobación del acceso a la información

Anual

Revisar el Manual de Calidad del centro y los procedimientos de SGIC

mejorar la implementación de los procedimientos de evaluación y mejora de la enseñanza, profesora-do, prácticas externas, movilidad e inserción de los graduados

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.2 Trasladar al Vicerrectorado con competencias en el SGIC la recomendación indicada por ACSUCYL


Reforma de los manuales en el marco del programa ELENCHOS 20-21

Anual

Incluir mecanismos para conocer la opinión del Personal de Administración y Servicios

Obtener datos de satisfacción del Personal de Administración y Servicios

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.2 Trasladar al Vicerrectorado con competencias en el SGIC y a Gerencia de la UBU la recomendación indicada por ACSUCYL

- Coordinador de Grado- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas - Gerencia de la UBU

Anual

Fomentar el conocimiento de los mecanismos para plantear sugerencias, quejas, reclamaciones

Conseguir que mayoritariamente, estudiantes y profesorado conozcan los mecanismos disponibles para realizar sus sugerencias, quejas y reclamaciones, así como los trámite para reforzar el conocimiento de este procedimiento

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.2 Indicar específicamente esta información en la “jornada de acogida” a los alumnos nuevos, el primer día lectivo del curso. Recordar al profesorado la información para tenerla presente en el caso de que algún alumno les plantee la necesidad

- Coordinador de Grado Reunión de inicio de curso con alumnos nuevos

Anual

Actualizar la oferta de asignaturas bilingües del Grado

Seguir ofreciendo el itinerario bilingüe completo (90 créditos), dejando de ofrecer “Coordinación de la Seguridad” en inglés

DIM I. Criterio 2. Sub criterio 2.3 Lanzar desde la Comisión de Grado una nueva petición al profesorado de oferta de nuevas asignaturas con posibilidad de docencia en inglés.

- Comisión de Grado- Junta de Centro- Vicerrectorado de PolíticasAcadémicas

Publicación de nueva oferta de asignaturas bilingües

Anual


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- EDICIÓN 2018 -

Incluir la nueva oferta en un próximo Modificado de la Memoria de Grado

Acreditar la actualización del profesorado en el empleo de técnicas BIM

Aumentar los conocimientos del profesorado en técnicas BIM

DIM II. Criterio 3. Sub criterio 3.1 Trasladar al IFIE la necesidad de plantear cursos de formación para el profesorado con temática BIM

- Coordinador de Grado Lanzamiento de cursos de formación de temática BIM por el IFIE de la UBU

Anual

Medir y analizar la satisfacción del personal de apoyo

Obtener datos de satisfacción del personal de apoyo

DIM III. Criterio 4. Sub criterio 4.4 Trasladar al Vicerrectorado con competencias en el SGIC la recomendación indicada por ACSUCYL


Anual


Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO de MÁSTER UNIVERSITARIO EN

INGENIERÍA DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS Página: 1



- EDICIÓN 2018 -






Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -



MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS


CENTRO RESPONSABLE


WEB DEL TÍTULO http://www.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-de-caminos-canales-y-puertos








Fecha: 29-01-21 Fecha:29-01-21 Fecha: 29-01-21 Fecha:


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA (se recogen las recomendaciones desde el informe de renovación externa de 2018)




1. Actualización web máster (Autoinformes 17/18 y 18/19) X JUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

Está implantada. Sin embargo, es una mejora que se realiza sistemáticamente.

IMPACTO

Mejorar la accesibilidad y la trasparencia de la información.




2. Referencia académica del profesorado que imparte docencia en elMáster. (Renovación 17/18)

X


Está implantada tal como puede verse en la web de la titulación. No podemos decir que está concluida porque tanto el profesorado como sus referencias tienen que actualizarse al producirse cambios.

IMPACTO

Dar a conocer a nuestros alumnos el currículum vitae de los profesores (docente e investigador).




3. Revisión y actualización de las Guías Docentes. (Renovación 17/18)

X


Está implantada pero conlleva una revisión anual. Los resultados pueden verse en la web de la titulación. IMPACTO

Se realizará una revisión completa anual durante el curso académico anterior con el fin de actualizar las guías docentes del curso académico siguiente. Esta información está disponible para los estudiantes antes de su matriculación.


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- EDICIÓN 2018 -




4. Revisión de las prácticas en empresa. (Renovación 17/18,autoinforme 17/18). X


En la Tabla III de Evaluación de las prácticas externas de la titulación de este informe, puede verse como, el objetivo de mejorar la percepción del alumno de la coordinación entre tutores se está consiguiendo. Se continúa trabajando en incrementar los convenios con empresas.

IMPACTO

Se mejoró la coordinación entre los tutores de prácticas y la percepción del alumno de esta coordinación. Se han firmado nuevos convenios.




5. Promoción del título. (Renovación 17/18 y autoinformes 17/18 y18/19) X


A lo largo de la implantación del título se han realizado diversas actividades para incrementar el número de alumnos del máster tales como, promocionar el máster entre nuestros alumnos del Grado en Ingeniería Civil y no solo entre los alumnos del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Caminos o presentar nuestro máster en universidades de nuestro entorno donde no es posible estudiar el Máster de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos.

IMPACTO

El impacto todavía no puede ser evaluado. En el curso 2018/19 se incrementó la matrícula de nuevo ingreso en un alumno respecto al curso anterior, en el 19/20 se redujo en 10 alumnos y en el curso 20/21 incrementó en 6. Aunque se ha producido ese aumento, la matrícula del 20/21 es similar a la media de los tres cursos anteriores




6. Mejorar los cauces para presentar sugerencias, quejas yreclamaciones: Promover el uso de los buzones de felicitaciones,quejas y sugerencias. (Autoinformes 17/18 y 18/19)

X


Se ha informado a los delegados de curso y a los profesores coordinadores de curso de los mecanismos disponibles para realizar sus sugerencias, quejas y reclamaciones y del procedimiento de trámite de las mismas. Sin embargo, es una mejora que se realizará anualmente debido al acceso de nuevos alumnos. No se puede dar por concluida al tener los buzones poco uso.

IMPACTO

El uso de los buzones todavía no se ha conseguido porque el alumnado prefiera tratar con el coordinador o profesores directamente en persona, por teléfono o mediante el correo electrónico.


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -




7. Mejorar la experiencia investigadora del profesorado.(Renovación 17/18) X


La Universidad de Burgos ha convocado numerosas plazas de CAUN y PTUN en los dos últimos cursos académicos. Respecto al máster se ha incrementado el porcentaje de profesores doctores y este último curso ha subido un 40% el número de sexenios. Se da por concluida, aunque se seguirá mejorando la experiencia investigadora del profesorado

IMPACTO

Mayor porcentaje de doctores y un 40% más de sexenios respecto al curso anterior.




8. Se recomienda dejar constancia por escrito de las reunionesperiódicas de coordinación y del programa de movilidad.(Renovación 17/18) X


Las reuniones de la comisión de coordinación del título se recogen en actas que están en la intranet del título. En esas comisiones entre otros temas se tratan los programas de movilidad.

IMPACTO

Mejorar la transparencia.




9. Se recomienda analizar el uso de metodologías de enseñanza‐aprendizaje que integren asignaturas de forma que los estudiantesperciban el ejercicio profesional de forma conjunta. (Renovación17/18)

X


Se tratará con los coordinadores de curso y con la comisión de título la integración de dichas metodologías en algunas de las materias.

IMPACTO


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -




10. Se recomienda analizar la percepción del alumnado de concentraciónde trabajo en determinados momentos del curso y plantear acciones demejora. (Renovación 17/18 y autoinformes 17/18, 18/19) X


Los alumnos a través de sus delegados de curso transmiten las incidencias al profesor y al coordinador de curso. Semestralmente los coordinadores de curso presentan las incidencias y propuestas de mejora a la comisión de titulación quien tras su tratamiento y análisis en algunos casos plantea su incorporación a los planes de mejora del título y en otros informa a los actores implicados que sean externos a la comisión.

IMPACTO

Mejora de la distribución de trabajo.




11. Se recomienda adoptar medidas para asegurar que la dedicación delTFM se adecue a los créditos establecidos en la memoria verificada ypara mejorar su valoración. (Renovación 17/18 y autoinforme 18/19) X


El coordinador del máster, presidente del tribunal de trabajo fin de máster, el delegado de segundo curso y el coordinador de 2º curso se reúnen dos veces al año para recabar información adicional sobre la valoración de la satisfacción general, el desarrollo del TFM e incidir en la importancia de contestar a las encuestas. En el presente informe puede verse como las tasas de respuesta han aumentado fuertemente (de entorno a un tercio a casi el 75%) haciendo que las valoraciones sobre el TFM sean más representativas. Además hay que destacar que el curso 18/19 estaban en torno a 3 y el curso 19/20 han subido a 4 (sobre una nota máxima de 5).

IMPACTO

La tasa de respuesta ha subido del 31,9% al 74,3% del curso 18/19 al curso 19/20. La satisfacción general/desarrollo/tutor del TFM en el curso 18/19 estaban en 3,0/2,7/2,9 y en el curso 19/20 han subido a 4,0/4,0/4,3.




12. Se recomienda que las actas de la Comisión de Transferencia yReconocimiento de Créditos dejen constancia de la titulación de base yel puesto desempeñado del solicitante en los casos de reconocimientode créditos por experiencia profesional. (Renovación 17/18 yautoinforme 17/18) X


El informe que realiza la Comisión de Máster para la Comisión de Transferencia y Reconocimiento de Créditos de la Escuela Politécnica Superior indica esa información. De todas formas, la información completa permanece en el expediente de reconocimientos del alumno.

IMPACTO

Mejorar la transparencia


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -




13. Se recomienda que la Universidad haga extensivo su modelo deevaluación en el marco del Programa DOCENTIA a todo elprofesorado, incluido el profesorado asociado. (Renovación 17/18) X


Ya se está realizando. En las últimas convocatorias ya figuran profesores asociados entre los evaluados por el programa Docentia.

IMPACTO

Mejora del profesorado




14. Se recomienda aumentar la implicación del profesorado eniniciativas de innovación docente. (Renovación 17/18) X


Apoyo a la Formación El Instituto de Formación e Innovación Educativa desarrolla acciones formativas para el profesorado que propician la mejora continua de las competencias docentes de los profesores. Apoyo a la Innovación Grupos de innovación docente: Numerosos profesores con docencia en el título han participado activamente en grupos de innovación docente de la UBU. Varios de estos grupos están formados por profesorado y miembros de la comisión del máster. Jornadas de Innovación Docente: La Universidad de Burgos ha convocado ayudas dirigidas a los grupos de innovación docente con el fin de potenciar el desarrollo de proyectos de innovación docente. Cada curso académico desde el inicio de impartición del título, el Vicerrectorado con competencias en profesorado, organiza unas Jornadas de Innovación docente. En dichas Jornadas se transmiten experiencias de innovación en la Universidad de Burgos. Ayudas para el desarrollo de Proyectos de Innovación Docente: De forma anual se suelen convocar ayudas para el desarrollo de proyectos de Innovación y mejora docente. Promoción del profesorado a la participación en cursos y jornadas de innovación docente: Los Vicerrectorados con competencias en profesorado, Investigación y Transferencia del conocimiento, potencian la participación del profesorado de la Universidad de Burgos en cursos y Jornadas de Innovación docente.

IMPACTO

Mejora del profesorado.


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -




15. Se recomienda explorar el incremento la empleabilidad de lostitulados a través de programas de movilidad. (renovación 17/18) X


La empleabilidad de los egresados al año de terminar el máster es elevada%

IMPACTO




16. Deben realizarse encuestas entre el personal de apoyo yempleadores. (Renovación 17/18) X


Actualmente ya se realizan encuestas a los empleadores. Se ha trasladado a la Unidad Técnica de Calidad y el Vicerrectorado con competencias la recomendación de realizar encuestas entre el personal de apoyo.

IMPACTO

Incrementar la información de los agestes implicados para mejorar la titulación




17. Desarrollo y mejora del SGIC. (Autoinformes 17/18 y 18/19) XJUSTIFICACIÓN DE LA EVOLUCIÓN

Se sigue trabajando en el desarrollo y mejora del SGIC bajo la coordinación de la Unidad Técnica de Calidad de la UBU y el Vicerrectorado con Competencias en Calidad.

IMPACTO



Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -



Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -



PROPUESTA DE MEJORA OBJETIVO

CRITERIOS A

LOS QUE

AFECTA

ACCIONES RESPONSABLES

INDICADORES

SEGUIMIENTO O

CONSECUCIÓN

CALENDARIO/TEMP

ORALIDAD

Mejora 1. Promoción del

Máster para incrementar el

número de alumnos de

nuevo ingreso.

Mantener /aumentar la matrícula.

Aumentar el porcentaje de alumnos

que terminan el grado de ingeniería civil

en la UBU para que continúen sus

estudios en nuestro máster. Aumentar

el número de alumnos provenientes de

otras universidades.

DIM I. Criterio

1. Sub criterio

1.1 y

Reforzar la información para promocionar el Máster entre

nuestros alumnos de grado, futuros universitarios y

alumnos de grado de otras universidades donde no se

ofrece el Máster de Ingenieros de Caminos, Canales y

Puertos.

El Coordinador de la

Titulación; Dirección del

Centro; la Comisión de la

titulación.

Variación de

alumnos de nuevo

ingreso.

Anual y continua.

Mejora 2. Analizar el uso de

metodologías de enseñanza‐

aprendizaje que integren

asignaturas de forma que

los estudiantes perciban el

ejercicio profesional de

forma conjunta

Analizar/proponer el uso de

metodologías de enseñanza‐

aprendizaje que integren asignaturas

de forma que los estudiantes perciban

el ejercicio profesional de forma

conjunta

DIM I. Criterio

1. Sub criterio

1.1 y

Se realizará una reunión inicial entre el coordinador

de titulación y los coordinadores de curso para

analizar cómo pueden usarse estas metodologías en

el máster. Para ello los coordinadores de curso

contactarán con los responsables de las asignaturas

y a partir de la información recogida se llevará a un

punto del orden del día de la comisión de máster

para ver qué pasos dar.

Coordinador de la Titulación;

Coordinadores de

asignatura; Coordinadores

de curso; Comisión de la

titulación.

Realización / No

realización Anual


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -


CRITERIOS A

LOS QUE

AFECTA


INDICADORES

SEGUIMIENTO O

CONSECUCIÓN

CALENDARIO/TEMP

ORALIDAD

Mejora 3. Analizar la

incorporación de BIM en

nuestra titulación

Analizar la incorporación de BIM en

nuestra titulación

DIM I. Criterio

1. Sub criterio

1.1 y

Se realizará una reunión inicial entre el coordinador de la

Comisión del grado en Ingeniería Civil y el coordinador del

Máster para conocer los pasos que están dando en el

grado de civil y ver la posibilidad de plantear una

estrategia conjunta o por lo menos empezar a trabajar a

partir de los pasos dados en el grado. A partir de esa

reunión se analizará con los coordinadores de curso y con

la comisión del máster

Coordinador de la Titulación

Coordinadores de curso;

Comisión de la titulación

Realización / No

realización Anual

Mejora 4. Actualización de

la web del máster

Que toda la información esté accesible

y disponible y actualizada.

DIM I. Criterio

2. Sub criterio

2.1

Revisar semestralmente la página web con el fin de validar

que todo esté correcto.

El Coordinador de la

Titulación; Secretaría de

Alumnos; Secretaría de

Dirección; Dirección del

centro

Revisión en cada

cuatrimestral por

parte de los

publicadores

Semestral

Mejora 5. Calidad Mejorar el título

DIM I. Criterio

2. Sub criterio

2.2

Seguir trabajando en el desarrollo y mejora del SGIC bajo la coordinación de la Unidad Técnica de Calidad de la UBU y el Vicerrectorado con Competencias en Calidad.

El Coordinador de la Titulación; Secretaría de Dirección; Dirección de Centro; Unidad Técnica de Calidad

Actualización de los manuales

Anual

Mejora 6. Buzón Tener más evidencias. DIM I. Criterio 2.

Sub criterio 2.2

Informar a los estudiantes y profesores de los mecanismos disponibles para realizar sus sugerencias, quejas y reclamaciones y del procedimiento de trámite de las mismas

El Coordinador de la Titulación; Coordinador de asignatura; Coordinador de curso; Delegado de curso

Veces usado. Anual


Versión: 11 (19-20)





- EDICIÓN 2018 -


CRITERIOS A

LOS QUE

AFECTA


INDICADORES

SEGUIMIENTO O

CONSECUCIÓN

CALENDARIO/TEMP

ORALIDAD

Mejora 7. Incluir mecanismos para conocer la opinión del Personal de Administración y Servicios

Obtener datos de satisfacción del Personal de

Administración y Servicios DIM I. Criterio 2.

Sub criterio 2.2 Trasladar al Vicerrectorado con competencias en el SGIC y a Gerencia de la UBU la recomendación indicada por ACSUCYL

Coordinador de la Titulación; Vicerrectorado de Políticas Académicas; Gerencia de la UBU

Realización / No realización

Anual

Mejora 8. Mejora de aulas

Incrementar el número de aulas con cámaras que permitan transmitir las clases a los alumnos que no se encuentren presencialmente en el aula, por ejemplo, aquellos alumnos que

estén confinados debido al COVID‐19.

DIM II. Criterio

3. Sub criterio

3.2. Incrementar el número de aulas con cámaras

Comisión de la Titulación; Dirección de Centro; Vicerrectorado responsable de infraestructuras

Número de aulas con cámara. % de aulas usadas en la docencia que tengan cámara

Anual

Mejora 9. Valoración del

TFM Conocer mejor la valoración del TFM.

DIM III. Criterio

4. Sub criterio

4.4

El Coordinación del máster se reunirá tras los exámenes del primer semestre al presidente del tribunal de trabajo fin de máster, al delegado de segundo curso, al coordinador de 2º curso y al coordinador de la titulación para intentar recabar información adicional sobre la valoración de la satisfacción general y el desarrollo del TFM e incidir en la importancia de contestar a las encuestas para intentar mantener tasa de respuesta. En función de la información recogida se planteará la necesidad de otras acciones de mejora.

Coordinador de la Titulación; Coordinador de asignatura; Coordinador de curso; Delegado de curso

Tasas de respuestas; Indicadores de Evaluación de la actividad docente.

Semestral/anual

SGIC DE LOS CENTROS Y TÍTULOS DE LA UBUCódigo: AUTSEG/ACREDT

Versión: 11 19-20

PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUIMIENTO DEL MÁSTER UNIVERSITARIO ONLINE EN INGENIERÍA

INFORMÁTICA Página: 1

Modelo de Autoinforme para el seguimiento/acreditación de títulos versión 10: 18-19Revisión UBU JULIO 2019.

Sobre MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES (*)- EDICIÓN 2018 -


Plan de mejora Seguimiento de las titulaciones



SGIC DE LOS CENTROS Y TÍTULOS DE LA UBUCódigo: F-AUTSEG/ACREDT

Versión: 10.2 (18-19)


INFORMÁTICAPágina: 2

Modelo de Autoinforme para el seguimiento/acreditación de títulos versión 10.2: 19-20Revisión UBU JULIO 2019.

Sobre MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES- EDICIÓN 2018 -


DENOMINACIÓN DELTÍTULO

MÁSTER UNIVERSITARIO ONLINE EN INGENIERÍAINFORMÁTICA

CURSO ACADÉMICO 2019 - 2020

CENTRORESPONSABLE ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR

WEB DEL TÍTULO http://www.ubu.es/master-universitario-online-en-ingenieria-informatica


ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO: INFORMEFAVORABLE:

Coordinador/a delTítulo.


Vicerrectorado concompetencias en Calidad.Dirección del Área deEvaluación de la

Calidad.

Junta de Centro. Comisión de Garantíade Calidad de la UBU.

Fecha: 09/01/2021 Fecha: Fecha: Fecha:


Versión: 10.2 (18-19)





PLAN DE MEJORA


IDENTIFICACIÓNEVOLUCIÓN


Aumento del número de doctores que imparten docencia en el título.x


Las áreas y departamentos implicados están ajustando la asignación docente para que el número de doctores y de créditos impartidos por losmismos aumente.

IMPACTO

En los indicadores del título en el Anexo, en las tablas de cualificación y dedicación del Profesorado, se observa que predomina la figura dedoctores frente a otras categorías de profesorado, junto con el número de créditos asignados.




Incluir información sobre el uso del idioma inglés. Programa English-Friendly.x


Se ha actualizado la página web del máster para reflejar las asignaturas que se imparten en dicha modalidad. Verhttp://www.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-informatica/informacion-basica/guias-docentes

IMPACTO

El impacto se debería medir a medio plazo con la posibilidad de aumento de matrícula



http://www.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-informatica/informacion-basica/guias-docentes


Versión: 10.2 (18-19)






Aumento de las acciones de difusión del máster on-line X


Se ha creado una página de difusión específica de landing para la modalidad online del máster con el objetivo de captación dematrícula nueva. Disponible en http://www3.ubu.es/master-ingenieria-informatica/?gclid=CNW0h_rb09MCFU2RGwodED4PGw

Por otro lado se sigue revisando y ajustando la página del máster: http://www.ubu.es/master-universitario-online-en-ingenieria-informatica

IMPACTO

Efecto a corto plazo sobre la matrícula de siguientes cursos.


IDENTIFICACIÓN

EVOLUCIÓN


Fomentar que el profesorado del máster tenga unamayor participación en jornadas de innovacióndocentes y en proyectos de innovación educativa. X


El IFIE publicita todo un conjunto de actividades de este tipo entre la comunidad universitaria. Queda pendiente de incidir, más en particulardesde el máster, en el aumento de participación del profesorado para su posterior acreditación en el Docentia.

IMPACTO

A pesar de que la satisfacción general de los agentes implicados es alta, se considera que aún podría tratar de mejorarse este punto comoresultado de un efecto positivo en el resto de acciones.


IDENTIFICACIÓN

EVOLUCIÓN


Mejora de los resultados del Programa Formativo, los resultados de aprendizaje y la satisfacciónde los agentes implicados. X

http://www3.ubu.es/master-ingenieria-informatica/?gclid=CNW0h_rb09MCFU2RGwodED4PGw

http://www.ubu.es/master-universitario-online-en-ingenieria-informatica

http://www.ubu.es/master-universitario-online-en-ingenieria-informatica


Versión: 10.2 (18-19)






Desde la Unidad de Calidad se está en constante realización y mejora del proceso de encuesta y recogida de datos, incidiendo en la partecualitativa de satisfacción. Tal y como se recoge en la Ficha del Título, se observa, en cuanto a:

Resultados académicos: Los datos son buenos. Evaluación de la actividad docente: Todos los indicadores del apartado tienen una buena valoración.

Y en cuanto a tratar de mejorar los resultados de aprendizaje, en el apartado 4.1: Consecución de los resultados de aprendizaje previstos, sehan propuesto acciones demejora a considerar.

IMPACTO

La mejora de satisfacción general de todos los agentes, redunda en unmejor funcionamiento de la titulación.


Versión: 10.2 (18-19)







Versión: 10.2 (18-19)





PLAN DE MEJORA: propuesta de nuevas acciones de mejora. (Deben incluirse las que se hayan detectado en cada criterio del documento)

PROPUESTA DE MEJORA OBJETIVO CRITERIOS A LOS QUE AFECTA ACCIONES RESPONSABLESINDICADORES SEGUIMIENTO

O CONSECUCIÓNCALENDARIO/TEMPORALIDAD

Mayor regulación de la

profesión

Evitar el intrusismo en la profesión DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 Propuesta a la CODDII (Conferencia de

Decanos y Directores de Ingeniería

Informática) de trabajar en una mayor

regulación de la profesión, para evitar un

alto nivel de intrusismo

-Comisión de la Titulación

-Dirección del Centro

Tras tratarlo en reuniones de

la CODDII, se está pendiente

de la aprobación de una

propuesta emitida al

Gobierno, por parte de la

CODDII, para que se apruebe

un marco legislativo donde se

dé una mayor regulación de

la profesión

Anual


alumnos de nuevo ingreso

Tener una mayor garantía de

continuidad del Título

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 Trabajar en dar mayor difusión al máster y

en mejorar su calidad

- Coordinación de la titulación

-Comisión de la titulación

Analizar y comparar

número de alumnos entre

los cursos

Anual


Versión: 10.2 (18-19)





Mayor reconocimiento

laboral a los titulados del

Máster

Mayor reconocimiento laboral a los

titulados del Máster

DIM I. Criterio 1. Sub criterio 1.1 Trabajar desde los Colegios de

Informáticos para dar un mayor

reconocimiento a los titulados del máster

en cuanto a su consideración para puestos

de trabajo de categoría superior a los

requeridos con el título de grado



Seguir trabajándolo desde la

CODDI y desde los Colegios

de Informáticos

Anual

Lograr la mayor difusión

posible del título,

especialmente para el

futuro alumnado de nuevo

ingreso

Dar a conocer el título al mayor

número de posibles alumnos

posible. Tareas de difusión a los

alumnos del grado.

DIM I. Criterio 2. Subcriterio 2.1 -Dar información presencial a los alumnos

de los últimos cursos del Grado de

Ingeniería Informática Presencial.

-Elaboración y reparto de dípticos

informativos sobre el Máster en la entrada

de la EPS,….

-Charlas e integración de actividades de

promoción en la Semana de la Ingeniería

Informática.

-Emails informativos del título a los

Coordinación de la titulación

Comisión de la titulación

Profesores del Master en Ingeniería

Informática.

Profesores del Grado en Ingeniería

Informática

Informar en la Comisión Anual


Versión: 10.2 (18-19)





alumnos de último curso del Grado de

Ingeniería Informática de ambas

modalidades: Presencial y Online.

-Emails informativos a los que se han

quedado sin plaza en el Master

interuniversitario de BigData (en el que

también participa nuestro área).

Seguir trabajando en el

desarrollo y mejora del

SGIC

Mejorar los resultados de

aprendizaje y los resultados de los

grupos de interés

DIM I. Criterio 2. Subcriterio 2.2 Seguir trabajando en el desarrollo y

mejora del SGIC bajo la coordinación de la

Unidad Técnica de Calidad de la UBU y el

Vicerrectorado con Competencias en

Calidad

-Comisión de Calidad

-Comisión del Máster

Actas de las reuniones de las

Comisiones

Anual

Mejorar el registro de los

datos en SIUBU

Acelerar la toma de decisiones en

función de los datos para la mejora

de la calidad del aprendizaje

DIM I. Criterio 2. Subcriterio 2.2 Mejorar el registro de los datos en SIUBU

porque algunos datos tardan en ser

registrados en SIUBU

-Comisión de Calidad

-Comisión del Máster

Actas de las reuniones de las

Comisiones

Anual


Versión: 10.2 (18-19)





Tener más información

sobre alumnos egresados

Estudiar la adecuación de los

contenidos impartidos con respecto

al mundo laboral

DIM I. Criterio 2. Subcriterio 2.2 Seguir la trayectoria de los alumnos que

han finalizado el master

-Comisión del Master

-Profesorado del Master

Informar en la Comisión Anual


profesores con dedicación a

tiempo completo

Reorganización de la docencia DIM II. Criterio 3. Subcriterio 3.1 Reducir el número de profesores con

dedicación a tiempo parcial, y aumentar el

número de profesores doctores.

-Coordinación de Master

-Centro

-Departamentos

Actas de las reuniones de la

Comisión

Anual

Mejora del profesorado Mayor información al profesorado

de las posibilidades de mejora:

Proyectos de innovación vigentes,

diferentes convocatorias donde

presentar comunicaciones,…

DIM II. Criterio 3. Subcriterio 3.1 Mejoras varias: acceso a cursos,

financiación de estancias, etc

-Coordinación de Master

-Centro

-Departamentos

Actas de las reuniones de la

Comisión

Anual

Mejora del progreso y

evaluación de los

resultados de aprendizaje

Revisar las guías de las asignaturas.

Incorporar mecanismos que

permitan relacionar los métodos de

evaluación utilizados y los

resultados de aprendizaje, con las

DIM III. Criterio 4. Subcriterio

4.1

Fomentar la participación de los alumnos

mediante foros. Así como mejorar la

interacción y comunicación con los

alumnos.

Mejorar las pruebas y frecuencia de

Comisión del titulo

Coordinación del master

Actas de las reuniones deComisión

Anual


Versión: 10.2 (18-19)





competencias asociadas a cada una

de las materias.

evaluación continua acorde a los

contenidos y objetivos de cada asignatura,

Mejorar el diseño y elaboración de los

contenidos que faciliten mejor su

comprensión.

Mejorar la participación en las tutorías

virtuales

Hacer uso del calendario para marcar en él

todas las notificaciones de las asignaturas

Mejorar la satisfacción de

los distintos grupos de

interés

Hacer el máster más atractivo

mejorando la metodología de

enseñanza-aprendizaje


4.1

Aparte de las encuestas realizadas

mediante el servicio protocolizado para

el paso de encuestas de la UBU

(https://www.ubu.es/unidad-tecnica-de-

calidad/gestion-de-encuestas-y-estudios-

estadisticos/encuestas-y-

estudios/encuestas-y-estudios-soporte-



Profesorado del Master


Anual


Versión: 10.2 (18-19)





del-sistema-de-garantia-interna-de-

calidad-sgic), se propone hacer de 2 a 3

encuestas adicionales durante el curso

académico con el fin de tratar de detectar

puntos mejorables en cuanto a la

metodología y métodos de evaluación

llevados a cabo

Aportar mayor información

sobre el funcionamiento y

resolución de incidencias,

alegaciones, quejas,

reclamaciones y

sugerencias.

Hacer más atractivo el máster

mediante el logro de una mayor

satisfacción de los alumnos por la

buena y pronta resolución de los

problemas que pudieran surgir


4.4

Aportar mayor información sobre su

utilidad para asegurarnos de que todos los

alumnos lo conozcan


-Secretaria de Dirección

-Secretaria de Alumnos


Anual

Mejorar la satisfacción de

los alumnos con el TFM

Poder disponer de una mayor oferta

de TFM


4.4

Ampliar la oferta de TFM con trabajos

vinculados a más asignaturas




Anual


Versión: 10.2 (18-19)





Profesorado del Master

Seguir trabajando en el

fomento de la movilidad

tanto del alumnado como

del profesorado

Poder disponer de una mayor oferta

de destinos


4.5

Ampliar la oferta de destinos del Programa

Erasmus

-Coordinación del master


-Departamentos


Anual


Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA PARA EL SEGUIMIENTO DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA

INDUSTRIAL 2019-2020 Página: 2

Modelo de Autoinforme para el seguimiento/acreditación de títulos versión 11: 19-20 Revisión UBU JULIO 2020.

Sobre MODELO ACSUCYL DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN DE TITULACIONES

- EDICIÓN 2018 -


DENOMINACIÓN DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA INDUSTRIAL



WEB DEL TÍTULO http://wwww.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-

industrial

WEB DEL CENTRO http://wwww.ubu.es/escuela-politecnica-superior







Fecha:12/01/2021 Fecha: Fecha: Fecha:

http://wwww.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-industrial

http://wwww.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-industrial

http://wwww.ubu.es/escuela-politecnica-superior


Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA




Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 1-Se deben incrementar las acciones para la captación del alumnado


Se han realizado sesiones informativas sobre el Máster de Ingeniería Industrial para los estudiantes de 4º curso de Grado de Mecánica, de Electrónica Industrial y Automática, y de Organización Industrial. Es una acción directa que realiza cada curso el coordinador de titulación durante 15 minutos cedidos en una asignatura de 4º de cada uno de los grados (asignatura Oficina Técnica, común en el primer semestre del 4ºaño de todos los grados de ingeniería industrial de la EPS). Se inicia en el curso 2016/17 tras un acuerdo de la Comisión Académica de fecha 20 de diciembre de 2016 y se ha mantenido el resto de cursos 2017/18, 2018/19 y 2019/2020.

IMPACTO

Mantenimiento de la media de estudiantes de nuevo ingreso en 15 desde el 2016/17. En el curso 2019/2020 ha habido 17 estudiantes de nuevo ingreso




Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 2-Se deben revisar que las guías docentes cumplan con lo establecido en lamemoria verificada, resolviendo las discrepancias sobre los sistemas deevaluación.


Todos los años se revisan las guias docentes para el siguiente curso académico IMPACTO

Aún por determinar.


Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -




Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 3- Se deben mejorar los recursos para impartir docencia, en especial lasinstalaciones eléctricas del aula


Se ha trasladado la necesidad de mejora de las instalaciones eléctricas de las aulas a la dirección de la EPS. IMPACTO

Se han realizado actuaciones en una de las aulas del master.




Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 4-Se debe incorporar las encuestas para la evaluación de la satisfacción del PAS con el programa formativo.


Se ha trasladado la necesidad de mejora a la Unidad de calidad para la incorporación en el sistema de calidad y en el sistema de información de la UBU.

IMPACTO





Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 5-Se debe tener acceso a los autoinformes de seguimiento del master


La Coordinación de la titulación, el personal de administración de la Escuela Politécnica Superior y de los servicios centrales de la Universidad (Unidad Técnica de Calidad, Servicio de Informática y Comunicaciones, etc.) se han coordinado para el mantenimiento y actualización de datos en los enlaces de la página web del Máster.

IMPACTO

Mejora de la visibilidad e información de la web del Máster para público externo e interno.


Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -




Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 6- Se recomienda realizar una oferta suficiente de optativas que permita a los estudiantes elegir estas asignaturas sin condicionantes de matrícula


Se volverá a estudiar por la comisión la posibilidad de modificar la obligatoriedad de cursar un bloque completo de optatividad. Si bien, parece que el condicionante del número de optativas que se cursan es el número mínimo de alumnos matriculados requerido por la UBU para que se impartan las asignaturas optativas (7). Una mejora en la captación de alumnos también puede influir en el número de asignaturas que se imparten anualmente.

IMPACTO

Aún por determinar




Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 7-Se recomienda revisar la coordinación de la oferta de actividades formativas entre los distintos profesores


La realización de actividades académicas como visitas a empresas, conferencias, invitación de expertos, etc. puede coordinarse entre asignaturas para evitar solapamientos y repeticiones. Se espera así mejorar la asistencia y aprovechamiento de estas actividades por parte de los estudiantes. En 2018 se han mantenido entrevistas con profesores que programan estas actividades para iniciar la coordinación.

IMPACTO





Informe final de la comisión de evaluación de titulaciones. 1ª renovación de la acreditación (10/Julio/2020) 8-Se recomienda incluir en las guías docentes también la programación de las prácticas de laboratorio o informáticas previstas


Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -


Las guías docentes se revisan todos los años. Se solicitará a los profesores que incluyan la programación de prácticas en la próxima revisión.

IMPACTO



Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -



Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA: propuesta de nuevas acciones de mejora.



1. Cambio del régimen de elección de créditos optativos: elección libre de los 21 créditos optativos de entre los ofertados, eliminando la restricción de escoger obligatoriamente un bloque de 15 y otros 6 adicionales

Facilitar a los estudiantes la verdadera libre elección de créditos optativos, acomodándose a los criterios de la Universidad sobre limitación de oferta de créditos optativos.

Dimensión I. Gestión del título 1. Desarrollo del plan deestudios 1.2. Implantación y gestión académica del programa formativo

Sustitución en la memoria del título del párrafo descriptivo de la obligación de escoger un bloque de asignaturas optativas de 15 créditos más otros 6 créditos libres para configurar 21 créditos, por otro donde se indique que se escogerán libremente los 21 créditos, de acuerdo con la normativa de oferta de optatividad de la Universidad de Burgos

Vicerrectorado con competencias en ordenación académica Director de la escuela Politécnica Superior Coordinador del Máster Universitario en Ingeniería Industrial Comisión Académica del título

Aprobación de la modificación por ACSUCYL

Curso 2021/22

2. Puesta en marcha de unprocedimiento de recogidade la satisfacción del PAS con la titulación

Recoger la satisfacción de todos los colectivos implicados en el título

Dimensión III. Resultados 4. Resultados del programaformativo. 4.4 Satisfacción de los agentesimplicados

Elaboración e incorporación al Sistema de Información de la Universidad SIUBU de un procedimiento de recogida de satisfacción del PAS con la titulación. Este procedimiento sería válido para todas las titulaciones de la Universidad.

Vicerrectorado con competencias en ordenación académica Director de la escuela Politécnica Superior Servicio de Informática Coordinador del Máster Universitario en Ingeniería Industrial Comisión Académica del título

Curso 2021/22

3-Mejora de lasinstalaciones eléctricas delas aulas en las que se imparte el Máster

Instalar enchufes en las aulas para que los alumnos puedan conectar sus portátiles y otros equipos informáticos.

3. Recursos Humanos y deapoyos 3.2 Recursos de apoyo para elaprendizaje

Comunicar las deficiencias a la dirección de la Escuela Politécnica Superior para que solicite las instalaciones correspondientes y hacer un seguimiento de la situación de las aulas.

Vicerrectorado de Infraestructuras Dirección de la Escuela Politécnica Superior. Oficina Técnica UBU. Coordinador del Máster. Comisión académica del título

Curso 2020/21


Versión: 11(19-20)





- EDICIÓN 2018 -

4-Mejora de las conexiones del proyector del Aula

Instalar conexión HDMI en aquellos proyectores de las aulas que tengan esta posibilidad. Los equipos portátiles actuales no traen VGA

3. Recursos Humanos y deapoyos 3.2 Recursos de apoyo para elaprendizaje

Comunicar la necesidad a la dirección de la Escuela Politécnica Superior para que solicite las instalaciones correspondientes y hacer un seguimiento de la situación de las aulas.

Vicerrectorado de Infraestructuras Dirección de la Escuela Politécnica Superior. Oficina Técnica UBU. Coordinador del Máster. Comisión académica del título

Curso 2021/22

5-Incrementar las acciones de captación de alumnado

Realizar acciones conjuntas con el Colegio de Ingenieros Industriales de Burgos y Palencia para incrementar la visibilidad del Máster en Ingeniería Industrial de la UBU

4. Resultados del programaformativo 4.2. Evolución de los indicadoresdel título 4.5. Proyección exterior deltítulo

Realizar acciones informativas sobre la profesión de Ingeniero Industrial y dar a conocer el Master en Ingeniería Industrial que se imparte en la Universidad de Burgos.

Vicerrectorado de Ordenación académica Dirección de la Escuela Politécnica Superior. Oficina Técnica UBU. Coordinador del Máster. Comisión académica del título

Evolución del número de

solicitudes de acceso al

Máster y matrícula de nuevos

alumnos

Curso 2020/2021

Curso 2021/2022

Curso 2022/2023


Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA Y

GESTIÓN AGROSOSTENIBLE (SEMIPRESENCIAL) Página: 1



- EDICIÓN 2018 -






Versión: 11 (19-20)

PLAN DE MEJORA SEGUIMIENTO ANUAL DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN

INGENIERÍA Y GESTIÓN AGROSOSTENIBLE (SEMIPRESENCIAL)

Página: 2



- EDICIÓN 2018 -



MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA Y GESTIÓN AGROSOSTENIBLE (SEMIPRESENCIAL)


CENTRO RESPONSABLE ESCUELA POLITÉCINCA SUPERIOR

WEB DEL TÍTULO http://www.ubu.es/master-universitario-en-ingenieria-y-gestion-agrosostenible-semipresencial










Versión: 11 (19-20)



Página: 38



- EDICIÓN 2018 -

PLAN DE MEJORA




Nuevo plan de estudios con una reducción de la carga hasta 60 créditos y promocionar la Titulación a otras zonas geográficas con la ayuda de las herramientas “online” de las que dispone la Universidad de Burgos. x


Se ha conseguido implantar satisfactoriamente el PLAN 19 de 60 créditos

IMPACTO

Positivo por lo que se deduce de los indicadores de satisfacción




coordinación entre los profesores, a la hora de realizar las Guías Docente de cada asignatura x


Todas las asignaturas de la titulación tienen su guía docente revisada y aprobada por la comisión del título. No hay ninguna queja de los alumnos en cuanto a solapamientos de contenidos entre asignaturas, ni de descoordinación entre profesorado

IMPACTO

Positivo por lo que se deduce de los indicadores de satisfacción


Versión: 11 (19-20)



Página: 39



- EDICIÓN 2018 -




Revisar la web x


Está revisado y actualizado el contenido de la web del título. Los alumnos y profesores tienen toda la información necesaria en la web para el desarrollo de su actividad

IMPACTO

positivo




Difundir entre los actores implicados las potencialidades del del SGIC x


Están informados los profesores , a través de la Comisión de Titulación, de la necesidad de consultar los datos de SIUBU

IMPACTO

positivo


Versión: 11 (19-20)



Página: 40



- EDICIÓN 2018 -




Profundizar en la colaboración con el centro de Albillos para realizar alguna práctica más en sus instalaciones. x


Se está en proceso de determinar las necesidades de colaboración con el Centro conforme al desarrollo del nuevo Plan 2019

IMPACTO

‐




Seguir con la relación con las empresas a las que no hemos podido satisfacer sus demandas de alumnos en prácticas

x


Se mantienen los contactos con empresas y Colegios profesionales

IMPACTO

Positivo




Conseguir información de los empleadores x


No se ha pedido a los empleadores un feedback hasta no tener el primer curso del Plan concluido.

IMPACTO


Versión: 11 (19-20)



Página: 41



- EDICIÓN 2018 -



Versión: 11 (19-20)



Página: 42



- EDICIÓN 2018 -





Aumento de número

de matriculados

Aumento de número de matriculados

I. GESTIÓN DEL TÍTULO 1.Desarrollo del plan deestudios 1.1. Vigencia delinterés académico,científico y profesionaldel título

‐ Incidir en la labor de difusión a través de los medios de la UBU ‐ Difusión entre las empresas del sector

‐Vicerrectorado de Docencia y Enseñanza Digital ‐ Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación ‐Comsión del Master

‐ nº de matrícula anual

Mejorar indicador

Satisfacción general

de los estudiantes

con la titulación

(Mod. Online) y el de

Satisfacción general

de los estudiantes

con la titulación y la

Mejorar indicador

Satisfacción general de los

estudiantes con la titulación

(Mod. Online) y el de

Satisfacción general de los

estudiantes con la titulación

y la satisfacción general de

los estudiantes con el

I. GESTIÓN DEL TÍTULO 1.

Desarrollo del plan de

estudios 1.2.

Implantación y gestión

académica del programa

formativo

‐ implementar mejora de

equipos de enseñanza online

‐adaptación del formato de las

asignaturas a la modalidad

online

‐ Profeosres de cada

asignatura

‐Dirección EPS

‐ Indicador de

satisfacción

‐anual


Versión: 11 (19-20)



Página: 43



- EDICIÓN 2018 -

satisfacción general

de los estudiantes

con el desarrollo de

las asignaturas

desarrollo de las asignaturas

• Definir la Guía

Docente de la

asignatura TFM

Mantener en el tiempo una

guía clara del TFM que tan

solo pueda tener pequeños

cambios

. I. GESTIÓN DEL TÍTULO

2. Transparencia y

sistema interno de

garantía de calidad 2.1

Información pública de

título

‐realización de Guia TFM ‐ Miembros Tribunal TFM ‐ Publicación Guía ‐ anual

Actuación sobre el

único índice por

debajo de 4 :

“Percepción del

estudiante sobre la

carga de trabajo en la

asignatura

Mejorar la nota del índice I. GESTIÓN DEL TÍTULO 2.

Transparencia y sistema

interno de garantía de

calidad 2.3. Evolución de

título a partir de los

informes de evaluación

externa

‐ Coordinación con los

profesores para intentar adaptar

la carga de trabajos y prácticas

fuera de las clases

‐ Profesorado asignaturas

‐ Miembros Comisión del

Máster

‐ ‐ Resultado del índice ‐ anual


Versión: 11 (19-20)



Página: 44



- EDICIÓN 2018 -

Participación

encuestas

profesorado

Aumentar la tasa de

participación

I. GESTIÓN DEL TÍTULO 2.

Transparencia y sistema

interno de garantía de

calidad 2.2. Sistema de

garantía interna de

calidad (SGIC)

50% Conminar a la participación

de todos los profesores en las

encuestas que se realizan

Coordinador del Master

‐ Comsión del Master

% de particoipación anual

Incorporación

profesorado joven

Que haya profesores más

jóvenes que tengan

formación suficiente para

cubrir plazas vacantes por

jubilación.

. II. RECURSOS 3.

Recursos humanos y de

apoyo 3.1. Personal

académico

Incorporar profesorado joven de

distintas áreas para la docencia

compartida de asignaturas

Departamentso y Áreas de

docencia

Vicerrectorado de

Profesorado

Número de profesores

por debajo de 35 años

anual

colaboración con el

Centro Integrado de

FP “Príncipe Felipe”

. Mayor número de

prácticas en dicho centro

. II. RECURSOS 3.

Recursos humanos y de

apoyo 3.2. Recursos de

apoyo para e

aprendizaje

Coordinar prácticas con la

Dirección del Centro de Albillos y

los profesores encargados de las

asignaturas implicadas

Pofesorado asignaturas

Comisión del master

Dirección centro de Albillos

Número de prácticas

realizadas

anual


Versión: 11 (19-20)



Página: 45



- EDICIÓN 2018 -

• Información a

las empresas,

entidades y

organizaciones

• Informar a las

empresas, entidades y

organizaciones del tejido

agroindustrial burgalés en

particular y

Castellanoleonés en genera

de las bondades del nive

formación de los titulados

en el master

III. RESULTADOS 4

Resultados del programa

formativo 4.1.

Consecución de los

resultados de

aprendizaje previstos

mailing a empresas

‐entrevistas con responsables de

recursos ‐humanos

Contacto con medios de

comunicación locales (radio y

prensa)

Coordinador Master

‐ Miembros Comisión

master

Número de contactos

realizados

Anual

información de la

situación laboral de

los egresados a los

potenciales alumnos

Informar a los potenciales

alumnos del grado GIAMR ,

Ciencia y Tecn de los

Alimentos y el resto de

Ingenierías de la UBU, y de

otras universidades de CyL

de la situación laboral de los

egresados en el MIGAS para

potenciar la matrícula

III. RESULTADOS 4


formativo 4.3. Inserción

laboral

Charlas difusión en aulas

Mailyng a alumnos

Mailyng a Directores de Centro

Coordinador Master

Miembros comisión MIGAS

Contactos y charlas

realizadas.

anual


Versión: 11 (19-20)



Página: 46



- EDICIÓN 2018 -

Obtención

retroalimentación de

las empresas y

agentes productivos

Disponer de la información

relacionada con las

necesidades de formación

de las empresas del sector

. III. RESULTADOS 4


formativo 4.4.

Satisfacción de los

agentes implicados

Solicitud de información a las

empresas

‐feddback prácticas en empresa

Tutores práctica

‐ Coordinador Mster

Nº Respestas anual

Profesorado en

programas de

movilidad en curos

Participación de

profesorado en programas

de movilidad en curos

III. RESULTADOS 4.


formativo 4.5.

Proyección exterior de

título

Reunión con responsable de

Áreas y Dptos.

Coordinador MAster Nº profesores en

programas de

movilidad

anual

planes de mejora anuales de las titulaciones

Documents