planes anuales de lógica, filosofía, y psicología 2012-1

5/14/2018 Planes anuales de Lógica, Filosofía, y Psicología 2012-1 - slidepdf.com

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Plan Educativo Anual 2012

I. Datos Generales

Establecimiento: Colegio Tiquipaya

Directora: Mgr. Patricia Saavedra-Yriberry

Nivel: Secundaria

Grado: 4º

Asignatura: Lógica

Profesor: Pablo Barrientos Alvarado

II. Justificación

La lógica como ciencia del pensamiento hace posible un estudio de las leyes que rigen los procesos mentales y quedeterminan nuestras expresiones lingüísticas, por ello, en cuanto estudio de la estructura fundamental del pensamiento enintima relación con el lenguaje, permite una mayor comprensión del mismo así como un adecuado uso del lenguajeformalizado.

III. Propósito

Que los estudiantes sean capaces de un análisis que les permita un mayor grado de reflexión y comprensión dellenguaje en el plano de la verificalidad y validez de las proposiciones.



PRIMER TRIMESTRE

Primer periodoCONTENIDO INDICADORES

La Lógica

• El objeto de la lógica

• Factores del pensar

• Definición de la lógicaLos principios Lógicos

• Principio lógico de identidad

• Principio lógico de contradicción

• Principio lógico de tercero excluido• Principio lógico de razón suficiente

• Reconoce y diferencia la noción de pensar ypensamiento

• Identifica de manera práctica los principios lógicos.

Segundo periodoCONTENIDO INDICADORES

El Concepto

• Concepto, palabra y objeto

• Conceptos objetivos y conceptos funcionales

• Contenido y extensión de los conceptos

• Conceptos de individuo, especie y genero

• Comprende la función de los conceptos al interior

de la estructura proposicional.



SEGUNDO TRIMESTRE

Tercer periodo

CONTENIDO INDICADORESComposición de la afirmación

• Valores verdaderos

• Conjunción

• Negación

• “O”

• “Pero”, “Aunque”, “ A menos que”

• “Si”• Condicionales generales y subjuntivos

• “Porque”, “por lo tanto”, “Qué”

• Reducción a conjunción y negación

• Llaves verbales

• Fondo del parafraseo

• Reconoce el valor de verdad o falsedad de una

premisa

Cuarto periodo

CONTENIDO INDICADORES

El Juicio• Clases de proposiciones

• El juicio y la proposición

• Elementos esenciales de todo juicio

• Conceptos sujeto, predicado y copula

• Funciones de la copula.

•

Identifica los tipos de proposiciones y lasfunciones de la copula dentro de las mismas.



TERCER TRIMESTRE

Quinto periodo

CONTENIDO INDICADORESClasificación de los juicios

• Según el sentido

• La cualidad del juicio

• La cantidad del juicio

• Cualidad y cantidad combinadas

• La modalidad

• Comprende de manera practica los diversos tipos

de enunciados proposititos.

Sexto periodoCONTENIDO INDICADORES

El Silogismo

• Estructura del silogismo

• Las cuatro figuras del silogismo

• Las reglas del silogismo

• Reglas propias de cada figura

•

Los 19 modos

• Comprende manera deductiva la estructura

silogística.




I.- Datos Generales



Nivel: Secundaria

Grado: 6º Asignatura: Filosofía

Profesor: Pablo Barrientos Alvarado

II.- Justificación

Las Antropologías de las ciencias particulares se han ramificado en disciplinas parciales altamente especializadas, susabstracciones metodológicas son a menudo difíciles de entender, lo que hace que de continuo encubran directamente lavisión del hombre como tal y en su conjunto, por importantes que puedan ser tales investigaciones en otros aspectos, ellsentido total del ser humano solo se puede definir, cuando se logra una visión unitaria de la esencia del hombre, tal visión de

conjunto es la que persigue la Filosofía desde sus inicios esto a fin de lograr una mayor y mejor comprensión del ser humano.

III.- Propósito

Que los estudiantes sean capaces de acceder a un reflexión filosófica desde si mismos, considerando suintersubjetividad, para desde allí proyectar su vida, sus valores, su razón histórica y su trascendencia hacia el otro.



PRIMER TRIMESTRE


El Hombre como tema de la ciencia• Animalidad y espíritu• El hombre como fenómeno•

Mundanidad• El mundo como totalidad• Ser operativo• Historicidad• Ser para la muerte

• Reconoce y diferencia la problemática de la

filosofía del hombre respecto a otras ramas del

saber científico que tienen al mismo como tema deestudio.

• Comprende la diferencia entre ciencias particulares

y saber universal.


El concepto de Sujeto

• Subjetividad como forma de unidad

• La subjetividad como un estar en el mundo

• El problema de la unidad en el concepto de ser

humano

• Identifica la noción de sujeto bajo la problemática

de su universalidad



SEGUNDO TRIMESTRE

Tercer periodo

CONTENIDO INDICADORESSociabilidad

• El fenómeno de lo social

• Sociobiología, sociología y filosofía social

• El yo y el otro

• Comprende la relevancia de la sociabilidad como

dimensión básica del ser humano

Cuarto periodoCONTENIDO INDICADORES

Historicidad

• La historicidad de la historiográfica

• La idea de tiempo objetivo

• Historicidad

• Reconoce la triada temporal como elemento

fundamental de la construcción humana



TERCER TRIMESTRE

Quinto periodoCONTENIDO INDICADORES

Corporeidad

• Un preconcepto de la corporeidad desde el

lenguaje

• La reducción del cuerpo a un cuerpo

• La reintegración del cuerpo en el cuerpo

• El ser corpóreo

• Analiza la problemática de la animalidad y

espiritual al interior de la estructura humana.

• Comprende la necesidad de una reintegración que

no baya en detrimento de una de las dimensiones

fundamentales del hombre


Libertad de la voluntad

• El contenido de la expresión libertad de la voluntad

• Demostración positiva de la existencia de la

libertad

• Falta de fundamento del determinismo mecanicista

• Falta de fundamento del determinismo teleológico

• Comprende de manera critica que la noción de

libertad que integra dos elementos contradictorios

como esenciales a la misma.



Plan Educativo Anual 2012I. Datos Generales



Nivel: Secundaria

Grado: 5º

Asignatura: Filosofía

Profesor: Pablo Barrientos AlvaradoII. Justificación

La filosofía como reflexión es capacitación para que el hombre piense, actué con la mayor clarividencia posible, cadadía mas liberado de las distorsiones que provienen de su propia constitución psíquica, de la vida cotidiana, del ambiente socialy de la comunicación. Esta es la practicidad de la filosofía que debe ser ejercitada día a día como condición de una vidalegítimamente humana.

IV. Propósito

Motivar a los estudiantes a que se inserten en la Filosofía y comprendan críticamente la realidad, las características delpensamiento filosófico, sus principales problemáticas y la formalización del lenguaje de dicho saber.



PRIMER TRIMESTRE


Experiencia y reflexión• Los símbolos de la filosofía• El hombre y su mundo• La experiencia humana y su amplitud• La apertura de la conciencia y amplitud de la

experiencia• La reflexión como voluntad de verdad

•

Comprende con claridad el punto de partida de lafilosofía• Reconoce los problemas filosóficos de cara a su

propia subjetividad

Segundo periodo

CONTENIDO INDICADORESLa filosofía y la pregunta por el ser • La filosofía como pregunta por el ser • La filosofía como pregunta por el ser de la

substancia• El ser • La filosofía de Heidegger • Lo uno y lo múltiple

• Reconoce la pregunta por el ser como un rasgocaracterística de la filosofía occidental.

• Diferencia la noción de ente y ser y su respectivarelación.



SEGUNDO TRIMESTRE

Tercer periodoCONTENIDO INDICADORES

La Historia de la Filosofía• Filosofía y sabiduría• La experiencia griega y su reflexión• La experiencia de la fe reflexionada• La filosofía como reflexión sobre el hombre y su

naturaleza• La filosofía como reflexión sobre el hombre y su

conocimiento• Filosofía y subjetividad• La reflexión del hombre como ser natural

•

Asimila y define con claridad la noción de reflexión• Identifica los problemas fundamentales de la

filosofía y sus posibles respuestas a lo largo de lahistoria


La filosofía como reflexión sobre la experiencia delabsoluto

• Identidad ontológica y moral del absoluto• Sabiduría• La metafísica creacionista• El absoluto y la razón suficiente del orden natural• Dios

• Analiza las diferentes formas de acceso hacia elabsoluto que brindan la filosofía y la teología.

• Comprende la naturaleza de la conciencia delabsoluto.



• Dios de la fe y Dios de la razón

TERCER TRIMESTRE

Quinto periodo

CONTENIDO INDICADORESLa filosofía como reflexión en el mundo de hoy

• La vivencia de la vida cotidiana• La vivencia científica• La vivencia artesana• La vivencia ciudadana• La singularidad de la vivencia religiosa

• Reconoce el alto contenido pragmático de lafilosofía en relación a nuestro entorno vivencial.

• Asimila la filosofía como una critica hacia aquelloselementos que empañan nuestra relación vivencial.


Presentación de la lectura de Guilles Deleuze sobreFRIEDRICH NIETZSCHE

• Comprende la actualidad del pensamientoNietzscheano en la Filosofía política.



Plan Educativo Anual 2012I. Datos Generales



Nivel: Secundaria

Grado: 4º

Asignatura: Psicología

Profesor: Pablo Barrientos Alvarado.

II. Justificación

La teoría del conocimiento investiga el significado del conocer del hombre en su condición de hombre y la función que elmismo tiene para la vida humana. Especialmente pregunta sobre la capacidad reflexiva que permite al ser humano dirigirsehacia si mismo y de este modo proceder críticamente y posibilitar un obrar responsable. Es por ello que dicha rama del saber filosófico logra completar aquellas secciones que las teorías psicológicas del conocimiento no han logrado responder demanera satisfactoria, esto por el hecho de carecer de una visión de conjunto.



III. Propósito

Los estudiantes lograran una comprensión de la estructura del conocimiento humano de manera crítica de cara a supropia subjetividad.

PRIMER TRIMESTRE

Primer periodo

CONTENIDO INDICADORES¿Qué es una teoría del conocimiento?

• ¿Qué es conocimiento?• ¿Qué es ciencia?• ¿Qué es filosofía?• Definición de la teoría del conocimiento• Teoría y critica del conocimiento

• Adquiere un léxico científico como las definicionesque fundamentan dicho saber científico.

Segundo periodo

CONTENIDO INDICADORES¿Para qué sirve una teoría del conocimiento?

• La cuestión del fin• La meta de la teoría del conocimiento• La meta del hombre• ¿Por qué perseguimos una teoría del

conocimiento?

• Comprende la problemática que se plantea la teoríadel conocimiento y su finalidad.

• Reconoce al interior de la teoría del conocimientola finalidad del ser humano



SEGUNDO TRIMESTRE

Tercer periodo CONTENIDO INDICADORESComo forjar una teoría del conocimiento

• Deducción y inducción• La historia de la filosofía• El escepticismo antiguo y la abstención del juicio• La edad media y el sic et non• La duda universal• Los idola• Kant•

La filosofía actual

• Analiza críticamente la problemática de lasdistintas posturas respecto al conocimiento.

• Integra las nociones de diversas posturasfilosóficas en la unidad del ser humano


El concepto de verdad• Teoría sobre la verdad• Definición de las expresiones “verdadero” y “

verdad”

• Identifica las nociones verbales de verdad y lasrelaciona con la estructura cognoscitiva humana.



TERCER TRIMESTRE

Quinto periodoCONTENIDO INDICADORES

Conocimiento de la verdad• La verdad de una afirmación fáctica• Relaciones de quididad• Conocimiento metafísico

• Comprende el valor de aquellas afirmaciones queno poseen un contenido científico, pero que formanparte de nuestra situación existencial.


Certeza sin un conocimiento de la verdad• Justificación de las afirmaciones como acciones• Certeza, apariencia y error • Aprender • Saber, inducción y critica de la experiencia

•

Comprende que toda ética se fundamenta en unaestructura cognoscitiva.




I.- Datos Generales



Nivel: Secundaria

Grado: 3º

Asignatura: Psicología

Profesor: Pablo Barrientos Alvarado.

II.- Justificación

Las ciencias del espíritu no han tenido la reflexión sobre la sexualidad alejada de su itinerario científico. Tanto la filosofíade las ciencias sociales, la sociología y el psicoanálisis respectivamente han aportado enormemente a tal reflexión, sinembargo, tales ramas han estado como separadas y sus frutos habrían sido olvidados fácilmente sino se hubiera presentado elrostro de la verdadera problemática de la sexualidad y su incidencia en las relaciones sociales, la conducta y la política, graciasal trabajo interdisciplinario entre filosofía y psicoanálisis se ha podido desvelar el verdadero código oculto de nuestrassociedades tecnificadas y las formas de subordinación que han llevado a perder una noción legitima del cuerpo y en suma de



la persona, por ello es imperioso lograr develar tales aspectos problemáticos en pos de una mayor conciencia individual ysocial.

III.- Propósito

Motivar a los estudiantes a la comprensión de la sexualidad no como pertenencia sino como elemento constitutivo de suser que determina en mayor porcentaje sus acciones como sus formas de relación social, cultural y política.

PRIMER TRIMESTRE


Sigmund Freud• La primera infancia• El Edipo y la castración• ¿Liberación o represión?• Eros y Thanatos• La dinámica del principio-placer y el principio-

realidad, en las manifestaciones míticas delpensamiento Quechua y Aymara

• Identifica en el inconsciente el elemento quedetermina nuestra forma de conducta en susdiversas dimensiones.


Marxismo y sexualidad• Marx ola sexualidad natural e inocente• Engels y la reconciliación del hombre y la mujer en

el amor sexual

• Reconoce el carácter social de la sexualidad en lasrelaciones y configuraciones interpersonales.



• De Lenin s Stalin• La confrontación psicológica entre los valores

capitalistas y sociocomunitarios.

SEGUNDO TRIMESTRE

Tercer periodo

CONTENIDO INDICADORESWilhelm Reich

• Retrato robot• Reich y Freud• Reich y Marx• El papel de los ritos Aymaras y Quechuas al

interior de la comprensión de la sexualidad.

• Identifica las formas de regulación del Inconsciente


Herbert Marcuse• Las sociedades industriales• De la represión del Eros en nuestras sociedades a

su liberación• Marcuse y la “ liberación” sexual

• Analiza el fuerte carácter sexual del que hace usodeshonestamente la industrialización.



• ¿Quién es Eros?• La economía del placer en el comunitarismo.

TERCER TRIMESTREQuinto periodo

CONTENIDO INDICADORES

Melanie Klein• El psicoanálisis de los niños• El primer año de vida del niño• La agresividad cuestionada• El niño en su entorno cosmológico.

• Valora el aporte del psicoanálisis de los niños parala comprensión de la personalidad.

Sexto periodo

CONTENIDO INDICADORESJacques Lacan

• De Freud a Lacan• La estructura del psiquismo humano• La teoría del deseo• ¿Deja de lado Lacan la Sexualidad?• La sexualidad ¿liberación o represión?• Las funciones de la sexualidad en la visión

• Diferencia las nociones de deseo y el paso delpsicoanálisis al psicoanálisis estructuralistaemprendido por Lacan.

• Identifica las funciones de la sexualidad en elpensamiento mítico.



cosmológica

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