planes de clases

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 1 de 10

Octubre borrador

ÁREA: Idiomas extranjeros ASIGNATURA: Francés GRADO: 7 I.H.S:2 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: FINALIZACIÓN: PERÍODO: 1

I. METAS DE COMPRENSIÓN del año; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. Hablar de las fiestas típicas de Colombia y Francia. . . II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DEL PERÍODO. Presentar las fiestas típicas de Francia y Colombia. Usar Quand para hacer preguntas sobre una fecha? Manejar el pronombre On y conocer sus valores. Identificar las preposiciones de lugar y el vocabulario sobre las tiendas. Diferenciar los miembros de la familia. Usar los verbos Pouvoir/Vouloir para hablar de lo que uno quiere.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Usar correctamente el saludo de cortesía en situación de dialogo en el caso de una compra

Preguntar, responder y dar información sobre sí mismo y sobre otras personas y sobre sus gustos.

Comprender e identificar el vocabulario básico relacionado con el núcleo temático en lecturas y emplearlo al expresarse oralmente.

IV. TÓPICO GENERADOR: Qu’est-ce que tu veux ? Mes achats et mes fêtes avec ma famille V. CONTENIDOS: Las fiestas y los festivos (historia, actividades, hechos) Las tiendas Las preposiciones de lugar Los verbos Pouvoir/Vouloir/Offrir/Recevoir Sonidos [ai] et [in] (refuerzo) Contar hasta 10.000 La familia.

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 2 de 10

Octubre borrador

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD. Durante esta unidad aprenderás a comunicarte de manera básica con personas de habla francesa, ello te permitirá interactuar en el contexto de una compra para alguien que no conoce dicho idioma. Debes ser capaz de interactuar sobre temas como la familia o las fiestas.

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). La presentación de un individuo (en francés), se relaciona con diversas áreas del conocimiento como el lenguaje, que permite comunicar un mensaje a un interlocutor (competencia comunicativa) , así como en le interacción socio-cultural y ética de la comunicación en una lengua extranjera. En el contexto de las compras, se puede vincular con las ciencias sociales y las matemáticas. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…)

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 3 de 10

Octubre borrador

M.C. (Competencia Estándar)

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHA VALORACIÓN CONTINUA

Identifico la ortografía y las funciones de cada tienda. Puedo contar y usar los números hasta 10.000 Comprendo saludos e intercambios cortos en diferentes situaciones. Identifico la diferencia entre [ai] y [in] Manejo las preposiciones de lugar (au, aux, à la…) Diferencio los verbos Pouvoir/Vouloir

1. Responder a saludos y despedidas

2. Usar correctamente el

saludo de cortesía en situación de dialogo de una compra

3. Preguntar, responder y

dar información sobre lo que uno quiere

4. Comprender e identificar

el vocabulario básico relacionado con el núcleo temático en lecturas y emplearlo al expresarse oralmente.

Presentación de las formas diversas de

saludar y despedirse, mostrando cómo responder a los saludos en situaciones distintas por medio de frases y ejemplos orales y escritos.

Observación y cuestionamiento sobre

dichas formas de saludos e inicios de dialogo.

Práctica de pronunciación del vocabulario

sobre las compras o las fiestas.

Presentar oralmente su fiesta preferida y las razones porque nos gusta

Construcción de historietas.

Diseñar su propio arbol genealogico.

Elaborar un dialogo en grupo en el

contexto de una compra (vendedor, comprador…)

Responde interrogantes usando las frases para saludar o despedirse y el vocabulario visto. Participación e interés. Responsabilidad y creatividad. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad e ingenio. Respuestas precisas.

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 4 de 10

Octubre borrador


I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Profundizar el vocabulario sobre las compras en diferentes contextos. Usar de forma adecuada los artículos partitivos (du, des, de la…), las cantidades y los verbos vinculados con la cocina. Manejar los verbos pronominales para hablar de sus costumbres. Identificar las partes del cuerpo. Usar el verbo Devoir para dar consejos. Preguntar detalles sobre un horario con Combien.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Entender en detalle un horario.

Poder dar y realizar una receta con las instrucciones.

Preguntar, responder sobre la salud de alguien.

Dar consejos sobre la salud.

Poder describir sus costumbres con los verbos pronominales.

IV. TÓPICO GENERADOR: Qu’est-ce que tu aimes manger et qu’est-ce que tu dois manger ? V. CONTENIDOS

Vocabulario de las compras II

Vocabulario de las recetas

Los partitivos y cantidades.

Los verbos pronominales.

La salud y la anatomía. VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Poder expresar los gustos o preferencias sobre la comida y hablar de sí mismo, de su entorno y de otros aspectos corrientes, representa diferentes tipos de relaciones conceptuales, las cuales presentan interdisciplinariedad con diversas áreas del conocimiento como el lenguaje, que permite comunicar un mensaje a un interlocutor ( competencia comunicativa) , así como en las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera. El vocabulario sobre la salud y la anatomía es directamente vinculado a Ciencias y biología en particular. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos. audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…).

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 5 de 10

Octubre borrador

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD. Poder expresar los gustos y preferencias sobre la comida y otros aspectos corrientes de la vida cotidiana en un contexto francófono, permite al individuo sentirse vinculado y no excluido de dicho contexto. Poder dar consejos sobre la salud o el cuerpo de alguien. Hablar de sus costumbres y realizar compras en varios contextos (restaurante, tienda, …)

M.C.(COMPETENCIA ESTANDAR)

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHAS VALORACIÓN CONTINUA

Memorizo y sigo el ritmo de canciones, también deletreo palabras que me son conocidas de las compras. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi salud o mi cuerpo. Respondo preguntas sobre una receta o una cantidad. Hablo de mis actividades diarias con los verbos pronominales.

Aconsejar alguien para que su salud mejore. Sabe usar el verbo Devoir.

Entiende un dialogo sobre la salud o las compras. Pregunta y responde sobre las cantidades de una receta. Nombra varios alimentos y expresa cuales son de su gusto y cuáles no, haciendo uso de los artículos partitivos. Escucha lecturas de textos narrativos sencillos en francés, identificando su estructura, reconociendo el vocabulario, y contesta preguntas simples sobre el texto.

Observación y cuestionamiento sobre alimentos y cantidades.

Práctica de pronunciación

del vocabulario.

Elaboración de un rompe cabezas usando elementos de la anatomia.

Construcción de historietas.

Juegos o adivinanza

escuchando la descripcion de un alimento o un organo.

Elaboracion de una receta y

presentacion de aquella en frente de la clase.

Responde interrogantes usando el alfabeto y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 6 de 10

Octubre borrador


I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. I: METAS DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Describir un horario en detalle. Poder invitar alguien y del mismo modo, poder aceptar o negar una invitación. Expresar sus deseos y proyectos futuros a corto plazo con el futuro cercano. Ser capaz de situarse en un lugar. Dialogar sobre elementos del pasado. III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Me expreso en futuro para evocar mis proyectos.

Cuenta historias en pasado.

Se manejar las situaciones en caso de una invitación.

Explicar cómo me voy al colegio.

IV. TÓPICO GENERADOR: Qu’est-ce que tu vas faire et qu’est-ce que tu as fait ? V. CONTENIDOS:

Vocabulario sobre las invitaciones.

El futuro cercano.

El pasado compuesto.

Los medios de transporte. VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Expresar las diferentes actividades y gustos, mencionar distintos medios de transporte, contar objetos, describir lugares, solicitar y dar información básica, implica asociar conceptos y conocimientos que se relacionan con las diferentes disciplinas del saber lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, que permite comunicar un mensaje a un interlocutor (competencia comunicativa) , así como en las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera. Se relaciona además con las matemáticas haciendo estadísticas sobre los pasatiempos preferidos de los estudiantes. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos. audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…).

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 7 de 10

Octubre borrador

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD. Expresarse de forma correcta y sencilla en futuro y pasado. Identificar los medios de transporte y poder situarse en el espacio. Saber como actuar si me invitan a un evento.



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHAS VALORACIÓN CONTINUA

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, mi futuro y mi pasado. Sé como invitar alguien. También puedo aceptar o negar una invitación. Describo un espacio y como llegar allá.

Puedo entender un dialogo en futuro y en pasado. Describe los medios de transporte.

Presentación de diálogos

donde se pregunte y responda a información básica sobre lo que está haciendo en el momento y lo que hace como ocupación.

Socialización de una

invitación con sus compañeros.

Elaborar un relato en pasado

compuesto. Descripcion de sus

proyectos con el futuro cercano

Dinámica ¿Dónde está? (uso de prepocisiones )

Observación- capacidad de

análisis.

Retroalimentación.

Establecer comparaciones y

sacar conclusiones.

Seguimiento de

instrucciones.

Participacion y presentacion

de actividades.

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 8 de 10

Octubre borrador


I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir otra persona (físico, vestimenta, carácter,…), hablar de las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Localizar un lugar o un objeto. Expresar deseos y sus proyectos. Saber manejar los pronombres COD. III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Localiza un lugar.

Describe en detalle un lugar.

Puede hablar del clima.

Expresa sus deseos y sus proyectos con facilidad. IV. TÓPICO GENERADOR Où sommes-nous? V. CONTENIDOS:

Pasado Compuesto II.

Mis proyectos II.

Lugar: localización, características, clima… VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Mencionar y escribir las actividades diarias, describir los momentos del día, solicitar y dar la hora, implica relacionar conceptos y conocimientos que se relacionan con las diferentes disciplinas del saber lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, así como las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera. La localización y el clima de un lugar se vinculan con la geografía y las ciencias sociales. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos. audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…).

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011 Página 9 de 10

Octubre borrador

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de describir un lugar de forma detallada (descripción, clima, localización). Expresarse en futuro y en pasado de forma correcta. Usar los pronombres COD para evitar las repeticiones.



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

FECHAS VALORACIÓN CONTINUA

Comprendo información básica sobre temas relacionados con un lugar, el clima, mis proyectos. Entiendo instrucciones para llegar a un lugar. Comprendo y utilizo los pronombres COD para evitar la redundancia. Manejo el futuro cercano y el pasado compuesto

Puede preguntar y dar la localización de un lugar. Describe el clima de un lugar. Puede usar el futuro cercano y el pasado compuesto. Sé como usar el verbo “Aller” y las preposiciones de lugar.

Presentación de diálogos

donde se presenta un lugar, proyectos o una historia.

Interacción con el profesor

y con sus compañeros, respondiendo a interrogantes sobre sus lugares favoritos.

Producción oral: adivinar

qué lugar se describe.

El juego del carro: en equipo, un conductor debe conducir el “carro” (otro alumno con los ojos bandados) a un lugar preciso.

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

PLAN DE CLASES

GAF – 73 -V1 08 – 02 – 2011

Página 10 de 10

Octubre borrador

planes de clases

Documents