planeación ifim 2015

Nombre del formato: Planeación semestral. Localización: Jefatura de Formación Técnica.Código: 14-FT-FO-06-C. Revisión: C.Fecha de aprobación: 15/12/2014. Página: 1 de 4.

Nombre del TA: Ing. José Guillermo García PeraltaMódulo: Interpretación de los Fenómenos Físicos de la Materia Fecha del módulo: 17/Ago./2015Unidad (es): 1 Grupo: 2204, 307 y 308Propósito general del módulo: Interpretar e interrelacionar cambios y transformaciones de la materia y la energía a partir de demostraciones analíticas y aplicaciones tecnológicas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana.

Propósito de la unidad de aprendizaje: Determinará las cantidades físicas relacionadas con las magnitudes fundamentales y derivadas, por medio del empleo de las técnicas de medición, la representación gráfica y resolución analítica de sistemas con vectores inmersos en fenómenos físicos observables en las situaciones de la vida cotidiana

No. consecutivo

de la competencia

Descripción de la competencia Tipo de competenciaGenérica Disciplinar Profesional

C1 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

x

C2 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

x

C3 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos xC4 1.- Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso

colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimientox

C5 2.- Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

x

C6 Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

x

El primer día de clases se hace un encuadre con los alumnos para infórmale de los criterios de evaluación, como se trabaja con el TA, las fechas y ponderaciones de cada resultado de aprendizaje, el contrato de aprendizaje que se hace y se manejará durante el semestre dentro del salón de clases y la aplicación de un diagnóstico donde se toman evidencias del nivel que tiene el alumno para iniciar este módulo. Duración 2 horas. 17 de agosto del 2015

Unidad Fecha de la unidad

Contenido Resultado de aprendizaje

Recursos didácticos Actividad de evaluación

Tipo de evidencia

Estrategias de enseñanza aprendizaje Tiempo por

resultado de

aprendizaje

C P A Alumno TA

1. Determina patrones de medición

19 de agosto 2015

1.1 1.1 Identifica los tipos de medición de acuerdo con la unidad y estándar de medida para la representación

Programa de estudioGuía pedagógicaPerfil de egresoCompetenciasCuaderno de notas

1.1.1 Realiza la actividad experimental que permita identificar magnitudes

Toma de notas Realiza el

diagnóstico Conoce su rúbrica Enuncia unidades

Se realiza el encuadre.

Se realiza un diagnóstico

Exposición del T.A.

2 horas

de cantidades escalares.

Instrumento de diagnóstico Rúbrica Pizarrón y marcadoresBibliografía básica y páginas de internetTabla de igualdad de unidades entre diferentes sistemas.

físicas en los diferentes sistemas de unidades.

de medición en la lluvia de ideas aportando sus conocimientos.

Reconoce los diferentes S.U.

Expone ejercicios prácticos de conversiones

Identifica problemas donde se presentan conversiones de unidades.

Explica la rúbrica Guía la lluvia de ideas acerca de las unidades de mediciónDa a conocer los diferentes S.U.

Ejemplifica conversiones de unidades entre diferentes sistemas.

Plantea diferentes problemas donde se presentan conversiones de unidades.


Contenido Resultado de aprendizaje Recursos didácticos Actividad de evaluación

Tipo de evidencia

Estrategias de enseñanza aprendizaje Tiempo por resultado

de aprendizaje

C P A Alumno TA


24 de agosto 2014

1.2 1.2 Convierte unidades básicas y derivadas de medición mediante el empleo de sus diferentes sistemas, para la interpretación de los patrones de medida.

Programa de estudioGuía pedagógicaPerfil de egresoCompetenciasRúbricasCuaderno de notas Rúbrica Pizarrón y marcadoresBibliografía básica y páginas de internet

1.2.1 Resuelve problemas de conversión de unidades básicas y derivadas en forma individual.

1.2.2 Realiza actividad experimentalpara la medición demagnitudes físicas en el que determine las cantidades:• Longitud• Masa• Tiempo

Toma de notas Participará en la

lluvia de ideas aportando sus conocimientos.

Resolverá ejercicios prácticos de conversiones de unidades de un sistema a otro, utilizando la regla de 3 para sus solución

Explicará cómo soluciona los problemas presentados

Después de conocer cuales solo los diferentes tipos de errores existentes, resolverá ejercicios acerca del tema

Exposición del T.A. Guía la evaluación

Lluvia de ideas acerca de las unidades de medición

Práctica de conversiones

Estudio de casos donde se presentan conversiones.

Se explica cómo establecer la regla de 3, que le servirá para resolver estos tipos de problemas.

Se explican los diferentes tipos de instrumentos de medición

Se resuelven ejemplos de mediciones y encontrar los diferentes tipos de errores

3 horas


Contenido Resultado de aprendizaje Recursos didácticos Actividad de evaluación

Tipo de evidencia


de aprendizaje

C P A Alumno TA


31 de agosto 2015

1.3 1.3 Determina cantidades vectoriales empleando el método analítico para su representación gráfica


1.3.1 Resuelve problemas desistemas con vectores ydetermina las componentesrectangulares para obtener laresultante que contenga:• Magnitud• Dirección• Sentido.

Toma de notas Participará en la

lluvia de ideas aportando sus conocimientos.

Representará gráficamente vectores con diferentes magnitudes y orientaciones

Exposición del T.A. Guía la evaluación

Lluvia de ideas acerca de la representación gráfica de los vectores

Se solucionarán ejemplos de suma de vectores por método gráfico y analítico.

3 horas

Nombre del formato: Planeación semestral. Localización: Jefatura de Formación Técnica.Código: 14-FT-FO-06-C. Revisión: C.Fecha de aprobación: 15/12/2014. Página: 2 de 4


Propósito de la unidad de aprendizaje: Identificará y analizará situaciones de estáticas relacionadas con el entorno, empleando las ecuaciones que rigen el reposo.

No. consecutivo

de la competencia


C1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

x

C2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

x

C3 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos xC4 Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo

e interdisciplinario en la construcción social del conocimientox

C5 Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

x


x




Tipo de evidencia


resultado de

aprendizaje

C P A Alumno TA

2. Determina fuerzas de cuerpos en reposo.

07 de septiembre 2015

2.1 2.1 Determina el equilibrio traslacional de los cuerpos mediante el cálculo de la fuerza requerida y su representación gráfica a través de un vector.


2.1.1 Realiza la actividad experimental de equilibrio traslacional determinando la fuerza de equilibrio que actúa sobre un cuerpo, representando el sistema en forma gráfica y aplicando las ecuaciones de equilibrio para su solución.

Realizar una investigación bibliográfica o en Internet acerca del equilibrio estable, inestable e indiferente determinado la posición de los cuerpos.Realizar una investigación bibliográfica acerca de la primera y tercera ley de Newton, exponiendo las definiciones ante el grupo con de aplicación.

Se pedirá a los alumnos que realicen una investigación en internet, acerca del equilibrio en un sistema de fuerzas, para determinar las posiciones de los cuerpos que actúan en el sistema.También investigarán acerca de la primera y tercera ley de Newton y sus aplicaciones.

7 horas




Tipo de evidencia


resultado de

aprendizaje

C P A Alumno TA

2. Determina fuerzas de cuerpos en reposo.

14 de septiembre 2015

2.2 2.2 Determina el equilibrio rotacional de los cuerpos mediante el cálculo de la fuerza requerida y su representación gráfica a través de un vector.

Programa de estudioGuía pedagógicaPerfil de egresoCompetenciasRúbricasCuaderno de notas Rúbrica Pizarrón y marcadoresBibliografía básica y

2.2.1 Formula un proyecto en equipo para determinar lafuerza de equilibrio rotacionalque actúa en un cuerpo, que

Realizar en equipo ejercicios de equilibrio traslacional para determinar la equilibrante de un sistema de fuerzas.Resolver problemas de estática de los cuerpos a partir de la primera condición de equilibro, dibujando el

Organizándose en quipos, se realizarán ejercicios acerca del equilibrio traslacional y rotacional de los cuerpos en un sistema de equilibrio de fuerzas.Además se determinarán estas fuerzas por medio del método analítico de la suma o

7 horas

páginas de internet contenga lo siguiente:• Fuerzas que actúan sobre el cuerpo.• Dibujo del diagrama de cuerpo libre.• Componentesrectangulares de lasfuerzas• Ecuaciones de equilibrio• Fuerza total.

diagrama de cuerpo libre y determinado en forma analítica su equilibrante.

resta de fuerzas con vectores.



Propósito de la unidad de aprendizaje: Determinara las magnitudes físicas que cambian con el tiempo a través de las ecuaciones que describen el movimiento de los cuerpos, para su presentación grafica en situaciones cotidianas.

No. consecutivo

de la competencia



x


x

C3 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos xC4 Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo x

e interdisciplinario en la construcción social del conocimientoC5 Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.x


x




Tipo de evidencia


resultado de

aprendizaje

C P A Alumno TA

3. Aplica la geometría delmovimiento en los cuerpos enuna y dos dimensiones

05 de octubre 2015

3.1 3.1 Determina el movimiento rectilíneo de un cuerpo en movimiento mediante la aplicación de sus ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados.

Programa de estudioGuía pedagógicaPerfil de egresoCompetenciasRúbricasCuaderno de notasInstrumento de diagnóstico Rúbrica Pizarrón y marcadoresBibliografía básica y páginas de internet

3.1.1 Realiza la actividadexperimental de movimientorectilíneo, determinando lavelocidad y la aceleración apartir de la construcción de lagrafica trazada y la trayectoriadescrita por el movimiento delcuerpo

Realizar un cuadro las definiciones de distancia, desplazamiento, velocidad media e instantánea y aceleración con sus unidades en el SI.Realizar un cuadro con las fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) identificando las variables que intervienen.Realizar en equipo problemas del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) determinando la velocidad, distancia y tiempo de los cuerpos.

Se pedirá al alumno que realice un cuadro con las definiciones de velocidad, desplazamiento y aceleración con las unidades del S.I.Realiza un cuadro con el Movimiento rectilíneo uniforme identificando variables.Se pedirá que se formen en equipos para los diferentes movimientos determinando velocidad, distancia y tiempo de los cuerpos.Se ejemplificarán problemas acerca del movimiento rectilíneo uniforme.

12 horas


Contenido

Resultado de aprendizaje Recursos didácticos Actividad de evaluación

Tipo de evidencia


de aprendizaje

C P A Alumno TA

3. Aplica la geometría delmovimiento en los cuerpos enuna y dos dimensiones

26 de octubre 2015

3.2 3.2 Determina el movimiento circular y tiro parabólico de un cuerpo en movimiento mediante la aplicación de sus ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados


3.2.1 Formula un proyecto en equipo en el que determine el desplazamiento, la velocidad y la aceleración del movimiento circular y tiro parabólico, graficando la trayectoria descrita por cada uno de los

Resolver ejercicios del movimiento rectilíneo uniforme acelerado (MRUA) determinando la velocidad, distancia tiempo y aceleración.Realizar ejercicios del movimiento circular uniforme (MCU) y del movimiento circular uniforme acelerado (MCUA) determinado el desplazamiento, velocidad y aceleración angular.Dibujar gráficas de posición,

Se ejemplificará como resolver problemas de la aceleración, calculando distancias, velocidades y tiempo. Se graficarán estos diferentes movimientos, para determinar la posición de los cuerpos en determinados instantes. Se utilizará la calculadora para cada uno de los ejercicios, además de darle uso a la computadora.

12 horas

Movimientos relacionados conSituaciones prácticas y de uso diario

velocidad en función del tiempo en el MRU, de posición,velocidad y aceleración en función del tiempo en el MRUA, en el tiro parabólico, en elMCU y en el MCUA. Usar la calculadora o la computadora para su elaboración.


Nombre del TA: Ing. José Guillermo García PeraltaMódulo: Interpretación de los Fenómenos Físicos de la Materia Fecha del módulo: 17/Ago./2015

Unidad (es): 4 Grupo: 2204, 307 y 308Propósito general del módulo: Interpretar e interrelacionar cambios y transformaciones de la materia y la energía a partir de demostraciones analíticas y aplicaciones tecnológicas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana.

Propósito de la unidad de aprendizaje: Identificara y analizara el movimiento de los cuerpos que actúan bajo la influencia de fuerzas, a partir de la ley de la conservación de la energía para predecir y determinar su posición en cualquier instante.

No. consecutivo

de la competencia



x


x

C3 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos xC4 Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo

e interdisciplinario en la construcción social del conocimientox

C5 Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

x


x

Unidad Fecha de la

unidad



Tipo de evidencia


resultado de

aprendizaje

C P A Alumno TA

4. Determina las fuerzas que intervienen en un cuerpo.

10 de noviembre 2015

4.1 4.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en el movimiento, a partir de las leyes de Newton, para identificar la posición de los cuerpos en cualquier instante.


4.1.1 Realiza la actividadexperimental aplicando lasleyes de Newtondeterminando las fuerza queintervienen en el movimientoen los siguientes casos:• En un plano horizontal• Plano vertical• Plano inclinado

Realizar un formulario con la segunda ley de Newton, la fuerza gravitacional, la del peso, la fuerza de fricción, la fuerza elástica, la fuerza centrípeta.Realizar una investigación bibliográfica o en Internet acerca de las leyes de Kepler y su demostración.-Escribir un ensayo acerca de las leyes de Kepler y las demostrar.-Realizar una exposición ante el grupo acerca de las leyes de Kepler y su demostración.

Se abordarán los temas de la ley de Newton, para determinar fuerzas gravitatorias, de fricción, de elasticidad y fuerza centrípeta.Se encargará una investigación en internet acerca de las leyes de Kepler entendiendo sus demostraciones, pudiendo así realizar un ensayo y reflexión de estas leyes.

16 horas


Contenido

Resultado de aprendizaje Recursos didácticos Actividad de evaluación

Tipo de evidencia


de C P A Alumno TA

aprendizaje4. Determina las fuerzas que intervienen en un cuerpo.

09 de diciembre 2015

4.2 Formula un proyecto enequipo, para estimar lapotencia y consumo deenergía en un automóvil que relacione lo siguiente:• Velocidad• Aceleración• Fuerza• Fricción• Potencia• Energía


4.2.1 Formula un proyecto en equipo en el que determine el desplazamiento, la velocidad y la aceleración del movimiento circular y tiro parabólico, graficando la trayectoria descrita por cada uno de losMovimientos relacionados conSituaciones prácticas y de uso diario

Elaborar un cuadro sinóptico la clasificación de fuerzas y las causas que las originan.Realizar un formulario con la segunda ley de Newton, la fuerza gravitacional, la del peso, la fuerza de fricción, la fuerza elástica, la fuerza centrípeta.Identifica la relación que existe entre las leyes de Kepler y la ley de gravitación universal, para aplicar sus fórmulas en la solución de problemas.Realizar una investigación en Internet acerca las normas de calidad de la energía vigentes en México y observará su aplicación en su plantel.

Se encargará la realización de un cuadro sinóptico con las causas que originan y clasificación de las fuerzas. Además se pedirá realicen un formulario con la segunda ley de Newton, fuerza gravitatoria, elástica y centrípeta para la solución de diferentes ejercicios.Se explicará la relación que existe entre las leyes de Kepler y la ley de la gravitación universal solucionando problemas diversos.Para terminar se encargará una investigación acerca de las normas de calidad de la energía vigentes en nuestro país y como podrían aplicarse en el plantel.

10 horas

planeación ifim 2015

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