ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE “EXTENSIÓN MAZATLÁN”

CAMPO DE FORMACIÓN: ASIGNATURA: Educación Física

Nombre de la escuela: Escuela primaria “Miguel Alemán”

Nombre de la Directora: Esther Guadalupe Osuna Díaz

Zona: 48 Sector: XIX Clave: 25DPR0230Y

Nombre del practicante:

Nombre del Maestro del Aula:

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELAFACTORES EXTERNOS: La escuela primaria “Miguel Alemán” se encuentra ubicada en la calle Calzada Gabriel Leyva s/n

en la colonia Casas económicas, a sus al rededores se encuentran: una tortillería, una papelería, un abarrotes que igualmente

tiene la función de papelería, un local con venta de pollos asados, locales de talleres para automóviles, otro más de tacos,

también se encuentra una gasolinera pero un poco más retirada, frente a la escuela hay dos canchas deportivas una de ellas

está cercada y cruzando la avenida la cual colinda con la mencionada cancha podemos darnos cuenta que están las vías del

tren, lo cual hace la zona un tanto riesgosa para los alumnos que van y regresan a la escuela sin la compañía de un adulto, la

avenida es muy transitada sobre todo en horas pico, por lo que en algunas ocasiones se encuentra un tránsito para facilitar el

cruce escolar. Del otro lado de las vías férreas está ubicado el colegio Felton y frente a ella unos locales en donde venden

helados y licuados.

Las casas encontradas alrededor son en su mayoría pequeñas y de ladrillo, igualmente predominan las que cuentan con una

planta. Algunas calles no están pavimentadas, por lo que no todos los alumnos pueden llegar con los zapatos en las mejores

condiciones. Cabe mencionar que hay alumnos los cuales viven en casas un poco más retiradas al plantel y dichas casas son

más humildes, pues están elaboradas con lámina además al lado está el estero del “infiernillo” así como un muelle de la flota

pesquera. De igual manera acuden alumnos de las colonias más cercanas como lo son Parque Bonfil, Casa redonda y de las

invasiones. Las personas que habitan cerca son de pocos estudios y recursos, las cuales usan un vocabulario incorrecto con

palabras altisonantes, cuentan con trabajos humildes, aunque no en su totalidad, pues hay algunos que tienen trabajos donde

les dan más oportunidades económicas pero los casos son pocos, por ejemplo, los marinos.

Existen alumnos que viven con sus abuelos, padres de familia divorciados, familias que se hacen ver sólidas, familias en las

que sí y no cuenta con el apoyo de los padres, hay diversos casos en donde la situación familiar se ve proyectada en el

desempeño académico de los niños. Indudablemente es fundamental el papel de los padres de familia en el proceso de

enseñanza y aprendizaje para un mejor desempeño por parte del alumno, ya que así siente apoyo además de seguridad para

realizar las distintas actividades, de no ser así afecta el aspecto emocional del niño por ende el académico de igual forma.

FACTORES INTERNOS: La escuela primaria Miguel Alemán consta con una extensión de terreno muy pequeña pues su piso

escolar no supera los 500m cuadrados, pero a pesar de esto el personal de la primaria ha sabido aprovechar esa pequeña

propiedad, ya que la escuela está construida en un segundo piso donde es atendida la mayor parte estudiantil, que se

representa por el total de 482 alumnos. La parte superior de la escuela (segundo piso) cuenta con su protección para el

cuidado de toda persona con unas barras de acero que se extiende a la altura aproximada de 1.50 metros, también cuenta

con mallas de acero a todo el alrededor de la zona escolar, previniendo robos a la escuela.

La extensión o aulas de servicios a la educación, es muy extensa, pues está constituida por 16 salones, 1 biblioteca, 1

dirección, 1 subdirección, 1 salón de USAER , 1 tiendita escolar que es atendida por 4 padres de familia, 1 baños para niño y

otra para niñas y el respectivo baño para los docentes, el personal que atiende esta primaria es grande pues su personal llega

a las 30 personas desde intendentes a director, la mayor parte se la lleva la docencia pues se refleja con 16 maestros en aulas

de clases, 2 maestros de inglés, 2 profesores de educación física y 2 maestros que atienden el aula de apoyo USAER,

además cuenta con 2 intendentes, 1 es pagada por el gobierno y otra por los padres de familia, también la tiendita escolar es

atendida por los padres de familia que consta con 4 padres y por ultimo está en servicio una subdirectora y una directora.

La escuela también cuenta con una cancha muy grande, con su respectiva techumbre y pintura que se encuentra en

condiciones excelentes en donde se llevan a cabo los lunes cívicos, juntas escolares, clases de docentes tanto como áulico y

de educación física.

Por último podría hacer mención de la escuela en general la cual se encuentra en condiciones muy buenas, pues si hago

mención de su barda, su pintura y su cuidado se encuentra en excelentes arreglos, ya que cada ciclo escolar se realiza un

mantenimiento en general desde los salones hasta la barda escolar, ya que se adquiere pintura nueva y cualquier otro

mantenimiento que se necesite.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPODurante 2 días de observación en la escuela primaria Miguel Alemán, se me asignó el grupo de 5to “A” con el total de 36 alumnos 18 niñas y 18 niños. Durante estos 2 días pude darme cuenta un poco del comportamiento de los alumnos, la estética del aula y la manera en que trabaja la maestra titular para así realizar curriculares para obtener un mejor aprovechamiento de la enseñanza y aprendizaje.

Comenzaré por mencionar el perfil del alumnado, su comportamiento, aprovechamiento académico, desarrollo de valores, participación, trabajos escolares y respeto del horario escolar era muy bueno, pues los aprovechamientos en todos los aspectos antes mencionados superaban mis expectativas,Por lo cual me llevé una gran sorpresa el saber que la maestra encargada del grupo ha dispuesto a desarrollar un excelente trabajo con sus niños, pues el aprovechamiento y el aprendizaje del alumnado en el modo académico se ha visto muy favorecido, con participaciones y trabajos escolares.

Pienso que esto se debe al buen trabajo que desarrolla la maestra titular, pues en sus clases lleva a cabo distintas teorías, pero la más relevante es la constructiva de Jean Piaget donde los alumnos desarrollaban sus trabajaos de manera autónoma, llevando a cabo sus propios criterios y reflexiones sobre el trabajo que se realizó.

La estética del salón favorecía mucho el aprendizaje de los alumnos pues se maneja mucho la higiene tanto del alumnado como del salón, una evidencia más del buen trabajo y aprovechamiento del aprendizaje y enseñanza de la maestra con sus alumnos, era el material adornado dentro del aula de clases, se manejan materiales de acuerdo al mes o fecha, también se trabajan materiales para la motivación del estudiante, normas a cumplir y material realizado por los mismos alumnos y la maestra.Por último, podría mencionar que el gran aprovechamiento de los alumnos es mayoritario, pues esto se ha logrado por la

atención y al buen desarrollo de las clases de la maestra titular.ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASES

Competencias que se favorecen: Manifestación global de la corporeidad.

Ámbito de Intervención: Competencia motriz.

Ejes pedagógicos: El Papel de la motricidad y la acción motriz.

Propósitos del estudio de la educación Física para la educación básica: Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad por medio del

reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.

Propósitos del estudio de la educación Física para la educación primaria: Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa,

de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

GRUPO:5to “A”BLOQUE:lI Juego y ritmo en armonía

FECHA:

Aprendizaje esperado: Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de

habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusionesContenido:

Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje métrico-musical. ¿Cómo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? ¿En qué situaciones se utilizaría con mayor frecuencia?.

SESIÓN: 1 sesión

DURACIÓN: 45 minutos

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:Para cada estudiante:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Actividad para comenzar bien el día:

El calentamiento es la parte inicial de una actividad física en donde se empieza a poner en juego de forma lenta y progresiva todos los órganos, músculos y articulaciones para prepararnos para la tarea principal, poniendo en marcha el calentamiento del cuerpo con el fin de evitar alguna lesión.

CONSIDERACIONES PREVIAS: Al momento de estar trabajando mi planeación didáctica en marcha, podría pasar que los alumnos no tengan la disposición para participar o que tengan una fuerte indisciplina.

Exploración de conocimientos previos:

El docente iniciará la clase sin decir ninguna palabra, solo haciendo movimientos que produzcan un sonido rítmico ya sea con manos, pies o boca, de forma que este ritmo sea contagiado a los alumnos e imiten al profesor.Después de 30 segundos reproducir los sonidos juntos, el docente pedirá que paren para iniciar con lo socialización de ideas respecto al nombre de los que acaban de hacer los cuales son percusiones, también sobre el significado de la palabra rítmica, ¿Qué saben de esta palabra? ¿Conocen juegos donde se lleve a cabo una rítmica? para que de forma grupal surjan ideas y preguntas las cuales serán compartidas en ese momento para posteriormente continuar con las actividades físicas.

ACTIVIDADES ARGUMENTACIÓN EVALUACIÓNINICIO

La siguiente actividad será una coreografía se puede realizar con música.

Se trata de conseguir una mejor coordinación en el niño, para esto se forma un círculo, se empieza a caminar y a los cinco pasos se da un golpe fuerte, luego a los cuatro pasos, a los tres, a los dos y así sucesivamente.

Después en el círculo parados, con música, levantamos la pierna izquierda, luego la derecha, damos un paso a la derecha y otro a la izquierda

Tiempo estimado: 20 Minutos

¿Qué y cómo se evalúa?

Concientizaron que a través de su cuerpo se expresan diversas percusiones utilizando el juego motor como medio

Desarrollaron el conocimiento de su capacidad comunicativa, relación, habilidades y destrezas motrices que favorecen a su corporeidad y al sentido cooperativo.

Construyeron la secuencia rítmica para favorecer el desarrollo de los movimientos y las percusiones.

DESARROLLO ¿Qué y cómo se evalúa?

Se trajarà la coordinaciòn, la capacidad para realizar producciones originales en relaciòn al ritmo musical.

La siguiente actividad consta en una competencia que se realizara en equipo.

-Se formaran 2 equipos en total con la intencion de competir 1 vs 1 y participen todos.

-la actividad consiste en que todos estaran en la cancha de basquetbol, los equipos participantes que se colocaran en cada canasta formaran una ilera, se les proporcionara un balon de basquetbol y en un tiempo de 3 minutos se contaran todos los lanzamientos acertados que hayan tenido. Gana el que haya acertado mas puntos.

-Despues sera la misma actividad con 2 minutos y 1 minuto para que los estudiantes practiquen la velocidad.

-Posteriormente se invitara a los estudiantes que propongan una variacion por equipos respecto a la actividad anterior donde estas tengan mayor nivel de dificultad al momento de ser realizadas.

Descubrieron las diferentes percusiones que se pueden lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje métrico-musical.

Trabajaron de manera colaborativa

CIERRE¿Qué y cómo se

evalúa?

Siguiendo organizados de igual manera que la actividad anterior los alumnos crearan una rítmica con base a percusiones donde estas tendrán que ser originales.

- Tendrán un tiempo determinado de 5 minutos para crearla.

- Después de esto será presentada.

Por ultimo se hará una plenaria donde alumnos voluntarios compartan y reflexionen acerca de las actividades realizadas el dia de hoy. -El docente guiara la socialización tomando en cuenta la construcción de secuencias rítmicas donde se favorecieron el desarrollo de habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones.

Tiempo estimado: 20 minutos

¿El alumno participo en

la construcción de la secuencia rítmica?

Identifico el desarrollo de habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones

AJUSTES RAZONABLES

LOGROS OBTENIDOS

OBSERVACIONES

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR

Lidio Jesús Avena Peralta

Profa. Mireya Profa. Esther Guadalupe Osuna Díaz

Profe. Joel Ramos Sarabia

Vo. Bo. PROFESOR