7/25/2019 Planeacin Con Que Mido

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Ttulo: Con qu mido?

Campo formativo:

Pensamiento matemtico

Aspecto:

Forma, espacio y medida

Competencias a favorecer

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes

de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de

medicin

Aprendizajes esperados.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de

sujetos, objetos y espacios.

Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber

cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.

Propsito

Verificar estimaciones de longitud empleando instrumentos de medicin convencional

y no convencional.

Tiempo:

30 minutos.Recurso / Material:

Plumn para pizarrn

Cinta para medir

Papel bond

Colores o crayolas

Listones

Transversalidad

Lenguaje y comunicacin

Tecnologa aplicada a los centros

escolares

Edad:5-6 aos.

Actividades Complementarias

Se realizar un juego interactivo con

la ayuda de la tecnologa.

Estndar Curricular

2.4 Uso de instrumentos de medicin

Componente

2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de

algunos objetos bidimensionales comunes; por

ejemplo, un cuadrado.2.1.2. Usa algunos trminos elementales para describir

y comparar caractersticas medibles de algunos

objetos comunes; por ejemplo, grande, largo,

pequeo, fro, caliente, alto, lleno y vaco.

Actividades Permanentes

Mediremos la estatura de todos cada

da y observaremos cuanto a crecido

cada uno de los alumnos. Estas

actividades sirven para generalizar elaprendizaje de cada alumno.

Estilos de aprendizaje

Visual y kinestsico

7/25/2019 Planeacin Con Que Mido

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INICIO

-Me presento con los alumnos y posteriormente realizar algunas preguntas de diagnstico:

Alguna vez han medido algo? , Qu utilizaron?, Saben cunto miden?, Saben cunto es

un metro? , Saben cunto es un cm? Se le explicar al nio cunto equivale un metro y

posteriormente se iniciar la actividad.

DESARROLLO

- A un equipo se le entregar un plumn para pizarrn y la actividad ser la siguiente:

- Se pedir que levanten todos los nios sus brazos y se preguntar Quin cree que tenga

los brazos ms largos? , Quin ms cortos?, Por qu?

-Vamos a jugar a medir; se elegir a un nio para empezar la actividad, y este extender sus

brazos y sus dos compaeros lo marcaran en el pizarrn y se les cuestionar, cunto

mide?; se les dar una cinta que mida un metro para que ellos lo midan; y se les volver a

preguntar con qu ms podemos medirlo?

- Saldremos al patio aremos un crculo despus preguntar Alguna vez alguien de ustedes se

ha medido? , Con qu? Dnde? , Quin de ustedes cree que est ms alto? Cunto creen

que mida? , Quin es el ms bajo? , Cunto creen que mida?

-Despus todos los equipos, jugaremos a medir su cuerpo; dibujando nuestra silueta en un

papel bond; empezaremos por sortear al nio que se va a dibujar y sus compaeros

dibujarn su silueta, para posteriormente medirlo con la cinta de medir y compararemos con

los dems nios quin es ms grande? , Cunto midi? , Quin es el ms pequeo? ,

Cunto midi?

CIERRE

- Para finalizar analizaremos lo visto en clase preguntndoles Qu fue lo que usamos para

medir a sus compaeros? Cunto midi el ms alto?, Quin fue ms bajo? Cunto midi?

, Se les hizo difcil medirlo? , Cunto midi el ms pequeo? Quin midi ms en los

brazos?, Cunto midi?

-Posteriormente se pondr un juego interactivo, se sentarn los nios en crculo y con la

ayuda de una computadora se dir al azar el nombre de un compaero para que realice el

juego con ayuda de sus dems compaeros.