plan xeral anual cpi de cova terreña 2018/2019...en 5º e 6º de ed.primaria o alumnado emprega...

Plan Xeral Anual CPI de Cova Terreña 2018/2019

Páx. 0

Programación Xeral Anual

Curso 2018/2019

Aprobada polo Consello Escolar 02 de outubro de 2018

Remitida a Inspección 05 de outubro de 2018


Índice de contenidoCapítulo I..............................................................................................6

Introducción..........................................................................................6

O centro escolar.....................................................................................7

Identificación do centro........................................................................7

Situación e entorno.............................................................................7

O noso alumnado................................................................................7

Descrición do centro............................................................................8

Libros de texto....................................................................................8

Horario do centro................................................................................8

Horario lectivo.................................................................................8

Horario non lectivo e aberto á comunidade escolar................................9

Horario de verán..............................................................................9

Infraestrutura de persoal......................................................................9

Órganos de goberno..........................................................................11

Órganos unipersoais: Equipo directivo...............................................11

Órganos colexiados........................................................................11

Claustro.....................................................................................11

Consello escolar..........................................................................12

Atención ás necesidades educativas.....................................................13

AANEAE e alumnado con dificultade de aprendizaxe............................13

Criterios para a organización da atención á diversidade....................13

Equipo de Orientación..................................................................13

Concreción anual do Plan de Atención á Diversidade............................14

Medidas extraordinarias...............................................................14

Organización dos apoios...............................................................15

Obxectivos específicos para o curso académico 2018/2019.........................17

Ámbito pedagóxico e da planificación docente........................................17

Atención á diversidade.......................................................................22

Convivencia e participación.................................................................23

Organización e funcionamento do centro...............................................26

Avaliación da consecución dos obxectivos..............................................30

Planificación docente.............................................................................31

Calendario escolar.............................................................................31

Avaliacións, temporalización................................................................32

Probas individualizas de 3º e 6º de Ed.Primaria e 4º de Ed.Secundaria......33

Custodia do alumnado nos períodos de recreo.......................................33

Criterios para a confección do horario do profesorado.............................33

Equipos docentes e de traballo............................................................34

Equipos docentes Ed.Infantil e Ed.Primaria.........................................34

Xefaturas de departamento..............................................................35

Titorías Educación Secundaria..........................................................35

Equipo de Dinamización da Lingua Galega (EDLG)...............................36

Equipo de actividades complementarias e extraescolares......................37

Persoal TIC e mantemento...............................................................37

Equipo de dinamización da biblioteca................................................37

Equipo de Convivencia....................................................................37

Servizos complementarios......................................................................39

Transporte........................................................................................39

Comedor escolar...............................................................................39

Índice de táboasTáboa 1: Identificación do centro..............................................................7

Táboa 2: Horario lectivo..........................................................................9

Táboa 3: Persoal docente.......................................................................10

Táboa 4: Persoal non docente.................................................................10

Táboa 5: Equipo Directivo......................................................................11

Táboa 6: Calendario de reunións dos órganos colexiados............................11

Táboa 7: Membros electos do Consello Escolar..........................................12

Táboa 8: Membros natos do Consello Escolar............................................12

Táboa 9: Equipo de Orientación..............................................................14

Táboa 10: Reforzos educativos...............................................................15

Táboa 11: Adaptacións curriculares.........................................................15

Táboa 12: Programas de mellora da aprendizaxe e rendemento...................15

Táboa 13: Obxectivos do ámbito pedagóxico e da planificación docente........21

Táboa 14: Obxectivos do ámbito da atención á diversidade.........................23

Táboa 15: Obxectivos do ámbito da convivencia e participación...................25

Táboa 16: Obxectivos do ámbito da organización e funcionamento do centro.29

Táboa 17: Equipos docentes Ed.Infantil e Ed.Primaria................................35

Táboa 18: Xefaturas de departamento.....................................................36

Táboa 19: Titorías grupos Educación Secundaria.......................................36

Táboa 20: Equipo de dinamización da lingua galega...................................37

Táboa 21: Equipo de dinamización da biblioteca........................................38

Táboa 22: Equipo de Convivencia............................................................38


CAPÍTULO I

INTRODUCIÓN

A Programación Xeral Anual é o documento no que se presenta o proxecto deactuación da comunidade educativa do CPI de Cova Terreña, nel se establece asúa organización e se fixan obxectivos a acadar en cada curso académico.

Esta programación é un proxecto e, como tal, vén a ser unha relación deobxectivos, intencións e compromisos, froito de reflexión e analise, que se fai apartir dos recursos dispoñibles (humanos e materiais) e coa pretensión final deconseguir o maior éxito escolar posible do alumnado do Centro.

Esta Programación Xeral Anual xorde, sobre todo, polas consideraciónsseguintes:

1ª) Por unha necesidade de imperativo legal dado que así o dispón o decreto7/1999, do 7 de xaneiro (DOG do 26 de xaneiro) e a orde do 3 de outubro de2000 (DOG do 2 de novembro), da Consellería de Ordenación Universitaria,que establece a súa elaboración como un requirimiento obrigatorio para osCentros Educativos.

2ª) Pola necesidade de elaborar unha guía de traballo que nos evite, namedida do posible, a rutina e improvisación, co establecemento de criterios deactuación compartidos e asumidos pola comunidade educativa, coa fin demellorar o máximo posible a organización e funcionamento do colexio.

3ª) Polos cambios que se producen a partir do curso 2014/15 a Lei Orgánica deMellora da Calidade Educativa (LOMCE), que foi publicada no Boletín Oficial doEstado do 10 de decembro como Lei Orgánica 8/2013, de 9 de decembro.

Esta Programación Xeral Anual vai supor un compromiso de eficacia para todosos que directa ou indirectamente, temos compromisos de actuación eresponsabilidade no funcionamento do Centro.

Páx. 5


O CENTRO ESCOLAR

Identificación do centro

Denominación Centro Público Integrado de Cova Terreña

Código 36000247

Enderezo Rúa Dolores Agrelo, s/n

Concello 36300 Baiona

Provincia Pontevedra

Teléfono 886120001

Fax 886120009

Correo-e [email protected]

Páxina web http://www.edu.xunta.gal/centros/cpicovaterrena/

Táboa 1: Identificación do centro

Situación e entornoO CPI de Cova Terreña está ubicado no centro urbano do Concello de Baiona,ao carón do pavillón municipal, o que permite unha estreita colaboración entreas dúas entidades. Ao mesmo tempo está ubicado no lugar de Covaterreña,unha zona sombría e húmida da vila que afecta ao estado do edificio e dassúas instalacións.

A comunicación da vila coas poboacións máis próximas é boa, non tanto entreas parroquias do propio concello.

Pese a estar ubicado no centro da vila, moitas familias achéganse nos seusvehículos particulares ao centro nas horas de entrada e saída, xerando gravesproblemas circulatorios, debido ao pouco espazo de aparcamento e maniobra,sendo necesario a presenza dunha patrulla da Policia Local para a seguridadedo alumnado e organización do tráfico.

O noso alumnadoA procedencia do noso alumnado é maioritariamente do centro da vila,acollendo ao alumnado do CEIP de Belesar na etapa de Educación Secundaria,o 5% da matrícula do centro, que é transportado nunha única liña de autobús.A presenza de alumnado de procedencia estranxeira non supera o 1,5%,atopándose totalmente integrado. Ao inicio do curso contamos con 453matrículas no centro.

Hai unha proporción equilibrada entre alumnos (50,2%) e alumnas (49,8%)que teñen como lingua materna, maioritariamente, o castelán, sendo o galego

Páx. 6


denostado en moitas ocasións.

Hai unha relación marcada entre os resultados escolares do alumnado e o nivelcultural das familias; así, no seo de familias cunha composición estable e nivelcultural medio ou medio-baixo, prodúcense resultados escolares satisfactoriosde rendemento escolar, do mesmo xeito que o alumnado con dificultades deaprendizaxe está adscrito a unha clase social baixa ou moi baixa, conproblemas de estabilidade que supoñen carencias afectivas e de estímulosambientais para os nenos e nenas.

A puntualidade, tanto na entrega coma na recollida, mellorou respecto docurso anterior, sendo os casos que se presentan reiterativos nas mesmasfamilias.

Descrición do centroO CPI de Cova Terreña está a funcionar con 5 unidades de Educación Infantil,12 unidades de Educación Primaria e 9 unidades de Educación Secundaria,incluído o Programas de Mellora.

As unidades de Educación Infantil están ubicadas no edificio secundario, dentrodo recinto escolar.

As etapas de Educación Primaria e Secundaria comparten o edificio principal, ocal está próximo ao 100% de utilización. As aulas específicas son compartidaspolas diferentes etapas educativas.

O centro é moi antigo e precisa reparacións pese ao esforzo do propio centro eas colaboracións do Concello de Baiona.

Libros de textoToda a información sobre os libros de texto establecidos para os diferentescursos poden ser consultados na páxina web do centro, na ligazón:http://www.edu.xunta.gal/centros/cpicovaterrena/librostexto1819

En 5º e 6º de Ed.Primaria o alumnado emprega libros dixitais dentro doprograma E-Dixgal e neste curso súmase 1ºESO con 7 materias: Bioloxía eXeoloxía, 2ª Lingua estranxeira – Francés, EPV, Ed.Física, Relixión/Valores,optativas de 1ºESO e Matemáticas.

Por outra banda, o centro dispón dunha aula virtual onde está dispoñiblematerial curricular elaborado polos diferentes niveis e departamentos aloxadana ligazón: http://www.edu.xunta.gal/centros/cpicovaterrena/aulavirtual2/

Horario do centro

Horario lectivo

O horario do centro é de xornada continua de luns a venres. A etapa de

Páx. 7


Ed.Secundaria ten sesións lectivas tamén o luns pola tarde.

Ed.Infantil e Ed.Primaria Ed.Secundaria1ª sesión 8:50 – 9:40 1ª sesión 8:30 – 9:202ª sesión 9:40 – 10:30 2ª sesión 9:20 – 10:103ª sesión

(inclúe 20' hora de ler)10:30 – 11:40 3ª sesión 10:10 – 11:00

Recreo 11:40 – 12:10 Recreo 11:00 – 11:304ª sesión 12:10 – 13:00 4ª sesión 11:30 – 12:205ª sesión 13:00 – 13:50 5ª sesión 12:20 – 13:10

6ª sesión 13:10 – 14:00

7ª sesión (só luns) 16:10 – 17:008ª sesión (só luns) 17:00 – 17:50

Táboa 2: Horario lectivo

Horario non lectivo e aberto á comunidade escolar.

O centro permanecerá aberto todas as tardes de 16h a 18h, de outubro amaio. Estará presente profesorado de garda de martes a xoves na bibliotecapara o seu uso por parte da comunidade educativa.

Horario de verán

O centro permanecerá aberto o mes de Xullo, establecendo un horario deatención ao público de 10h a 13h.

Infraestrutura de persoalO Claustro está composto por 51 membros, incluíndo duas docentescompartidas co noso centro para suplir horas de Relixión Católica, onde o 21%do profesorado está en situación provisional no centro, situación que se elevaao 41,5% se nos fixamos só na etapa de Educación Secundaria, situación quemellorou respecto do curso anterior ao ser designados 5 profesores definitivos.

Apelidos, NomeNivel

educativo Apelidos, NomeNivel

educativo

Álvarez Lorenzo, Mª del Carmen Ed.Infantil Alfaya Caride, Mª Aránzazu Ed.Secundaria

Elías Santos, Ana Patricia Ed.Infantil Álvarez Ucha, Felisindo Ed.Secundaria

González González, Fátima Ed.Infantil Baltar Valencia, Begoña Ed.Secundaria

Rodríguez López, Ana Belén Ed.Infantil Castro Buerger, Santiago Ed.Secundaria

Rodríguez Rial, Mónica Ed.Infantil Fernández López, Luis Ed.Secundaria

Suárez Pérez, Marta Ed.Infantil Garnelo Calvo, Ana María Ed.Secundaria

Arias de la Vega, Ana Ruth Ed.Infantil e Primaria

Gayoso Sánchez, David Ed.Secundaria

Cabadas Álvarez, Patricia María Ed.Primaria Gil Rial, Alejandro Ed.Secundaria

Páx. 8


Apelidos, NomeNivel

educativo Apelidos, NomeNivel

educativo

Coto Martínez, Mercedes Ed.Primaria González Tella, Tania Ed.Secundaria

Fernández González, María Ed.Primaria Juncal Martínez, José Antonio Ed.Secundaria

Fernández Valiño, Ana María Ed.Primaria Lago Graña, María Dolores Ed.Secundaria

Freire Pardo, Carlos José Ed.Primaria Martínez Cabaleiro, María Isabel Ed.Secundaria

García de la Prieta, Pilar Ed.Primaria Martínez Ramiro, Alexandre Ed.Secundaria

Gil Beltrán, Rosario Natividad Ed.Primaria Penas Facorro, Ana Ed.Secundaria

Jiménez Valbuena, Rosa María Ed.Primaria Piñeiro di Blasi, Jessica Ingrid Ed.Secundaria

Martínez Pérez, Maruxa Ed.Primaria Piñeiro Pérez, David Ed.Secundaria

Ojea Sobrado, Verónica Ed.Primaria Raya González, María Loreto Ed.Secundaria

Otero Barreiro, Santiago Manuel Ed.Primaria Rey Somoza, Antonio Ed.Secundaria

Otero Cerviño, Amparo del Pilar Ed.Primaria Rodríguez Alonso, Mª Vanessa Ed.Secundaria

Paniagua González, Esperanza Ed.Primaria Rodríguez González, María Paz Ed.Secundaria

Pereiro Álvarez, Mª Genoveva1 Ed.Primaria Ros Belmonte, María Dolores Ed.Secundaria

Rivera Miragaya, José Ed.Primaria Salgueiro Martínez, Mª Fernanda Ed.Secundaria

Rodríguez García, Mªdel Rosario Ed.Primaria Torres Rodríguez, María José Ed.Secundaria

Rodríguez Rodríguez, Arturo Ed.Primaria Valle Rey, MªCarmen Auxiliadora Ed.Secundaria

Rodríguez Veloso, José Ed.Primaria

Silva Salinas, Sonia Ed.Primaria

Vázquez Taín, Manuel Floreano Ed.Primaria

1: Substituída por Martínez Louzán, Concepción

Táboa 3: Persoal docente

O persoal non docente consta dunha administrativa, 2 subalternos e 1coidadora.

Administrativa M. Consolación López de la Osa González

SubalternosVíctor Manuel Moreira Fernández

María Noelia Novoa Salgado

Coidadora Sara Silvina Pérez Francisco

Táboa 4: Persoal non docente

O persoal de limpeza é subcontratado coa empresa Limpiezas San Froilan.

Páx. 9


Órganos de goberno

Órganos unipersoais: Equipo directivo

Dirección M.Isabel Martínez Cabaleiro

Secretaría María del Carmen Álvarez Lorenzo

Xefatura de estudos Ed. Infantil e Primaria

María Fernández González

Xefatura de estudos Ed. Secundaria

María Dolores Ros Belmonte

Táboa 5: Equipo Directivo

Órganos colexiados

Establécese un calendario de previsión de reunións para o curso, sendo unhaproposta flexible.

CLAUSTRO CCP CONSELLO ESC.

1º

TRIM

06/09/18 12:30h 06/09/18 9:30h 02/10/18 18:00h

02/10/18 16:00h 30/10/18

03/12/18

2ºT

RIM 28/01/19 18:00h 05/02/19 29/01/19 16:00 ou 18:00h

29/04/19 25/03/19

3º T

RIM Última semana de maio 14/05/19 1ª semana xuño

28/06/19 11:00h 28/06/19 28/06/19 13:00h

Táboa 6: Calendario de reunións dos órganos colexiados

Claustro

Será convocado por correo electrónico para tratar os temas relacionados coaorganización pedagóxica, os protocolos de actuación fronte ás diferentescircunstancias que poidan xurdir e recibir información da organización xeral docentro, sendo recollida a asistencia ao mesmo, a cal é obrigatoria. Segundorecolle as NOF+C, as reunións serán luns ou martes pola tarde na medida doposible.

Páx. 10


As actas serán enviadas por correo electrónico e recollerán os acordos tomadosque teñan carácter vinculante, as informacións facilitadas e recolleransetextualmente as intervencións que o soliciten grampándose á devandita acta,tendo que ser entregadas ao remate da sesión.

A súa composición recóllese na táboa 3.

Consello escolar

Este ano corresponde a renovación dos membros electos do Consello Escolar,actualmente formado por:

Membros electos:

Profesorado

Rodríguez González, María Paz

Raya González, María Loreto

Valle Rey, María del Carmen Auxiliadora

Representantes das familias

Castro Gutiérrez, Begoña

Comesaña Fernández, María del Carmen

Alumnado Sen representación

Concello González Pérez, Beatriz

Persoal non docente Moreira Fernández, Víctor Manuel

Táboa 7: Membros electos do Consello Escolar

Membros natos:

Dirección M.Isabel Martínez Cabaleiro

Secretaría (sen voto) María del Carmen Álvarez Lorenzo

Xefatura de estudos Ed. Infantil e Primaria

María Fernández González

Xefatura de estudos Ed. Secundaria

María Dolores Ros Belmonte

Táboa 8: Membros natos do Consello Escolar

Tanto as convocatorias coma as actas serán enviadas por correo electrónico erecollerán os acordos tomados que teñan carácter vinculante, as informaciónsfacilitadas e recolleranse textualmente as intervencións que o solicitengrampándose á devandita acta, debendo ser entregadas ao remate da sesión.

Páx. 11


Atención ás necesidades educativas

AANEAE e alumnado con dificultade de aprendizaxe

Procurarase a máxima integración deste alumnado no seu grupo-clase, sen quea atención individualizada supoña un illamento do alumnado.

O reforzo educativo tentará ser un elemento motivador compensatorio dacapacidade e ritmo de desenvolvemento deste alumnado.

As adaptacións curriculares, así coma os agrupamentos puntuais destealumnado na aula específica, non deben ser nunca definitivas nin permanentesna etapa, debendo manterse o tempo necesario pero establecendo un períodode remate das mesmas, podendo seguir co reforzo educativo de ser necesario.

Criterios para a organización da atención á diversidade

• Alumnado con NEE e informe do Departamento de Orientación.

• Alumnado con dificultades para aprendizaxe, con informe de orientaciónou a petición da titoría previa valoración do departamento de orientación.

• Alumnado con altas capacidades, con informe da orientadora e/ou EOEou a petición da titoría previa valoración do departamento de orientación.

• Alumnado con problemas de conduta.

• Alumnado procedente do estranxeiro.

Equipo de Orientación

O equipo de Orientación contribue ao desenvolvemento e dinamización do plande acción titorial, do plan de orientación académico e profesional e aoseguimento do proceso de ensinanza-aprendizaxe con especial atención aoalumnado con NEAE, á realización de avaliacións psicopedagóxicas co fin dedetectar as necesidades educativas e as medidas de atención á diversidade(MAD) que se precisan en cada caso, prestación de asesoramento aoprofesorado na elaboración das MAD, colaboración nos plans de apoio,elaboración de informes psicopedagóxicos, o mantemento de entrevistas coasfamilias, participación nas xuntas de avaliación, colaboración cos servizosexternos (servizos sociais, saniarios e outros), ..... e está formado por:

Páx. 12


Orientadora Mª Vanessa Rodríguez Alonso

PT Secundaria María Dolores Lago Graña

PT Primaria Rosario Natividad Gil Beltrán

Audición e Linguaxe José Rivera Miragaya

Coordinacións de nivel de Ed.Primaria

Coordinación de ciclo de Ed.Infantil

Representante do ámbito lingüístico social

Representante do ámbito científico matemático

Táboa 9: Equipo de Orientación

O departamento de Orientación traballará coordinadamente coas titorías eprofesorado especialista para determinar as actuacións de atención. Asactividades a realizar polo Departamento de Orientación e Plan de accióntitorial figuran na súa programación.

O centro conta con dúas aulas de Pedagoxía Terapéutica, unha delascompartida con Audición e Linguaxe, espazo no que tamén se ubica undespacho para a persoa responsable da orientación educativa.

Como medida ordinaria aplícase a aprendizaxe cooperativa nalgún grupo-clasedo centro.

Concreción anual do Plan de Atención á Diversidade

Medidas extraordinarias

Son as actuacións que se toman nun centro para responder a unhasnecesidades educativas específicas moi concretas que presenta o alumnado erequiren da organización duns recursos persoais e materiais concretos.

Adóptanse cando se esgotaron as medidas ordinarias. Este curso, estamoslevando a cabo as seguintes:

• Permanencia excepcional dun curso máis na etapa: este ano noncontamos con ningún alumnado nesta condición excepcional.

• Permanencia un ano máis no curso (repeticións): E.P.: 3; E.S.O.:12, incluídos 4 casos en 3ºPMAR.

• Reforzos educativos dentro e fóra da aula polos mestres/asespecialistas de PT e AL e mestres con horas de atención á diversidade.A principio deste curso, o número de alumnado que precisa esta atenciónson:

Páx. 13


Ed. Infantil e Primaria PT: 20 AL:19

Ed. Secundaria PT: 27 AL:0

Táboa 10: Reforzos educativos

• Adaptacións curriculares. Modificacións que se realizan, previaavaliación psicopedagóxica, que afecta aos elementos prescritivos docurrículo oficial por modificar obxectivos xerais da etapa,contidos básicosdas diferentes áreas curriculares e criterios de avaliación.

Ed. Infantil e Primaria 2 (información previa á avaliación inicial)

Ed. Secundaria 3 (información previa á avaliación inicial)

Táboa 11: Adaptacións curriculares

• Programas de mellora da aprendizaxe e rendemento (PMAR) en3º da ESO.

3º Ed. Secundaria 5

Táboa 12: Programas de mellora da aprendizaxe e rendemento

Daranse prioridade ás medidas ordinarias sobre as medidas extraordinariasque só se utilizarán cando, estando esgotadas as vías anteriores, non existanoutras alternativas ou cando a avaliación psicopedagóxica así o determine. Aaplicación de medidas extraordinarias non exclúe a aplicación das medidasordinarias que se determinen. A implantación das medidas de carácterextraordinario deberá contar coa aprobación das instancias oportunas eaxustarse a lexislación pertinente que regula o procedemento a seguir respectoá súa adopción.

Organización dos apoios

O criterio xeral adoptado é proporcionar unha resposta educativa adaptada ádiversidade de capacidades, intereses e ritmos de aprendizaxe do alumnado cófin de facilitar o logro dos obxectivos a cada etapa educativa. Naqueles casosde NEAE, o diagnóstico da orientadora do centro debe preceder á intervencióndo profesorado de Pedagoxía Terapéutica e Audición e Linguaxe. Non seránecesaria a emisión de informe no caso de dificultades de fala, que seránatendidas polo mestre de AL, sempre que a súa dispoñibilidade horaria opermita.

Os apoios dirixiranse fundamentalmente á adquisición das aprendizaxesinstrumentais de Lingua e Matemáticas. Naqueles casos que o desfasecurricular sexa significativo e, polo tanto, exista unha adaptación curriculartraballarase en conformidade á mesma. Os apoios impartiransepreferentemente en horario que non afecte a Ed. Física, Música, Plástica eLingua inglesa no caso da Ed.Primaria. Terase en conta, sempre que sexa

Páx. 14


posible, os momentos do horario na aula ordinaria na que se imparte a materiaobxecto de dificultade.

As familias do alumnado susceptible de reforzo serán informadas das medidasque se van adoptar e dos obxectivos que se pretenden acadar.

O apoio será en aula ordinaria sempre que sexa posible. Só se produciránintervencións directas especializadas cando:

• A resposta educativa que precise o alumno/a con NEAE non poidasolventarse con fórmulas máis normalizadas (alumnado con desfasecurricular considerable).

• Alumnado que teña que recibir atención específica por parte doespecialista de Audición e Linguaxe. Serán sesións curtaspreferiblemente de media sesión.

• Alumnado de distintas aulas agrupado nunha mesma sesión.

• Alumnado con descoñecemento das linguas da comunidade.

• Alumnado de 3º, 4º, 5º e 6º de Ed.Primaria e da ESO que non domine astécnicas instrumentais básicas.

Estes apoios levaranse a cabo polas especialistas de Pedagoxía Terapéutica e oespecialista de Audición e Linguaxe. Salvo excepcións, os apoios fóra da aulanon excederán no tempo a terceira parte da xornada lectiva. En xeral, oalumnado que reciba apoio de Pedagoxía Terapéutica ou Audición e Linguaxenon terá máis reforzos fóra da aula para non incidir negativamente na súaintegración.

Realizarase unha avaliación continua da consecución dos obxectivos propostose das medidas tomadas, introducíndose as medidas correctoras oportunas,sempre que o progreso non sexa positivo. Destacar a importancia deestablecer unha boa coordinación entre todos os profesionais implicados naintervención co alumno/a concreto que presenta algunha alteración respecto ánorma.

Páx. 15


OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMICO 2018/2019O proxecto de dirección presentado para o período 2016/2020 recolleobxectivos de diferentes ámbitos:

1. Ámbito pedagóxico e da planificación docente

2. Atención á diversidade

3. Convivencia e participación

4. Organización e funcionamento do centro

É preciso facer unha temporalización para a consecución destes obxectivos aolongo do período. Ao longo deste curso afrontaranse os seguintes obxectivos,desenrolando paso a paso o proxecto de dirección para a súa implantación aolongo do período.

Ámbito pedagóxico e da planificación docente

Data de inicio das actuacións 01/09/18

Responsables Equipo directivo, Departamento de Orientación e Claustro

Recursos Horario do profesorado, correo electrónico e reunións. Plans de traballo. EDLG. Biblioteca. Contorna. Equipamento informático. Enquisas.

Obxectivos Actuacións

Favorecer a coordinación entre o profesorado

• Aproveitamento das posibilidades que permitao horario para facilitar coordinacións,proxectos...

• Intercambio de experiencias e coñecementoentre o profesorado do centro.

• Anticipar un calendario de reunións.

Facilitar e promover aformación continuada epermanente do profesoradono propio centro, segundo asliñas de actuación necesariase aproveitando os recursospropios dispoñibles.

• Análise das necesidades do profesorado.• Solicitude dun plan de formación permanente

do profesorado en centros educativos públicos(PFPP), incluíndo grupos de traballo.

• Asesoramento e guía do profesorado,especialmente do persoal de novaincorporación i en fase de prácticas.

Páx. 16






Adoptar medidas paragarantir unha educaciónpara a igualdade entrehomes e mulleres, segundoestablece o Decretolexislativo 2/2015, do 12 defebreiro, polo que se aprobao texto refundido dasdisposicións legais daComunidade Autónoma deGalicia en materia deigualdade .

• Introducirase no currículo a comprensión dovalor constitucional da igualdade entrambossexos e o estudo das achegas ao coñecementohumano realizadas por mulleres, a autonomíanas súas propias necesidades e o fomento dasvocacións femininas naquelas áreas nas quese atopen infrarrepresentadas do mesmo xeitoque se fará coas vocacións masculinas enáreas nas que tamén esteaninfrarrepresentadas.

• Non se admitirán, no centro docente, asdesigualdades entre alumnos e alumnassustentadas en crenzas, prexuízos, tradiciónsou prácticas consuetudinarias transmisoras,directa ou indirectamente, dunha distribuciónestereotipada de papeis entre os sexos oudunha imaxe de dominación dun sexo sobre ooutro en calquera ámbito da vida.

• De forma directa, o profesorado non permitiráningunha forma de machismo e de misoxiniaque puidese existir no seo da comunidadeescolar e, nomeadamente, entre nenos enenas e adolescentes, aplicarán activamenteprincipios pedagóxicos de respecto áidentidade e á imaxe das mulleres.

• Actuación para o fomento de vocaciónsfemininas nas áreas STEM.

• Participación en programas e campañascontra a violencia de xénero.

• Uso non sexista da linguaxe nascomunicacións do centro.

Páx. 17






Atendendo ao disposto noDecreto lexislativo 2/2015,do 12 de febreiro, polo quese aproba o texto refundidodas disposicións legais daComunidade Autónoma deGalicia en materia deigualdade que indica aerradicación dos prexuízosnos centros docentes,promover as acciónseducativas conducentes a talfin.

• Non se admitirán as desigualdades entrealumnos e alumnas sustentadas en crenzas,prexuízos, tradicións ou prácticasconsuetudinarias transmisoras, directa ouindirectamente, dunha distribuciónestereotipada de papeis entre os sexos oudunha imaxe de dominación dun sexo sobre ooutro en calquera ámbito da vida no centro,incluíndo nas normas de organización efuncionamento, as medidas de corrección ousanción de comportamentos sexistas.

• Deseño de actividades que traballen aigualdade coa colaboración do departamentode Orientación e CIM.

Establecer mecanismos decomunicación e coordinaciónentre as distintas etapaseducativas.

• Realización de actividades conxuntas quefomenten a relación entre as etapas deeducación infantil, primaria e secundaria,facendo especial fincapé nos cambios deetapa.

• Mellorar a coordinación entre etapas dende aCCP.

Favorecer a aprendizaxe delinguas estranxeiras, abrindoo centro a relacións concentros educativos doutrospaíses.

• Continuar coas seccións bilingües no centro.• Solicitude de auxiliar de conversa.• Intercambios con outros centros.• Solicitude de English Week.

Redución dos casos deimpuntualidade.

• Control do acceso ao centro.• Recuperación no día da impuntualidade do

tempo e traballo perdido.

Establecer e por en prácticaplans de prevención doacoso escolar, absentismoescolar e contra o abandonoescolar.

• Redacción, revisión e posta en funcionamentodos plans de prevención do absentismoescolar, contra o abandono escolar e contra oacoso escolar.

Páx. 18






Fomentar a función da titoría, así coma un bo clima de ensinanza-aprendizaxe

• Establecemento dun calendario de reuniónsde coordinación entre a Xefatura de Estudos, oDepartamento de Orientación e as titorías degrupo antes do inicio das clases eperiodicamente ao longo do curso, así comoentre a titoría e o equipo docente do grupopara establecer liñas de coordinación econsenso entorno á concreción de contidos, átoma de decisións preventivas ou correctorasdos desaxustes ou problemáticas quepuidesen xurdir, ademais da avaliación inicialtemperá, analizando a información recollidapara deseñar un plan individualizado paracada alumno ou alumna, sempre coacolaboración do Departamento de Orientación.

• Establecemento dun fío de comunicaciónactivo entre as familias e o centro a través datitoría, cunha planificación e seguimento aolongo do curso.

• Execución de dinámicas de grupo pola titoría,guiadas polo Departamento de Orientación,para a mellora das relacións do grupo-clase,mellora do rendemento académico…

• Desenvolvemento do plan de acción titorial(PAT).

• Formación para unha titoría eficiente.

Establecer uns criterios depromoción e cualificaciónclaros

• Establecemento duns criterios de promoción ecualificación conxuntos segundo unha grenllaconsensuada.

• Revisión das capacidades para chegar a unhadescrición común.

• Valoración individual das areas artísticas econxunta.

• Criterios para a cualificación dascompetencias clave.

Páx. 19






Fomentar o uso do galego nocentro e a súa posta en valor

• Funcionamento do EDLG coma instrumentopara fomentar o uso do galego na comunidadeeducativa, respecto á lexislación vixente,incluíndo o fomento da lectura e das nosastradicións.

• Mantemento da redución horaria ácoordinadora

• Participación do Dpto. de Lingua Galega e Lit.• Busca de centros de ensino galegos para

realizar intercambios cara o curso que ven.

Fomentar a lectura coma ferramenta básica de aprendizaxe e desenrolo para o alumnado.

• Establecemento de espazos de temporeservados á lectura en todas as etapaseducativas.

• Actividades de dinamización da lectura endiferentes linguas.

Incrementar as saídas didácticas empregando os recursos da contorna.

• Saídas didácticas a pé pola vila para coñecerprofesións, accidentes xeográficos, tradicións…vinculando a vida da vila á vida do centro, asícoma a realización doutro tipo de saídasdidácticas.

Incrementar o uso das novastecnoloxías no día a día da vida escolar para lograr unhaalfabetización dixital eficiente.

• Facilitar o uso das novas tecnoloxías en todasas etapas como medio para lograr unhaalfabetización dixital eficiente.

• Renovación da dotación en sala deprofesorado, equipamento do profesor,...

• Mantemento das horas adicadas docoordinador Abalar para as súas funcións.

• Solicitude de nova dotación de mediosinformáticos para reemplazar os obsoletos.

• Maior accesibilidade ás novas tecnoloxías porparte do alumnado.

• Continuación do servizo Abalar móbil.

Táboa 13: Obxectivos do ámbito pedagóxico e da planificación docente

Páx. 20


Atención á diversidade



Recursos Dpto. Orientación. Formación en AANEAE. Fichas e guías. Contratos Programa. Plan contrao acoso escolar.


Abordar de xeitodiferenciado e sistemáticocada unha das liñas deintervención específicasreferidas ao alumnado conNEE.Atender ás diferentescasuísticas que presenta oalumnado organizando víasde actuación para o seuproceso de ensinanza-aprendizaxe.

• Atención diferenciada ao alumnado condiversidade funcional, alumnado de altascapacidades, TDAH, s. de Asperger,discapacidade sensorial, motórica ou psíquicacon actividades e procedementos adaptadosás súas características.

• Implantación de medidas necesarias para acorrecta atención educativa deste alumnado,dende o Departamento de Orientación, doprofesorado especialista (PT, AL), adaptaciónscurriculares, apoios visuais, técnicas deeconomía de fichas, proacción ou retroaccióncurricular, utilización de sistemasaumentativos e alternativos de comunicación,flexibilización dos tempos de execución detraballos e probas, utilizacións das TICs e oamplo repertorio de programas e Aps queactualmente existen no mercado, etc.

• Solicitude da continuación dos ContratosPrograma.

Impulsar a formación doprofesorado para mellorar asestratexias didácticas quehai que empregar con estealumnado.

• Formación do profesorado en AANEAE etécnicas de estudo a traveś do DO.

• Manexo de guías de detección precoz eprotocolos de actuación diante da presenzados posibles casos de alumnado condiversidade funcional de calquera casuística,psíquica, sensorial, altas capacidades, TDAH,TEA, etc.

• Manexo e/ou elaboración de guías de atenciónpedagóxica (que e como facer) ao alumnadocon NEEAE coa colaboración do DO.

Páx. 21




Recursos Dpto. Orientación. Formación en AANEAE. Fichas e guías. Contratos Programa. Plan contrao acoso escolar.


Demandar da Administraciónpública os recursos humanose materiais necesarios paragarantir a AANEAE.

• Solicitude dos recursos humanos e materiaisnecesario para a atención ao alumnado conANEAE.

Prever o acoso escolar quepoidan padecer estesalumnos e alumnas ao serenos suxeitos mais propiciospara sufrilos, segundo todosos estudos realizados sobreo tema.

• Posta en funcionamento dun Plan contra oacoso escolar.

• Fomento da acción titorial.• Dinámicas de grupo-clase.

Táboa 14: Obxectivos do ámbito da atención á diversidade

Convivencia e participación



Recursos Equipo de convivencia. Plan de convivencia. PD.NOF. Mediadores. Fichas de traballo. Xunta de delegados.


Potenciar un ensino quefomente unha educaciónbaseada nos valores deresponsabilidade, respectoaos demais, tolerancia,igualdade entrambos ossexos, non discriminación,non violencia e resoluciónpacífica dos conflitos....

• Traballo na aula dende a titoría en todos osaspectos do individuo, incluíndo os valores daconvivencia e a igualdade.

• Deseño de liñas de traballo co alumnado através do Plan de acción titorial para a mellorada convivencia.

• Establecemento dun fío de comunicaciónactivo entre as familias e o centro a través datitoría, cunha planificación e seguimento aolongo do curso.

• Colaboración coa “Escola de pais” organizadacada curso dende o concello.

Páx. 22






Difundir as Normas deOrganización eFuncionamento eConvivencia do centro.

• Actualización e difusión das Normas deOrganización e Funcionamento do centro.

• Traslado das normas concretas que hai queter en conta e como actuar ao persoal nondocente e servizo de comedor.

• Solicitude da colaboración de toda acomunidade educativa para o mantementodun clima de convivencia axeitado, xurda aincidencia baixo a súa responsabilidade ounon.

Potenciar o servizo demediación para axudar naresolución correcta, xusta eigualitaria do conflito.

• Servizo de mediación coa colaboración dacomunidade educativa.

• Formación de mediadores.• Fomentar a participación do alumnado nas

actividades do centro.• Creación de espazos adicados á mediación.• Dedicación de espazo a aula de convivencia.

Resolver os conflitos a travésdos principios da disciplinaproactiva.

• Dinamización da aula de convivencia.• Elaboración dun proxecto de reeducación

positiva, xunto co Departamento deOrientación, Xefatura de Estudos e Titoría,para a inclusión do alumno ou alumna concomportamentos disruptivos na aula.

Páx. 23






Establecer vías departicipación para que oalumnado participeactivamente na dinámica dacomunidade educativa.

• Fomentar a participación do alumnado nasactividades do centro.

• Estimulación da participación activa en todasas actividades do centro.

• Dinamización dos recreos.• Emprego da Xunta de Delegados, sobre todo

na ESO, coma unha das vías de comunicacióne intercambio de ideas e opinións doalumnado, asunción de responsabilidades,detección inmediata de posibles problemas ecolaboración na busca de solucións.

• Contacto fluído cos delegados e delegadas decurso co obxecto de tratar conxuntamente osproblemas e dificultades que puidesen xurdir.

Mellorar as relacións coasinstitucións públicas eprivadas da contorna,buscando puntos decolaboración.

• Mantemento dunha liña de contactopermanente e fluída coa Inspección Educativa,Xefatura Provincial de Educación e Concello.

• Fomento das relacións con organismos ouentidades que acheguen elementosenriquecedores para a comunidade educativa.

Táboa 15: Obxectivos do ámbito da convivencia e participación

Páx. 24


Organización e funcionamento do centro


Responsables Equipo directivo, Claustro, ANPA e Administracións Públicas.

Recursos NOF+C. Instalacións do centro. Inversións. Aulas específicas. Correo electrónico. Biblioteca.


Actualizar os distintosdocumentos de centro.Actualizar a informaciónsobre o centro na rede.

• Difusión e actualización das NOF+C coacolaboración de toda a comunidade educativa.

• Actualización e elaboración dos documentosdo centro.

• Actualización da páxina web con informaciónviva e actualizada como medio decomunicación e fonte de recursos para acomunidade educativa e a sociedade en xeral,formando ao profesorado.

Lograr unha comunicaciónfluída e efectiva con todos osmembros da comunidadeeducativa.Reforzar o funcionamento docentro no seu aspectodocente.

• Emprego do correo electrónico como medio decomunicación principal.

• Implantación dun calendario de reunións doEqD, Dptos, Coordinacións, Titorías,...

• Establecemento de gardas do Eq.Directivo,garantindo sempre a presenza de membros doequipo directivo durante toda a xornada, asícoma reforzos en datas sinaladas.

• Fomento da relacións coas familias.• Información ás familias sobre o discorrer das

clases, materiais, mínimos esixibles, criteriosde actuación claros… por parte da titoría.

• Información ao alumnado da programacióndidáctica, criterios de avaliación e condiciónspara superar a materia con anterioridade ásprobas de avaliación, recuperación de probasnon superadas, entrega de exercicios… porparte do equipo docente.

• Documentación completa por parte do equipodocente que recolla as valoracións sobre oalumnado que formen parte da súacualificación, observacións…

• Emprego do expediente físico do alumnado.• Emprego do expediente físico do persoal do

centro.

Páx. 25






Xestionar os recursoseconómicos eficientemente eincrementalos, na medida doposible, a través deproxectos e outras fontes.

• Emprego das novas tecnoloxías como mediode comunicación en detrimento das notas enpapel, na medida do posible, reducindo ocuste ecolóxico i económico que supón,potenciando como medio Abalar Móbil,taboleiros e axenda para as comunicacións.

• Facilitar a axenda escolar do centro.• Desenvolvemento de proxectos que

contribúan ao aumento dos recursoseconómicos e materias do centro.

• Xustificación económica fiable e transparente,aberta a toda a comunidade educativa.

• Concesión de recursos económicos baixopetición escrita e xustificada.

Preservar o dereito áintimidade dos membros dacomunidade educativa.

• Difusión da lexislación vixente sobreprotección de datos e transmisión da súaimportancia á comunidade educativa.

• Habilitación de espazos dedicados ásreunións, atención a responsables… onde secomunique información sensible/confidencialcoa privacidade necesaria, non sendo válidoscorredores ou patios para ditas reunións.

Mellorar as instalacións docentro

• Realización das xestións necesarias ante asadministracións públicas para lograr asmelloras que precisa o centro.

• Mantemento dunha liña de colaboración coConcello de Baiona.

• Mellora do estado das instalación do centrocon recursos propios e coa colaboración dasadministracións públicas.

Páx. 26






Optimizar o uso dos espazose recursos

• Mantemento do espazo propio para o comedorescolar, liberando o salón de actos.

• Acondicionamento de patios interiores para oseu uso polo alumnado.

• Optimización do uso das aulas específicas.• Mellora da biblioteca valorando outros espazos

de actividade complementaria.• Busca de novos fondos bibliográficos que

enriquezan a biblioteca.• Dinamización do patio escolar.

Optimizar os horarios baixoun enfoque pedagóxico.

• Elaboración dos horarios tendo en conta osproxectos e coordinacións, que poidanmellorar o funcionamento do centro.

• Reflexión sobre modificacións no horario queredunden nun maior rendemento académico.

• Reserva de espazos no horario para o fomentoda lectura.

• Acordo sobre os criterios de elaboración dehorarios na CCP.

Solicitar a dotación deprofesorado definitivo paracubrir as vacantes actuais.

• Solicitude de adxudicación das prazasvacantes no centro para poder contar cunequipo docente estable.

Velar polo benestar eseguridade do persoal queten o seu posto de traballono centro e polo alumnado.

• Vías de comunicación e colaboración co centrode saúde do concello.

• Mellora das condicións de traballo do persoaldocente, administración e servizos na medidado posible.

• Distribución de información de interese ácomunidade educativa.

• Actualización do plan de evacuación eemerxencias.

Páx. 27






Cumprir e facer cumprir alexislación vixente.

• Xestión das normas de organización efuncionamento do centro sobre as medidas decorrección ou sanción de comportamentossexistas, de acordo co Decreto lexislativo2/2015, do 12 de febreiro, polo que se aprobao texto refundido das disposicións legais daComunidade Autónoma de Galicia en materiade igualdade.

• Mantemento por parte de todo o Claustro duncomportamento profesional en todas asactividades realizadas no ámbito dacomunidade educativa.

• Cumprimento da lexislación vixente.

Táboa 16: Obxectivos do ámbito da organización e funcionamento do centro.

Páx. 28


Avaliación da consecución dos obxectivos Trimestralmente farase o seguimento do desenrolo deste PXA, a consecucióndos obxectivos ou o nivel de execución das actuacións previstas, realizandounha avaliación final en Xuño-2018, información que será recollida na memoriafinal de dirección.

Páx. 29


PLANIFICACIÓN DOCENTE

Calendario escolarA Orde do 28 de maio de 2018 pola que se aproba o calendario escolar para ocurso 2018/2019 nos centros docentes sostidos con fondos públicos naComunidade Autónoma de Galicia determina a configuración do calendarioescolar do noso centro.

O 26 de setembro é festivo local, festividade de S.Cosme e S.Damián,incidindo no período escolar ao igual que o 1 de marzo de 2019, venres daArribada.

Non corresponde a solicitude de ningún día de conveniencia pedagóxica.

Páx. 30


Avaliacións, temporalizaciónA proposta de calendario de avaliacións e planificación docente ao longo docurso 2018/2019 foi revisada pola CCP e aprobada polo Claustro.

Páx. 31


Probas individualizadas de 3º e 6º de Ed.Primaria e 4º deEd.Secundaria.As datas das probas individualizadas para o curso 2018/2019 serándeterminadas pola Consellería de Educación, barallándose datas en torno aomes de Maio. Atenderase ao que recolla a normativa ao respecto para aconstitución da comisión de seguimento para a proba individualizada.

Custodia do alumnado nos períodos de recreoOs recreos terán unha duración de trinta minutos en tódalas etapaseducativas, despois da 3ª sesión lectiva, sendo custodiados segundo as ratiosestablecidas.

O alumnado de Ed.Infantil empregará o parque do edificio de Ed. Infantil.

O alumnado dos cursos de 1º, 2º, 3º e 4º de Ed.Primaria empregarán a zonado patio norte e parque ubicado no mesmo. O alumnado de 3º e 4º deEd.Primaria empregarán ademais a rampa e cancha exterior.

O alumnado de 5º e 6º de Ed.Primaria empregarán o patio norte e o pavillóndo centro.

En caso de condicións atmosféricas adversas, como chuvia, o alumnado deEd.Primaria será custodiado conxuntamente no pavillón do centro, sendorestrinxida a utilización de balóns ou pelotas.

O alumnado de Ed.Secundaria empregará todo o recinto escolar durante o seuperíodo de recreo, podendo participar nas distintas actividades de dinamizacióne acceder á biblioteca escolar, onde haberá profesorado de garda para a súaatención.

As gardas de recreo para Ed.Secundaria seguen a estar reforzadas no actualcurso, dinamizando os recreos.

Criterios para a confección do horario do profesoradoA elaboración dos horarios de alumnado e profesorado vese condicionada polospoucos recursos dispoñibles en persoal e espazos, tendo en conta ademais osseguintes criterios, dentro do posible, acordados en CCP:

• Distribuír as materias ao longo da semana.• Non coincidencia de tres materias de menor asignación horaria na

mesma xornada.• Utilización dos espazos compartidos entre etapas: Ximnasio, pavillón,

aulas específicas, biblioteca,...• Recollida por parte das titorías nos cursos con alumnado de menor idade.• Impartir unha especialidade por día e non coincidencia en días

consecutivos da mesma especialidade.

Páx. 32


• Compensación de carga lectiva directa na aula entre o profesorado paraque non haxa grandes diferenzas.

• Atender ás peticións feitas polo profesorado, na medida do posible.• Profesorado de garda en tódalas sesións.• O abano de optativas.

Equipos docentes e de traballo

Equipos docentes Ed.Infantil e Ed.Primaria

Os mestres e mestras especialistas intégranse dentro dos equipos do centrosegundo o cadro organizativo seguinte:

Equipo Mestres/as Cargo/Titoría

Equipo de 2ºciclo de

EducaciónInfantil

Álvarez Lorenzo, Mª del Carmen 4ºA

Arias de la Vega, Ana Ruth Inglés

Elías Santos, Ana Patricia 5º grupo único

Fernández González, María Relixión

González González, Fátima 6ºB

Pedrido Anca, Beatriz 6ºB e Apoio

Rivera Miragaya, José P.Estimulación L.O./ AL

Rodríguez López, Ana Belén Apoio

Rodríguez Rial, Mónica Coordinadora, 4ºB

Suárez Pérez, Marta 6ºA

Equipodocente 1ºEd.Primaria



Jiménez Valbuena, Rosa Música, Valores

Pereiro Martínez, Genoveva 1ºB

Rodríguez Rodríguez, Arturo Coordinador, 1ºA

Vázquez Taín, Manuel Froreano Ed.Física



Cabadas Álvarez, Patricia María Coordinadora, 2ºB


Fernández Valiño, Ana María Ed.Plástica – Secc.Bilingüe

García de la Prieta, Pilar 2ºA

Jiménez Valbuena, Rosa Música

Otero Cerviño, Amparo del Pilar Ed.Física

Páx. 33


Equipo Mestres/as Cargo/Titoría



Fernández Valiño, Ana María Ed.Plástica – Secc.Bilingüe


Martínez Pérez, Maruxa Relixión

Ojea Sobrado, Verónica 3ºA

Otero Cerviño, Amparo del PilarCoordinadora, Ed.Física, Valores

Silva Salinas, Sonia 3ºB


Fernández Valiño, Ana María Ed.Plástica – S.Biling, 4ºB


Martínez Pérez, Maruxa Relixión

Otero Barreiro, Santiago Manuel Inglés


Paniagua González, Esperanza Coordinadora, 4ºA

Vázquez Taín, Manuel Floreano Robótica


Coto Martínez, Mercedes Ed.Plástica – S.Biling, 5ºB


Freire Pardo, Carlos José 5ºA



Vázquez Taín, Manuel Floreano Coordinador, Ed.Física, Mat


Coto Martínez, Mercedes Ed.Plástica – Secc.Bilingüe


Freire Pardo, Carlos José 5ºA, Robótica




Rodríguez García, Mª del Rosario Coordinadora, 6ºB

Rodríguez Veloso, José 6ºA

Táboa 17: Equipos docentes Ed.Infantil e Ed.Primaria

Páx. 34


Xefaturas de departamento

As xefaturas de departamento en Ed.Secundaria son atribuídas segundo seespecifica:

Departamento XefaturaArtes Plásticas González Tella, Tania

Ciencias Naturais Fernández López, Luis

Educación física e deportiva Gayoso Sánchez, David

Física e Química Baltar Valencia, Begoña

Francés Rodríguez González, María Paz

Inglés Álvarez Ucha, Felisindo

Lingua castelá e literatura Torres Rodríguez, María José

Lingua galega e literatura Castro Buerger, Santiago

Matemáticas Juncal Martínez, José Antonio

Música Piñeiro Pérez, David

Orientación Rodríguez Alonso, Mª Vanessa

Tecnoloxía Piñeiro di Blasi, Jessica Ingrid

Xeografía e Historia Raya González, María Loreto

Relixión (compartida) Salgueiro Martínez MªFernanda

Táboa 18: Xefaturas de departamento

Titorías Educación Secundaria

As titorías de Educación Secundaria foron asignadas a:

Grupo-clase Titoría1ºA – ESO Alfaya Caride, María Aránzazu

1ºB – ESO Rey Somoza, Antonio

2ºA – ESO Castro Buerger, Santiago

2ºB – ESO Valle Rey, Mª Carmen Auxiliadora

3ºA – ESO Martínez Ramiro, Alexandre

3ºB – ESO Garnelo Çalvo, Ana María

3ºC – ESO Fernández López, Luis

4ºA – ESO Baltar Valencia, Begoña

4ºB – ESO Álvarez Ucha, Felisindo

Táboa 19: Titorías grupos Educación Secundaria

Páx. 35


Equipo de Dinamización da Lingua Galega (EDLG)

Equipo adicado a potenciar e mellorar a presenza do galego no centro,encargándose de todas as actividades relativas á nosa cultura: Samaín,Magosto, Entroido, Letras galegas, os Maios,...

Equipo de Dinamización da Lingua GalegaOjea Sobrado, Verónica (Coordinadora)

Alfaya Caride, María Aránzazu

Castro Buerger, Santiago

García de la Prieta, Pilar

Paniagua González, Esperanza

Rodríguez López, Ana Belén

Táboa 20: Equipo de dinamización da lingua galega

Equipo de actividades complementarias e extraescolares

Formado por D. José Rodríguez Veloso, encargado de coordinar aquelasactividades ou conmemoracións que poidan ser levadas a cabo polos equiposdocentes.

Persoal TIC e mantemento

D.Carlos José Freire Pardo encárgase do mantemento da rede Abalar erecursos TIC do centro, co apoio do departamento de Tecnoloxía.

Equipo de dinamización da biblioteca

Dirixido por Dona Sonia Silva Salinas, está formado por:

Equipo de dinamización da bibliotecaSilva Salinas, Sonia (Coordinadora)

Cabadas Álvarez, Patricia María

Elías Santos, Ana Patricia

Martínez Cabaleiro, M.Isabel

Otero Cerviño, Amparo del Pilar

Pereiro Álvarez, María Genoveva

Rivera Miragaya, José

Rodríguez García, Mª del Rosario

Rodríguez González, María Paz

Rodríguez Rial, Mónica

Páx. 36


Equipo de dinamización da bibliotecaTorres Rodríguez, María José

Valle Rey, Mª Carmen Auxiliadora

Táboa 21: Equipo de dinamización da biblioteca

Equipo de Convivencia

Este equipo está dirixido por Dona María Fernández González, que, xunto cosmembros do equipo, están a revalorizar a importancia deste equipo e polo enfuncionamento en prol dunha mellor convivencia no centro.

Equipo de convivenciaFernández González, María (Coordinadora)

Coto Martínez, Mercedes

Gil Beltrán, Rosario Natividad

González González, Fátima

Lago Graña, María Dolores

Jiménez Valbuena, Rosa María

Piñeiro Pérez, David

Raya González, María Loreto

Rodríguez Alonso, María Vanessa

Ros Belmonte, María Dolores

Gayoso Sánchez, David

Suárez Pérez, Marta

Táboa 22: Equipo de Convivencia

Páx. 37


SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

TransporteO transporte escolar deste centro limítase a unha única liña de autobús para oalumnado de Educación Secundaria procedente de Belesar, servizo prestadopola empresa Automóviles de Tuy S.A. (ATSA) por convenio coa Consellería deEducación, co código de servizo *99PO0652.0.O.0*. O itinerario da ruta é:

CPI de Cova Terreña – Xuncal(Payeta) – Xuncal(Caeiro) – Cuva Barxa –Vengasa – Medialdea(Cemiterio) – Estivada(Marquesina) – Granxa(Agua Sana)– Cruce Granxa – Parque infantil – Tenda Héctor – Volta do Burro – CruceUrgal(Medialdea)

No actual curso, o total de alumnado transportado é de vinte e tres (23).

Toda a información sobre rutas e alumnado transportado esta aloxada naaplicación informatica https://www.edu.xunta.es/transporteescolar/

Comedor escolarO servizo de comedor é prestado pola empresa de catering Arelas, baixo aorganización da ANPA. A asistencia diaria varía, sendo a media do cursopasado de 35 crianzas diarias, nunha única quenda.

En xullo de 2016, o centro destinou o espazo aula18 ao uso exclusivo decomedor baixo un convenio de colaboración asinado coa ANPA do centro.

Páx. 38

plan xeral anual cpi de cova terreña 2018/2019...en 5º e 6º de ed.primaria o alumnado emprega...

Documents