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Plan TIC Página 1
Plan TIC 2016/2018
IES Eulogio Florentino Sanz Arévalo
2016/2018
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Contenido 1 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN ............................................................................. 5
2 CONTEXTUALIZACIÓN ............................................................................................... 5
3 OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN ............................................................................. 7
3.1 Objetivos generales con respecto al centro ...................................................... 7
3.2 Objetivos generales en relación al profesorado ............................................... 7
3.3 Objetivos generales en relación al alumnado ................................................... 8
3.4 Objetivos generales con relación a la Comunidad Educativa ........................... 8
4 ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL
PLAN TIC DEL CENTRO ................................................................................................................... 9
4.1 Comisión TIC ...................................................................................................... 9
4.2 Procesos y temporización del plan TIC .............................................................. 9
4.3 Difusión y dinamización del plan ..................................................................... 10
5 LÍNEAS DE ACTUACIÓN ............................................................................................ 11
5.1 Integración curricular ...................................................................................... 11
5.1.1 Criterios didácticos y metodológicos ......................................................... 11
5.1.2 Criterios organizativos ................................................................................ 11
5.1.3 Planificación y organización de materiales didácticos digitales ................. 12
5.1.4 Criterios didácticos y metodológicos ......................................................... 12
5.1.5 Criterios organizativos ................................................................................ 13
5.1.6 Planificación y organización de materiales didácticos digitales ................. 13
5.2 Infraestructura y equipamiento ...................................................................... 13
5.2.1 Servicios de Internet ................................................................................... 13
5.2.2 Red del centro ............................................................................................ 14
5.2.3 Servidores y servicios ................................................................................. 15
5.2.4 Equipamiento y Software ........................................................................... 16
5.2.5 Servicios de Internet ................................................................................... 18
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5.2.6 Red del Centro ............................................................................................ 19
5.2.7 Servidores y servicios ................................................................................. 20
5.2.8 Equipamiento y software ........................................................................... 20
5.3 Formación del profesorado ............................................................................. 22
5.3.1 Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente
incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro ............................................ 22
5.3.2 Líneas de Formación del profesorado en TIC respecto al plan de formación
del profesorado del centro.................................................................................................. 22
5.3.3 Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC .... 22
5.3.4 Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión
de las acciones formativas .................................................................................................. 22
5.3.5 Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente
incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro. ........................................... 23
5.3.6 Líneas de Formación del profesorado en TIC respecto al plan de formación
de profesorado del centro .................................................................................................. 23
5.3.7 Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con TIC ......... 23
5.3.8 Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión
de las acciones formativas .................................................................................................. 24
5.4 Entorno familiar e institucional ....................................................................... 25
5.4.1 Interacción con la comunidad educativa ................................................... 25
5.4.2 Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación ............................ 25
5.4.3 Sistemas y procedimiento de comunicación e interacción ........................ 25
5.4.4 Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado,
familias y alumnos) .............................................................................................................. 25
5.4.5 Uso y fomento de la web del centro como instrumento de la participación
e interactividad con la Comunidad Educativa ..................................................................... 25
5.4.6 Interacción con la comunidad educativa ................................................... 26
5.4.7 Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación ............................ 26
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5.4.8 Sistema y procedimiento de comunicación e interacción ......................... 26
5.4.9 Planificación de la formación e información a usuarios ............................ 27
5.4.10 Uso y fomento de la web del centro como instrumento de participación e
interactividad con la Comunidad Educativa ........................................................................ 27
5.5 Gestión y organización .................................................................................... 27
5.5.1 Gestión administrativa y académica .......................................................... 27
5.5.2 Organización de los recursos materiales .................................................... 28
5.5.3 Presencia del centro en Internet e identidad institucional ........................ 29
5.5.4 Gestión administrativa y académica .......................................................... 29
5.5.5 Organización de recursos materiales ......................................................... 29
5.5.6 Presencia del centro en Internet e identidad institucional ........................ 32
6 EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN ........................................................................ 33
6.1 Estrategias de seguimiento y evaluación ........................................................ 33
6.2 Instrumentos de seguimiento y diagnóstico ................................................... 33
6.3 Indicadores respecto a las diferentes líneas de actuación ............................. 33
6.4 Temporización ................................................................................................. 33
7 Conclusiones y propuestas de mejora. ................................................................... 38
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1 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
La introducción de la competencia digital en un centro educativo supone un reto tanto
en infraestructuras con la formación del profesorado, ya que se presentan continuamente
nuevos materiales que requieren una adaptación en la formación y el equipamiento.
Para poder integrar correctamente las nuevas tecnologías en la docencia se hace
necesario que se den una serie de directrices desde el centro para que todos los profesores
tengan una guía que les permita una confianza tanto en sus destrezas como en el material que
van a utilizar.
2 CONTEXTUALIZACIÓN
El centro siempre ha permanecido receptivo y abierto al uso de nuevos sistemas que
permitan una docencia más ágil y una mejora en el proceso educativo. Se han utilizado y se
utilizan diferentes sistemas informáticos para cada una de las acciones que requiere el
profesorado o la administración, como son:
Uso del IESFácil para el seguimiento de ausencias de alumnos, incidencias de el
comportamiento diario, etc.
El centro cuenta con su propia página web que posibilita una comunicación entre el
Instituto y la comunidad educativa. Asimismo se dispone de aulas virtuales a
disposición del profesorado que así lo solicita. La página en Facebook que permite una
información más ágil y más amena tanto para alumnos como para padres.
En la parte de administración se utiliza el IES 2000 para la gestión de expedientes,
notas, datos de profesor, GECE para la gestión económica del centro, etc.
La biblioteca del centro ha sido objeto de una mejora importante del sistema
informático mediante el uso del programa Abies en seis ordenadores que se
encuentran a disposición de los alumnos para consultar los fondos del centro. Así
mismo se dispone de un ordenador de profesor para el préstamo y devolución de
libros.
Para resumir la contextualización del centro podríamos desarrollarlo en el siguiente
diagramaDAFO:
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3 OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
Los objetivos que se pretenden conseguir mediante el plan TIC los podemos dividir en
tres partes, que ahora se detallan:
3.1 Objetivos generales con respecto al centro
Mejora de la velocidad de la red del centro, supeditada al acceso a fibra óptica por
parte de Telefónica.
Asegurar el acceso a Internet desde todas las aulas del centro.
Aumentar el número de ordenadores portátiles disponibles para el uso de todo el
profesorado
Crear nuevas zonas WIFI cuando se demanden, principalmente en los departamentos y
laboratorios.
Aumentar el número de proyectores hasta llegar, idealmente, a tener un proyector en
cada aula.
Instalar sistemas de control en los ordenadores de los alumnos ubicados en las aulas
de Informática.
Crear un paquete común de software instalado en el USB del centro.
Aumentar la presencia en redes sociales como Twitter, Instagram y Youtube.
Actualización de la página web con ayuda de los diferentes departamentos.
3.2 Objetivos generales en relación al profesorado
Revisar las programaciones de departamento haciendo que las TICs formen parte en
todos los aspectos de la docencia.
Revisar el PEC para promover la integración de las TICs en todas las áreas del centro.
Creación de aulas virtuales y sistemas de manejo de información compartida,
principalmente a través de las herramientas de Google.
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Potenciación de la página web para compartir información con los alumnos. Extensión
del uso de las aulas virtuales.
Unificación de la comunicación entre profesores y alumnos mediante los cauces
adecuados.
Emplear las PDI, proyector, ordenador, etc., al menos ocasionalmente, para el
desarrollo de sesiones lectivas.
Alcanzar destreza en la consulta y localización de información. Saber en dónde buscar
la información que más nos interese.
Elaborar nuestros propios materiales didácticos a través de presentaciones, páginas
web, etc.
Enseñar a utilizar las tecnologías de la Información para la presentación de trabajos de
los alumnos de forma escrita y oral.
Cursos básicos de manejo de equipos, desconexión, conexión y problemas típicos.
3.3 Objetivos generales en relación al alumnado
Utilizar las TICs para facilitar el proceso de aprendizaje mediante uso de programas,
presentaciones, etc.
Saber buscar de forma autónoma información sabiendo discriminar las fuentes
fidedignas de las que se puede dudar.
Utilizar Internet como herramienta de acceso al conocimiento para la orientación
académica y profesional.
Presentar la información de trabajos mediante uso de presentaciones, vídeos, etc.
Realizar tareas de investigación utilizando fuentes electrónicas, sabiendo citar las
fuentes de donde se han obtenido.
3.4 Objetivos generales con relación a la Comunidad Educativa
Hacer de las TIC el medio básico de comunicación entre la comunidad educativa y el
Instituto mediante el uso de correo electrónico, página web del centro, infoEduca y
otras herramientas que lo permitan.
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Comunicación entre alumnos mediante el uso de foros, gestionados por el profesor.
Facilitar documentos, impresos e información de interés a través de la página web.
4 ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y
COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO
4.1 Comisión TIC
La comisión TIC está formada por varios grupos con diferentes responsabilidades:
Equipo directivo. Como máxima autoridad en el centro serán los encargados
Coordinadores. Encargados de definirlas y coordinar las estrategias que se van a
implementar en el centro.
Asesores. Personas que por sus conocimientos en planes de formación y en tecnología
pueden servir de ayuda en la implantación del plan TIC.
Colaboradores. Personas que participan del proyecto informando, formando parte de
los cursos de formación o promoviendo nuevas acciones.
4.2 Procesos y temporización del plan TIC
ELABORACIÓN
A lo largo del curso 2015/2016 se ha llevado a cabo un análisis de las necesidades del
centro a fin de poder diseñar las estrategias que se implementarán en los cursos escolares
siguientes. Así mismo se ha iniciado un proceso de actualización, sobre todo en lo referente a
la parte de software, para una mejora inmediata de la situación.
Para el siguiente curso, 2016/2017 se realizará, en la medida que el presupuesto lo
permita, una ampliación y mejora de equipamiento cuando sea necesario y comenzará el
periodo de formación del profesorado para que posean una seguridad en el uso de las TICs.
SEGUIMIENTO
Los coordinadores tendrán reuniones periódicas para planificar las acciones a realizar
teniendo en cuenta las prioridades a atender.
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Los asesores serán consultados sobres las necesidades aparecidas y las soluciones a
implementar, mientras los colaboradores participan del día a día proponiendo mejoras a partir
de las incidencias surgidas en el aula.
EVALUACIÓN
En las reuniones periódicas se realizará una evaluación de las decisiones que se
tomaron en la reunión anterior y el grado de consecución de los objetivos que se habían
planteado.
Anualmente se realizará una memoria que servirá de guía para el año siguiente.
4.3 Difusión y dinamización del plan
Para difundir el plan se planificarán diferentes actuaciones:
Contar con toda la comunidad educativa. Si no se involucra a toda la comunidad
educativa no se podrá llevar a cabo el plan ni tendrá éxito. Del mismo modo, se tiene
que estar abierto a diferentes sugerencias que se puedan recibir.
Disponer de medios físicos y virtuales para la difusión como correo electrónico,
páginas web, claustros, etc.
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5 LÍNEAS DE ACTUACIÓN
5.1 Integración curricular
Situación de partida
5.1.1 Criterios didácticos y metodológicos
Criterios didácticos orientados a la adquisición de la competencia digital y de
tratamiento de la información.
Ha habido diferentes iniciativas particulares para motivar a alumnos en el uso de las
TICS, pero no existían unos criterios en el centro definidos.
Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de uso educativo de aulas
virtuales y otros entornos de interacción.
Existían recursos elaborados por profesores, pero no se había configurado una red de
compartición a nivel de centro. No se disponía de material interactivo más allá de lo
que se pudiera encontrar en Internet.
5.1.2 Criterios organizativos
Organización del espacio interactivo (aulas virtuales, entornos virtuales, plataformas
educativas)
El entorno colaborativo (aulas virtuales, Edmodo, Moodle, blogs…) estaba disponible
para los alumnos en los grupos en los que el profesor los ponía a su disposición, pero
no había una planificación del centro.
Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnos o entre iguales.
La comunicación entre el equipo directivo y profesores se hacía por correo electrónico
mediante listados elaborados por el equipo directivo con emails personales. Entre
profesores no había posibilidad de comunicación más allá de reenviar un correo de la
dirección. Los alumnos no tenía posibilidad de comunicarse con los profesores a no ser
que el propio profesor les diera un correo electrónico.
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5.1.3 Planificación y organización de materiales didácticos digitales
Se realizará un proceso de selección y clasificación de los diferentes materiales
distribuyéndolos por curso y materia, para tenerlos más accesibles a todos los
profesores.
Acciones de mejora
5.1.4 Criterios didácticos y metodológicos
Criterios didácticos orientados a la adquisición de la competencia digital y de
tratamiento de la información.
1 Revisar las programaciones de los departamentos haciendo que las
TICs formen parte activa en todos los aspectos
Responsable: Jefe de Departamento. Indicadores: Programaciones
2 Revisar el proyecto educativo de centro para promover la integración
de las TICs en todas las áreas del centro.
Responsable: Equipo Directivo Indicadores: Proyectos
Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de uso educativo de aulas
virtuales y otros entornos de interacción.
3 Creación de un aula virtual por asignatura, curso y profesor,
asignando a cada profesor y a cada alumno el aula correspondiente.
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Número de aulas virtuales.
Número de profesores y alumnos.
4 Creación de un espacio virtual compartido para facilitar el uso,
compartición y creación de materiales y documentación
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Carpetas compartidas.
Archivos subidos.
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5.1.5 Criterios organizativos
Organización del espacio interactivo (aulas virtuales, entornos virtuales, plataformas
educativas)
5 Dotar de ordenador, proyector, Internet y altavoces en todas las aulas,
creando aulas interactivas al servicio de alumnos y profesores
Responsable: Coordinadores TIC.
Asesores
Indicadores: Número de aulas dotadas
Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnos o entre iguales.
6 Creación de un sistema integrado de correo electrónico asignando uno
a cada profesor y alumno
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Sistema de correo. Número
de emails. Número de grupos de correo.
5.1.6 Planificación y organización de materiales didácticos digitales
Se realizará un proceso de selección y clasificación de los diferentes materiales
distribuyéndolos por curso y materia, para tenerlos más accesibles a todos los
profesores.
7 El material creado se almacenará en espacios virtuales creados al
efecto según el criterio del profesor de la asignatura
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Archivos subidos
5.2 Infraestructura y equipamiento
Situación de partida:
5.2.1 Servicios de Internet
Criterios de uso y acceso: responsabilidad de uso, control de acceso y perfiles de usuario
El acceso a internet estaba restringido para los alumnos a las aulas de Informática
mediante un usuario con permisos restringidos para el uso del ordenador. Se dispone
de una red Wifi en la sala de profesores que también cubre algunas aulas cercanas.
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El acceso a Internet se da mediante una línea ADSL de 6MB, lo que da una velocidad
bajísima de transferencia de información debido al gran número de ordenadores que
podían estar conectados al mismo tiempo.
Inventario de servicios: hosting y sitios web, redes sociales y blog del centro.
El instituto tiene contratado hosting con un sitio web propio:
ieseuogioflorentinosanz.es. Se ha creado para poder implementar G Suite de Google.
La página web del centro está alojada en los servidores de la Consejería de Educación.
La web se actualiza con las noticias más importantes pero en general se encuentra
desactualizada.
El centro no dispone de blogs, aunque sí está presente en la red Facebook y Twitter.
Definición de riesgos y medidas
El mal uso de Internet es relativamente alto ya que en las aulas de Informática no se
dispone de software que restrinja el acceso a determinadas páginas. Tampoco se tiene
instalado software de monitorización de puestos que permita acceder en cualquier
momento al escritorio del los alumnos.
5.2.2 Red del centro
Descripción de la estructura: servicios y uso.
El centro dispone de una red cableada que llega a todas las aulas del mismo. Se
dispone de tres subredes, una para administración, otra para profesores y una tercera
para alumnos.
Inventario, registro y datos tecnológicos (router, switch, puntos de acceso…)
El centro dispone de un router ADSL para dar servicio de Internet.
Un punto de acceso en la sala de profesores para dar servicio WIFI a dicha sala.
Un switch en la sala de profesores para multiplexar la entrada de red y varios switch en
los racks para multiplicar las entradas de red.
Criterios organizativos de acceso
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En centro dispone de dos subredes, una para profesorado y otra para alumnado.
La subred de profesorado se encuentra disponible en la sala de profesores y en cada
una de las aulas.
La subred de alumnado se encuentra disponible en las diferentes salas de Informática
para dar acceso a Internet a los alumnos.
Criterios de seguridad, conservación de datos y confidencialidad
El equipamiento que requiere de una mayor confidencialidad es el servidor que se
encuentra situado en la secretaría. A él se puede acceder desde la red de
Administración. Sí que permite un acceso al uso del IESFácil mediante la aplicación que
suministra el fabricante del software.
Elementos de seguridad y protección de datos (servidores, servicios P2P, proxy,
controles parentales…)
El centro no dispone de ningún tipo de elementos de seguridad para la protección de
datos y la limitación de acceso a Internet.
La única seguridad disponible es la del servidor de secretaría que dispone de su SAI
para eliminar la posibilidad de problemas con el suministro eléctrico.
5.2.3 Servidores y servicios
Criterios educativos, organizativos, de acceso y de uso
Sólo se puede acceder al IESFácil desde los ordenadores de la sala de profesores o bien
desde casa configurando adecuadamente las direcciones.
La web del centro tiene el acceso restringido mediante usuario y contraseña.
Criterios de administración y accesibilidad
El acceso al servidor está restringido a secretaria o remotamente desde la dirección
provincial.
Servicios de Internet que faciliten la participación del alumnado, la interacción y la
comunicación
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No se había implementado ningún servicio de Internet en el que alumnos y profesores
pudieran participar.
Servidor del centro o servicios de almacenamiento para organizar los recursos didácticos,
documentos, etc.
El servidor de la junta hacía las veces de servicio de almacenamiento de datos para
compartir entre secretaría y jefatura de estudios.
5.2.4 Equipamiento y Software
Informática I. Sala de Informática de uso general, dispone de 15 ordenadores para
alumnos, un ordenador de profesor y un proyector.
Informática II. Consta de 16 ordenadores, ordenador de profesor, impresora y
proyector.
Informática III. Dispone de 24 ordenadores, ordenador de profesor, proyector e
impresora.
Aula de ciclos formativos. Esta sala dispone de 12 ordenadores y proyector.
Departamentos: Los departamentos disponen al menos de un ordenador y en muchos
casos de una impresora. En algunos casos también disponen de proyector para utilizar
en clase.
Sala de profesores: Cuenta con cuatro ordenadores para uso del profesorado y de una
impresora láser. También es donde se ubica el punto de acceso.
Aula de Tecnología. El aula de Tecnología dispone de 15 ordenadores muy viejos pero
que permiten un primer acercamiento a la Informática. También cuenta con un
ordenador de profesor, impresora y proyector.
PMAR 2. Dispone de pizarra digital.
Desdobles 2. Sala con un ordenador y una pizarra digital.
Desdobles 3. Aula con un ordenador y una pizarra digital.
Audiovisuales 1. Tiene un ordenador, un proyector y equipo de sonido.
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Multiusos 1. Tiene un ordenador con proyector.
Multiusos 2. Consta de un ordenador y un proyector.
Sala de Inglés. Tiene un ordenador, un proyector y un equipo de música.
Secretaría. En secretaría se encuentra el servidor de IES2000 y un ordenador adicional.
También se dispone de impresora y escáner.
Dirección y jefatura. Se dispone de dos ordenadores y un portátil con el que se
controla la pantalla del hall del instituto. También se encuentra disponible la única
impresora a color del centro.
Salón de actos. Se encuentra disponible una pizarra digital con equipo de sonido.
Biblioteca. Cinco ordenadores para consulta, un ordenador para el profesor y una
impresora.
Aulas con PDI: 1º, 2º de ESO, 2º PMAR y aula 0.
Laboratorio de idiomas. PDI y ordenador de sobremesa. Equipamiento Sanako para
laboratorio de idiomas.
5.2.4.1 Alumno
Equipamiento asignado al uso de alumno
Los equipos de las aulas específicas.
Función educativa
Poder acceder a la información, usar herramientas educativas, etc.
Criterios de acceso y configuración (usuario y contraseña, control parental, perfiles…)
Se accedía mediante un usuario alumno que no permite instalar aplicaciones pero no
restringe el acceso a Internet.
Aplicaciones instaladas
No existía un paquete ni un conjunto de páginas consensuadas por el centro. El
paquete básico instalado era el de ofimática.
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Criterios de instalación de software y gestión de licencias
Se seguía con la instalación inicial de los equipos, a n o ser que hubiera sido necesario
el formateo de los mismos.
Mantenimiento
Existía un responsable TIC y una empresa de mantenimiento contratada.
5.2.4.2 Aula
No existe ordenadores en aula normal, para ello existe un ordenador portátil que
puede reservar el profesor con antelación.
5.2.4.3 Centro
Los equipos de administración y jefatura tenían un tratamiento específico por ser de
dirección y por tener las aplicaciones IESFácil e IES2000
5.2.5 Servicios de Internet
Criterios de uso y acceso: responsabilidad de uso, control de acceso y perfiles de usuario
8 Garantizar el acceso general mediante el mantenimiento de la
conexión a Internet y los equipos en la Biblioteca.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Incidencias en las aulas de
Informática.
Incidencias en las aulas.
Opinión de profesores y alumnos.
9 Configurar un control de acceso a Internet evitando webs no
apropiadas.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Chequeos de acceso
Inventario de servicios: hosting y sitios web, redes sociales y blog del centro.
10 Recopilar todos los blogs y páginas web de profesores y unificarlos, o
por lo menos que sean todos visibles desde la página web
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Blogs recogidos
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Descripción de riesgos y medidas.
Los riesgos serán minimizados con el control de acceso a páginas no adecuadas
anteriormente descrito
5.2.6 Red del Centro
Descripción de la estructura: servicios y uso.
Se considera que la red está adecuadamente dimensionada. Existen problemas de
disponibilidad IP pero el router de la Junta nos restringe en ese sentido.
En cuanto a la velocidad, mientras no exista una mejor conexión a Internet por parte
de proveedor, no se puede realizar ninguna actuación.
Inventario, registro y datos tecnológicos (router, switch, puntos de acceso…)
11 Crear un documento que explique en detalle la red completa del
instituto, y que sea compartida.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Archivos creados
Criterios organizativos de acceso
12 Estudiar la posibilidad de poner routers en zonas con gran densidad de
ordenadores, de tal manera que se puedan ahorrar direcciones IP para
profesores.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: routers instalados.
Criterios de seguridad, conservación de datos y confidencialidad.
La seguridad sigue en el punto en el que estaba ya que el servidor de secretaría no
cambia de configuración.
Elementos de seguridad y protección de datos (servidores, servicios P2P, proxy,
controles parentales…)
La seguridad sigue como hasta ahora, aumentada por la restricción a determinadas
páginas.
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5.2.7 Servidores y servicios
Criterios educativos, organizativos, de acceso y de uso
13 Ampliar el uso de IESMove a los profesores que tienen problemas de
acceso
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Dispositivos instalados
Criterios de administración y accesibilidad
La administración no varía en lo que se refiere a acceso, que siguen dependiendo de la
junta.
Servicios de Internet que faciliten la participación de alumnado, la interacción y la
comunicación
Se utilizará todo lo explicado:
Aulas virtuales
Web renovada
Blogs de profesores
Facebook y Twitter del centro, etc.
Servidor de centro o servicios de almacenamiento para organizar los recursos didácticos,
documentos,…
Las aulas virtuales facilitan el almacenamiento y compartición de información. Se
explorarán otras opciones de Internet que lo permitan.
5.2.8 Equipamiento y software
5 Dotar de proyector, altavoces a todas la aulas y portátiles suficientes
para profesores.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Número de aulas dotadas.
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14 Crear una base de datos compartida con los materiales TIC
actualizados y sus características.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Archivos subidos.
15 Definir un paquete de software común
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Listado de programas
Número de equipos instalados
16 Asegurar una conexión a Internet supervisada por el ordenador del
profesor mediante el uso de programas de monitorización del tipo
iTALC.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Equipos instalados
17 Seleccionar responsables TIC con formación necesaria para
implementar el plan.
Responsable: Equipo Directivo Indicadores: Profesores seleccionados
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5.3 Formación del profesorado
Situación de partida:
5.3.1 Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente
incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro
En el centro existe n plan de acogida para nuevo profesorado. Sin embargo, en cuanto
al uso de las TIC, no hay un plan de acogida como tal. Se daba una breve introducción sobre la
infraestructura al inicio de curso y unas normas básicas de funcionamiento.
5.3.2 Líneas de Formación del profesorado en TIC respecto al plan de formación
del profesorado del centro
Planes de formación en centro para la adquisición de competencias digitales en el
contexto del centro.
No había en el centro, pero se facilitaba información de formación en el CFIE.
Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes niveles del
profesorado en competencia digital
No había en el centro.
5.3.3 Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC
Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales
educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC
No había un plan estructurado a nivel de centro, sino como actuaciones personales de
algunos profesores.
Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal
educativo, Aulas virtuales, Web del centro, etc.)
Sólo se tenían en cuenta los cursos de administraciones como el CFIE. A nivel de centro
se hacía la formación informalmente entre compañeros.
5.3.4 Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión
de las acciones formativas
No había un plan de formación en TIC a nivel de centro.
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Actuaciones de mejora:
5.3.5 Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente
incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro.
18 Ofertar monográficos de formación a profesores para el uso básico de
ofimática, internet, correo electrónico y aulas virtuales
Responsable: Coordinadores TIC,
Asesores
Indicadores: Número de cursos creados
Número de participantes
Opiniones de los profesores
5.3.6 Líneas de Formación del profesorado en TIC respecto al plan de formación
de profesorado del centro
Planes de formación en centro para la adquisición de competencias digitales en el
contexto del centro
19 Ofrecer un apoyo diario y personalizado
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: opinión de los profesores
20 Ofertar formación a profesores para el uso de aulas virtuales
Responsable: Coordinadores TIC,
Asesores
Indicadores: Número de cursos creados
Número de participantes
Opinión de los profesores
Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes niveles del
profesorado en competencia digital
Se harán dos niveles en el manejo de competencias digitales.
5.3.7 Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con TIC
Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales
educativos propios o entornos de aprendizaje TIC
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21 Ofrecer formación a profesores para la búsqueda y creación de
materiales educativos
Responsable: Coordinadores TIC,
Asesores
Indicadores: Materiales creados
Opinión de los profesores
Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal
educativo, Aulas virtuales, Web del centro, etc.)
22 Apoyar a los responsables de la web para que creen y actualicen
contenidos.
Responsable: Coordinadores TIC,
Equipo directivo
Indicadores: Contenidos creados
23 Seleccionar y formar a responsables de cada departamento para que
actualicen la web en su sección.
Responsable: Coordinadores TIC,
responsables de cada departamento
Indicadores: contenidos actualizados
5.3.8 Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión
de las acciones formativas
24 Enviar mails y mostrar carteles sobre las actividades, actuaciones y
equipamiento actualizada
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Número de participantes
25 Poner una hoja de incidencias en la sala de profesores
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Cantidad de
sugerencias/incidencias
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5.4 Entorno familiar e institucional
Situación de partida:
5.4.1 Interacción con la comunidad educativa
Implicación de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar
Siendo deseable una interacción más amplia de las TIC en el entorno familiar, bien es
cierto que existen familias sin posibilidad de acceso a las mismasen las condiciones que
se necesitarían.
5.4.2 Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación
Procedimientos estructurales y organizados de comunicación e información entre
alumnado, docentes, familias y centro.
o Entre alumnos: No hay más allá de iniciativas de grupos de Whatsapp.
o Entre profesores y alumnos. NO existía a no ser alguna iniciativa de algún profesor,
por mail principalmente.
o Entre profesores. Se realizaba con emails personales, casilleros y tablones de
anuncios.
o Con la comunidad educativa. Mediante la página web, página en Facebook y
tablones.
5.4.3 Sistemas y procedimiento de comunicación e interacción
Los emails personales no es el procedimiento adecuado de interacción. La web cumplía
unos mínimos pero se puede sacar más partido.
5.4.4 Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado, familias
y alumnos)
No hay ninguna planificación ni formación al efecto.
5.4.5 Uso y fomento de la web del centro como instrumento de la participación e
interactividad con la Comunidad Educativa
La web tenía una actualización mínima que requería más esfuerzo para tenerla al día.
Plan TIC Página 26
Actuaciones de mejora:
5.4.6 Interacción con la comunidad educativa
Implicación de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar
El objetivo es establecer los mecanismos de información que nos facilitan las TIC para
mejorar la comunicación a las familias. También recoger las sugerencias que padres y
madres puedan realizar para mejorar aspectos TIC del centro.
26 Crear un formulario de sugerencias en la web disponible para toda la
comunidad educativa.
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: cantidad de
sugerencias/incidencias
5.4.7 Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación
Procedimientos estructurales y organizados de comunicación e información entre
alumnado, docentes, familias y centro
o Entre alumnos: correo electrónico y mensajes en aulas virtuales. (Herramientas de
Google para Educación).
o Entre profesores y alumnos. Correo corporativo por asignatura, aulas virtuales.
(Herramientas de Google para Educación).
o Con las familias: web mejorada, InfoEduca, emails de recogía de la información,
blogs.
o Entre profesores: emails corporativos con grupos por departamentos.
(Herramientas de Google para Educación).
o Con la comunidad educativa: Web, Facebook, Twitter, Instagram, etc.
5.4.8 Sistema y procedimiento de comunicación e interacción
25 Poner una hoja de incidencias en la sala de profesores
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Cantidad de
sugerencias/incidencias recogidas
Plan TIC Página 27
27 Enviar mails sobre actuaciones y equipamiento actualizado
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Cantidad de mails enviados
5.4.9 Planificación de la formación e información a usuarios
Realizar actuaciones de fomento de uso y conocimiento de las TIC.
5.4.10 Uso y fomento de la web del centro como instrumento de participación e
interactividad con la Comunidad Educativa
28 Reestructurar las secciones de la web y redefinir los formatos.
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Visitas web. Aspecto web
23 Seleccionar y formar a responsables de cada departamento para que
actualicen la web de su sección
Responsable: Coordinadores TIC.
Responsables de cada dpto.
Indicadores: Contenido actualizado en la
web de cada departamento
5.5 Gestión y organización
Situación de partida:
5.5.1 Gestión administrativa y académica
Integración de herramientas para la gestión administrativa y gestión académica
o La gestión académica se realiza con el paquete IES2000/IES Facil/IES Move
o La biblioteca se gestiona con el programa Abies.
o La gestión económica se lleva a cobo con GECE
o Para información a las familias se usa InfoEduca.
Procesos de administración y gestión electrónica
Los procesos de gestión están bastante integrados en las ITC, ya que la mayoría son
proporcionados por la dirección provincial.
Plan TIC Página 28
5.5.2 Organización de los recursos materiales
Criterios de mantenimiento y actualización de equipamiento y servicios.
o Control tecnológico y gestión de incidencias.
Las incidencias las gestiona el encargado de las TIC y en segundo término la empresa
contratada para el mantenimiento.
o Gestión del soporte técnico
El soporte técnico lo realiza el encargado de las TIC y en segundo término la empresa
contratada para el mantenimiento.
Criterios de seguridad y confidencialidad
Los alumnos sólo tienen acceso a cuentas limitadas para no poder cambiar la
configuración del equipo o los programas.
Los ordenadores del profesorado y dirección se encuentran en otra red para evitar el
acceso de alumnos.
No existe un cortafuegos más allá del de el sistema operativo. No existe ninguna
restricción en cuanto a páginas visitadas.
Criterios y procesos en caso de uso inadecuado e incidencias materiales y servicios
El acceso a Internet no es del todo confiable, ya que la velocidad es inadecuada y había
problemas de conectividad en algunas aulas. No hay recursos para solucionarlo en un tiempo
adecuado.
Igualmente, no existe un control de incidencias más allá de una lista informal que
pueda llevarse desde secretaría.
Se habían establecido mecanismos para evitar el mal uso en cuanto a software
mediante la congelación de equipos, pero en cuanto a hardware se notaba un empeoramiento
de los equipos.
El deterioro de material y mal uso de las TIC estaba recogido dentro del Reglamento de
Régimen Interior.
Plan TIC Página 29
Renovación y reciclado de equipamiento informático
No hay ningún plan de actualización o sustitución de equipos. Cuando desde la
dirección provincial se dota con nuevo equipamiento se hace un estudio para ver las
necesidades concretas.
Papel y tóner siempre es recogido en los lugares habilitados al efecto. Los equipos se
retiran al almacén o a talleres de Tecnología para su despiece.
5.5.3 Presencia del centro en Internet e identidad institucional
El centro dispone de una web alojada en los servidores de la Consejería de Educación.
Asimismo dispone de una página en Facebook.
Actuaciones de mejora:
5.5.4 Gestión administrativa y académica
Integración de herramientas para la gestión administrativa y académica
Se considera que la gestión administrativa y académica del centro es correcta y no
requiere cambios más allá de su mantenimiento y potenciación de uso.
5.5.5 Organización de recursos materiales
Criterios de mantenimiento y actualización de equipos y servicios. Gestión de garantías.
o Control tecnológico y procedimiento de gestión de incidencias
29 Llevar la gestión de incidencias actualizada y resolverlas en un tiempo
medio de cuatro días
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Incidencias gestionadas.
Tiempo medio conseguido
30 Incluir software libre dentro del paquete de uso general
Responsable: Coordinadores TIC Indicadores: Listado de aplicaciones.
Opiniones de los alumnos y profesores
sobre su implantación
Plan TIC Página 30
Criterios de seguridad y confidencialidad
o Estrategias de protección de contraseñas y acceso a configuración de
equipamiento y redes del centro
31 Asignar a cada alumno que pasa por las aulas de informática un equipo, de
modo que se pueda rastrear un uso indebido de software o hardware
Responsable: Coordinadores TIC.
Profesores
Indicadores: Listado de asignaciones
o Sistemas de filtrado y cortafuegos
Filtros, cortafuegos y seguridad propia de los ordenadores
o Criterios para difusión y extensión de datos personales dentro y fuera del centro
Seguir los protocolos que se utilizan actualmente
Criterios y procesos en caso de uso inadecuado e incidencias en materiales y servicios
o Procesos alternativos en caso de contingencias para la continuidad de la
actividad docente y servicios a la comunidad
Los materiales digitales al estar accesibles desde los ordenadores pueden permitir
seguir con la actividad sin necesidad de acceso a Internet.
Al tener los datos discos duros particionados permite recuperar el ordenador sin
perder información de trabajos, búsquedas, etc.
o Identificación de incidencias de seguridad o mal uso
Con la configuración actual de red no es posible detectar un mal uso de la misma más
allá de la vigilancia directa de los profesores sobre los ordenadores de los alumnos.
o Proceso y aplicación en el Reglamento de Régimen interior
El deterioro del material TIC y su mal uso está penalizado y se tiene estipula la
devolución de los gastos ocasionados.
Plan TIC Página 31
Renovación y reciclado del equipamiento informático
o Plan para la renovación, adaptación, aprovechamiento y actualización de
equipos en función de las necesidades del centro
32 En la medida de las posibilidades del presupuesto, acometer una
renovación de los equipos más antiguos
Responsable: Coordinadores TIC.
Equipo directivo
Indicadores: Equipos renovados
o Plan de reciclado para los equipos y consumibles
33 Promover el escaneado de documentos y el envío mediante mail o aulas
virtuales
Responsable: Coordinadores TIC.
Asesores
Indicadores: Número de participantes.
Opinión de los participantes
34 Utilizar la impresión a doble cara. Acometer la adquisición de impresoras
con impresión a doble cara.
Responsable: Coordinadores TIC.
Equipo directivo
Indicadores: Impresoras a doble cara.
35 Promover la centralización de la impresión eliminando las impresoras de
los departamentos
Responsable: Coordinadores TIC.
Equipo directivo
Indicadores: Impresoras retiradas.
Opinión de los profesores
36 Almacenar el material informático retirado para su reutilización o
reciclado.
Responsable: Coordinadores TIC. Indicadores: Material retirado y
reciclado
Plan TIC Página 32
5.5.6 Presencia del centro en Internet e identidad institucional
37 Crear un Twitter, Instagram y canal de Youtube del centro
Responsable: Coordinadores TIC.
Asesores. Personas responsables
Indicadores: Redes creadas.
Número de visitas
Número de seguidores
Plan TIC Página 33
6 EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN
6.1 Estrategias de seguimiento y evaluación
Reuniones semanales del equipo de coordinación.
Contacto diario con los profesores, listado de peticiones, incidencias.
Reuniones de grupos durante el curso
o Puesta en marcha del programa: septiembre
o Revisión de mitad de curso: enero
o Evaluación final: mayo
Auditoría de la certificación TIC
6.2 Instrumentos de seguimiento y diagnóstico
Las reuniones así como los cuestionarios conforman los instrumentos del seguimiento
del plan. Sin embargo lo que más motiva es el apoyo diario y que los avances se noten
rápidamente.
Las evaluaciones de final de curso mostrarán el desarrollo que ha tenido la
introducción de las TIC a lo largo de todo el curso académico, para comprobar el grado de
consecución de los objetivos.
Las encuestas tanto en papel como online nos sirve para tener un feedback de
nuestras actuaciones y de las sugerencias y peticiones que se puedan dar.
6.3 Indicadores respecto a las diferentes líneas de actuación
Están indicados en las tablas.
6.4 Temporización
Véase página siguiente:
Plan TIC Página 34
2016-2017 2017-2018
Trimestres Indicadores 1º 2º 3º 1º 2º 3º
1 Revisar las programaciones de los departamentos haciendo que las TIC
formen parte activa en todos los aspectos
Programaciones
2 Revisar el proyecto educativo de centro para promover la integración de
las TIC en todas las áreas del centro.
Proyecto
3 Creación de un aula virtual por asignatura, curso y profesor, asignando
a cada profesor y a cada alumno el aula correspondiente.
Número de aulas virtuales. Número
de profesores y alumnos.
4 Creación de un espacio virtual compartido para facilitar el uso,
compartición y creación de materiales y documentación
Carpetas compartidas. Archivos
subidos.
5 Dotar de ordenador, proyector, Internet y altavoces en todas las aulas,
creando aulas interactivas al servicio de alumnos y profesores
Número de aulas dotadas.
6 Creación de un sistema integrado de correo electrónico asignando uno a
cada profesor y alumno
Sistema de correo. Número de emails.
Número de grupos de correo.
7 El material creado se almacenará en espacios virtuales creados al efecto
según el criterio del profesor de la asignatura
Archivos subidos.
8 Garantizar el acceso general mediante el mantenimiento de la conexión
a Internet y los equipos en la Biblioteca.
Incidencias en las aulas de
Informática. Incidencias en las aulas.
Opinión de profesores y alumnos.
9 Configurar un control de acceso a Internet evitando webs no
apropiadas.
Chequeos de acceso.
Plan TIC Página 35
10 Recopilar todos los blogs y páginas web de profesores y unificarlos, o
por lo menos que sean todos visibles desde la página web
Blogs recogidos.
11 Crear un documento que explique en detalle la red completa del
instituto, y que sea compartida.
Archivos creados.
12 Estudiar la posibilidad de poner routers en zonas con gran densidad de
ordenadores, de tal manera que se puedan ahorrar direcciones IP para
profesores.
Routers instalados.
13 Ampliar el uso de IESMove a los profesores que tienen problemas de
acceso
Dispositivos instalados.
14 Crear una base de datos compartida con los materiales TIC actualizados
y sus características.
Archivos subidos.
15 Definir un paquete de software común Listado de programas. Número de
programas instalados.
16 Asegurar una conexión a Internet supervisada por el ordenador del
profesor mediante el uso de programas de monitorización del tipo
iTALC.
Equipos instalados.
17 Seleccionar responsables TIC con formación necesaria para implementar
el plan.
Profesores seleccionados.
18 Ofertar monográficos de formación a profesores para el uso básico de
ofimática, internet, correo electrónico y aulas virtuales
Número de cursos creados. Número
de participantes. Opinión de los
profesores.
19 Ofrecer un apoyo diario y personalizado Opinión de los profesores.
Plan TIC Página 36
20 Ofertar formación a profesores para el uso de aulas virtuales Número de cursos creados. Número
de participantes. Opinión de los
profesores.
21 Ofrecer formación a profesores para la búsqueda y creación de
materiales educativos
Materiales creados. Opinión de los
profesores.
22 Apoyar a los responsables de la web para que creen y actualicen
contenidos.
Contenidos creados.
23 Seleccionar y formar a responsables de cada departamento para que
actualicen la web en su sección.
Contenidos seleccionados.
24 Enviar mails y mostrar carteles sobre las actividades, actuaciones y
equipamiento actualizada
Número de participantes.
25 Poner una hoja de incidencias en la sala de profesores Cantidad de incidencias/sugerencias.
26 Crear un formulario de sugerencias en la web disponible para toda la
comunidad educativa.
Cantidad de sugerencias/incidencias.
27 Enviar mails sobre actuaciones y equipamiento actualizado Cantidad de mails enviados.
28 Reestructurar las secciones de la web y redefinir los formatos. Visitas web. Aspecto web.
29 Llevar la gestión de incidencias actualizada y resolverlas en un tiempo
medio de cuatro días
Incidencias gestionadas. Tiempo
medio conseguido.
30 Incluir software libre dentro del paquete de uso general Listado de aplicaciones. Opiniones de
alumnos y profesores sobre su
implantación.
Plan TIC Página 37
31 Asignar a cada alumno que pasa por las aulas de informática un equipo,
de modo que se pueda rastrear un uso indebido de software o hardware
Listado de asignaciones.
32 En la medida de las posibilidades del presupuesto, acometer una
renovación de los equipos más antiguos
Equipos renovados.
33 Promover el escaneado de documentos y el envío mediante mail o aulas
virtuales
Número de participantes. Opinión de
los participantes.
34 Utilizar la impresión a doble cara. Acometer la adquisición de
impresoras con impresión a doble cara.
Impresoras de doble cara.
35 Promover la centralización de la impresión eliminando las impresoras
de los departamentos
Impresoras retiradas. Opinión de los
profesores.
36 Almacenar el material informático retirado para su reutilización o
reciclado
Material retirado y reciclado.
37 Crear un Twitter, Instagram y canal de Youtube del centro Redes creados. Número de visitas.
Número de seguidores.
Plan TIC Página 38
7 Conclusiones y propuestas de mejora.
Este plan se ha concebido como un impulso necesario para la integración de las
Tecnologías de la Información y Comunicaciones en el ámbito educativo, dotando de una
temporalización y unas metas medibles que nos hagan ver la evolución del profesorado,
alumnado y del propio centro en la mejora de las destrezas digitales, lo cual al final deberá
redundar en una mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las propuestas de mejora se recogerán al final del curso y quedarán recogidas en la
memoria de final de curso.