PLAN NACIONAL

2013 - 2015 (Propuesta)

“UNIVERSIDADES SUSTENTABLES”

Tomada de: http://luiscastellanos.files.wordpress.com/2013/05/03-03-20.jpg

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FICHA DEL RECURSO

Nombre del Recurso:

Propósito:

Dirigido a:

Estructura del recurso:

Créditos:

Autor:

Diseñadora Instruccional:Tratamiento de Mediación Pedagógica: Montaje del Recurso: Diagramación y Diseño:Fecha de Creación:

Plan Nacional “Universidades Sustentables” 2013 - 2015 (Propuesta)

docentes universitarios que gestionan o gestionarán el Servicio Comunitario en sus instituciones de educación universitaria.

ŸPresentación ŸJustificación ŸDesarrollo Sustentable ŸAspectos Legales del Desarrollo SustentableŸLa Universidad y el Desarrollo Sustentable ŸLa Universidad Sustentable Venezolana ŸÁreas Estratégicas a Desarrollar ŸReferencias

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria / Viceministerio de Políticas Estudiantiles / Dirección General de Ingreso a la Educación Universitaria y Desempeño Estudiantil. (Agosto 2012)

Yusmey VásquezYusmey Vásquez

Emelys Rukoz Camilo Malavé

Junio 2014

formar para el desarrollo sustentable, bajo un clima de participación, construcción colectiva e intercambio de ideas, toma de decisiones y acciones, que impacten positivamente en la sociedad, considerando la diversidad, territorialidad e innovación socioproductiva como ejes transversales a implementar.

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PRESENTACIÓN

El Plan Nacional “Universidades lineas estratégicas del Plan de Desarrollo Sustentables”, responde a los valores y Económico y Social de la Nación en materia a la política en materia educativa y educativa para el desarrollo Sustentable de la

ambiental del Estado, expuesta en primera República Bolivariana de Venezuela.instancia en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en sus artículos A través del Plan Nacional “Universidades 127 y 128, donde se expone la necesidad de la Sustentables” se hace operativo el derecho de conservación y uso responsable del ambiente toda persona a una educación integral de calidad, con equidad social, a través de un modelo de con pertinencia social y equidad, con una visión a desarrollo sustentable, en los planes de largo plazo que asegure la conservación de los ordenación de las regiones, en los ámbitos: recursos, la equidad intergeneracional, la político, social y educativo, atendiendo a las reducción de la pobreza, la igualdad entre real idades ecológicas, geográf ica y géneros, y el respeto a la diversidad, para las poblacionales del país. generaciones futuras.

Para el logro de lo anteriormente expuesto y En este sentido el presente documento, con el compromiso de formar a ciudadanos desarrolla los aspectos esenciales para lograr la responsables en el convivir, participar, crear, comprensión e implementación de la universidad valorar y reflexionar y en el marco de la sustentable en el contexto venezolano.transformación universitaria la Dirección General de Ingreso a la Educación Universitaria y Desempeño Estudiantil, plantea la implementación del Plan Nacional “Universidades Sustentables”, el cual representa una nueva forma de ser y hacer de la universidad, donde la sustentabilidad ecológica, social, económica y tecnológica estén presentes en la gestión, extensión, formación e investigación universitaria, generando respuestas para disminuir el impacto de la act iv idad humana y transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

La construcción teórica y operativa de la propuesta, surge de la participación e intercambio de experiencias de nuestras instituciones universitarias y los entes minesteriales con injerencia en la materia, en la búsqueda de la toma de conciencia ante el patrón de producción y consumo actual, que es el origen de la problemática ambiental en Venezuela y el mundo, fortaleciendo así las

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UNIVERSIDAD SUSTENTABLE VENEZOLANA

JUSTIFICACIÓN

DESARROLLO SUSTENTABLE

implica pensar en los impactos futuros de los La importancia del establecimiento de políticas procesos productivos y de los estilos de vida educativas en relación a la sustentabilidad, adoptados o por adoptar, a mediano y largo radica en el necesario fortalecimiento del plazo. Busca el bienestar humano y mejorar la protagonismo y empoderamiento universitario calidad de vida de la gente, sin destruir la base para la transformación del sistema biofísica y los sistemas vitales de los que insostenible del cual formamos parte. Es dependen las sociedades.necesario el surgimiento de un nuevo paradigma, que permita dejar de ver el mundo El sistema económico basado en la máxima y la sociedad como objetos de estudio, producción, el consumo, la explotación ilimitada explotac ión y dominación, for jando de recursos como un sistema lineal y el profesionales formados para cumplir con lo beneficio como único criterio de la buena marcha establecido en el marco jurídico venezolano y económica es insostenible.con lo planteado internacionalmente.

Un planeta finito no puede suministrar En este sentido, se establecen lineamientos indefinidamente los recursos que se demandan sobre la base de las fortalezas, amenazas para mantener los actuales patrones de consumo. y debilidades de nuestro subsistema P or esto se plantea la idea de que hay que ir de educación universitaria que dan soluciones a un desarrollo sustentable, que permita la mejora y promueven acciones en materia de de las condiciones de vida, pero compatible con sustentabilidad, en la docencia, investigación, una explotación racional del planeta que respete extensión y gestión de nuestras instituciones. el ambiente, este modelo de desarrollo es

“Desarrollo Sustentable”.Se pretende a través de esta propuesta formar para el desarrollo sustentable, La evolución histórica de término sostenibilidad / ba jo un c l ima de par t ic ipac ión , sustentabilidad, a partir de los lineamientos construcción colectiva e intercambio de planteados en las cumbres internacionales y de la ideas, toma de decisiones y acciones, que documentación nacional, se puede sintetizar, impacten positivamente en la sociedad, resaltando: Conferencia de las naciones Unidas considerando la diversidad, territorialidad sobre medio ambiente, 1972; III Cumbre de la e innovación socioproductiva como ejes Tierra (Río de Janeiro, 1992), La Carta de la transversales a implementar. tierra (UNESCO, París, marzo 2000), Cumbre

Mundial sobre Desarrol lo Sostenible, (Johannesburgo. 2002), Declaración de UNESCO

La sustentabilidad es un principio organizador del decenio de la Educación para el Desarrollo de la sociedad porque implica que los Sostenible 2005-2014, Programa 21 (naciones procesos económicos-productivos,que unidas, 2009), Las Metas del milenio (ONU, dependen de los recursos naturales, puedan 2010)mantenerse en el tiempo sin colapsar o experimentar un rápido deterioro. La más conocida definición es la de la

Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo Consiste en una visión a futuro producto de (Comisión Brundtland) que en 1987 plantea el una profunda reflexión sobre el quehacer Desarrollo Sostenible como "El desarrollo que humano, que ex ige p reven i r l as asegura las necesidades del presente sin consecuencias de las decisiones del presente, comprometer la capacidad de las futuras

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generaciones para atender a sus propias estableciendo la responsabilidad y el respeto necesidades". hacia la vida, la integridad ecológica, la justicia

social y económica, la equidad, la democracia, En este encuentro se expresó que al la superación de la pobreza y la paz o no satisfacer las necesidades del presente, se violencia, como vías para el logro de este fin. debe fomentar una actividad económica que (UNESCO, 2007)suministre los bienes necesarios a toda la población mundial, resaltando que "a las En correspondencia a lo anteriormente expuesto necesidades básicas de los pobres del mundo, Venezuela forma parte de los países que han se le debe dar una atención prioritaria". incorporado estos lineamientos a su sistema

educativo para dar cumplimiento a las Al satisfacer las necesidades del futuro, es recomendaciones del capítulo 36 de la agenda esencial reducir al mínimo los efectos 21, resultante de la Cumbre de la Tierra en 1992, negativos de la actividad económica, tanto en donde la UNESCO reemplaza su programa el consumo de recursos como en la generación internacional de Educación Ambiental por un de residuos, de tal forma que sean soportables programa de Educación para un futuro viable por las próximas generaciones. Cuando (UNESCO 1997), cuyo compromiso es promover nuestra actuación supone costos futuros el desarrollo sostenible,:inevitables, se deben buscar formas de compensar totalmente el efecto negativo que La función de una educación que responde a se está produciendo. Con la declaración de las necesidades del desarrollo sostenible la UNESCO (2005- 2014) del decenio para la consiste esencialmente en desarrollar los Educación para el desarrollo Sostenible recursos humanos, en apoyar el progreso (DEDS) se plantea la necesidad de integrar técnico y en promover las condiciones el desarrollo sostenible en el sistema de culturales que favorecen los cambios enseñanza escolar en todos los niveles sociales y económicos. Ello es la clave de la educativos. utilización creadora y efectiva del potencial

humano y de todas las formas de capital En Venezuela la Educación Ambiental está para asegurar un crecimiento rápido y más presente desde la década de los 70, justo reduciendo las incidencias en el medio evolucionando en su manera de concebirla y ambiente (...) La educación aparece cada practicarla, actualmente es de obligatoriedad vez más no solamente como un servicio su enseñanza en todos los niveles y social sino como un objeto de política modalidades, constituyendo un eje económica.transversal y un pilar dentro del currículo. No obstante la complejidad de la problemática Por ello decide proclamar el período de diez ambiental actual supone una labor más años que comienza el 1º de enero de 2005 profunda, que engloba diversos ámbitos para Década de las Naciones Unidas de la Educación la solución de problemas, se trata de para el Desarrollo Sostenible “El decenio de las educar para el establecimiento de un nuevo Naciones Unidas para la educación con miras al orden económico y social, que garantice un desarrollo sostenible, pretende promover la desarrollo humano integral y con calidad. educación como fundamento de una sociedad

más viable para la humanidad e integrar el Cabe destacar en este punto la existencia de Desarrollo Sostenible en el sistema de la Carta de la Tierra, la cual fue producto de enseñanza escolar a todos los niveles. El una amplia consulta y participación a nivel decenio intensificará igualmente la cooperación mundial, la cual contiene los principios internacional a favor de la elaboración y de la éticos fundamentales para construir una puesta en común de prácticas, políticas y sociedad justa, sostenible y pacífica, programas innovadores de educación para el

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Desarrollo Sostenible”. ŸConvenio sobre la Diversidad Biológica.ŸAcuerdo Internacional sobre Maderas

En Venezuela se concibe el desarrollo Tropicales.sustentable como: Proceso de cambio ŸConvenio de Naciones Unidas para Luchar continuo y equitativo para lograr el máximo contra la Desertificación.bienestar social, mediante el cual se ŸDeclaración de Santa Cruz de la Sierra y Plan procura el desarrollo integral, con de Acción para el Desarrollo Sostenible de las fundamento en medidas apropiadas para Américas.la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico, satisfaciendo Por lo que el constituyente venezolano asume la las necesidades de las generaciones importancia de la sustentabilidad, en diversos presentes sin comprometer las generaciones ámbitos. Partiendo de los derechos ambientales, futuras (Ley Orgánica del ambiente, 2006), principalmente el artículo 127 que consagra el aquí la “sustentabilidad” está generalmente derecho a un ambiente sano y ecológicamente ligada a una visión menos economicista del equilibrado, siguiendo con el artículo 128, en el “Desarrollo Sostenible”, Venezuela como país que se plasma la orientación de la Política de promotor de la integración latinoamericana y ordenación territorial, de acuerdo con “las mundial, con miras a la construcción de un premisas de l desar ro l lo sus ten tab le ” . mundo multipolar y consciente de la Adicionalmente, en el ámbito de los derechos necesidad de tomar acciones en relación a indígenas se les reconoce el fortalecimiento de los patrones de producción y consumo de la sus actividades económicas “en el marco del humanidad, ha suscrito y se ha comprometido desarrollo local sustentable” (artículo 123 con el cumplimiento de los siguientes ejusdem). También regula con visión de acuerdos ambientales internacionales: sustentabilidad el régimen socioeconómico de la

función del Estado en la economía, al garantizar ŸConvenio sobre e l Comerc io que el desarrollo armónico de la economía se Internacional De Especies. lleve a cabo con “sustentabilidad” (artículo 299 ŸAmenazadas de Flora y Fauna Silvestre ejusdem).(CITES)ŸConvenio Internacional para la Seguridad Asimismo el Estado al garantizar la seguridad de la Vida Humana en el Mar. alimentaria establece la promoción de la ŸConvenio sobre la Conservación de las “agricultura sustentable”, como base estratégica Especies Migratorias de Animales del desarrollo rural integral. Por ende, el artículo Silvestres. 307 de la Constitución dispone que: “El Estado ŸConvenio de Viena para la Protección de la velará por la ordenación sustentable de las Capa de Ozono. tierras de vocación agrícola, para asegurar su ŸConvenio de Montreal sobre Sustancias potencial agroalimentario”.que Disminuyen la Capa de Ozono.ŸConvenio de Basilea para el Control A lo cual se suma lo dispuesto en el artículo 310 de los Movimientos ejusdem, al declarar el turismo como una ŸTransfronterizos de Desechos Peligrosos y actividad económica de interés nacional, la su Eliminación. considera prioritaria sujetándola a una estrategia ŸConvención sobre los Humedales de de desarrollo sustentable. Inclusive en materia Importancia Internacional especialmente de Seguridad de la Nación, se fundamenta en como Hábitat de Aves Acuáticas (RAMSAR) la corresponsabilidad del Estado y la sociedad ŸDeclaración de Río. civil…”sobre la base de un desarrollo sustentable”.ŸAgenda 21.ŸConvención Marco de Naciones Unidas Los asuntos ambientales han sido objeto de sobre Cambio Climático. regulación en Venezuela desde la época de los

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decretos conservacionistas del Libertador Es fundamental señalar el papel de la Universidad Simón Bolívar hasta nuestros días. Es así para el logro de los objetivos planteados el como el ordenamiento jurídico venezolano cuenta con diversas y abundantes leyes el cual establece en sus siete especiales, principalmente desde la década líneas estratégicas, una serie de de las acciones de los setenta, con nuestra Ley Orgánica de encaminadas a el logro de la sustentabilidad, Ambiente, la cual ha sido reformada en el entre las cuales cabe destacar:siglo XXI, fuimos pioneros en la región con nuestra Ley Penal del Ambiente, en el año 1992, recientemente reformada. En el año Derecho de la tercera generación:2012 se presentó una iniciativa para contar Derechos de nacer y vivir en un ambiente sano, no con una Ley para la mitigación del Cambio contaminado y el derecho a nacer y vivir en una Climático, al igual que la tiene el Reino sociedad en paz.Unido y está en camino de tener México.

Sin embargo, la materialización de los La implementación de un modelo de desarrollo mandatos y propósitos normativos no llegan que coloque al ser humano en el centro de su a consolidarse en la praxis ciudadana, ni en la atención debe reconciliar su relación con el medio gestión de las organizaciones, públicas y ambiente, impulsando un modelo de producción privadas, de lo cual no escapa la universidad, y de consumo que ponga límites al crecimiento de allí que resulte altamente pertinente el sin postergar los derechos de los pobres.planteamiento de la incorporación de un Plan Nacional de Universidades Sustentables, asumiendo de esta manera el rol que están La modificación de la estructura socio-llamadas a ejercer en el acompañamiento a territorial de Venezuela persigue la articulación las transformaciones sociales. Comenzando interna del modelo productivo, a través de un desde dentro, de forma tal que su cotidianidad desarrollo territorial desconcentrado, definido por sea compatible con los principios que soportan ejes integradores, regiones programa, un la sustentabilidad. sistema de ciudades interconectadas y un

ambiente sustentable.Igualmente, esta acción facilitaría que las universidades asuman el papel y funciones Estrategias y Políticasasignadas en la Constitución y la Ley Orgánica V-2.5.Proteger espacios para conservar el agua de Educación. Además que estén en mejores y la biodiversidad.condiciones de asumir la educación V-2.6.Elevar los niveles de conciencia ambiental ambiental, obligatoria para todos los niveles y en la población.modal idades del s is tema educat ivo V-2.7.Preservar los equilibrios de los venezolano, de conformidad con lo dispuesto ecosistemas ricos en biodiversidad.en el artículo 107 de la Constitución, la cual V-2.8.Alcanzar un modelo de producción y debe ser interpretada como una educación acumulación ambientalmente sustentable.para la sustentabilidad, acorde con el V-2.9.Disminuir el impacto ambiental de la propósito descrito en el artículo 34 de intervención humana.nuestra vigente Ley Orgánica del Ambiente, V-2.10.Recuperar los suelos y cuerpos de agua en concordancia con los lineamientos degradados.establecidos en el artículo 35 ejusdem. A lo cual hemos de agregar las referencias La educación es el motor capaz de producir contempladas en los artículos 36, 37 y 42 de la cambios por ello la normativa legal venezolana misma Ley. es explicita al señalar , los siguientes aspectos:

Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013,

I Nueva Ética Socialista

II Suprema Felicidad Social

V Nueva Geopolítica Nacional

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Ley Orgánica del Ambiente (2006)

Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007)

Artículo 34.

Artículo 37.

Artículo 42.

Artículo 35.

El eje integrador Ambiente y salud integral

Artículo 36.

impliquen la utilización de los recursos naturales y de la diversidad biológica, deben generar

La educación ambiental tiene procesos permanentes de educación ambiental por objeto promover, generar, desarrollar que permitan la conservación de los ecosistemas y y consolidar en los ciudadanos y el desarrollo sustentable.ciudadanas conocimientos, aptitudes y act i tudes para contr ibuir con la Las instituciones públicas y privadas transformación de la sociedad, que se deberán incorporar principios de educación reflejará en alternativas de solución a los ambiental en los programas de capacitación de su problemas socioambientales, contribuyendo personal. así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a Las organizaciones ambientalistas, través de la participación activa y protagónica, los pueblos y comunidades indígenas, los bajo la premisa del desarrollo sustentable. conse jos comunales las comunidades

organizadas y otras formas asociativas, podrán Los lineamientos para la desarrollar proyectos enmarcados en una gestión

educación ambiental son: del ambiente compartida y comprometida con la conservación de los ecosistemas, los

1.Incorporar una asignatura en materia recursos naturales y el desarrollo sustentable bajo ambiental, con carácter obligatorio, como las modalidades de la autogestión y cogestión.constitutivo del pénsum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propósito de formar ciudadanos y En el Sistema educativo Bolivariano se manifiesta ciudadanas ambientalmente responsables, explícitamente la sustentabilidad, ya que se garantes del patrimonio natural y determina que entre sus fines se promoverá sociocultural en el marco del desarrollo “El fomento de una conciencia ambientalista sustentable. para el desarrollo endógeno y sustentable”.

Además concibe la educación como proceso 2.Desarrol lar procesos educat ivos liberador, que fomenta una conciencia crítica, ambientales en el ámbito de lo no formal social y ambiental y se tiene además que que promuevan y fortalezcan el derecho “...centra su atención en el ser humanista, social, a la participación de ciudadanos, a mbientalista, participativo, protagónico y ciudadanas y comunidad en general, en corresponsable”.el marco de una gestión del ambiente en forma compartida.

“fomenta la valoración del ambiente como un todo 3.Incorporar la educación ambiental para el dinámico en el cual se encuentra inmerso y desarrollo endógeno sustentable, desde toma decisiones conducentes al aprovechamiento una perspectiva participativa, crítica, racional, responsable, presente y futuro del influyente, transformadora de los sistemas patrimonio socio-cultural y los recursos productivos que reconozca la diversidad naturales; la cultura de la salud en sus cultural y ecológica en el ámbito de la dimensiones de autodesarrollo, creatividad organización social. y participación protagónica; así como minimizar

escenarios de amenazas y riesgos físico- Las personas naturales o naturales, en el mejoramiento de la calidad de

jurídicas, públicas y privadas, responsables vida como base del bienestar social”, se da vital en la formulación y ejecución de proyectos que importancia a la necesidad de mantener el

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ambiente con el fin de mantener la salud del comunitario, la formación integral, la individuo. creación y la creatividad, la promoción de la

salud, la lactancia materna y el respeto por la El currículo bolivariano trabaja el Área: El ser vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y humano y su interacción con otros ecológicamente equilibrado, las innovaciones componentes del ambiente, asume la pedagógicas, las comunicaciones alternativas, formación de un ser humano sensible ante la el uso y desarrollo de las tecnologías de la belleza, la armonía y la diversidad de la información y comunicación, la organización naturaleza, con actitudes solidarias ante los comunal, la consolidación de la paz, la problemas que enfrenta la familia, la escuela tolerancia, la convivencia y el respeto a los y la comunidad a través del desarrollo de un derechos humanos.pensamiento crítico ante la destrucción del ambiente producto de la acción del hombre “La educación ambiental, la por el uso de contaminantes principalmente en enseñanza del idioma castellano, la historia y los países industrializados y desarrollados. la geografía de Venezuela, así como los principios

del ideario bolivariano son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados.”

“La presente Ley establece como principios de la educación, la La educación, conforme a los democracia participativa y protagónica... la principios y valores de la Constitución de la formación en una cultura para la paz, la justicia República y de la presente Ley, tiene como fines:social, el respeto a los derechos humanos, la 5.Impulsar la formación de una conciencia práctica de la equidad y la inclusión; la ecológica para preservar la biodiversidad y la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el igualdad de género, el fortalecimiento de la aprovechamiento racional de los recursos identidad nacional, la lealtad a la patria e naturales.integración latinoamericana y caribeña.” 6.Formar en, por y para el trabajo social

liberador, dentro de una perspectiva integral, El Estado, a través de los mediante políticas de desarrollo humanístico,

órganos nacionales con competencia en científico y tecnológico, vinculadas al materia Educativa, ejercerá la rectoría en el desarrollo endógeno productivo y sustentable.Sistema Educativo. En consecuencia: 7.Impulsar la integración latinoamericana y

caribeña bajo la perspectiva multipolar 3.Planifica, ejecuta, coordina políticas y orientada por el impulso de la democracia programas: participativa, por la lucha contra la exclusión,

c.De territorialización de la educación el racismo y toda forma de discriminación, por u n i v e r s i t a r i a , q u e f a c i l i t e l a la promoción del desarme nuclear y la municipalización, con calidad y búsqueda del equilibrio ecológico en el mundo.pertinencia social en atención a los 9.Desarrollar un proceso educativo que valores culturales, capacidades y eleve la conciencia para alcanzar la suprema potencialidades locales, dentro de la felicidad social a través de una estructura estrategia de inclusión social educativa y socioeconómica incluyente y un nuevo modelo del proyecto de desarrollo nacional productivo social, humanista y endógeno.endógeno, sustentable y sostenible.e.Para alcanzar un nuevo modelo de “La educación universitaria escuela, concebida como espacio p rofundiza el proceso de formación integral y abierto para la producción y el permanente de ciudadanos críticos y ciudadanas desarrollo endógeno, el quehacer cr íticas, reflexivos o reflexivas, sensibles y

Ley Orgánica de Educación (2009)

Artículo 14.

Artículo 3.Artículo 15.

Artículo 6.

Artículo 32.

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comprometidos o comprometidas, social y éticamente con el desarrollo del país, iniciado en los niveles educativos precedentes. Tiene como función la creación, difusión, socialización, producción, apropiación y conservación del conocimiento en la sociedad, así como el estímulo de la creación intelectual y cultural en todas sus formas. Su finalidad es formar profesionales e investigadores o investigadoras de la más alta calidad y auspiciar su permanente actualización y mejoramiento, con el propósito de establecer sólidos fundamentos que, en lo humanístico, científico y tecnológico, sean soporte para el progreso autónomo, independiente y soberano del país en todas las áreas...”

Las universidades sustentables surgen como una respuesta a los problemas ambientales y de sostenibilidad en diversas regiones a nivel mundial, y prueba de esto son la serie de acciones emprendidas en donde se pone de manifiesto la necesidad de la construcción de

una universidad para un futuro sustentable.

El hecho de la responsabilidad social de las instituciones, ha provocado que los distintos actores universitarios se preocupen por subsanar esta situación, considerándola una sociedad miniatura que funciona como un pequeño ecosistema dentro de uno mayor. Las universidades sustentables tratan de ver el mundo de una manera sincera, respetando los valores naturales, discerniendo las necesidades reales de la sociedad en función de generar los valores de la honestidad, igualdad y corresponsabilidad social.

En los distintos continentes existen instituciones que ya abordan el tema, desarrollando indicadores de sustentabilidad, que han puesto de manifiesto el impacto ambiental que genera un campus universitario dando un direccionamiento a la aplicación de políticas que permitan mejorar y optimizar el uso de los recursos con los cuales cuenta la universidad.

Por ello desde 1990 se vienen realizando una serie de encuentros:

LA UNIVERSIDAD Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

SIGNIFICADOEVENTOAÑO

1990

1991

Declaración de Talloires

Declaración de Halifax

Veinte rectores y autoridades de universidades de todo el mundo expresaron su preocupación sobre la degradación ambiental y decidieron sentar acciones urgentes para revertir este proceso.

Se invitó a las universidades a seguir acciones para fortalecer la voz de las universidades para comprometerse con los principios y prácticas del Desarrollo Sostenible, utilizar su capital humano para promover una mejor comprensión del mismo en la sociedad, enfatizar las obligaciones éticas de la generación presente para corregir las prácticas insostenibles, fortalecer la capacidad de las universidades de dictar y practicar el Desarrollo Sostenible, cooperar con la sociedad y comunicar a través de todos los canales estas acciones.

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La Universidad venezolana tiene una amplia historia de implementación de programas que pretenden disminuir el impacto de la estructura universitaria en el ambiente, involucrar las dimensiones de la sustentabilidad (social, ambiental, económica, institucional y desarrollo humano), en las funciones internas de la Universidad, es esencial para enrumbar al país hacia un desarrollo sustentable.

1993

1993

1994

2004

Declaración de Swansea

Carta Copérnico para las Universidades y

el Desarrollo Sostenible

Carta Universitaria para el Desarrollo Sostenible,

Ginebra

Declaración de Barcelona

Las universidades establecerán y divulgarán un claro concepto del Desarrollo Sostenible, motivarán su práctica, trabajarán para incentivar gobiernos y sector público, investigación y estudios en el área, cooperar con la sociedad y revisar sus propios procesos operativos para incorporar acciones sostenibles.

Los principios de acción para las universidades son los siguientes: A nivel institucional deben demostrar real compromiso con el principio y la práctica del desarrollo sostenible, deben promover entre profesores, estudiantes y el público los patrones sostenibles como forma de vida, proveer educación, entrenamiento y motivación a los empleados en temas ambientales, incorporar la perspectiva ambiental en los programas educacionales y como objetivo central de la institución, promover la interdisciplinariedad en programas de investigación relacionados al desarrollo sostenible, participar en auditorias ambientales y preparar materiales didácticos para estudiantes, profesionales y agentes de toma de decisiones, asimismo formar redes ambientales entre expertos en el área, cooperar con sectores externos de la sociedad, proponer programas de educación para el desarrollo sostenible en d i s t i n t o s t a r g e t s ( e m p r e s a s , a g e n c i a s gubernamentales,

La educación, especialmente a nivel universitario, debe ser orientada hacia el Desarrollo Sostenible para entrenar a los futuros líderes en la toma de decisiones y en la formación de una responsabilidad ética. Los principales ejes de acción son muy parecidos a los de la Carta Copérnico.

Resalta la importancia del enfoque holístico en la enseñanza de la tecnología y la ingeniería. Los futuros profesionales técnicos no sólo utilizarán sus conocimientos en un contexto científico, sino que podrán aplicarlo a necesidades sociales y ambientales. Declara que los ingenieros y especialistas técnicos deben ser capaces de comprender como su trabajo interactúa con la sociedad y el ambiente, entender la contribución de su trabajo en diferentes contextos, trabajar en equipos multidisciplinarios, aplicar enfoques holísticos a la solución de los problemas, participar en la discusión de políticas económicas, sociales y tecnológicas y permitir la participación de los ciudadanos en el desarrollo de tecnologías.

Fuente: Tabla 1 Declaraciones sobre Desarrollo Sostenible, la respuesta de las Universidades. Consultada el 31/01/08. Extracto de la Declaración de Barcelona, consultada el 01/02/08.

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Considerando la Declaratoria de la Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014), la universidad debe emprender un proceso transformador, ya que nuestro modo de vida está en crisis y es necesario reconducir el rumbo, contribuyendo así, a una

nueva forma de concebir el mundo y la humanidad a través de universitarios con conocimientos y perspectivas científicas que fundamenten un modo de vida sustentable y coherente con la integralidad del planeta. La universidad y el universitario tienen un lugar central en la reconstrucción de la sociedad. Una universidad sustentable incorpora en la docencia, investigación, extensión y gestión su compromiso con acciones ambientalmente responsables. En tal sentido, no solo su currículo y programas han de reflejarlo, sino también su práctica cotidiana. De manera que, en su día a día sea un referente a seguir por las comunidades y organizaciones con las cuales interactúa, además de desarrollar en sus egresados las competencias requeridas para garantizar el desarrollo sustentable, tanto en lo personal como en lo profesional, tal como se visualiza en el siguiente gráfico:

De allí que, en una universidad sustentable debe garantizar: la congruente formación académica y tecnológica en el Marco Ambiental; que permita que la comunidad universitaria traduzca sus conocimientos teóricos en la aplicación de propuestas concretas entendiendo que ésta formación no puede ser vista con perspectivas parcelarias, sino que impregne todo el proceso educativo.

Atendiendo como herramientas para delimitar el alcance de la Sustentabilidad en las Universidades las pautas de la Declaración de Líderes de Universidades para un Futuro Sostenible (DECLARACIÓN DE TALLOIRES, 1990) promoviendo el liderazgo y el apoyo para movilizar los recursos internos y externos, de manera que las universidades respondan al urgente desafío

LA UNIVERSIDAD SUSTENTABLE VENEZOLANA

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Constituye la herramienta de cohesión y Las Instituciones de Educación organización, que permitirá establecer U niversitaria (IEU) venezolanas adopten la las líneas estratégicas a desarrollar s ustentabilidad como compromiso en la

con miras al surgimiento de las universidades construcción de una sociedad sustentable.sustentables en Venezuela, a través de la unificación de criterios y el trabajo conjunto y Incorporar en cada una de las articulado. funciones de las Instituciones de Educación

Universitaria (IEU) la sustentabilidad como La construcción teórica y operativa de la modelo de actuación para garantizar la propuesta, surge de la participación e formación de las competencias personales y intercambio de experiencias de nuestras profesionales de la comunidad universitaria, así instituciones universitarias, en la búsqueda como su proyección social.de la toma de conciencia ante el patrón de producción y consumo actual, que es el origen Luego de un de la problemática ambiental en Venezuela y proceso de construcción colectiva, a través de el mundo, fortaleciendo así las lineas mesas de trabajo, se logró un primer estratégicas en esta materia para el diagnóstico de las fortalezas, oportunidades, desarrollo Sustentable de la República debilidades y amenazas del papel actual de las Bolivariana de Venezuela. instituciones de Educación universitaria y su

compromiso ante el desarrollo sustentable de A través del Plan Nacional “Universidades Venezuela, estableciéndose áreas estratégicas Sustentables” se hace operativo el derecho a desarrollar que orientaran a las de toda persona a una educación integral de universidades a transitar el camino hacia una calidad, con pertinencia social y equidad, gestión sustentable y con pertinencia social.con una visión a largo plazo que asegure la conservación de los recursos para las Aplicación de modelos de gestión generaciones futuras. sustentables en las Instituciones de Educación

Universitaria (IEU).

Visión.

Misión.

Áreas estratégicas a desarrollar.

Estas líneas.

de un futuro ambientalmente sustentable, en ella plantean valores y principios de la Universidad Sustentable:

que permita trascender del pensamiento científico a la problemática social y promover el trabajo en equipo interdisciplinario con el objeto de ampliar su campo de intervención constructiva.

Respeto a las diferencias, a la tierra, a la biodiversidad, promoviendo el valor a la cultura, la humildad, solidaridad, honestidad, prosocialidad, compromiso, precaución.

eficacia, eficiencia, transparencia, responsabilidad, pertinencia.

La universidad sustentable venezolana esta concebida como el ámbito para la formación de un ciudadano responsable en su convivir, participar, crear, valorar y reflexionar, contextualizado a su realidad y consciente de la necesidad vital de un equilibrio entre lo ambiental, económico y social.

Formación Social:

Valores Personales:

Valores Institucionales:

PLAN NACIONAL “UNIVERSIDADES SUSTENTABLES”

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ŸLa educación para el desarrollo A cc ión 1 .1 : Cons t i t u i r un equ ipo sustentable como eje curricular en el multidisciplinario encargado de proponer el subsistema de la Educación Universitaria. modelo.ŸRelaciones efectivas entre los distintos Acción 1.2: Revisar los antecedentes para la actores que conforman el quehacer elaboración de una propuesta.nacional. Acción 1.3: Presentar la propuesta para su ŸParticipación de las Instituciones de revisión y posterior aprobación por parte de la Educación Universitaria. instancia competente.ŸSustentables en los espacios sociales.ŸFormación en desarrollo sustentable de la comunidad universitaria. Generar una metodología para la implementación ŸI m p l e m e n t a c i ó n d e e s t r a t e g i a s del modelo de gestión sustentable en las IEU.c o m u n i c a c i o n a l e s e n p r o d e l a Acción 2.1: Crear una comisión o dependencia sensibilización y concienciación de la encargada de gestionar los aspectos comunidad universitaria y población en relacionados al modelo que incluya a los general. diferentes actores externos e internos.ŸD e s a r r o l l o d e l a i n n o v a c i ó n , Acción 2.2: Crear un sistema de indicadores emprendimiento socio-productivo y para las IEU acorde al modelo propuesto.desarrollo científico y tecnológico en el Acción 2.3: Desarrollar una agenda marco de la sustentabilidad. técnico-operativa para la implementación del

modelo.Acción 2.4: Prever los recursos humanos, financieros, tecnológicos y de infraestructura necesarios.

Generar mecanismos de El modelo de gestión sustentable incluye las posicionamiento y consolidación internos.dimensiones política, económica, legal, Acción 3.1: Divulgación y concienciación para social, ecológica, cultural y de desarrollo la aceptación e incorporación activa de los humano, el cual incide directamente sobre las actores internos y externos.funciones de las instituciones de educación Acción 3.2: Establecimiento de alianzas universitaria, es decir, la docencia, internas y externas para operativizar y investigación, extensión y gestión. Este fortalecer el modelo.modelo debe responder a un sistema de indicadores y ser lo suficientemente flexible Evaluar la aplicabilidad del modelo para adaptarse a cada una de las IEU. de gestión sustentable.

Acción 4.1: Aplicar el sistema de indicadores propuestos para el modelo

Aplicar el modelo de gestión sustentable Acción 4.2: Analizar los resultados para la toma a las Instituciones de Educación Universitarias de decisiones.respetando sus particularidades. Acción 4.3: Adecuación del modelo acorde a los

resultados obtenidos.

Diseñar el modelo de gestión sustentable aplicable a las IEU enmarcado en el contexto político, institucional, social, financiero, económico, legal y técnico.

Estrategia 2:

I-APLICACIÓN DE MODELOS DE GESTIÓN SUSTENTABLE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA (IEU)

Descripción: Estrategia 3:

Estrategia 4:

Objetivo:

EstrategiasEstrategia 1: II- LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

SUSTENTABLE COMO EJE CURRICULAR EN E L U B S I S T E M A D E E D U C A C I Ó N UNIVERSITARIA (SEU).

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Descripción

Objetivo:

Objetivos:

Estrategias.Estrategia 1:

EstrategiasEstrategia 1:

Estrategia 2:

IV- PARTICIPACIÓN DE LAS INSTITUCIONES D E E D U C A C I Ó N U N I V E R S I T A R I A SUSTENTABLES EN LOS DIVERSOS

III- RELACIONES EFECTIVAS ENTRE LOS ESPACIOS SOCIALESDISTINTOS ACTORES QUE CONFORMAN EL QUEHACER NACIONAL. Descripción:

Descripción:

: los distintos actores que conforman el quehacer Esta estrategia está orientada a incorporar Nacional.la educación para el desarrollo sustentable como eje curricular que impacte el ser, el saber, el hacer, el convivir y el emprender del Consolidar las relaciones interinstitucionales entre profesional que egresa en cada una de las los distintos actores del quehacer Nacional a fin carreras impartidas por las IEU. de articular los programas y proyectos hacia el

desarrollo sustentable de las Instituciones de Educación universitarias.

Asumir la sustentabilidad en el modelo educativo universitario al incluir la educación para el desarrollo sustentable como eje Establecer mecanismos de curricular en todas las IEU. articulación y cooperación entre las diferentes

instituciones públicas y privadas que hacen vida en el territorio nacional vinculados al desarrollo

La educación para el desarrollo sustentable.sustentable en los programas de pregrado y Acción 1.1: Identificar instituciones públicas, postgrado. privadas y OnG's que desarrollen programas y

Acción 1.1. Evaluación de los contenidos proyectos sustentables.curriculares sobre sustentabilidad Acción 1.2: Establecer encuentros entre los existentes en cada uno de los planes y diferentes actores a fin de articular iniciativas y/o programas de las IEU. proyectos sustentables.Acción 1.2. Incidencia directa del enfoque Acción 1.3: Establecimiento de acuerdos inter de sustentabilidad en el perfil de los e intra institucionales para el desarrollo de los egresados de todas las carreras, en sus proyectos.diferentes niveles y modalidades. Acción 1.4: Establecer líneas estratégicas ha Acción 1.3. Reestructuración de la apoyar en el marco de la sustentabilidad.currícula para orientarlos hacia la sustentabilidad. Establecer redes entre las IEU Acción 1.4. Desarrollar programas de como espacios para articular las instituciones formación permanente que incorporen la públicas y privadas.sustentabilidad. Acción 2.1: Fundación de las Redes Acción 1.5. Identificación de indicadores “Universidades Sustentables “a nivel nacional.de sustentabilidad en el currículo. Acción 2.2: Desarrollo de Normas de Acción 1.6. Evaluación como estrategia funcionamientop e r m a n e n t e p a r a g a r a n t i z a r l a Acción 2.3: Diseño de agendas académicas y implementación de la sustentabilidad del eje de investigación que fortalezcan/ apoyen la curricular. sustentabilidad.A c c i ó n 1 . 7 . T r a n s f o r m a c i ó n ó modernización continúa del diseño curricular en la sustentabilidad.

Desarrollar los canales y mecanismos que permitan el reconocimiento mutuo entre

Establecimiento y consolidación de una universidades y comunidades donde se persiga el articulación permanente entre las IEU y mejoramiento de la calidad de vida de las

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comunidades y el estímulo, fortalecimiento y necesidades y problemáticas de las pertinencia de la generación de conocimientos comunidades adyacentes a la IEU a fin de en la universidad para procurar un enfoque de adecua r l os t r aba jos comun i ta r i os , sustentabilidad local para el beneficio global. investigación, y gestión.

Acción 2.3: Velar por que se incorporen en los proyectos de extensión universitaria las

Formalizar los mecanismos internos de las variables vinculadas con el enfoque Instituciones de Educación Universitaria de sustentabilidad.sustentable para hacer efectiva su Acción 2.4: Procurar la ejecución de servicios participación en los diversos espacios comunitarios multidisciplinarios.sociales a escala local.

Investigación para desarrollar la participación de las IEU sustentables en los

Gestión universitaria para diversos espacios sociales.desarrollar la participación de las IEU Acción 3.1: Promover investigaciones sustentables en los diversos espacios multidisciplinarias por medio de Programas de sociales. Investigación Comunitaria (PIC).

Acción 1.1: Incorporar al presupuesto las Acción 3.2: Incluir en los proyectos de par t idas cor respond ientes a la investigación la variable ambiental.participación en los espacios sociales que Acción 3.3: Responder a las necesidades de involucren el manejo de los recursos las comunidades de manera tal que se puedan humanos, comunicacionales, tecnológicos establecer líneas de investigación.e infraestructura.Acción 1.2: Generar reglamentos y planes que dicten las pautas para la participación de las IEU en los diversos espacios sociales.Acción 1.3: Crear, controlar y evaluar indicadores de participación de la IEU en La formación de la comunidad universitaria en los diversos espacios sociales. DS va orientada a lograr un ciudadano Acción 1.4: Facilitar los mecanismos ambientalmente responsable, crítico y activo en para que la comunidad universitaria su quehacer universitario y en su proyección a la pueda desarrollar los vínculos con las sociedad, a través de una capacitación continua en comunidades y la investigación orientada el área de DS.hacia la solución de necesidades comunitarias. Acción 1.5: Otorgar de manera oportuna los Desarrollar en la comunidad universitaria, los recursos financieros para los Programas de conocimientos y habilidades en materia de DS, Investigación Comunitaria (PIC). que contribuyan en la formación de un ciudadano

ambientalmente responsable, a través de cursos, Extensión universitaria para talleres y actividades educativas.

desarrollar la participación de las IEU sustentables en los diversos espacios sociales. Curso de Desarrollo

Acción 2.1: Crear los canales de Sustentable(DS) para sensibilizar a la comunicación dirigidos a las comunidad universitaria.comunidades. Acción 1.1: Diseño del curso de DSAcción 2.2: Realizar jornadas de Acción 1.2: Creación de una hemeroteca para recepción de solicitudes de contar con un banco de películas y videos

Objetivo:

Estrategia 3.EstrategiasEstrategia 1:

V- FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD U N I V E R S I TA R I A E N D E S A R R O L L O SUSTENTABLE

Descripción:

Objetivo:

Estrategia 2:

EstrategiasEstrategia 1:

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referidos a la problemática ambiental local y estimular la innovación orientada al global. compromiso social. Resaltar la necesidad de

que cualquier innovación o emprendimiento Talleres en: Manejo integrado tenga una clara vocación socioproductiva.

de desechos sólidos; Uso y ahorro de energía; Uso y ahorro del agua y Procesamiento de materiales. Transformar las metodologías y el contenido

Acción 2.1: Diagnóstico de los diferentes de las unidades curriculares así como el servicio programas que tienen otras instituciones comunitario para incentivar el compromiso social nacionales, que sirvan de apoyo para el de la innovación. Con el fin de potenciar el desarrollo de los talleres (Por ejemplo: emprendimiento a través de la formulación y Plomerito ambiental). puesta en marcha de proyectos con criterios de Acción 2.2.: Diseño e implementación de los sostenibilidad, formando así a un profesional talleres. autónomo, socialmente responsable con Acción 2.3: Implementación de los c apacidad para crear nuevas oportunidades de talleres a las comunidades adyacentes a trabajo para él y su comunidad.la institución.

Transformar las metodologías y el Actividades educativas- contenido de las unidades curriculares así como el

ambientales servicio comunitario para incentivar el compromiso Acción 3.1: Diseño e implementación de social de la innovación.visitas guiadas en el campus para Acción 1.1: Inventariar y evaluar los contenidos fortalecer los programas ambientales curriculares con sus respectivas metodologías implementados. adecuándolas para que promuevan la Acción 3.2: Rally Ecológico para celebrar innovación, el emprendimiento humanístico, eventos ambientales por ejemplo, Día de socio-productivo, científico y tecnológico de la Tierra. manera sustentable.Acción 3.3: Promoción de las actividades Acción 1.2: Identificar necesidades de la en el contexto de DS, a través de los sociedad para cubrirlas mediante el desarrollo medios de comunicación. de ideas creativas e innovadoras que prioricen

el desarrollo sustentable. Seguimiento y evaluación de las Acción 1.3: Buscar aliados en la sociedad

actividades en DS civil, empresa pública- privada y el estado, de Acción 4.1: Contraloría social de las manera tal de concretar y operar esas ideas en diversas actividades que se estén llevando procesos sustentables. Divulgar acciones y a cabo, a través de grupos focales, oportunidades de nuevas formas de entrevista, entre otros. emprendimiento.Acción 4.2: Fortalecimiento de las actividades exitosas y revisión y ajuste de Incentivar el emprendimiento a aquellas que necesitan ser mejoradas. través de la formulación y puesta en marcha de

proyectos con criterios de sostenibilidad. Acción 2.1: Promover eventos que estimulen la formulación de proyectos de emprendimiento con sentido sustentable tal como: concursos, premios, foros, encuentros, etc.Acción 2.2: Acercar el innovador a la empresa pública-privada. Acción 2.3: Concretar el proceso para su oferta

Incentivar la creación de metodologías real al mercado. novedosas de educar e investigar para

Estrategia 2:

Objetivos:

Estrategia 1: Estrategia 3:

Estrategia 4:

Estrategia 2:

VI- DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN Y EMPREDIMIENTO HUMANÍSTICO, SOCIOPRODUCTIVO, TECNOLÓGICO HACIA LA SUSTENTABILIDAD

Descripción:

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Estrategia 3:

Estrategia 2:

VII- IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES EN PRO DE LA SENSIBILIZACIÓN Y CONCIENCIACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Y POBLACIÓN EN GENERAL.

Estrategia 3: Descripción:

Objetivo:

EstrategiasEstrategia 1:

Formar un profesional Acción 1.2: Crear y mantener una página web autónomo, socialmente responsable con con toda la información y avances del Plan capacidad para crear nuevas oportunidades Nacional “Universidades Sustentables”.de trabajo para él y su comunidad. Acción 1.3: Utilizar de manera efectiva y

Acción 2.1: Cambiar el paradigma de la pertinente como medio de difusión de redes visión obligante del servicio comunitario por sociales.la visión de oportunidad de conocer y resolver problemas de una comunidad. Conformar un equipo de trabajo Acción 2.2: Desarrollar un corto pero encargado de las actividades de información, efectivo programa de inducción que le promoción y difusión comunicacional de las permita al joven entender el objetivo, actividades del Plan Nacional de Universidades.alcance y misión del servicio comunitario. Acción 2.1: Crear e implementar en cada Acción 2.3: Motivar al futuro egresado a universidad un equipo multidisciplinario, o que interactué con la comunidad delegar a uno ya existente, la coordinación de particular, cree y promueva junto con ella las actividades comunicacionales en la acciones que la misma operará para universidad y a su vez se elegir a un garantizar la sustentabilidad. representante ante el equipo de trabajo

nacional.Acción 2.2: Administrar la página web y redes sociales como medio receptor y difusor de las actividades e iniciativas de cada universidad.Acción 2.3: Trabajar articuladamente con la Red Nacional de Universidades.

Desarrollar el plan de información, promoción y difusión de las actividades que

Diseñar, desarrollar y ejecutar campañas de permitan la sensibilización y concienciación de la información, promoción y difusión sobre el comunidad intra y extra universitaria.Plan Nacional de Universidades Sustentables Acción 3.1: Elaborar un Plan de Medios a través de los diferentes medios de para la difusión de las actividades.comunicación de cada universidad y los Acción 3.2: Establecer un periodo de tiempo medios de comunicación masivos. para el control y seguimiento de las actividades

comunicacionales.Acción 3.3: Planificar, ejecutar y promover

Lograr la sensibilización, concienciación y actividades extracurriculares de carácter participación de la comunidad universitaria y interuniversitario tales como concursos, comunidad en general en las actividades competencias, seminarios y exposiciones que re lac ionadas en e l P lan Nac iona l informen, difundan e incentiven la participación “Universidades Sustentables”. de la comunidad intra y extra universitaria en

el Plan Nacional de Universidades.

Posicionar la identidad del Plan Nacional Universidades Sustentables dentro de la comunidad universitaria y la comunidad en general.

Acción 1.1: Crear un logo y slogan del Plan Nacional “Universidades Sustentables” y colocarlo al alcance para su uso en todas las campañas y actividades.

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